学校德育环境管理论文

摘要：文章致力于建立一套适合中职茶艺与茶营销专业的班级管理模式，通过科学的班级管理来提高学生的职业素养。在班级制度建设、文化建设上，让学生自我管理，并通过建立有效机制，提高管理效果。今天小编为大家推荐《学校德育环境管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学校德育环境管理论文 篇1：

寄宿制高中生管理的策略探讨

西咸新区秦汉中学是清华附中在陕西地区的第一所分校，采取寄宿制管理模式，秉承“为领袖人才奠基”的育人使命，以“视野、深度、审美、情怀”为育人理念，以“自强不息，厚德载物”为核心思想指导教学。秦汉中学在寄宿制学校德育工作及学生管理方面有很多先进的教育理念和成功的管理经验，尤其是班主任在德育方面有很多成功的经验，本文主要从以下两个方面进行了阐述。

一、班主任全程参与德育，细化校园人文环境管理

在寄宿制学校，集体管理对学生习惯的养成和培养有着十分重要的作用，但过多地讲究规矩会导致很多个性化的问题难以处理，尤其是一些细节性的事务根本不能单纯地依靠规矩来解决，对于处在青春期的高中生而言，他们身心发展迅速，有时极为兴奋、斗志昂扬，有时情绪低落感到迷茫，渴望独立自由，又希望被关注获得温暖。这就要求班主任要熟悉每一个学生，时刻关注他们的身心变化，通过细微、零碎的事情向学生传递问候，细致、耐心地对待学生。

在班级管理过程中，班主任既要培养学生的规矩意识，又要有爱心和耐心帮助學生树立正确的三观，及时传播正能量，但在具体实施过程中要注意把握“度”。对于处在叛逆期的学生要采用灵活的教育方式，随时关注学生的变化，及时和家长沟通交流，通过了解学生的成长历程寻找恰当的切入点，站在学生的角度体会他们的所思所想，这样就能有效化解学生的迷茫和消极情绪。

在秦汉中学，学生见到老师就像见到亲人一样，师生关系相当融洽。在这种融洽的氛围中，学生的人格得到了充分的尊重，综合素质得到了很好的提升，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。除此之外，学生的校园文化生活也很丰富多彩，篮球赛场的欢呼声此起彼伏，大礼堂文艺汇演精彩纷呈。学校更多的是撒下优秀理念的种子，让学生自己播种，在班主任的耐心疏导和学生的辛勤努力下，学生的综合素质得到了全面提升。

二、发挥自主学习的效能，建立学生成长档案

班主任在组织学生活动时，要提前制订明晰的规则，确保学生能在活动中获得相应的知识，鼓励学生积极发挥聪明才智，通过小组合作集思广益，增强学生之间的互动交流。同时，班主任还要帮助学生建立有效的自主评价体系。另外，教师应帮助学生通过反思活动流程和活动意义，获得更深入的认知体验。活动结束后让学生记录活动体验，并整理成有纪念意义的成长档案，此举可以培养学生缜密的思维能力，为他们今后的发展奠定良好的基础。

秦汉中学虽然是寄宿制学校，但学生在这里并不会觉得生活枯燥无味，学校每学年都会举办丰富多彩的活动。例如，在“促进一带一路，弘扬丝路精神”春季趣味运动会中，每个班级都要自主设计一套完整的运动会方案，这时班主任都会让学生自主设计具有丝绸之路文化元素的服饰，编排有班级特色的舞蹈或情景剧，以此展示自身对丝路精神的感悟。在活动之前，班主任带领学生设计活动策划方案，详细讨论各个环节的实施要点，通过场景设置和情景剧将班级特色和丝路文化理念融入其中。通过这些活动，班主任可以从中发现有表演天赋和文艺特长的学生，一些性格比较内向的学生也能从中得到锻炼，从而收获更多的快乐。

学校每学期都会组织学生进行校外研学，出行前班主任会耐心讲解研学活动要准备的各种物品，组织学生收集研学所需资料，并对学生进行出行安全教育。在参观西北农林科技大学动植物园时，班主任带领学生记录不同类型植物的地域属性和根、茎、花、果、种子等特征，并将许多植物做好标注登记入册;昆虫馆里有好多物种都是学生不曾了解的，他们异常兴奋地记录了自己的所见所闻，极大地满足了他们的好奇心和求知欲。

