方程式教学初中化学论文

摘要：化学方程式是初中化学学习和考试的重点内容，通过化学方程式的学习，学生能够了解更多的化学用语，同时也能够让化学计算应用更加准确。主要分析了初中化学方程式教学的有效措施，和学生遇到的问题及解决对策。今天小编给大家找来了《方程式教学初中化学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

方程式教学初中化学论文 篇1：

初中化学方程式教学设计

摘 要：化学方程式作为初中化学的重要教学内容与知识组成，进行初中化学中化学方程式的教学设计分析，不仅有利于提高初中化学化学方程式知识内容部分的教学设计水平，提高课堂教学质量，保证课堂教学效果，并且有利于促进化学教学的改革发展，具有积极作用意义。本文将结合初中化学化学方程式教学设计思想，对其具体教学设计情况进行分析。

关键词：初中化学；教学设计；化学方程式；分析

化学方程式作为初中化学教学中的重要教学内容与知识构成部分，在进行初中化学教学设计中，应更加初中对于化学方程式的教学设计，以促进学生对于化学方程式部分知识内容的理解掌握，培养与提高学生的相关知识能力与水平。

一、初中化学“化学方程式“教学设计思想分析

以上海教育出版社出版发行的初中化学教材为例，在进行化学方程式章节与知识内容的教学设计中，首先应注意结合初中化学的教材内容与课程要求、标准等，在应用课程教学设计新理念的情况下，进行初中化学教材中“化学方程式”这一章节内容的教学设计。

在教学实践中，尤其是进行新课程标准下的化学教学开展，探究式的教学方式，不仅有利于改变学生的学习和改变教师教学模式等，还有利于激发学生对于教学课程知识的兴趣与积极性，提高学生自主性学习能力，取得较好的教学效果。因此，在进行初中化学中，“化学方程式“知识章节的教学设计时，就可以通过科学探究式的教学与学习设计，让学生在进行化学知识内容学习的过程中，通过科学方法的锻炼与培养，并在探究学习中体验问题解决过程的乐趣同时，实现对于学习内容的掌握、理解、运用以及相关探究、实践等能力的培养形成。

二、初中化学“化学方程式”的探究式教学设计

结合初中化学“化学方程式”的知识内容与教学特点，在教学设计中，下文主要以探究式教学设计为主，通过对于化学方程式知识重点进行问题探究、讨论探究、尝试探究以及辨析探究、整合探究、发展探究六个探究教学模块出发，通过看、想、说、读、探、试、理、品、赛等多种方式，进行初中化学化学方程式的教学开展设计，以实现对于学生知识内教授传输。

首先，在进行初中化学“化学方程式”教学中的问题探究教学模块设计时，主要以“化学方程式”中化学反应的描述方式为设计重点，通过探究问题的设置，在课堂教学中，以多媒体图像以及语音等多种功能特征优势，通过让学生以看方式对于正确化学反应条件的选择情况下，实现对于化学反应的描述方式进行认识理解。

比如，在进行问题探究模块部分的教学中，以铁丝燃烧在氧气中燃烧形成的化学反应情况为例，可以设置汉字语言描述以及化学反应方程式、其它语言形式的化学反应描述，像文字叙述铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，或者是以化学方程式（1）来描述这一化学反应过程等，让学生对于正确科学的化学反应描述方式进行辨别选择，最后，使学生认识到对于铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁这一化学反应的正确描述如下（2）所示。

（1）

（2）

在完成模块一部分的问题探究教学后，可以在此基础上，以问题讨论形式继续对于化学反应方程式的了解与学习掌握，在进行这一部分教学时，就可以以化学方程式意义探究教学位置，设置如化学方程式中包含有哪些信息类型的问题，通过对于问题的探究，实现对于化学方程式所表示的意义进行学习理解与掌握，并能在后面学习中进行运用。

然后就是进行尝试探究教学，尝试探究教学部分主要是进行学生动手实践机会的创造，通过学生自己动手实践，对于上面教学中所提出的问题与自己对于教学知识的疑问进行探究解决。比如，在这部分教学中，可以以化学方程式的书写教学为主，以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，让学生对其化学反应方程式的书写进行讨论探究，最后得出正确的书写表达方程式。

