大学生科技创新培养的论文

摘要 以河南农业大学烟草学院学生参加科技竞赛TIA计划的状况以及在此过程中所出现的问题为切入点，分析探索科技竞赛对提高学生综合素质的作用，并提出加强大学生课外科技创新的培养的措施。关键词 科技创新农业大学TIA计划科技创新是一个国家国民经济持续发展的基石，是一个国家屹立于世界之林、保持强大竞争力的有力保障。以下是小编精心整理的《大学生科技创新培养的论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

大学生科技创新培养的论文 篇1：

以大学生科技创新基地为平台的大学生综合素质培养模式探究

摘要：大学生科技创新活动对于提高大学生的综合素质发挥着十分重要的作用，是高校人才培养的一个重要环节。本文全面分析了当代大学生综合素质的现状，详尽阐述了大学生科技创新活动对大学生综合素质培养的作用，并提出依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措，对高校人才培养模式的探索与研究具有重要意义。

关键词：大学生；科技创新；综合素质；培养模式

21世纪是一个科技高速发展的时代。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。科技创新是21世纪知识经济时代对人才培养的要求，江泽民同志提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《中华人民共和国高等教育法》明文规定，高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。对高校来说，培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。大力开展学生科技创新活动是提高大学生实践能力、培养大学生创新意识和创新能力的重要环节，对提高大学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用，同时也是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。

一、当代大学生综合素质现状分析

1.认知能力欠缺

当前，在市场经济的影响下，金钱至上、待遇第一的观念影响着大学生的就业观，很多大学生把能获得多少经济收入作为选择单位的首要标准，片面地认为只要工资水平高、社会福利待遇好就是找到了好的工作。大部分毕业生对于自己适合什么样的工作和将来在哪些领域中发展还没有认真地思考过，不能冷静地分析自身所到之处的环境是否与自身的条件相适应，不能用发展的眼光看问题，不能把人的发展和社会的发展有机地联系在一起，只顾眼前利益，不求将来发展。

2.动手能力低下

用人单位普遍反映：很多毕业生都有英语、计算机等级证书等各种各样的荣誉证书，优秀毕业生的学习成绩也都很好，但在实际工作中他们的动手能力太差，高分低能现象十分明显。

3.合作和交际能力偏弱

受当今社会思潮的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，做事、说话都不太注意别人的感受。这些人往往不懂得社会是一个有机联系的整体，不知道团队合作精神的重要性，自以为是，往往喜欢贬低别人而抬高自己。在交际方面，传统的应试教育束缚了大学生交际能力的发展，加之近年来兴起的考研热潮，更是将即将毕业的学生卷入到茫茫书海，在实际工作中这些毕业生往往难以应付日常生活的各种交际，更缺乏灵活处理各种问题的能力。

4.表达和自我控制能力较差

部分大学生缺乏基本的文字和口头表达能力，有的甚至不能用语言或文字表述一件事情的来龙去脉。很多大学生在工作中不能很好地控制自己的各种心理情绪，遇事不沉着、处事不稳重。此外，部分大学毕业生职业道德意识不强，缺乏自信，不诚实，做事不扎实，作风不踏实，也是不受用人单位欢迎的原因。

二、课外科技创新活动对大学生综合素质培养的作用

实践表明，紧密结合专业特点和学生特点开展大学生课外科技创新活动，对学生创新意识和实践能力的培养起到有力的促进作用。

1.有利于引导学生主动学习，拓宽和完善知识结构

兴趣是学习的先导。有了学习兴趣，学习才有动力，基础才牢固。科研活动不同于一般的学习，需要大量运用基础课的知识，需要综合应用各学科知识，并在此基础上有所创新才能获得成功。而在平时的学习过程中，学生对基础理论知识的学习热情并不高。参加课外科技活动需要完成特定的任务，可通过大量查阅相关文献资料，在实验过程中仔细观察、分析、对比、讨论，实验后撰写相应的报告等方式培养学生的兴趣。这样，学生的学习便由被动变为主动，有助于拓宽和完善其知识结构。

