初中教学瓶颈化学教学论文

摘要：在现阶段的初中教学中，关于化学这门学科，其是一门比较具有思维性、逻辑性以及实践性很强的学科，因而学生在学习这门学科过程中都会比较不容易理解，而且教师在教学过程中还存在很多问题，这些问题如果不尽快解决的话，会在一定程度上影响学生学习化学的情绪。因此，本文就对当前初中化学教学中存在的教学瓶颈进行探讨和分析，并对这些问题给出相应的对策。今天小编为大家推荐《初中教学瓶颈化学教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中教学瓶颈化学教学论文 篇1：

浅析初中化学教学的教学瓶颈及解决策略

【摘 要】在新课程标准教育理念的推动下，初中化学教学在教学方式、教学内容等方面都作出了一些改革，虽然这些改革取得了一些成果，但是初中化学教学仍然存在教学观念老套，教学模式古板等问题。解决这些问题，寻找适合学生的新的教学方法势在必行。

【关键词】初中化学；教学瓶颈；解决策略

初中化学是一个理论性和实践性都很强的学科，同时对于初中生们来说也是从未接触过的一个知识领域，所以在短时间内掌握学好化学的方法无论是对学生本身还是对授课老师来说都是一个很大的挑战。笔者针对当前初中化学教学过程中存在的问题进行了分析并提出了几点解决方案，希望能对广大师生有所帮助。

一、初中化学教学过程中存在的问题

（一）教学观念老套。随着经济的发展，社会对人才素质的要求也越来越高。老旧的教学观念很难培养出适应社会发展需要的新型人才。很多老师认为自己原来的教学方法用起来顺手省力，不愿意去做一些新尝试、新改变。有些老师的研究意识和变革意识缺失，不愿意认真研究教材针对新教材进行备课，甚至直接使用很久以前的教案和课件。加上如果要对教学方法，内容等进行改革，无疑会加大教师的工作量，很多教师的改革热情在繁忙工作的压力之下荡然无存。随着科技的发展，多媒体等新技术层出不穷，一些教师总是沿用老旧的教学方法，没有做到把这些新技术运用到教学中去。教师教学观念老旧是制约着课程改革推进的瓶颈，应该引起我们的重视。

（二）忽视实验教学。化学是一门实践性比较强的学科。实验教学理应是化学教学很重要的一部分。但是在应试教育的压力之下，很多学校弱化了实验教学，采取“讲实验”而不是“做实验”的教学方法。再加上很多学校实验设备不够完善，资金不足以维持实验室正常运转，种种原因使得化学实验室最终变成了摆设。

（三）学生没有掌握好的学习方法。虽然教师是学生学习过程中的引路人，但是学生才是学习的主体。在大部分初中课堂上，教师都是以讲为主，采用“填鸭式”的教学方法，直接省去了学生自主思考的过程，这使得学生的创新性思维受到了束缚，学到的都是死知识，自身素质和能力一点也没有得到提高。除此之外，很多学生没有运用有效的学习方法，忽视与身边同学的交流合作，学习效率不高。

二、解决方案

（一）转变教学观念，改革教学方法。教师要更新自己的教学理念，认真研读新课标的教学要求，摒弃那些陈旧的教学方法。在教材的基础上结合各种教学资源制定出适合学生实际情况的教学方法。好的教学方法能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，收到良好的课堂效果。比如一节课的课堂导入，可以设置一些趣味性比较强的导入，如准备一些与课程有关的动画或者视频，播放给学生看之后针对视频里的一些现象提出一些问题。这种形式的课堂导入能够引导学生们积极进行思考，集中他们的注意力，调动他们的学习积极性，还能够提高教学效率。除此之外，还要紧跟时代的发展，把一些新技术新方法应用到教学过程中，努力使教学内容鲜活起来，调动起学生的学习兴趣。