在此基础上，就可以继续对于学生进行有关化学方程式的尝试与辨析探究教育，强化学生对于化学方程式的书写以及书写理解掌握，进而进行整合探究教育，结合上边教学过程中出现有关化学方程式的书写问题，对于书写原则以及方法步骤进行总结整合，以实现强化与侧重教学学习。最后，为了实现对于学习内容的理解掌握与运用情况把握，同时加强学生对于学习知识的掌握理解，可以通过小组比赛方式，对于化学反应方程式的书写应用进行比赛设计，以巩固教学效果。

三、结束语

总之，化学方程式是初中化学教学中的重要知识部分，进行化学方程式教学设计的分析，有利于提高教学质量水平与效果，促进教学方式转变与教学改革发展，具有积极的作用意义。

参考文献：

[1] 王 谦，尹团结.活动元教学设计理念下的化学探究课——人教版初中化学上册《利用化学方程式的简单计算》教学实录及评析[J].教育科学论坛.2010（10）.

[2] 杜 悦.让化学的课堂散发出浓浓的生活气息——“碳酸盐”课堂教学设计与反思[J].化学教育.2012（6）.

[3] 程同森.播下一粒化学的种子——浅议初中化学绪论课教学[J].化学教育.2012（4）.

[4] 颜士才.设计多元化探究实验激活初中化学复习教学——以浙教版科学教材相关内容的教学为例[J].教学月刊（中学版）.2011（14）.

作者：杨华

方程式教学初中化学论文 篇2：

初中化学方程式教学方法探讨

摘 要：化学方程式是初中化学学习和考试的重点内容，通过化学方程式的学习，学生能够了解更多的化学用语，同时也能够让化学计算应用更加准确。主要分析了初中化学方程式教学的有效措施，和学生遇到的问题及解决对策。

关键词：初中;化学方程式;教学方法

在初中阶段的化学学习接触了化学方程式的相关内容，可以说化学方程式属于化学中的唯一教学语言，贯穿于整个化学教学过程当中。化学方程式的学习首先需要正确地书写其中的元素符号和基本化学式，这样才能够方便学生记忆和理解。另外，加强化学方程式的学习还能够提升学生的化学计算和应用能力，开拓化学学习思维能力。

一、如何有效打好化学方程式和元素符号的基础

在初中化学课堂教学中包含非常重要的三部分：元素符号、化学式和化学方程式。元素符号是化学式和化学方程式的基础，若说化学式是拓展，化学方程式则是拓展的延伸。学生只有熟练地掌握了化学元素以及原子团对应的符号和化合价，才能够了解和掌握化学方程式的关键内容。

1.兴趣教学法

化学属于初中新学科，学生刚刚接触化学学科，因此对于这一门科目的参与度和学习兴趣都非常浓厚，因此教师需要牢牢地抓住学生的这一心理特点，设计出多样化的课堂教学手段，使用不同的教学方法，为学生传授教学重点和教学难点，让学生更加快捷地理解化学知识，轻松愉快地消化化学相关内容[1]。例如教师可以把元素符号和化合价编成顺口溜的形式，让学生进行背诵，这样极容易加深学生记忆，也能够让课堂教学更加有趣味性。

2.巧妙降低教学难点

对于学生来说，化学知识最难学习的就是化学用语，因此教师在课堂教学中最好能够把教学重点和教学难点分散开来，循序渐进地进行难点突破，让教学难点变成几个简单的知识点。在课堂教学中教师可以把化学用语构建成知识系统，划分成为不同的学习阶段。首先，教师可以给学生展示出一部分简单的、容易理解的化学元素符号以及化学式内容，这样学生能够牢牢地记住这些常见符号，并对接下来要学习的知识提起了好奇心。这一部分内容的教学并不需要占据整个教学课程，只需要巧妙地使用课堂前和课堂教学后的几分钟，记住几种不同的元素符号即可。這种分散的记忆教学方法既能够让学生感觉到没有太大的学习负担，又能够提升学生的学习兴趣。在接下来的课堂教学中，教师可以在教材中涉及的物质下面标记出相应的化学式，这样能够让学生经常性地接触化学式，久而久之，学生自然会对一些频繁出现的化学式形成深刻的印象，不需要教师做一些硬性背诵规定，就能够提升教学质量。