2.有利于鼓励学生大胆实践，将所学知识转化为能力

在科技创新活动过程中，始终突出“以学生为主”可有效地调动学生主动实践的积极性，可为他们提供展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生会把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力。

3.有利于引导学生进行创新性思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力

在课外科技活动过程中，学生对遇到的新问题、新挑战能促使他们主观能动性的发挥，在查阅相关文献资料的基础上，通过观察、分析、实验、总结来逐步解决问题，对其独立分析、解决问题能力的提高有较大的帮助。

4.有助于培养大学生的团队合作精神

科技创新活动的开展不仅仅有助于专业知识的提高、创新能力的培养，而且在活动过程中对于学生集体主义精神、团队合作精神的培养以及对学生正确世界观的形成等都起到重要的作用。

安庆师范学院大学生课外科技创新活动内容丰富、形式多样，主要结合学科专业特点引导、鼓励学生参加一些重要的专业学科竞赛。2004年和2006年连续两届的全国计算机仿真大赛，学校选拔了最优秀的学生参赛，由大赛经验丰富的指导教师带队指导，最终程玉胜老师指导的作品获得了全国二等奖的佳绩。近几年，各类学科竞赛如雨后春笋般兴起，学生参赛热情高涨。2006年至2009年连续四年全国大学生数学建模比赛，学校代表队在安徽赛区乃至全国均获得了优异战绩，由苏本跃老师指导的团队在2009年取得了安徽赛区一等奖和本科组全国一等奖的骄人成绩。参赛学生载誉归来，谈的最多的感受便是通过参加此类专业竞赛使得他们的专业知识结构得到了更进一步的完善，更提高了他们的实践动手能力。团队的合作+个体创新是他们制胜的法宝。

三、依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措

近年来，我国大学广泛开展了以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动，为大学生搭起了一个参与科技活动的舞台，同时也有效地激发起大学生的创新意识、创造精神。

1.构建大学生科技创新基地平台

近年，安庆师范学院成立了大学生科技创新活动中心，以“让学生成长、成功、成才”为宗旨，面向全体学生，开展了各类丰富多彩的课外科技活动，建立了有效的活动组织、考核、评价机制。程序设计大赛、课程案例设计、网页设计、Flash设计、计算机组装与维护等比赛是该科创中心的常年活动项目。

2.建立、依托科技创新基地，培养大学生综合素质

实践表明，依托安庆师范学院大学生科技创新基地，在计算机、信管及通信专业开展一些针对性较强的案例设计竞赛活动不仅有助于教师及时发现教学工作中的不足、启发教学改革思路，更体现了竞赛对学生主动实践的有效激励与引导作用，对学生知识、能力、素质等方面的综合培养大有益处。具体举措如下：

(1)突出“以学生为主”，有效地调动学生主动实践的积极性。

案例设计竞赛活动的开展为学生主动实践注入了一支强有力的兴奋剂，为他们提供了展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把能在参赛中获得奖励作为一个新的目标，大力支持和积极参与竞赛活动。

(2)促进理论与实践相结合，提高学生的理论应用水平。学生在进行案例设计过程中，必须密切关注与追踪社会热点问题，力求设计作品具有新颖性、典型性、启发性。这要求学生查阅一定的文献资料，获取相关信息，从中激发学生的主观能动性，加强学生观察、分析、解决问题能力的锻炼，引导学生形成运用理论来解决实际问题的思维方式和能力。

(3)培养学生的协同力和领导力。以团队形式进行参赛，一是要求这个团队要有一个合格的领导人，这就使具有较强能力的学生得到了领导力的锻炼。二是团队成员必须统一协调，密切沟通，有助于培养小组成员的沟通能力与合作精神。