总之，寄宿制高中在城市教育发展中发挥着越来越重要的作用，在日常班级管理过程中班主任应将更多优秀的育人理念传递给学生，促进他们健康快乐的成长。寄宿制学校班主任工作强度和压力相对较大，这就要求他们要掌握科学的德育方法，明确德育工作方向，全部身心投入其中，用爱心和耐心引导学生成长，帮助学生解决成长过程中的每一个问题。

作者： 高斌博

学校德育环境管理论文 篇2：

以职业素养为核心的中职茶艺与茶营销专业班级管理模式的探讨

摘 要：文章致力于建立一套适合中职茶艺与茶营销专业的班级管理模式，通过科学的班级管理来提高学生的职业素养。在班级制度建设、文化建设上，让学生自我管理，并通过建立有效机制，提高管理效果。

关键词：职业素养；班级管理模式；制度管理；文化管理；情感管理

作者简介：陈丽敏（1978—），女，高级教师，高级茶艺技师，高级评茶师，研究方向：茶文化。

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，要进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《中等职业学校德育大纲》的要求，遵循中等职业学校学生身心发展的规律，把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程。对中职生的德育要突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质。职业核心素养，就是完成某项工作（职业）以及从事这个职业长远发展所需要的意识、知识、能力的总和。

中职茶艺与茶营销专业的人才培养方案，是为学生在毕业后在从事茶业营销与管理工作中所具备的职业道德、专业技能和专业知识所进行的教育，其职业核心就是要实现这三者的有机结合。因此笔者尝试通过创建以培养核心素养为目标的“三位一体”班级管理模式进行职业核心素养的培养。

一、班级制度管理建设

管理的前提首先要有制度，因此，班级管理需要建立以企业管理的模式制度。班级制度是学生管理的基本保障，完善的制度建设可以使班级管理更高效。

在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。实施“班级管理企业化”模式，就是要结合专业文化特点，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队合作精神，使学生能尽快适应社会发展的需求，适应企业的需要，让中职学生在校的“双重身份”充分得到体现。第一阶段目标：让学生真实体验到“上学就是上班，上课就是上岗”；第二阶段目标：让学生真正做到“上班就是上学，上岗就是上课”。

1.依据茶艺馆运营模式，搭建班级组织框架，明确岗位职责

在实施“班级管理企业化”模式中，将班级虚拟成了一间茶艺馆。茶艺馆董事长由班主任担任，下设店长（传统意义的班长）、行政秘书長（学习委员）、行政秘书（科代表）、环境管理师（劳动与卫生委员）、纪委监督员（德育考核员）、形象管理师（文体、礼仪与考勤员）、领班（组长）、茶师（组员）。

在新生报到时就向班级成员宣传拟建“模拟茶艺馆”，茶艺馆的经营管理也是班级管理，并发放岗位自荐表。

在茶艺馆（班级）的日常经营中，全班学生分成若干个小组，每个小组在教室分别集中就座，形成特色小组，分别由领班负责管理。

店长直接对董事长负责，行政秘书长、环境管理师、纪委监督员、形象管理师对店长负责。店长带领各特色小组开展茶艺馆（班级）日常活动，管理茶艺馆（班级）日常事务，有权通过加“薪”加奖来调动员工积极性。

领班负责本特色小组茶师的管理，包括分工、各项日常经营活动的开展、活动效果的评价、员工绩效的记录与考核等。

秘书长为茶艺馆（班级）日常事务的总记录员，分专项记载或汇总行政秘书上交的关于各位茶师在专业文化、技能等各方面的工作态度和工作业绩（课堂表现）。纪律委员要行使对茶艺馆（班级）管理机构的监督权。

2.制定茶艺馆日常经营管理（班级）制度

“班级管理企业化”模式在班级管理制度和形式上可以有较大的改变，可以借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。比如，茶艺馆的卫生制度、工作制度与学校班级的卫生制度、纪律制度就大同小异。

班主任引导店长组织茶艺馆（班级）各管理员进行日常经营（班级）制度的制定。由各领班通过分工组织茶师讨论相关制度并制定规章，如环境管理员首先拿出草案，然后与负责的领班组织小组茶师提出建议，再修改完善，再提交审议，再修改，再完善……大家反复商量研究，每个人都积极参与，多次讨论各项细则。一个由全体员工自己制定的、适合茶艺馆（班级）发展的制度就出台了，班级文化建设完成制度层面的建设。