在接下来的教学阶段，教师要为学生传授元素符号、化学式以及化学方程式之间存在的逻辑关系，学会使用化学符号来写化学式，学会使用化学式来写化学方程式[2]。化学方程式是初中花絮阶段的主要教学内容，学生要能够正确地书写、理解和掌握元素符号和化学式，才能够正确地理解化学方程式。还需要注意的是化学方程式的配平，这也是学习的重难点内容。教师在教学中需要为学生详细地讲解数学最小公倍数法，举例说明奇数配偶法等相关知识。

在最后的学习阶段，学生已经对化学方程式有了基本的认知，因此教师要侧重于教学成果的巩固，扩大学生头脑当中化学用语的应用范围。例如学会用化学方程式表述酸碱盐或氧化物之间的相互转化关系等。

二、如何正确地书写化学方程式

“化学方程式的正确书写”学习非常重要，在化学考试过程中，重点考查的就是化学方程式的格式书写是否标准。因此在教学中教师需要重点加强学生的化学方程式正确书写练习，重视条件的全面性[3]。一部分学生在方程式的书写过程中很容易忘记反应条件，因此在教学当中教师要时刻强调反应条件全面的重要性。例如二氧化碳溶于水之后会产生碳酸，在光合作用下会产生氧气和葡萄糖。为了加强学生正确书写化学方程式的能力，还可以编顺口溜帮助学生记忆。比如：边写化学方程式，边念 “一写二配三条件，四要瞄准放暗箭”“前无后有时才放暗箭”。在初中化学学习阶段还涉及不同反应类型的学习，学生要学会正确地区分不同的反应类型，详细地了解不同反应类型的特征，才能巩固正确地书写反应方程式。例如，教学过程中指出化合反应的特点是“多合一”;分解反应的特点是“一分多”;置换反应的特点是“一单换一单”;复分解反应的特点是“互交换，价不变”。在教学中引导学生找出规律，这样能够有效提升学生的化学方程式书写能力。

三、学会正确记忆和理解化学方程式

学会化学方程式是化学知识学习的重要保证，只有学会了使用化学方程式，才能够更好地研究化学知识。想要熟练地记忆和理解化学方程式，可以借助有效的记忆手段。第一种是归纳记忆法，根据化学方程式知识系统的不同，使凌乱分散的化学知识形成具有一定规律性的内容，或者是使用重点的物质作为引领条件，形成系统的知识网络[4]。第二种方法是兴趣记忆法，主要是以实验现象作为教学引导，通过让化学用语变得更加有趣味性，来加深学生对化学知识的记忆和印象。例如可以根据实验现象进行有效的记忆，教师可以编制相应的顺口溜：“燃硫进入氧，燃烧肯定旺。火焰色蓝紫，瑰丽真漂亮。出现的气体，却也真够呛。”等，通过一系列的口诀来帮助学生完成实验现象的记忆，学生了解了化学实验现象，那么对于化学方程式的记忆和理解也就变得不再困难。

总而言之，在初中化学课堂教学中，化学方程式的学习属于教学难点。化学方程式跟化学原理概念相关，跟计算类问题也存在非常密切的联系，只有系统和规范地学习好了化学方程式，学生才能够具有高水平的化学知识应用能力。

参考文献：

[1]肖利.初中化学方程式教学探讨[J].中国校外教育，2017（35）：103.

[2]叶静怡，李润生.初中化学符号分阶段教学的分析与探讨[J].化学教学，2015（10）：42-45，64.

[3]刘萍.初中化学方程式的教学方法例析[J].基础教育研究，2013（17）：51-52.

[4]朱雪莲.初中化学用语学习现状调查及其教学策略研究[D].陕西师范大学，2009.