(4)搭建实践创新的平台，把学生社团纳入素质教育体系。在开展案例设计竞赛活动中，通过课堂教学与第二课堂活动的有机结合，为学生提供一个锻炼能力和获取知识的平台。在案例设计竞赛中，教师处于引导和启发的地位，学生不是一个被动的接受者而是活动的主体，学生的主动创新与实践潜力得到有效地激活和发挥，合作意识和组织能力得到增强，容易产生创造性的火花和行动。

综上所述，依托大学生科技创新基地，以“挑战杯”竞赛为龙头，广泛开展课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、计算机仿真大赛、网页设计大赛、计算机程序设计大赛等赛事，通过自主选题与命题相结合、专业命题与非专业趣味命题相结合，在内容上与专业学习紧密结合，在形式上不断推陈出新，吸引广大学生积极参与。在科技创新实践活动过程中，通过不断地激发广大学生的科研兴趣，使大学生能得到全方位的创新能力和实践能力的培养，让大学生科技创新基地真正成为全面培养学生综合素质的平台。

参考文献：

[1]周军，陈琦，浅谈大学生科技创新能力的培养[J]，广西青年干部学院学报，2008，(1)：32-34，

[2]朱华山，徐杰，张荣才，高校学生科技活动创新的探索与思考[J]，社会科学论坛，2005，(2)，

[3]成彩莲，张同存，王震宇，等，论大学生科技创新能力的培养[J]，武汉冶金管理干部学院学报，2008，(2)：53-55，

[4]李玉华，关旭，当代大学生综合素质的缺陷与改善措施[J]，西安交通大学学报(社会科学版)，2005，(1)：93-96，

[5]张丹，林燕，当代大学生综合素质培养模式探究[J]，内蒙古农业大学学}艮(社会科学版)，2008，(1)：30-31

[6]张文涛，汪宏志，宋晓梅，参加科研活动对大学生综合素质培养的意义[J]，北京工业职业技术学院学报，2007,(3)：97-99，

[7]周仲魁，夏菲，梁丽萍，等，构建大学生科技创新活动体系的探索与实践[J]，东华理工学院学报(社会科学版)，2007,(1)：49-52，

[8]王平祥，唐铁军，着力构建大学生课外科技创新活动体系[J]，高等理科教育，2006，(1)：102-105

(责任编辑：王祝萍)

作者：张友志等

大学生科技创新培养的论文 篇2：

以科技竞赛为载体的大学生科技创新培养研究

摘要 以河南农业大学烟草学院学生参加科技竞赛TIA计划的状况以及在此过程中所出现的问题为切入点，分析探索科技竞赛对提高学生综合素质的作用，并提出加强大学生课外科技创新的培养的措施。

关键词 科技创新农业大学TIA计划

科技创新是一个国家国民经济持续发展的基石，是一个国家屹立于世界之林、保持强大竞争力的有力保障。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”如何培养出高素质的科技创新能力人才无疑是摆在各大高校面前的一项艰巨而重大的任务。

针对这一课题，笔者以河南农业大学烟草学院TIA计划为例深入分析科技竞赛对大学生科技创新能力的提高作用的同时并提出了加强大学生课外科技创新培养的措施。

一、科技竞赛在大学生课外科技创新培养中的作用

（一）激发了大学生的创新意识与思维。

长期以来，大学课堂上依旧侧重强调教师的“教”，学生对理论的“学”，可以说仍是一种传统的“灌输”方式，即便是有较多的实习、实验等动手过程也是在老师的“模板”作用下完成的。这很大程度上压抑了学生的积极性、创造性，不能使学生很好的将其学到的理论知识以及自己在学习中激发的创新想法运用到“实战”中。而烟草学院大学生TIA便是为改变该状况而产生的，大学生TIA计划即大学生科技创新能力训练（Technological Innovation Ability）的简称，是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。TIA计划是人才培养方案的重要组成部分，是河南农业大学烟草学院实施创新教育的重要措施。

