新时期学校管理论文

一个好的校长可以领导出一所好学校，校长的思想认识、教育理念、管理水平、决策水平、用人水平直接决定着学校的高度与教学水平，决定着一所学校的发展与未来，影响一代又一代的人才质量。以下是小编精心整理的《新时期学校管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新时期学校管理论文 篇1：

新时期学校管理的三层境界

[摘 要] 新时期学校管理有三层境界，第一层是校长第一，第二层是中层第一，第三层是组织第一，每一种管理形式都有它适合的学校。但是，无论是什么层次的管理，如果最终能变成组织第一的管理模式，那么这所学校的发展动力才能更持久。

[关键词] 校长；中层；组织

随着学校的快速发展，学校管理策略与方法也呈现出了多元化，如精细化管理、无为管理、制度管理、文化管理，而每一种管理都有其自己的优缺点，都可以在不同的学校中发挥作用。但是，無论什么样的管理模式与策略，都存在着三层境界，学校管理只有沿着这三层境界向前迈进，最终达到第三层境界，那么学校的可持续发展就会越来越强劲。下面，笔者就结合自己的学校管理实践，谈一谈新时期学校管理的三层境界。

一、校长第一，树立校长威信

现在的学校管理体制实行的是校长负责制，校长要对学校的发展与未来负责，校长要有自己的办学思想与理念，要有自己处理问题的方式方法。而新到一所学校的校长与在一所学校工作多年的校长，他们在学校管理过程中的侧重点是不一样的。新校长由于对学校的人与事都不太清楚，那么在管理过程中，只能是校长第一，凡事都要过问一二。这种管理实际上就是校长集权制管理，无论校长是有意的还是无意的，都无时无刻地向教职员工宣誓“校长是第一的”，以便树立校长的威信。当校长的威信树立起来之后，才能够思考其他管理策略。

在校长第一理念下的学校管理，要处理好校长与各科室之间的关系。因为如果处理不好，那么学校的各个科室也许就会沦为校长的附属品，校长指哪打哪，工作没有主动性与开创性，这样时间长了，各科室负责人就会成为执行校长决议的机器，而不能够创新性工作。在以校长第一的理念下，校长也要发挥各科室职能部门的作用，调动他们的积极性，让他们时不时就可以迸发出新的思想，并能够及时向校长提出建议。这样，学校的管理才能良性发展。当然，校长第一的管理思路，校长会直接与教师接触，与教师交流，探讨问题。这种管理方式如果使用好的话，学校就会实现扁平化管理，让管理的执行力更具效力；但是如果校长与教师磨合不好的话，这样的管理负面影响也是巨大的。所以，校长第一可以用，但是不能长用，否则，是做不出什么突出成绩的。

二、中层第一，树立中层威信

中层是学校工作的忠实执行者，校长所下达的任务，许多都是靠中层领导来落实执行的。在一部分校长眼里，中层的利益永远是第一，许多校长会给各个科室中层干部制定详尽的工作职责，明确中层的权利与义务，明确每一个科室分管任务，对于学校布置的重大事项，也会明确哪几个中层科室去完成。因此，这一层次的管理，校长就要为中层在教师面前树立威信，利用一切可利用的时间与场合，肯定并表扬各个科室。同样，对于一些没有较好完成学校安排的任务的科室，也会实行“胡萝卜加大棒”的方式管理，以树立各个科室的正面形象。

三、组织第一，树立组织威信

现在，民主化管理已经深入每一个管理者心中，许多学校也都成立了教代会和教委会，这就是校长能够充分发扬民主的具体体现。随着撤并学校的不断推进，许多学校的规模越来越大，甚至有的校长连教师都认不全，那么如何管理学校呢？组织第一就不失为一种好的方法。

什么是组织第一呢？组织第一就是校长此时已经不再是一言堂了，学校所有的决定都要由组织决定，组织的内部结构有领导班子成员，有中层教干，有一线教职员工，这样，定期召开他们的会议，校长就会倾听到一线教职员工的呼声，就可以让决策不再出现灯下黑的现象，更不可能出现闭门造车的事情。当然，在成立组织时，我们要照顾各个层面，各种类型的人员，既不能都是一些言听计从的人，也不能是专挑刺的人，而是要有一个海纳百川的胸怀去容纳不同的人。这样，我们才能听到最真实的声音，才能让我们的各种决策不出现偏差。

总之，新时期学校管理的三层境界，哪一层都有适合它的土壤，作为校长，只有正视自己，审视学校，才能寻找到一条更适合学校的管理方法。

参考文献：

[1]原绿色.学校管理那些事[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[2]王铁军.校长领导力修炼[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[3]萧宗六.学校管理学[M].北京：人民教育出版社，2008.