（二）重视实验教学。实验教学在促进学生全面发展，提高学生科学素养方面都起着重要的作用。化学是一门基于实践的教学，学生在实验过程中可以更好的理解化学现象的原理，发现问题。很多化学知识只靠单纯的讲解学生是不能够真正理解的，只有在实验过程中亲自观察了有关现象之后才能对它们有清晰的了解，而且化学是一门应用科学，只有真正理解了那些化学知识并融会贯通才能将其应用到以后的实际生活中去。除此之外，把理论教学和实验教学结合起来也是增强学生学习兴趣的一种手段。初中学生的好奇心比较强，可以向学生展示一些趣味实验，调动起学生的好奇心，然后再向他们讲解实验原理，相信对于这样的教学方法学生们的印象会更加深刻。还可以在中考试题中加入一些考查实验操作的试题，这样既保证了各学校真正开展实验教学课程也考查了实验教学的效果。

（三）改变学生的学习方式。被动式的学习束缚了学生思维的发散性和变通性，学生的学习过程不应该仅仅是学习知识的过程，同时也应是掌握思考方法，开阔思维的过程。一个高素质人才不仅仅需要拥有很多知识，同时也要具备创新性思维。培养学生的创新性思维首先要从改变教学方式做起，教师应该给学生创造发散思维的机会，不要急于把知识直接教给学生，可以先针对即将进行的教学内容提出几个问题，让学生课前自己进行思考探索，上课的时候通过提问的方式检验学生的思考结果并通过纠正学生思考过程中存在的问题这种方式对学生进行引导，学生对问题进行独立思考之后理解才会更加深刻。学生自身也要改变学习方式。进行自主学习，自觉进行课前预习，对课本中的问题进行思考，带着问题听课，对于自己没有理解的问题会多加注意，在这种自发进行的学习过程中学生也能够得到积极的情感体验。和同学合作学习，对于独立思考不出来的问题可以选择与同学进行讨论，集思广益，在讨论过程中往往会解决更多的问题，收到意想不到的效果。探索适合自己的学习方法，有意识的锻炼自己的学习能力。听课过程中要注意筛选重点的知识点并对其进行整理以便以后复习，总结出适合自己的记忆方法，注意错题的整理回顾等。老师在讲课过程中对重点内容也要多加强调，让学生养成抓重点的好习惯。

三、总结

初中化学教学中确实存在很多问题，探讨和研究这些问题具有重要的意义。我们需要重视这些问题，探究产生这些问题的原因，从教师和学生两方面下手，努力解决这些问题。教师要注意采取措施调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的创新性思维；学生自己也要转变学习观念，探索新的学习方法。只有教师和学生共同努力，才能培养出有能力的学生。笔者在本文中对化学实验教学中存在的问题与对策进行了简要总结分析，希望本文能为提高教学质量，解决教学过程中存在的问题提供参考。

参考文献：

[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011，（4）.

[2]彭玉荣.高效化学课堂教学模式的研究与实践[D].山东师范大学，2012.

[3]冉从友.在初中化学教学中开展环境教育存在的问题及对策[J].吉林教育，2010，（4）.

[4]普布卓玛.初中化学实践新课程必须解决的三个问题[J].新课标，2011，（2）.

作者：农权

初中教学瓶颈化学教学论文 篇2：

初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

摘要：在现阶段的初中教学中，关于化学这门学科，其是一门比较具有思维性、逻辑性以及实践性很强的学科，因而学生在学习这门学科过程中都会比较不容易理解，而且教师在教学过程中还存在很多问题，这些问题如果不尽快解决的话，会在一定程度上影响学生学习化学的情绪。因此，本文就对当前初中化学教学中存在的教学瓶颈进行探讨和分析，并对这些问题给出相应的对策。

关键词：初中化学教学;问题;策略

一、初中化学教学的瓶颈分析

1. 学生缺乏学习化学的兴趣

当前在我国初中化学教学工作中普遍存在的一个问题：即一些学生缺乏对化学学习的兴趣，主要体现在学生在化学课堂上的学习积极性不高，对于教师布置的化学作业带着应付了事的心态去完成，化学学习效率低下。针对教师在课堂上的提问，学生无法进行充分的思考与对答，这种表现也使教学进度和效率受到影响，不利于初中化学教学工作的开展。