TIA计划的宗旨是充分利用烟草学院的特色学科优势和科研条件，发挥教师和科研人员在人才培养中的作用，在大学生中营造崇尚科学、追求真知的学术氛围。烟草学院在近两年的TIA计划中收获颇丰，完好的彰显了其举办的宗旨与目的。期间共有57件作品参赛，作品涉及农学、理工、化学等方面；338位在校本科生、研究生以及35位烟草学院教授、讲师参与各个项目的研究与指导，规模之大、涉及之广实属罕见，在计划实施中实现大学生TIA计划与导师制的有机结合。导师主要负责学生课题的立项、组建创新团队，引导学生确定项目的研究工作，安排学生参与导师课题组的业务学习、学术讨论及其它相关学术活动，注重培养学生综合科研创新能力。近两年学生作品都在突出了新方法、新技术或者新思路的同时凸显出创新性和独持性，例如《烟草根基优势细菌的筛选与鉴定》在利用菌类培养分离技术鉴定出优势菌种后进一步对利用优势菌制造菌肥来试图逐步替代普通化肥而进行了尝试，以期望去改变普通化肥的过度施用对土壤造成的不良影响。

（二）加强学生的动手实践能力。

TIA计划项目要求具有一定的科学性、创新性和实用性，研究类型可以是实验研究，也可以是调查研究。但是无论哪种类型均要求由项目团队独立去完成，且在项目实施中还要进行中期汇报以及最终的结题答辩。这些均需要项目参与者亲自动手去完成每个实验以及调查环节，样品的采取收集、仪器的使用、药剂的制取、汇报以及论文的创作、汇报PPT的制作等都来不得半点虚假，都需要每一个参与者用心、用手去完成。也就是在这些环节中，学生的亲手操作能力才能得到提升。

（三）促进学生的沟通以及团队合作能力。

TIA计划项目的申报与实施以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成。一个课题组便是一个团队，在为完成同一个课题过程中，参与者彼此要进行沟通、分工、合作，对学生自身的沟通能力和团队协作精神具有良好的促进作用。

（四）磨砺学生的毅力和心理素质。

TIA计划项目研究期限原则上为1-2年，是一个长期的过程，在科技竞赛过程中，学生会遇到各种新问题，之后分析问题并设计实验去解决问题，而在解决问题中又会有新的问题等待解决。这是一个磨砺人的意志力与心理素质的长期过程。同时科技竞赛题目通常具有一定的系统性，这就要求参赛的大学生能综合运用多门相关课程的知识，不但要具有扎实的知识基础，还要具有较好的自主学习能力去涉猎或者深入研究其他学科的知识，多参阅各种文献资料。

二、烟草学院大学生TIA计划中存在的问题

（一）大学生自身认识不够。

学院设置TIA计划目的是为了提高学生创新能力，在项目里大学生是大学生科技创新的主体。然而，作为主体的大学生对科技创新能力提高的认识却不够到位，表现在以下两个方面：第一，对大学生科技创新活动的意义、目的认识不够深刻；学生的功利思想突出，将获得的奖励作为科技创新活动的目的追求；第二，缺乏实现创新的意志素质，学生参与时热情高的多，长期坚持的少，经受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心静下来做学问搞研究。学生参加科技创新活动的团队意识和协作精神不够强，喜欢单干，图一时热情，而在创新过程中产生挫折或没有达到预期目的时，很多学生不愿意继续坚持或者直接放弃创新活动。这些都在很大程度上影响了大学生科技创新活动的水平，影响了科技创新活动的有效、健康、持续开展，不利于学生创新能力的培养与提升。

（二）一些基础设施不够完备。

学院在科技创新活动中投入了足够的活动经费，每届科研创新方面的固定投入均为10万元，再加上相关导师的科研经费支持，用于科技创新研究的资金是有保证的。物质保障问题主要集中在学生无法得到使课题得以顺利开展的场所以及仪器设施，经常会出现课题小组在使用仪器问题上发上冲突。这些冲突在一定程度上限制了大学生科技创新活动顺利开展，甚至打击了学生们的积极主动性。

