新形势下电大班主任德育论文

[摘要]思想教育工作作为电大新时期教学发展的重要引导力量，是促进学生思想行为积极向上的强大动力，但目前电大思想教学工作并不受重视，导致电大学生思想行为上的缺失性问题难以及时被发现与解决，在电大特殊教学模式下，更难以发挥出思想教学价值。今天小编为大家精心挑选了关于《新形势下电大班主任德育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

新形势下电大班主任德育论文 篇1：

新媒体时代基层电大三全育人工作模式研究

摘  要 探索新媒体时代背景下“三全育人”体系模式，有利于创新工作理念，丰富电大成人思想政治教育的理论研究内容。结合新媒体时代大环境与实际小环境，充分运用现代信息技术来提高新时期学员思政教育实效，探索构建适合基层电大实际情况的“三全育人”体系模式，助力学生成长发展。

关键词 新媒体;三全育人;思政教育;基层电大

1 引言

随着计算机技术和通信技术的迅猛发展，当今社会全面进入新媒体时代，多元文化的交融交锋十分激烈，为高校思想政治教育带来新的挑战与机遇。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出要健全立德树人系统化落实机制，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。“三全育人”的理念契合了党中央对高校德育工作的要求，也符合时代的发展要求及德育发展的规律，是当前探索德育工作所不能忽视的重要课题，也是当今时代比较理想的高校德育模式。

2 国内外研究现状

国内研究现状  “三全育人”是一个系统的全面育人的指导思想和原则，早在20世纪80年代就已经产生，在我国经历了几十年的发展，并成为一种被教育者广为接受的教育理念和指导思想。它并不是一个口号或者空洞的原则，而是可以活化到具体工作实践的机制和模式。目前，学者的研究一方面把“三全育人”模式研究推向一个新阶段、新水平，为我国的大学生思想政治教育工作提供了宝贵的理论指导;另一方面体现了广大理论工作者对“三全育人”体系的研究一直非常关注和重视，该研究也是一个需要根据时事不断更新、不断探讨的有意义的课题。当然，通过分析也看到目前此类研究还存在不足，即重复严重、创新较少。无论是关于“三全育人”的概念分析，还是对于构建“三全育人”体系相关对策的研究，大多存在思路一致、内容相仿、泛泛而谈等问题。缺乏创新点，大大降低了这些研究成果对大学生思想政治教育实践的指导意义。

现阶段，在电大整体开放教育思想政治教育研究比较落后的前提下，关于新媒体背景下的电大思政教育工作研究也很少，搜索知网，仅有几篇文章有所涉及，且研究还停留在理论层面阐述，缺乏实践性。

国外研究现状  “三全育人”是我国所特有的一种教育模式，迄今为止，国外尚未提出这种教育模式。但是国外一些思想与“三全育人”思想相吻合，如杜威提出的“学校生活、教材和教法三位一体的德育模式”就与“三全育人”中的“教师育人，全方位育人”有相通的地方。同时，国外一直注重研究以数字化学习方式将学习内容与教育服务统一起来的高效学习过程，侧重于从人类学、社会学、心理学等方面入手，在社会实践中开展理想、信念和国民教育;通过现代媒体技术的学习实现文化引导，隐性地渗透意识形态，在这个方面也与新媒体时代背景下的“三全育人”模式有异曲同工之处。

3 研究意义

理论意义  有助于健全和完善开放教育成人思想政治教育工作的载体理论。在新媒体时代背景下探索“三全育人”体系模式，不仅丰富了基层电大开放教育学员思想政治教育的内容，而且拓展了电大成人学员思想政治教育的载体研究范围，为创新电大成人思想政治教育模式提供了新的契机。

实践意义  电大成人的思政教育具有一定的特殊性，新媒体时代背景下“三全育人”体系模式探索有助于提高学员的思想政治觉悟，激发学员的学习热情、兴趣发展和创新能力，增强学员对开放大学的认同感和归属感，促进良好学风、校风的形成，打造具有基层电大开放教育特色的独特校园文化，从而推动开放教育思想政治教育实践朝着更加科学合理和更具实效性的方向良性发展。