编辑 谢尾合

作者：魏玉娣

方程式教学初中化学论文 篇3：

浅谈初中化学方程式的书写教学

摘 要：方程式的书写是初中化学教学中最主要的一项内容，这将会直接影响到学生对化学知识的学习。简单探讨了若干种有效辅助学生书写方程式的方法。

关键词：初中化学；方程式书写；教学方法

化学，是初中生接触到的较为新颖的一门课程，很多学生在面对这门课程时，会显得手足无措。方程式，是化学教学内容的重要组成部分，几乎每一个化学知识点都和一个方程式相互对应，这就决定了在初中化学课本中，会出现大量的方程式，这给学生的记忆增加了负担。在实际教学中，很多学生在面对这些方程式时，都采取了死记硬背的方式，记忆时间和应用范围都受到了很大的影响。其实，这些方程式就是有规律可循的，它们是对物质间反应过程的纸质书写。针对这种情况，教师如果可以采用正确的方法对学生加以引导，必然会在很大程度上幫助学生加深对方程式的理解和记忆。

一、熟练掌握化学元素符号是基础

化学方程式的书写，是用化学元素符号进行标示的，对元素符号的记忆是书写化学方程式的基础。书本中很明确地罗列了各种化学元素以及相应的符号，学生必须熟练地掌握。

二、教师可以采取的积极的教学手段

1.激发学生的学习兴趣，增强学习效果

在初中生以往所接受到的教育中，化学，是一门崭新的学科。学生带着好奇和激动的心情开始接触这门课程。在初中化学的教学中，实验教学是必不可少的一部分，初中生年龄较小，对新鲜事物有着强烈的好奇心。教师要紧紧把握学生的这一心理特征，以此来设计教学，把学生的注意力集中到课堂教学中来，让学生在好奇心的支配下，轻松愉悦地进行学习，从而提高学生的学习效率。

其次，很多学生会抱怨记忆化学元素符号，是一个枯燥的过程，难以坚持，针对这一情况，教师可以通过把化学元素符号和化合价编成顺口溜的方式，让学生记忆，这样不仅可以激发学生的学习热情，同时还可以提高学生的记忆效率，为以后化学式的书写奠定基础。

2.教给学生正确的书写方法以及配平方法

守恒定律是化学方程式书写的首要原则。化学方程式书写中，不能随意地添加元素，也不可以编造不存在的元素，反应前后，方程式的元素是不可以改变的，更不可以把生产物和反应物颠倒着写，这些都是不遵循守恒定律的表现。在对方程式进行配平时，只是在元素符号的前面添加或是改变相应的阿拉伯数字，方程式是不可以随意改变的。方程式的配平是书写化学方程式的一个重要内容，是不可以忽视的，教师在教学时，有必要花费一定的时间对配平方法进行专门的讲解，并对学生的学习情况进行及时的测试。

3.找出方程式的书写规律，让学生进行分类记忆

化学方程式种类繁多，记忆不便，但并不是无规律可循的。对学过的化学方程式进行整合，不难发现其中的书写规律。总体来说，初中化学方程式具体可以分为化学分解反应类、置换反应类、复分解反应类、还原反应类、碱与非金属氧化物反应类以及其他的一些反应类型。我们以置换反应的方程式为例，这类反应的规律就是反应元素之间的位置互换，方程式的书写就是化合物组合后的生产物。只要找到了各种反应类型的规律，书写化学方程式就成为一件容易的事情。

4.加强训练，强化记忆

化学方程式的书写，不是一朝一夕的事情，需要学生长久地坚持。学习过的知识，很多都只是一种浅层记忆，学生需要一定的训练和检测，来对这些知识进行强化记忆。课堂教学之后，教师要鼓励学生把学过的方程式在理解的基础上熟练记忆，并对此及时地检测，从而使学生较好地掌握化学方程式的书写。

总之，化学方程式的书写是一个较为复杂的过程，教师在教学过程中，对学生要有足够的耐心，切记急于求成。教师要采用积极有效的教学方式，对学生进行积极的引导，力求让学生在轻松的学习氛围中，熟练掌握方程式的书写技巧。

参考文献：

[1]林森.浅谈初中化学方程式书写教学[J].教海探航，2013（08）.

[2]韦秀明.浅谈初中化学方程教学[J].教学经纬，2012（05）.

？誗编辑 王团兰

作者：安后芬