实验教学初中化学论文

摘要：众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，学生通过实验现象不仅可以获得知识，而且还可以增加学习的兴趣。化学实验的进行，既能够巩固学生的化学知识，还能够使学生形成化学概念，提高动手能力等。在实际的教学过程中，如果实验内容与理论的教学情况能够合理地结合在一起，就可以使学生更好、更容易地掌握相关知识，激发学生的化学思维能力。下面小编整理了一些《实验教学初中化学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实验教学初中化学论文 篇1：

实验教学在初中化学教学中的重要性探讨

摘　要：本文探讨了实验教学在初中化学教学中的重要性，提出实验教学能提高学生学习兴趣，培养学生观察能力，培养学生辩证分析能力，提高学生主观能动性等观点。

关键词：实验教学；初中化学；观察能力；分析；主观能动性

化学的基础是实验，化学的灵魂也是实验。初中化学是化学教育教育阶段中的启蒙阶段，而实验是能够激发学生的学习兴趣，优化教学手段和提高教学质量的重要方法和手段。同时，实验教学也是培养学生创新性思维和探索精神的有效途径。新课程标准中明确提出，化学实验能显著提高学生学习化学的主动性和积极性，是学生学会科学探究的重要方式。所以教师应当重视实验教学在初中化学教学中的地位，充分利用实验教学的作用，努力提高教学质量。本文就初中化学教学中实验教学实施的重要性作出探讨。

1. 实验教学提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是一种能够产生动机的特殊意识倾向。化学以实验为基础，化学实验现象千变万化，瑰丽多姿，是激发学生学习兴趣的有效手段。比如，在学习“燃烧的条件”一节课时，教师就可以通过课堂演示实验来进行。用玻璃管向烧杯中的热水缓慢通入氧气，学生会看到的现象是，白磷开始燃烧，并伴有火光产生，而红磷却没能燃烧。试验结束后，教师应当理解向学生提出这样的问题，“为什么铜片上的白磷能够燃烧，而红磷却不能够燃烧”，以及“水中的白磷具备什么条件才开始燃烧”。通过问题的提出，引导学生自己根据所观察到的实验现象作出合理科学的解释。之后，教师还可以再补充一个实验，即“取少量红磷置于铜网上方，并在火焰上方加热”，学生可以观察到此时红磷在空气中直接燃烧，再与前面的结论进行对比，就不难总结出燃烧的条件了。

2. 实验教学培养学生观察能力

自然科学研究需要创新，创新能力的培养离不开敏锐细致的观察力，因为只有全面且入微的观察，才能够揭示事物的本质规律。同样，新问题，新现象也是在观察中发现的。通过实验教学，教师可以教授学生正确的观察方法，让学生既全面到位，又有的放矢，做到主次分明，提高观察效率。所以，在化学教学过程中，教师需要多设置一些观察性的课堂演示实验课。例如，在探究实验室制取二氧化碳的最佳方法时，就可以分别进行碳酸钠粉末和稀盐酸的反应，以及块状石灰石和稀盐酸的反应。学生根据观察反应快慢的不同，得出实验室制取二氧化碳的最佳方法时利用石灰石和稀盐酸的反应。当然，观察能力不局限于视觉，它应当涵盖听觉、嗅觉、触觉等人体所有感知能力。因为，实验由其是化学实验研究其实就是一种人体整体投入感知的活动。化学发展史上，许多伟大的发现都是不经意间的观察，这种不经意是他们长期坚持不懈的必然结果。

3. 实验教学培养学生辩证分析能力

实验教学本身即是主观性很大的教学方式，实验过程可能会遇到各种未曾设定的现象。教师本人实施实验时，也具有不定性的因素，所以实验现象未必如教科书中所讲准确分明。这就要求老师应当具有深厚的化学知识，具有独立的化学思维方式和能力。化学实验教学也同样不局限于课堂演示，有一些简单的实验操作完全可以留给学生在课后自己动手做。比如，在探究铁生锈的条件这节内容时，教师可以提前一周把教材中的实验布置给学生，让学生自己回去动手做实验。那么学生不仅对这节内容能够提前预习，也会大大提高他们课堂上的求知的积极性。观察到实验现象之后，学生会自发对其进行思考。教师教给学生对比思考的分析方式，这样会让学生渐渐养成辩证分析的科学思考模式，这对于化学这门学科是具有长久的影响的。