三、对大学生科技创新活动指导的建议

（一）加强学校自身的建设。

学校在专门指派专职指导教师对学生的科技创新进行指导的同时，更要尽力克服资金不足、人手缺乏等因素完善开放实验室的建设。与此同时利用企事业合作单位等具备的有利条件为大学生展示自身创新能力提供平台，从而实现政府、校、企业、学生本身的互赢。学校还应成立大学生科技创新论坛，充分利用自己的学科优势和科研平台，进行广泛的科普教育与宣传，激发学生的科技兴趣和创新意识，加大学科的互补优势；同时还要聘请校内外教授、专家作学术报告和讲座，组织学生参加学术交流，进行学术讨论。

（二）加强学生对科技创新的认识。

我们要加强对科技创新内涵的宣传，积极尝试通过各种渠道（如课堂、课外活动）做好引导和宣传工作，介绍科技创新活动在学生自我认识、自我培养、自我完善中的承担功能和所起的作用，让广大学生在思想上高度重视科技创新活动，在行动上积极参加科技创新活动。

四、结语

努力培养更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才，是高等教育的一项重要的不可推卸的责任，我们需要积极探索、改进科技创新模式，大力推进科技创新力度，使大学生科技创新素质得到有效提升。

参考文献:

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2010年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]田养利.独立学院大学生科技创新能力培养[J].长江大学学报(丰十会科学版),2011,(8):126-127.

[3]王莉.以科技竞赛为载体的大学生课外科技创新培養研究---以西安文理学院为例[J].价值工程,2011,(27):142-143.

[4]王洪波.试论大学生科技创新素质教育[J].华中农业大学学报,2001,(4):119-123. （编辑郑云东）

作者：李丹

大学生科技创新培养的论文 篇3：

独立学院大学生科技创新能力培养面临的问题分析

（苏州大学应用技术学院，江苏 苏州 215000）

[摘 要] 着重分析了独立学院大学生科技创新能力面临的问题，探索了独立学院培养大学生科技创新能力的策略，以加强培养大学生的科技创新能力。

[关 键 词] 独立学院；大学生；科技创新能力

科技创新能力是国家综合实力竞争的核心，也是当前创新型国家发展的重要支撑，能够激发社会潜能，促进科技创新，加大科技对社会发展的贡献率。在这种情况下，大学生科技创新能力的培养受到社会各界的关注，独立学院积极探索大学生科技创新能力培养的策略。但是，由于受传统教育的影响，独立学院在培养大学生科技创新能力的过程中在教师指导、条件利用、成果转化等方面都存在着很多问题需要积极解决。研究独立学院大学生科技创新能力培养面临的问题及培养策略不仅能够提高大学生的科技创新能力，而且对创新型社会的发展也有着深刻意义。

一、独立学院大学生科技创新能力培养面临的问题

（一）缺乏教师指导

大学生的思维比较活跃，对新事物的关注度较高，大多数独立学院大学生都十分关注我国科技创新的成果，科技创新热情较高。但是，在实际工作中，仅仅有科技创新的热情还远远不够，部分大学生缺乏科技创新的坚持力，在科技创新的过程中常常因为现实困难而选择放弃。而造成学生放弃的很大原因是大学生的科技创新缺乏教师指导。很多独立学院都没有设置大学生科技创新的指导机构，也没有专门指导大学生科技创新的教师，大学生的科技创新缺乏教师的专业指导。

（二）缺乏对现有条件的利用

大多数大学生具有创新思维和创新意识，希望在学习和实践的过程中运用所学知识进行科技创新。但是，大学生的科技创新多为自主研究的方式，缺乏对学校条件的利用，部分学生在科技创新的过程中没有向教师请教的勇气，科技创新缺乏条件支持。另外，大学生的科技创新没有与企业以及其他社会组织进行合作，大学生科技创新的资源有效，严重影响了大学生科技创新的规模。