2. 化学实验课程开展少

实验课是化学教学工作的重要组成部分，很多初中学校为学生安排的化学实验课程较少，这也突出反映了当前初中化学教学面临的问题。就目前的形势来看，我国仍有很多初中学校没有安排适当的实验课程学习，教师过多地进行理论讲解，学生参与实验和锻炼的机会大大减少。其原因主要是因为初中化学课时较为紧张，教师没有充足的时间为学生进行实验教学，只能将大部分精力放在对理论的讲解上，影响了学生对化学实验知识的理解与消化。

3. 化学仪器设备不足

新课程教学背景下，初中教育体制要求的班级人数在30～40人，一旦班级人数较多，进行化学实验时，有的学校就无法为学生提供足够的实验仪器设备。如果教师将学生分为5～8人一组参与实验，那么时间与设备的分配将不足以让每一个学生亲自操作，最终导致学生化学知识掌握不全面，影响学生化学成绩的提高。

二、初中化学教学问题的改进策略

1. 创设学习情境，提高学生学习效率

其实在我们生活中有很多化学现象存在，实际上化学来源于生活。在初中化学教学中，教师应该多与实际生活相结合，尽量避免在化学课堂中出现太过枯燥的氛围，一定要将授课的内容尽量丰富，多以实际生活中的案例来做比喻，引导学生深入了解课堂知识，要让学生在生活中习惯利用化学知识来解决一系列的问题。

比如在学习《常见的酸》时，教师可先让学生回忆一下在日常生活中有哪些物质是呈酸性的？平时，我们在餐桌上所使用的醋的酸爽口感怎样？这些酸性物质是怎样组成的，对人类身体有哪些益处与害处？这时学生会积极地探索这个问题，在不断的回忆中进入到教师所创设的情景中。在学生回答后，教师可将上述问题一一进行解答，并且将几个常见的与酸有关的方程式告知学生，并逐一进行讲解。在这种学习情景的创设下，学生能更为深入地了解化学知识，并在实际生活中不断进行巩固，以此提高化学学习能力。

2. 充分运用多媒体技术教学，提高教学效果

在初中化学教材的编写中，一般编写者都会将一些危险的实验排除掉，但是化学实验还是有一定的污染与危险性存在。在传统的化学教学方式中，运用实验教学能让学生更为直观地理解授课内容以及化学知识，虽然学生的学习积极性能不断提升，但是因为教师对学生安全的顾虑，有很多难度较高的实验不能在课堂上进行。所以，现阶段可以充分运用多媒体技术来进行教学，教师可以将一些化学实验视频引入课堂中，让学生可以运用多媒体看到更多实验的视频，而学生运用多媒体技术可以了解到以往不能在课堂上所进行的实验。

初中化学中会涉及爆炸类型的实验，因为这种类型的实验有非常大的危险性，所以教师基本不会在课堂上进行演示。此时，教师就可以将多媒体教学方式引入进来，运用多媒体将实验的整个过程很好地演示出来。而学生通过这种多媒体实验教学的方式能对一氧化碳以及氢气等几个物质的特点及危险程度有更为深入的认识，教师也能以此将教学效果显著提高。

3. 减少演示，提倡学生自主动手

因为课堂时间的限制，很多教师在运用实验教学方式的时候多以自行演示为主，基本很少有机会与时间让学生亲自动手来进行实验。而学生也多以观察为主，对化学知识的掌握自然不能做到最佳。在新课标“以人为本”的理念中，学生成为教学过程中的主角，因此要求教师要在有限的时间内尽量减少课本知识点的讲解时间，将更多的时间运用到实验教学中。因为在实验过程中能不断地引出知识点，而学生在视觉与听觉的双重刺激下，对知识点的掌握自然也更加深入。而教师要想教学效果达到最佳，就要将自己的实验演示时间适当减少，让学生可以亲自动手进行操作。俗话说，看100遍都不如做1遍印象更深刻，所以教师一定要鼓励学生动手进行实验，这样，学生就能在实验过程中不断地发现问题并敢于提出来，教师这时再进行耐心的讲解，就能让学生对其知识点的掌握更为全面。