4. 实验教学提高学生主观能动性

初中化学所学知识虽然很难达到高深的境界，但仍具有实用的作用。教师在教学过程中注意要利用生活中熟悉的实物进行实验教学，比如在研究大理石的主要成分时，可以以我们熟悉的鸡蛋壳为实验用品，观察蛋壳反应的现象，然后延伸到该种成分的用途。甚至，可以带领学生到建筑工地进行实地调查，观察生石灰生成熟石灰（或消石灰）的过程，会发现工地现场水汽沸腾，学生就会对这一化学变化记忆深刻。对这一系列的化学反应也会有了生动形象的理解。老师的主动引导，会使得学生的学习不再仅仅局限于课本，学生自己生活以及社会环境或者整个大自然都是我们化学这门课程的教室。实验教学会培养学生的主观能动性，他们会以化学的眼光看待和解决生活中发生的现象。比如，“水滴石穿”便可以从雨水的酸碱性来分析；如何防止家里的金属用具的生锈问题；生活污水该如何分类等等。

化学学科是一门神奇的学科，学生只要认识到其中的神奇奥妙，就一定会对化学产生浓厚的兴趣。实验教学有时甚至不必由老师亲自动手，假借他人之手同样也能达到实验的效果。通过多媒体的使用，教师能够完成数量众多的实验，不仅能减少成本，减少备课压力，还能吸引学生的眼球，给那些不爱动手的学生带来新鲜感。例如，在探究金属腐蚀，或者铁锈形成的课上，教师可以播放当下热播的美剧《越狱》中的一个经典片段，主角迈克尔将搞来的除草剂和双氧水存放在牙膏管内，两种试剂混合瞬间生成强酸性产物就能腐蚀铁管。教师通过实验视频，不仅能完成知识的传播，还能传递给学生“生活处处皆有学问”的思想。

素质教育的目的是为二十一世纪培养更多的创新性研究型人才，化学作为理科知识的基础学科，对学生今后求学生涯会产生莫大的影响。实验教学的缺失会导致学生对所学知识掌握深度有一定局限，丧失科学研究的基本素质。实验教学中的探究过程，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思和评价、表达和交流等等环节。用科学的价值观和方法论熏陶我们未来的国家建设者，为我国培养越来越多的创新型人才，这也是我们化学课程设置的最大的成功。

参考文献

[1] 刘健.论初中化学实验课的重要性及教学策略.华章.2009,19

[2] 王丽萍.实验教学对初中化学教育的重要性.大众文艺.2009,08

[3] 杨庆春.实验在初中化学教学中的重要性.学周刊.2011，20

[4].张彩雯.新课标下初中化学实验教学的特点.内蒙古教育.2011,16

作者：宁茂生

实验教学初中化学论文 篇2：

实验教学对初中化学教育的重要性

摘 要：众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，学生通过实验现象不仅可以获得知识，而且还可以增加学习的兴趣。化学实验的进行，既能够巩固学生的化学知识，还能够使学生形成化学概念，提高动手能力等。在实际的教学过程中，如果实验内容与理论的教学情况能够合理地结合在一起，就可以使学生更好、更容易地掌握相关知识，激发学生的化学思维能力。

关键词：实验教学；初中化学；重要性

初中是我们初次开始接触化学的时段，化学基础、化学思维的形成主要在这个阶段。化学实验教学能够培养学生学习的兴趣，激发学生学习的好奇心，提高学生学习的主动性以及动手实践能力。实验教学在初中化学的教育中占据了非常重要的地位。

一、实验教学培养以及提高学生的学习兴趣

兴趣的产生往往是做某件事情的动力之一，学习兴趣是学生求知欲望的源泉。我们知道化学是一门以实验为基础的学科，实验能够有效地激发学生的学习兴趣。化学实验的特点是千变万化，初中老师应针对学生的特点来进行化学实验的教学，以此达到吸引学生兴趣的目的。

在上第一节化学课时，可以根据现场举出一系列与化学相关的例子，以此将化学的概念引入学生的认知，引起学生学习的好奇心以及兴趣。除此之外还可以通过现代生活中有关的具体实例来进行讲解，激发学生的求知欲望。

二、实验教学培养学生的观察能力

观察能力对于一个人的发展来讲具有重要的意义，观察是人思维的前提，如果不能细致、敏锐地进行观察就不能够认识到事物的本质。在初中实验教学中，要求培养学生敏锐的观察能力，以此来提升其思维能力。