（三）缺乏合作意识

科技创新需要大学生开展团队合作，共同进行科技创新。但是，现阶段大学生的个人主义较为强烈，习惯于自己一个人单干，但是，自己单干很难处理科技创新过程中出现的各种问题，严重挫伤了大学生科技创新的积极性，甚至有些学生由于现实困难而选择中途放弃。另外，团队合作能够加强大学生的思想交流，为科技创新提供多种创新思想和创新方法。但是，大学生缺乏合作意识导致大学生的科技创新思路比较单一，科技创新成功率不高。

（四）成果转化较少

独立学院为鼓励大学生参加科技创新采取了一系列激励措施，在政策和评优评先方面向科技创新倾斜，以激发大学生参加科技创新的动力。但是，在实际情况下，很多大学生的科技创新知识对科技创新成果的体验，缺乏对科技创新整个系统的研究，只强调阶段性研究成果，一旦得出研究成果便忙于报奖，并没有思考科技创新成果的转化，成果转化较少。

二、独立学院培养大学生科技创新能力的策略

（一）以培养学习能力为出发点

独立学院要培养大学生的科技创新能力就要以学习能力为出发点。这是因为在当今科技革命时代，科技发展飞速，学生需要不断地学习新技术和新知识才能够适应社会的发展。之后学生具有较强的学习能力，才能够掌握新技术和新知识，进而开展科技创新。因此，培养学生的学习能力是培养学生科技创新能力的基础。为此，独立学院应加强培养学生的独立学习能力，引导大学生学习科技新发现和新成果，使学生养成良好的学习习惯。例如，独立学院应积极地向学生介绍科技创新的新动态，鼓励学生自主学习探索科技创新的相关知识，在學习的过程中加强培养学生的科技创新能力。

（二）鼓励大学生参与科技创新课题研究

独立学院大学生科技创新能力的培养需要独立学院为大学生提供充足的科技创新机会，而科技创新课题研究是提高大学生科技创新的重要途径。因此，独立学院应积极鼓励大学生参与科技创新课题研究。为此，高校应积极开展科技创新研究项目，鼓励专业教师和学生积极参与，使学生在教师的带领下进行科技创新，加强学生的科技创新实践，进而实现学生科技创新能力的培养。

（三）营造科技创新环境

大学生科技创新能力的培养需要独立学院积极营造良好的科技创新环境，以培养大学生的竞争能力、创新能力和高尚道德为目标，促进大学生科技创新规范化地发展。为此，独立学院应积极设立大学生科技创新的主管部门，加强对大学生科技创新的统一管理。同时，独立学院应积极地为大学生的科技创新配备专业教师，加强专业教师对大学生科技创新的指导，降低大学生科技创新的困难。另外，独立学院应积极为大学生科技创新提供财力和物力支持，设置专项资金，为大学生科技创新提供资金保障。并且，独立学院应积极为大学生的科技创新购置充足的机械设备，优化大学生科技创新的环境，保证大学生科技创新培养工作的正常开展。

（四）加强宣传

独立学院应积极宣传大学生科技创新的重要性，利用校园文化广播、校报、校园网站等媒介开展大力宣传。首先，独立学院应积极地向学生宣传科技创新，使学生充分认识到科技创新能力培养对自身发展的重要性，提高学生的科技创新意识，鼓励学生积极参与科技创新活动；其次，独立学院应积极向教师宣传科技创新，加强教师对学生科技创新能力培养的重视，鼓励教师积极地参与科技创新项目研究，加强教师对学生的科技创新指导，增强学生科技创新的专业性。

参考文献：

[1]马建新.论大学生科技创新能力的培养[J].黑龙江高教研究，2004（10）.

[2]沙洪城.构建大学生创新能力培养模式的探索[J].高教研究，高等研究，2004（8）.

作者简介：洪林宝（1984—），男，本科，苏州大学应用技术学院助教。

作者：洪林宝