比如教师在讲解二氧化碳的时候，在进行一次演示之后，就把剩余的时间留给学生自主动手做实验，让他们进行二氧化碳收集的实验。在动手进行实验的过程中，学生不仅会对二氧化碳的收集方法有效地掌握，还能对实验方法进行对比，使其求知欲不断增强，以培养其思维能力。

三、结束语

综合上述，作为初中教师，要想能够更好地提高教学质量和教学效果，首先就要对其在教学过程中存在的问题采取相应的解决措施。如加强实验教学，制定明确的实验目标，改变教学思想。通过这些解决方式，我們不仅能在一定程度上提高实际教学效果，还能进一步推动当前初中化学教学的发展。

参考文献：

[1] 温贵永.试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].中国校外教育，2014（16）.

[2] 赵桂英.对初中化学教学存在的问题和解决策略探讨[J].才智，2014（16）.

（作者单位：四川省新盛初级中学      618500）

作者：陈敏

初中教学瓶颈化学教学论文 篇3：

初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略

摘 要：近年来，新课程标准在各个阶段都有一定程度的渗透，教学优化逐渐推进，使教学效用得到了显著的提高。就初中化学教学来说，还存在较多的问题，导致教学效率达不到目标。本文主要通过对初中化学教学瓶颈的分析，提出相关的解决策略。

关键词：初中化学教学；教学瓶颈；解决策略

在我国经济飞速发展的过程中，人们的经济水平得到了较大的提升，在这种情况下，越来越多人意识到了教育的重要性。素质教育逐渐深入人心，但是当前的化学教学模式还是难以满足新课程标准的要求，较多的教师在教学过程中遭遇到了瓶颈，导致教学效率低下。在新的教育环境下，初中化学教学需要发生变革，通过对教学方式的改变，开展教学创新，提升教学质量。

一、 初中化学教学瓶颈

1. 实验课程较少

初中化学教材中有较多的化学实验内容，教师在开展教学的过程中，需要注重对实验内容的教学。但是实际上，很多学校受到传统教学的影响，只是将实验内容穿插在理论课程中讲解，没有开设专门的化学实验课程。很多化学理论知识都需要以实验为基础，教师需要在实验原理的基础上开展教学。但是就目前的情况来看，很多初中学校并没有针对化学实验教学开设专门的课程，甚至实验室的器材也较少，不符合实验教学要求。学生的实验能力难以得到培养，教师过于注重理论课程教学，没有花费时间培养学生的实验能力，导致学生的理论知识难以消化。

2. 教师考评机制陈旧

任何教学形式的开展都需要以教师考评工作的开展为关键，这样能够对教师的教学能力及水平进行测评，再以此为依据，为教师安排教学任务。目前，我国很多初中学校的教师考评机制过于陈旧，一直以相应的学生考试成绩作为评价指标。这种考评机制使得教师过于注重对学生学习成绩的提升，甚至部分教师以培养学生的考试能力为教学目的，导致初中化学教学失去基本意义。学生在学习过程中无法将理论知识与生活联系起来，不能将知识运用到实际生活中，导致其学习能力与实际生活能力不符。

3. 约束学生思维

化學是一门多样性的学科，在开展教学的过程中，教师需要有针对性地为学生提供主动学习的机会，并且引导学生开展相关的实验，使其思维得到发展。实际上，很多化学教师在开展教学的过程中还是以理论知识的讲解为主，并且自己占据教学的主体地位，学生难以发挥学习主动性。教师在设计化学问题的过程中过于简单，无法训练学生的学习思维。初中化学知识都相互关联，而教师在提问过程中过于严格和规范，导致学生的思维被约束。长此以往，学生的个性化思维会被禁锢，出现思维惰性，违背初中化学教学目的。