（作者单位：广东佛山市东平小学）

作者：谢立清

新时期学校管理论文 篇2：

校长如何做好新时期学校管理工作

一个好的校长可以领导出一所好学校，校长的思想认识、教育理念、管理水平、决策水平、用人水平直接决定着学校的高度与教学水平，决定着一所学校的发展与未来，影响一代又一代的人才质量。那么，作为一所学校的领导人，应该如何做好学校管理工作呢？

一、加强学习，拓展管理能力

校长要提升管理能力，首先要不断加强学习，通过不懈学习，才能掌握最新的管理知识，才能跟上时代发展的步伐，才能拥有新时代管理学校的知识积累，才能及时更新管理理念。校长只有通过自己的不懈努力，才能不断更新管理和教学理念，才能引导学校管理工作往科学的方向发展，确保学校教育事业顺利发展。

二、善于使用优秀人才，建设优质管理队伍

校长在工作中要做到知人善任，任人唯贤，将优秀、有担当的人才提拔到各级管理岗位上来，提高教师工作的积极性，培养教师们的责任感、自豪感和参与感。校长还特别要注意调动学校管理层不同职能的作用，督促他们将本职工作做到位。

三、运用现代管理理念，创新管理模式

校长是学校法人，学校的发展与校长的管理理念息息相关，校长有责任更有义务学习和掌握教育现代化管理的科学知识和技能，紧跟教育改革的潮流，建立和完善学校管理模式，应用现代化教育理念与管理方法，做好一个新时代学校带头人应该做好的工作。密切结合新课程改革的要求，坚持“以人为本”的教学原则，紧紧围绕学生综合素质提升为奋斗目标。纵观学校管理的实际，不难发现注重学生成绩，仍处于主流状态，還无法彻底摆脱应试教育的管理模式，“填鸭式”教学仍被广泛推行，课堂教学以教师为主，学生被动学习的局面仍占主体地位，这些都与校长的传统思想根深蒂固相关联，在学校管理方面没有全面落实新课程改革的教育方针，没有融入当今中国教育改革的浪潮。可见，校长的管理理念能否更新，直接导致改革创新是否成功的决定因素，体现出学校管理水平的高低，只有校长自身教育管理观念及管理方式的更新，才能创造出适合学生全面发展的氛围。

四、教学管理与课程改革同步推进，相得益彰

第一，校长必须打破传统的守旧思想，优化学校管理制度，从管理办法切入，实现突破创新，采用现代化管理模式促进学校全面发展。

第二，校长要狠抓教学管理工作，为教师开拓新的教学方法创造条件，创新教学管理的目的也应紧紧围绕“以学生为本”展开服务工作，促进学生综合素质全面提高。

第三，校长狠抓教学管理工作，必须紧紧围绕新课程改革进行，不能脱离新课程改革总体目标，牢牢把握新课程改革方向，进一步完善科学管理目标和制度，确保学校各项事业健康顺利发展。

五、优化教师队伍，提升管理效益

第一，要把教师队伍建设工作放在首位。第二，要密切管理层与教师间的关系。第三，投入资金，建设教学网络平台。

六、推进教学管理改革

一是必须更新教学管理理念。学校要真正实施并推进素质教育，明确学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。二是教学方法必须不断更新。必须引进现代科学技术手段，不断优化课堂教学软硬件环境，采用“开放——发散式”“讨论——探究式”和“启发——引导式”等教学模式提升教学效果。三是建立科学的质量评价体系强化学校管理和教学工作。

校长是学校的法人，扮演管理者的角色，必须彰显校长工作特色，有效地组织发动学校教师在各自的教学岗位上不断取得突破，组织有效的教育教学工作，帮助学生在新教育改革下实现自我，成就自我，最终成为社会所需的建设人才。管理好学校需要校长，更离不开校长、教师和学生间的通力合作，只有调动学校所有的人财物，共同努力，才能促进学校取得长足发展。

（责任编辑  林 娟）

作者：赵建华

新时期学校管理论文 篇3：

简论新时期学校管理创新

伴随新课程改革不断深入，关于学校发展与创新逐步得到学校管理者的高度重视，倡导管理理念创新，谋求学校科学发展，需要教育教学的决策者和管理者不断更新理念，拓宽视野，搭建现代教育平台，提升学校教育品位，努力创建和谐、文明的人文校园。

一、学校管理创新的新理念

学校发展应当培养人的自我生存和发展的能力，促进人的个性全面和谐的发展，将其作为当代教育的基本宗旨。学校管理创新，必须要求校长与领导班子理念领先，高屋建瓴，拥有先进的办学思想，并深入实践落到实处。