在化学实验过程中，学生对于实验现象的观察要有明确的目的以及重点，要观察每个时间段发生的变化，将每个现象记录在报告中。

教师在进行实验的过程中，对于学生的观察需要起到引导性的作用，让学生能够很全面地观察到每次实验的现象，避免学生只观察到一些片面的东西。比如进行磷的燃烧实验时，最明显的现象就是会有白烟的产生，但是磷外表的颜色也会出现相应的变化，老师需要引导学生观察磷的变化。铁丝在氧气中的燃烧实验，最明显的现象就是四射的火花，学生往往会忽略瓶底产生的黑色物质。分子是构成物质的微粒，但是分子太小无法让学生直接观察到，概念是比较抽象的，在进行分子概念讲解的过程中，可以做“浓氨水扩散的实验”，让学生可以通过观察滤纸条上颜色的变化来让学生感受到分子的存在，还可以认识到分子是处于不断运动中的，增强化学课堂的趣味性。

化学老师还需要引导学生了解实验中出现的瞬间突变的现象，从而培养学生的观察能力。在实验过程中，在条件允许并且在安全范围内可以让学生亲身进行实验，比如可以让学生闻一些实验中产生的无毒的气体等，增强学生的感性认识。

三、实验教学有助于学生理解化学概念

初中生，接触到外界的事物比较少，而且所学的知识也比较少。在初中化学的学习过程中，会无法理解一些名词，这会造成学生学习兴趣的缺失。比如，在初中化学中，会有镁的知识。但是对于很多学生来讲，无法想象镁燃烧是什么样的，化學实验的好处就是能够让学生亲身感受到镁燃烧是什么样的，让学生亲身感受物质的本质，形成化学思维，加深有关化学概念的理解。比如在进行CO2的制取过程中，老师可以让学生亲手来进行CO2的制取、收集以及检验，这样可以帮助学生更好地了解物质的理化性质，了解这种物质形成的方式，从而把抽象的认识转化为感性认识，同时形成化学概念。

四、实验教学有助于培养学生化学学科的学习习惯

有些化学实验具有一些危险性，所以化学实验需要有非常强的规范性，学生只有掌握了这些规范的操作方法才能进行基本的实验操作，学生通过规范的操作可以养成良好是学习习惯。但是，由于潜意识的存在，学生自己对于一些不正确的操作是无意识的，在此需要老师进行指导纠正。对于老师来讲，进行实验时必须要有严谨的操作步骤，特别是在连接装置，对设备进行加热等这些步骤的时候，给学生做一个榜样，绝对不能为了方便而简化实验步骤，不按照规范来进行。比如在进行CO2的制取过程中，首先必须先要进行的是设备密封性的检测，再装入反应物；再有当进行H2燃烧实验时，为了防止爆炸，实验之前需要进行H2浓度的检测。对于设备密闭性以及燃烧气体纯度的检查，老师也许会在课前就做好准备，在课堂上往往会省略这一步骤，这样会对培养学生良好的学习习惯造成一定的影响。

实验教学在初中化学教育中占据了非常重要的地位，实验教学能够有效地提高教学的质量。实验教学在提高学生的学习兴趣，提升学生学习的好奇心、主动性，在培养学生法观察能力等方面起到了不可忽略的作用，还能够帮助学生形成良好的化学思维以及学习习惯。所以，对于化学实验教学在化学教育中重要性的研究是必不可少的。

参考文献：

[1]黄岳平.初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨[J].广东化工，2010（7）.

[2]赵艳荣.化学实验与学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2009（13）.

[3]谭建红.在化学实验探究式教学中培养学生的创新能力[J].中小学教学研究，2005（12）.

编辑 李博宁

作者：梁卫权

实验教学初中化学论文 篇3：

实验教学在初中化学课堂应用的优势

摘要：由于化学是一门以实验为基础而得到结论的学科，所以教师在授课的过程中要采用实验教学的形式来使得初中阶段的同学有效理解化学产生的来源及原因。

关键词：实验教学模式;提高参与热情;巩固知识理解;培养实践能力

首先，初中阶段的同学相对有着比较繁重的课业压力，因此教师在课堂授课的过程中，要帮助同学有效地减轻同学的课业压力，并且要以一种新型的教学模式来吸引同学的学习热情，让初中阶段的同学愿意主动地融入到化学知识的学习当中来，通过实验教学的教学模式，在初中化学课堂上的应用可以有效激发起同学的学习热情，并且可以提高同学在课堂对化学知识的学习效率。

一、提高同学参与热情

实验教学是指教师在教授相应的化学知识的过程中，让同学亲身参与实践，通过实验的过程中，从而得到相应的化学结论的教学方式。通过这种实验教学的教学形式，可以有效地激发起初中阶段同学对于学习化学知识的热情，因为同学从来没有见过这种化学实验的教学形式，因此有效地激发了同学的学习好奇心，让同学很想亲身感受一下在实验的过程中，同学可以得到什么样的实验结论。并且初中阶段的同学有着很强的好奇心，所以在这种好奇心的驱使下，同学会积极投身参与到实验的过程当中来，进而提高自己在初中化学课堂上的学习效率，并且也极大地活跃了课堂的教学氛围。