4 新媒体时代背景下“ 三全育人”体系工作模式探索

基层电大应结合新媒体时代大环境与本校实际小环境，充分运用现代信息技术来提高新时期学院思政教育实效，探索构建适合基层电大实际情况的“三全育人”体系模式，助力学员成长发展。学校应坚持立德树人根本任务，结合基层电大实际，全面提升电大思政工作的实效性，精心设计围绕“一条主线”（社会主义核心价值观），注重常态化协同育人、机制化保障、精准化引领、品牌化推进，构建“两个阵地”（线上、线下）、打造“三项品牌”（品牌团队、品牌活动、品牌项目）的“123”思政育人新格局。

注重常态化协同育人  思政工作不应是思政课教师或者是班主任的单打独斗，必须打整体战、出组合拳，应坚持协同育人为常态，努力构建上下联动的校内校外、课内课外、线上线下协同育人的“立交桥”，提升育人质量。学校应高度统一对思政工作的认识，配齐配强思政职能科室人员，确立思政辅导员，打造线上线下全程专职的“一站式”日常管理，大力发挥课程育人的主渠道作用，充分利用校内外的资源与社会热点同频共振，以社会大课堂激活思政小课堂，扩大育人工作的空间，促进思政教育的发展。

学校要结合开放教育学生的实际情况，深入探索符合成人和远程教育特点的学生思想政治教育的内容、形式、方法、模式和途径，进一步提高开放大学学生思想政治教育水平，助力学生成长和发展;要加强对思政工作的整体设计，学习兄弟院校学生思政工作的经验，紧密结合基层电大实际和上级电大学生思政工作的总体要求，有的放矢地设计开展各类具有实效性的活动，推动思政研训团队课题研究，并在此基础上边推边改边总结，及时发掘新经验、好典型，营造良好育人氛围。

強化机制化保障  学校应设立思政工作专项经费，持续加大对思想政治工作的投入力度，健全多举措激励机制，对于在“三全育人”工作中表现突出的教师和学生给予鼓励与表彰;要持续完善各类开放教育学生制度、思政活动机制，进一步建立健全学生干部和学生党员队伍;进一步规范开放教育网上党总支、学生志愿服务团、学生社团的各类规章制度建设，使其向规范化、长远化发展。

采取精准化引领  立德树人根本任务的落实离不开有效的师生互动，然而思政工作被弱化、难落实、见效慢等问题一直是困扰各级电大的难题，因此，唤起更多的学员参与学校活动是当前做好开放教育思政工作的关键。学校应坚持以生为本，围绕学生、关照学生、服务学生，倡导“乐学、真学、善为”，从学生需求出发，开展各类形式多样、内容丰富、与社会主旋律同频共振的“精品”品牌活动项目，例如：

1）评优争先树榜样，即开展优秀学员、优秀毕业生评比活动;

2）典型范例有互动，即充分挖掘学生的隐性思政资源，不断树立学员身边的典型，积极释放正能量，通过各类展评活动营造良好的校风，如开展“最美学员展评”等活动;

3）社会焦点有呼应，即开展新时代文明实践参与活动，抓住地方政府热点，以社会志愿服务团为阵地开展新文明实践志愿服务活动，同时联动社会资源，深入开展创新创业教育，强化服务社会的能力;

4）学风建设有实招，即开展上好“开学第一课”、学员晒高颜值作业比赛，营造“班干部带头抓过程，全员努力抓学习”的氛围，更重要的是为全体学员搭建学习交流互鉴共进的平台;

5）线上线下共推进，即开展主题教育宣传活动;

6）党员引领创品牌，即建立开放教育学生网上党组织，把网上党组织建设成为学校开放教育思政工作的金名片，真正发挥举旗帜、建核心、树榜样、发声音、促学风、提质量的作用，有力推进学校“三全育人”的思政工作新格局。

要建立“1+7+1”的学生网上党组织核心：前一个“1”即设立一个开放教育学生网上E党总支;“7”即按入学时间共设七个学生网上党支部，包括面向入学大一新生的支部，分别面向在籍在读第二学期、第三学期、第四学期党员学生的三个支部，面向在籍在读第五学期党员学生的准毕业生支部，毕业生校友支部，“一村一”大学生支部;后一个“1”即成立一支网上党组织建设管理队伍，设指导员和辅导员。