这样的制度相当于由学生自己制定游戏规则，先从学生中来，再到学生中去，满足了每个人的需求，让每个人都乐于接受，使大家触摸到了成功，感悟到了责任，培养成了习惯。

二、班级文化管理建设

班级文化是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进学生个性社会化的角色。因此，班级管理要有真实（模拟）的企业载体，才能使这三个层面得到具体的实践。营造茶艺馆（班级）氛围，播种专业文化，建设班级文化的具体措施如下：

（1）每天例会，播种中华茶文化的理念，深入各茶师心中茶文化专业课前，进行班前会，进行美文茶诗的诵读，播种中华茶文化。例会制度，可以帮助学生以专业茶师的身份来要求与提高自己，认识到制度的重要性，对接下来的制度管理能更好地接受与体会。

（2）解读班训，将班训与企业文化联系起来。班训即茶艺馆的企业文化。在茶艺班实际操作中，其班训是专业、和谐、感恩。专业，即要有专业茶师的服务技能，也要有服务意识，在专业中体现专注与坚持，将这一要求与“工匠精神”紧紧联系在一起，突出对茶艺专业学生的学习要求。和谐，即以团队的形式进行合作学习，培养班级与企业的凝聚力、向心力，班级文化才能牢固，企业文化才能贯穿，这又与社会主义核心价值观紧密联系，突出与时代的共进。感恩，是专业茶师服务的基础，懂得感恩周围的帮助，才能有和谐的氛围，才能给自己创造更大的学习平台。将解读班训与解读茶艺馆的经营理念结合起来，学生们将更容易理解其经营理念，即关注细节，细节决定成败。

可见，班级文化管理制度的建设，在一定程度上也就完成了情感管理。

三、班级情感管理建设

从班级管理企业化的制度建设和文化管理制度建设，可以知道这两个制度的建设离不开班级所有成员的共同付出，也就涉及了个人的情感管理与教师对职业学生的情感教育的问题。班主任进行情感教育需要遵循 4R 原则，即尊重（Respect）、信赖（Rely）、责任（Responsibility）、自我约束 （Restrain）。这在中职生的情感教育和管理中是逐级递进、相辅相成的，共同构成了一个完整的整体。

尊重是前提，是师生关系、同学关系、宾客与茶师关系中最基本的原则；信赖是亲密关系的体现，具有极大的激励作用；赋予双方责任是尊重和信赖的产物；而尊重、信赖、责任的最终目的是让学生养成自我约束的好习惯，能够独立自主地健康成长。

以职业素养为核心的“三位一体”班级管理模式，始终贯穿于对学生的职业素养的教育过程中，体现“制度管人”，以班级管理企业化促进教育教学的目标。通过发挥学生的主观能动性，帮助学生从心理到知识结构上接受与适应各种变化的环境，养成谦虚好学的态度、文明礼貌的行为举止、吃苦耐劳的精神。要有对人生理想的执着追求和坚强的意志，认真规划自己的奋斗目标，并有为之奋斗的信心、决心和实际行动。

参考文献：

[1]谭 懿.在实习实训场所推行“6S”管理模式大力培养高职学生职业素养[J].科技信息，2008（12）：166.

[2]李永萍，吕 玲，董自红.融入企业文化构建高职职业素养教育体系[J].职教论坛，2009（12）：50-52.

作者：陈丽敏

学校德育环境管理论文 篇3：

校园德育环境建设之我见

摘要：学校德育工作离不开校园德育环境建设。校园的德育环境建设要适应新课改的要求，做到统筹兼顾、以人为本、破旧立新、建管并举等，使其充分发挥好育人作用。

关键词：校园 德育环境 建设

校园德育环境建设，指校园的方方面面都包含着德育教育的因素，在学校建设中要深入挖掘这些因素，充分发挥这些因素的育人作用。当前，伴随着新课程改革的全面实施，新的课程标准、新的理念、新的教材教法等，冲击着旧教育的方方面面，当然也冲击着校园的德育环境建设。下面结合我校的实际情况，谈谈我对校园德育环境建设的几点看法。