例如，在教授“物质的变化和性质”时，教师如果采用传统的教学模式，只是单一的向同学，教授物质的变化的原因及性质是什么？从而使得初中阶段的同学很难对物质的变化产生形象的理解，因而，教师要采用一种新型的教学模式来吸引同学的学习热情，让初中阶段的同学愿意融入到课堂知识的学习当中来，通过实验教学的教学模式，可以有效地满足教师授课的要求。因为同学从来没有参与过化学实验的过程当中来，因此对化学实验充满了好奇心，带着这种好奇心的驱使下，同学会对物质的变化和性质相关知识进行有效的学习，并且在实验的过程中，也会发现物质的变化和原因的性质，并且通过亲身观察实验现象，也加深了同学对于知识点的理解程度。

二、巩固同学基础知识

由于化学是一门以实验为基础，而得出相应结论的学科，要求同学拥有比较强的思维理解能力，而初中阶段的同学由于受到了年龄的局限性，所以抽象思维能力并不是很强，所以教师在授课的过程中要采取灵活有趣的授课形式吸引同学的学习热情，可以保证同学在课堂有限的时间内进行知识的有效学习。教师在授课的过程中，还要引导同学对知识进行有效的复习，从而使得知识在同学的头脑中形成深刻的印象，通过实验的教学模式，可以有效地帮助同学理解化学知识，并且牢固化学知识在头脑中形成的印象。因为同学在亲身参与实验的过程中，首先要对化学知识有一定的了解，并且通过得出的化学实验可以加深自己对于知识点的记忆程度。

例如，在教授“物质的加热”时，教师在授课的过程中，可以采用化学实验的方式来对同学进行相关化学知识的教授。例如，我们在对物质进行加热时，我们所用到的工具是酒精灯。在实验之前，教师要对酒精灯的使用方法，向同学有效地传送，使得同学可以有效地知道酒精灯的使用方法以及注意事项。我们再熄灭酒精灯的时候不能用嘴吹，因为这样会造成酒精灯的回火，从而引发危险。并且在使用完之后酒精灯我们要及时将酒精灯熄灭，并且放到应该放置的位置中。教师在引导同学做相关化学实验的过程中，要提前帮助同学了解这些相关的安全注意事项，从而保证同学可以在安全的情况下进行相关化学知识的学习。

三、培养同学实践能力

初中阶段的同学由于受到了年龄增长的原因，所以可以有效地将学到的知识应用在生活实践中。并且，这也是教师在授课的过程中，想让同学最终达到的学习目标。通过是化学实验的教学形式，可以有效地帮助同学培养同学的实践能力。因为同学要对相关的化学知识进行实验，首先必须了解化学知识的原理，从而在了解基础知识的基础上对实验进行有效的制作。并且在制作实验的过程中，不但可以加深同学对于知识点的理解程度，还巩固了同学对于知识点的记忆程度，并且通过亲身动手参与到实验的过程中，也培养和锻炼了同学的动手实践能力。帮助初中阶段的同学培养同学的动手实践能力，可以有效地帮助初中阶段的同学将学到的知识应用到生活实践中。

例如，在教授“化学是一门以实验为基础的科学时”，教师在引导同学进行化学实验的过程中，首先要将实验室的操作规则以及安全注意事项，向同学阐述清楚，使同学可以清楚地知道实验室的相关规则，以及如何保证自己在安全的情况下进行相关的化学实验。实验室的大部分实验工具都是玻璃仪器，所以同学在使用的过程中一定要轻拿轻放，并且实验室还有一些有危险性的液体，因此，同学在实验的过程中一定要对这些物体进行小心，妥善的处理。在做完实验以后，还要将所用到的化学仪器放置到原来的位置上。并且保证这些仪器是干净整洁的。教师要首先教会同学正确地掌握有关实验室的使用规则以及各个物品的安全使用方法，来保证同学可以在安全的情况下进行相关的实验。

综上所述。實验教学模式在初中化学课堂上的应用，不但可以激发起同学对于学习的热情，还可以提高同学课堂参与度，并且同学在参与实践的过程中也巩固了同学对于知识的理解程度，更重要的是同学在实验的过程中，通过实验的形式培养和锻炼了同学的动手实践能力。

参考文献：

[1]李德前.初中化学实验探究题的命制[J].化学教育，2014，35（13）：43-45.

[2]陆春华.论当前初中化学实验教学中存在的一些问题及对策[J].化学教学，2014（05）：47-49.

作者：何芬