推进品牌化建设  通过开放教育网上党支部凝聚和传播正能量，充分展示学员积极向上的精神风貌，建立并完善新时代学生志愿服务团社会实践品牌项目，展示学院学以致用、融入社会、奉献社会的良好形象。建设高水平学生思想政治教育队伍，大力开展学生思想政治教育工作人员培训，加强学生思想政治教育工作人员的专业素质和专业水平，提高教师科研水平，凝聚高素质教师力量，打造集资源建设、课程教学和指导功能于一体的跨区域思想政治理论课网络教学品牌团队。

5 结语

开放教育思政工作是培养地方应用型人才的关键，也是促进教学、招生、管理等各项工作的有力武器。当前随着电大转型发展新形势、新情况的出现，电大学员的思想观念和价值取向也会发生很大变化，开放教育思政工作更需要加强顶层设计，强势推进，加强保障，盘活资源，创新载体。基层电大应充分发挥系统办学和远程教育优势，结合成人学生的特点，不断完善育人机制、创新育人载体、强化育人保障、提升育人质量，加快建立新媒体时代“三全育人”新格局，引领学生成为行业企业一线改革创新、基层社会治理和乡村振兴的优秀实用人才。

参考文献

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[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]中共中央 国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[EB/OL].[2017-02-27].http：//www.xinhuanet.com/2017-02/27/c_1120538762.htm.

[3]《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》有关情况

[EB/OL].[2017-12-06].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2017n/xwfb_20171206/sfcl/201712/t20171206_320713.html.

[4]黄爱国.新时期大学生思想政治教育的新途径研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2013（2）：169-174.

[5]吴子贵.“三全育人”体系下高校部门协同机制的建立[J].法制与社会，2015（5）：201，206.

[6]于洪泽，叶景文.关于高职院校“三全育人”的思考[J].继续教育研究，2011（2）：116-117.

[7]万美容.论高校思想政治工作的科学发展[J].中国青年社会科学，2017（4）：17-24.

[8]韩慧莉.构建研究生思想政治教育“三全育人”新格局[J].中国青年研究，2012（7）：109-112.

[9]周建松.高等职业教育“三全育人”机制初探[J].学校党建与思想教育，2012（10）：51-52.

[10]王岩，冯爱玲.高校思想政治“三全育人”模式组成要素解析[J].高教學刊，2018（16）：163-164，167.

项目来源：2019年度浙江省高校思想政治教育研究会浙江电大分会研究课题“新媒体时代基层电大‘三全育人’体系研究”（课题编号：SZKT-19B14）。

作者：章玺，浙江广播电视大学长兴学院思政处主任，主要从事开放教育成人思政教育研究（313100）。

作者：章玺

新形势下电大班主任德育论文 篇2：

浅谈新形势下电大学生的思想行为现状及教育措施

[摘           要]  思想教育工作作为电大新时期教学发展的重要引导力量，是促进学生思想行为积极向上的强大动力，但目前电大思想教学工作并不受重视，导致电大学生思想行为上的缺失性问题难以及时被发现与解决，在电大特殊教学模式下，更难以发挥出思想教学价值。在新形势下，电大学生思想消极被动、价值观念偏差等问题层出不穷，亟须从当下电大教学实际出发，探究有效的思想政治教育措施，以促进电大学生更积极面对工作、生活与学习。

[关    键   词]  新形势;电大学生;思想行为;现状;教育措施

电大学生社会分布层面广，彼此人生经历、社会地位、思想认知等也存在很大差异。新形势下的社会环境不仅信息便捷流通、思想意识繁杂，对电大学生的思维方式、思想认知以及人生价值等都造成深刻影响，也为思想政治教学提供了更多可行性方法与手段。电大院校如何有效应用新教育手段，帮助电大学生正确认识社会思想变动，纠正偏差性思想行为，确立积极健康的人生态度，更应该作为其重要教育内容深刻推进。

一、电大学生新形势下思想行为现状

新形势下的社会可以说是信息时代，也可以说是新经济时代，在这一社会背景下，电大学生思想行为比之改革开放电大院校初立时有明显的不同，在政治思想、个人利益、价值观念、人生态度等方面都受社会多样化思想影响而出现诸多变化。