1 校园德育环境建设要统筹兼顾

对于一所学校来讲，立足实际，着眼未来，精心规划，统筹打造校园德育环境，有着现实的和长远的重要意义。在学校硬件建设规划的同时，也要全面规划好校园德育环境建设。校园德育环境建设要适应新课程改革的要求，突出“新”时代特点。规划起点要高，规划标准要高。在校园基础设施方面，像雕塑像的安放，假山的布置，树木的栽种等，都要精心规划。给雕塑像、假山取一个有诗意的名字。选定一种树木作为校树，在校树和其它树木上悬挂标牌，对其相关知识进行介绍。学校要有旗杆、旗台，确保每周的升旗仪式顺利进行。校园中的校车、摩托车、自行车要有合适的放置位置，不能如游兵散将一般。校园中要有足够数量的垃圾桶，垃圾桶要分可回收垃圾和不可回收垃圾两类，垃圾桶上要有醒目的区分标志。在校园的醒目位置，要有校徽展示，有激发师生奋进的校训，还要有催人向上的标语。在标语的设计上，要考虑标语的时效性。对于顺应形式，内容经常更换的标语，使用标语牌为好，最好不要直接写在或嵌在墙上，以免因更换标语而破坏环境。我想在这里特别提一下黑板报。比起那些明亮气派、严肃规范的宣传窗，黑板报生动活泼，内容更换简单方便，学生易于操作，比铝合金式的宣传窗更感到亲切。目前，新的校园建设中已经很少见到黑板报了。本人建议在校园规划中给黑板报留下一席之地，让黑板报文化在学生手中代代传承。

2 校园德育环境建设要以人为本

过去的德育实施的是无“人”德育，背离了德育实施的方向，德育教育成为为政治、经济、社会服务的工具，忽视“人”的主体地位。在现代教育中，以人为本成为教育的核心，也成为德育教育的核心。校园德育环境建设也离不开这个核心。在校园德育环境建设中，要把“人”的因素作为最重要的因素来考虑。让全体师生参与到校园德育环境建设中来，充分发挥师生的聪明才智，多方听取他们的意见和建议，把校园建设成温馨的家园，改变过去那些严肃的、令人生畏的环境布置、标语设置等。校园德育环境建设还要立足于本地实际情况，要有学校特色。比如，我们学校位于孟子山下，学校充分利用这一资源优势，深入挖掘孟子文化，利用雕像、宣传栏、文化长廊等，向师生进行中国传统文化教育，使学生在潜移默化中受到熏陶。教育学生养成良好的道德行为习惯也很重要。要教育学生爱护环境，做到不随地吐痰，不乱折树木，不践踏花草，垃圾要分类投放等，从人与自然和谐相处的关系出发，向学生进行生态道德教育。

3 校园德育环境建设要破旧立新

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一所学校不断发展的源泉。在创新面前，每一所学校都面临着挑战，也存在着契机。在校园德育环境建设中，一花、一草、一砖、一石……可能创新的机会就在里面。这就要求学校管理者和广大教师要独具慧眼，善于发现创新之路，大胆的走创新之路。我们学校有处花园，堪称学校脸面。几年前学校领导却作出这样的批示，铲除花草，把地分割成块，三年级以上的班级每班分得一块，地由各班自行处置，不必请示学校。但有一点，不能让地荒芜。现在再到那里去看一看，玉米、地瓜、花生、扁豆、南瓜……足足有二十几种，农村常见的农作物，在这里几乎都能看到。虽然花园被毁了，景色也没有原来那么漂亮了，甚至看起来还有一些乱七八糟，但这可都是学生的杰作，这里变成了学生真正的乐园。过去的“禁止入内”、“禁止践踏花草树木”的警告语没有了，取而代之的是“我的地盘我做主”，学生可以自由出入，在这里劳动，在这里学艺，在这里试验。这里成了学生名副其实的劳动基地，是向学生进行思想品德教育的重要阵地。过去的花园只对环境进行美化，但现在的基地不但可以对环境进行绿化，更重要的是可以对学生的心灵进行净化。在这种向班级、向学生完全开放的教育中，学校、教师、学生都是赢家，而学生更是最大的赢家。加强校园德育环境建设，也要敢于“撕破脸面”，敢于“践踏花园”，只有破旧，才能立新。

4 校园德育环境建设要建管并举

良好的德育教育环境本身就是一种教育资源，对学生起着潜移默化的教育作用。校园的德育环境建设具有持久性，不但要建设好，更重要的是要管理好。校园德育环境管理，制定管理制度是最重要的。校园德育环境管理制度，可以分散渗透到各种管理制度里面，也可以单独制定制度。除了制度规定外，要对各项环境管理进行分工，责任到人。要强化师生的文明意识，发挥主人意识，形成齐抓共管的局面。

总之，学校德育工作不能忽视校园德育环境建设，要提升学校德育工作，就要建设一流的校园德育环境。

作者：司志爱