4. 课中与课后学习脱节

初中化学教学的节奏一般比较快，教师不仅需要讲解理论知识，还需要引导学生参与化学实验。这种密度较大的教学和学习方式，使教师容易忽视课后训练，导致课中与课后学习严重脱节。虽然部分化学教师会在完成教学任务之后，给学生布置课后作业，但是作业内容大多千篇一律，学生需要训练各地的化学试卷考题，缺乏针对性。学生在课中学习的内容与其在课后训练的内容不相符，无法有针对性地提升训练成果。甚至部分学生在课后训练过程中会有抄作业及逃作业的行为，导致化学教学产生瓶颈。

二、 初中化学教学解决策略

1. 改革教师考评机制

教师考评机制的改革与确立能够适当帮助教师明确教学目标，并且利用合理的方式开展教学。初中院校需要针对该校化学教师的教学特性对考评机制进行适当的改变，需要摒弃传统的以学生的考试成绩为唯一评价标准的方式，提升教师的实际教学水平及能力。学校需要注重教师的教学方式及过程，教师也需要适当转变教学思维，对化学教材内容进行深入分析。然后教师需要根据学生的学习能力制定针对性的教学方案，增强教学实效性，实现初中化学理论与实践结合的教学目标。

2. 结合生活实际

化学是一门与生活有较大的关系的学科，教材中很多内容都源于生活，并且很多理论知识与实验都能够应用到生活中。化学教学的目的不仅是提升学生的理论知识与试验能力，还需要让学生学会对知识进行合理的运用。在开展初中化学教学的过程中，教师需要将教材内容与实际生活结合讲解，对知识进行衔接，提升学生的理解能力。比如：在开展“食品中的有机化学物”这个章节的教学时，教师可以先让学生熟悉教材内容，明确有机物的定义，然后让学生对油脂、糖类等进行分类，并且用生活中的食品举例，增强学生对理论知识的理解，并且能够深入分析。结合生活实际开展初中化学教学，能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，对解决教学瓶颈有较大的作用。

3. 启发学生思维

很多教学瓶颈的产生都是由于学生难以理解教师讲授的内容造成的，在开展初中化学教学的过程中，教师需要对学生的思维进行启发，以学生为主体，解决教学瓶颈。在课堂教学的过程中，教师需要引导学生参与化学实验，还能够组织其他的化学实践活动。由于初中生在初步接触化学知识的过程中，对部分知识难以理解，教师就需要对教学重点及难点进行耐心的讲解，帮助学生对相关的内容进行分析和挖掘。比如：在开展“气体溶解度”这个课时内容的教学时，教师可以让学生对碳酸饮料进行观察，通过对液体溢出瓶身现象的观察明确相关的原理，让学生能够在日后的学习过程中对这个知识点进行运用，进而强化教学效用。

4. 系统归纳知识点

知识点的归纳能够使得学生在学习过程中更加轻松。很多学生在学习过程中需要在教师的引导下对知识进行归纳，特别是对知识难点及重点无从下手，因此，教师就需要引导学生对知识点进行系统的归纳。比如：在讲解“认识化学变化”这个章节的过程中，教师可以先将所有的章节内容讲解完毕，然后与学生一起归纳知识点。学生需要将燃烧反应、化学中的质量关系变化等进行罗列，明确知识点之间的关系，将重点知识进行连接，增强教学巩固效用。

三、 结语

综上所述，初中化学教学的知识点较多，在实际教学过程中教师不仅需要讲解理论知识，还需要引导学生开展化学实验。在实际教学过程中，教师需要明确教学瓶颈，理清教学思路，与学生进行配合。学校改革教师考评机制，教师需要结合生活实际，启发学生的学习思维，帮助学生归纳知识点，全面提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]冯国松.初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究[J].求知导刊，2016（5）：27-28.

[2]温贵永.试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].中国校外教育，2014（6）：98.

作者简介：刘波，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。

作者：刘波