（一）时代感逐步提升，政治关注意识不强

新形势下，我国社会对中国梦的大力弘扬，使越来越多电大学生积极响应，但是在这种对时代发展的积极适应状态中，部分电大学生却更多将注意力放在个人利益追逐上，尤其是不少学生由于对时代感召存在偏差理解，对于崇高理想、伟大价值毫不在意，更关注金钱名利，学习动力尽是如此;此外，很多学生对国家政治关注意识显著下降，在学习中理解邓小平理论简单内容，也知道科学发展观基本理念，但是却不愿意更深入探究，在时代新浪潮下一面追求个人利益，一面又想摆脱责任的束缚，很多学生正是在这种理想追求与现实退缩的矛盾中，造成价值思想上的反复动摇。

同时，部分学生的道德观发生了一定的改变，从重视道义转变为注重实惠，过于重视物质利益，将个人的利益作为思想行为导向。作为直接与学生联系的辅导员重管理轻教育，在管理的过程中通过各种制度的建立，约束学生的各种行为，过分强调有序、服从与奉献，而忽视电大学生的主体差异性，仍习惯用统一标准和目标要求学生，注重的是步调一致，漠视学生在思想品质、个性、生理和心理的不同需求，工作意识上仍倾向“管人”，缺乏对学生的人文关怀，即使有了一定的服务意识，却也是那种居高临下的“服务”，很难在学生内心产生共鸣，并且将很大一部分精力用于管理学生的琐碎事务中，忽略了学生的思想教育。

（二）价值认知偏失，自我评价不足

价值观念的剧烈冲击是新形势下尤为明显的特点，多元化的价值观念对不少学生的社会认知都会造成严重影响。电大学生中有相当多的学生尚处于青年阶段，思想认知并不完善，心理建设也存在不足，价值观、人生观等思想认知在多元化社会观念的冲击下很容易遭受冲击，导致个人行为表现、人际交往等都出现很大变化，如拜金主义、个人主义等消极思想时有露头，学习动机更有诸多利益成分，使学习环境恶化;再者就是在多元化思想潮流中更容易人云亦云，不少青年學生认为上电大没前途，觉得自己与进入普通大学的同学之间距离越来越远，自我认知不完善，更多看到自己的缺陷。加之受社会炫富等消极思想影响，更加自卑与失落，更容易出现学习不积极、交际不自信、生活不乐观等消极状态。

（三）思想主导性加强，学生行为更加被动

随着高校扩招的推进，当下电大院校学生类型更加丰富，不仅有相当一部分是成人学生，还有不少年纪偏小的职业中学或者高中毕业生及退役军人，电大思想政治教育相比普通高校更加薄弱，网络应用对这些年纪较小的学生造成很大影响，除网络多元化思想干扰外，还有越来越多如娱乐小说、动漫游戏等，都在对学生潜移默化灌输各类型的文化内容，没有教师说教，也没有网络讨论，这种以学生自身为认知主体的影响更加深刻地使部分学生在日常生活、学习中将之作为自己的逻辑思维方式或者处事参考依据，如当下“宅男”颓废行为，很多就是消极思想主导下行为的消退表现，这种行为被动性，更使消极负面影响加重，对于学生积极学习、生活、工作而言都有很大的阻碍性。

在新形势发展背景下，应重视学生思想行为教育，树立正确的教育指导观念，通过科学化的引导，全面提升电大学生思想行为健康性，转变以往的教育手段，为其后续发展夯实基础。

二、新形势下电大学生思想教育的重要性

当今世界经济格局最显著的特点就是经济全球化。经济全球化可优化资源配置，促进发展中国家经济的发展，但同时也会使发展中国家面临着严峻的挑战。对我国而言，一方面，随着对外开放的深入，大量政治、文化观念以不同方式越来越普遍地影响着人们的道德生活，加速道德上的斗争与融合;另一方面，两种社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响在一定意义上进一步加剧。经济全球化使得意识形态领域的斗争日益加剧和空前复杂，主流意识存在着被削弱的威胁。因为随着经济、文化、商贸等各种交流活动的频繁出现，原先敏锐而前卫的意识形态的交锋和斗争，往往被各种经济和文化的交流所掩盖，从而不知不觉地使主流意识受到冲击最后甚至可能被同化。