创新的管理理念需要校长与领导班子具有创新的学校观、学习观和人才观。学校观，服从和服务于师生的成长需要，使学校成为师生生命历程中美好情感生发、自身价值体现的精神家园;学习观，把学习看作是一个学生主动建构的过程，强调学生的心智发展和人格的陶冶，强调学习的个体意义和合作对话，倡导自主、合作、探究学习，培养学生的综合实践能力和创新意识;人才观，要将基础教育的价值定位在未来性、生命性和社会性的基础上，注重人才培养的未来性、生命性和社会性特征，倡导终极关怀，促进人的全面、和谐和可持续发展。

二、制订科学的学校发展规划

制定学校发展规划，需要科学的办学思想，明确的办学目标，在自主发展的管理模式下加上“主体创新以人为本、”的管理理念，学校的发展规划以文化型见长。使得学校的发展在规划的整体化、序列化、品位化方面充满生机与活力。近年来，学校教育已经开始了从单向度知识传递到多向度文化融合发展。学校发展的高度，取决于教师的专业发展，学校办学特色和文化的彰显。

为了能更好的凸显学校的办学特色，需要建立一支高素质的教师队伍，营造出浓厚的校园文化氛围。学校每个成员、每个方面的统一、协调的自主发展，决定了未来学校的发展。学校综合特色是学校追求个性化发展的更高要求，应该体现在教育哲学、课程设置、教学方法、校园文化、教育管理这些方面。

三、校本的管理与创新

管理是服务，管理是协调，管理是整合，管理更是挑战。校长必须在形成学校组织文化、提高教师专业素质、促进学生身心健康发展方面积极探索，不断提升教与学的境界，创新发展，扎实开展好校本教研、校本培训和管理，让学校管理体系不断完善，同时建立校本政策，优化师生群体发展平台。学校管理是以科学规划以目标激励为机制系统工程，是自主发展的过程，学校管理是为了能够实现很好的沟通、协调与控制，是以促进师生生命个体健康发展为载体的人文大课堂。

进行校本管理的尝试与实践，建立一套完整的管理体制，建立起学科组，年级组这样有层次的完整管理机制。目标管理不断细化，让目标导向机制、活动辅助机制、教科研动力机制、质量考核机制和评价激励机制越来越完善，充分体现出师生的自主发展。促进人的全面发展，不断谋求学校管理的着力点和生长点，使得校本网络管理更优化，创新管理条例。

四、建立特色校园

一个学校文化风格、学校个性特色就体现在了主体教育发展的主旋律。倡导特色校园，就必须尊重和发扬教师以及学生的主体性，学校的发展必须要注重个性特色，文化品位以及人才的养成，这是所有师生共同追求的目标。建立起特色的校园，增强学校的吸引力、凝聚力、感召力和向心力。

整合学校各项工作，扎实推进素质教育，形成学校特有的办学特色，努力使学校成为教学改革的先锋，教科研基地。

创建平安校园，将学科教育相結合、平安学校的创建与学生行为规范教育，以整治周边环境来净化学风、校风，推进学校绿色学校的创建和心理健康教育，健全社会、学校、家庭三结合教育管理网络。

创建学习化校园，营造终身学习氛围，适应现代学习化社会的需要，以名人的人文素材涵养学生，将学校教科研定位于应用研究领域，培养师生终身学习的良好习惯。

建立适应课程改革要求的信息化管理模式，创建信息化校园，加快信息化应用与发展的步伐，完善校园网管理平台，统筹各类教育资源，发挥网络教育的优势，将计算机网络技术引入科研、教学、管理和学习各个领域。

创建人文校园，优化育人环境。加强课程文化建设，加强课堂教学的各项人文素养的渗透和教育，开展好校园学生社团活动和各种文艺体育活动，使学校真正成为学生净化心灵、涵养情操的精神家园。

五、大力开发校本课程资源

校本课程开发以国家和地方课程纲要的基本精神为基础，从学校自身的特点、办学特色出发，来满足学生需要和实现学校办学理念，是一个持续和动态的课程改进的校内外广泛参与的课程开发活动。

从教育发展的层面上看，充分利用学校与社区教育资源的校本课程开发，做到以学校为主体，这是资源的重新配置，体现出我国教育的民主性和开放性。除了落实好国家课程和地方课程外，未实现校本课程的开发，学校还应有自身的办学思路和风格，在校本课程的设计、评价和实施要由学校教师来承担，教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业技术的提高，有利于造就一支专业素质和理论水平较高的教师队伍，有利于教师个性特长的发挥。从学生发展的层面上看，具有综合性、实践性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、个性发展、自主发展，校本课程与德育目标的融合，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善。

学校发展和管理创新，要找准学校发展的目标，关注学校发展的潜力，寻找学校发展，及时发现和判断教育价值，使得教育得到最大增值。

作者：许广清