新形势不同以往，从知识教育到综合教育的过渡，使越来越多的高校更加重视学生的德育工作，只有“德育为先，立德树人”的思想教育工作加强，才能使学生更积极适应新形势下社会发展需要。首先，加强学生思想教育是保证电大在目前高校扩招以及网络远程教育模式更泛化基础下实现自身教学转型发展的关键，必须将学生思想教育工作作为重要教学任务推进，从而将电大教学价值更充分发挥出来;其次，有助于学生综合素质的提升。学生具备良好的思想品质和道德素养之后，更能积极乐观面对工作和学习，坚定社会主义发展观以及正确人生价值追求，对其专业知识学习以及岗位工作状态等方面都有着良好的促进作用;最后，学生思想水平的提高以及电大院校德育工作的优化，对于社会高素质综合性人才培养、社会和谐发展等都有重要的推动作用，新时代无论是电大院校还是普通高校，在人才培养模式中都将学生思想道德建设工作置于关键位置，学生德育工作已经成为新时代下教育工作的核心内容之一。

三、新形势下电大学生思想教育措施

新形势下电大学生思想教育需从学生目前常见思想问题入手，立足于新时代发展特点，针对电大学生思想教育工作传统模式下的弊病，以新发展理念应用、信息化教育、特色思想教育课程等教育实践设计，实现思想教育工作创新发展。

（一）疏导协调为主的新发展理念

新发展理念以优势视角为基础，在学生思想教育工作中更重视学生潜力和优势，认为学生能够也应该在鼓励、支持、引导的积极思想教育中培养优秀思想品质。首先，在思想教育中引进“平均数”观念，电大学生虽然伴随着思想认知混乱、消极片面，甚至存在抽烟赌博等一些比较恶劣的行为表现，但在思想教育中应明确，发挥学生优势长处，激发积极思想认知，可以帮助其抑制自己偏差消极的另一面思想，所以思想教育更易导不易堵，多注意学生动手能力、活动能力的“两力”培养，通过一些活动、教学使学生逐渐认识到自己的优点长处，树立其自信心，使其更能积极面对生活与学习中的困难。其次，以长线协调活动为基准，多开展一些时效长、影响深刻的教育活动，比如业余党课教育，每学期都为学生开办“学党课，跟党走”的教育课程，使学生系统全面地学习党的先进思想，为其价值认知、思维建设提供更多正向引导与支持;再如每日主题班会活动，带领学生一起分享自己的生活工作经历，使学生之间有更加深刻的交流与互动，或者结合校园社团，开展以学生兴趣为基础的校园社团文化建设，不仅电大全日制学生可以参与，其他类学生同样可以定期参与社团活动，在知识学习丰富、交流参与积极以及院校正确思想引领下，使学生思想更趋于积极健康的一面。

（二）立足时代创新建设电大特色思想教育课程

电大院校也需和普通高校一样，结合本院校特点及时代发展需要，促进思想政治教育课程的完善与更新，保证课程教育更具有积极引导性，以增加思想教育实效性。一方面，思想政治教育课程需要与时事政治贯联，这与电大学生本身政治关注度不高有很大关系，在思想教育课程中需要多将社会热点时事作为重要切入点，中国梦思想解读、习近平总书记政治理念、中国新时代区域经济发展等，都应作为思想政治教育课程的重要参考内容，而不仅仅是单纯的理论爱国教育内容，如此可增加学生带入感，使学生更能将个人利益与国家、社会利益结合起来思考，全面提高学生的思想认知;另一方面，开辟德育实践的社会第二课堂，社会实践参与是帮助学生在互动参与中更深入理解先进思想理念、树立积极价值观的重要环节，思想政治教育更应将学生活动的范围扩大化，改变单一网络认知或者消极传教，使更多学生在社会实践中真正、全面理解社会思想，如社区基层志愿服务活动参与中，让学生在社区服务项目中增进对不同社会主体、志愿服务理念等的认知，亲身实践，真切感受，促进学生道德素养提升。对志愿服务活动进行常态化宣传，营造积极向上的氛围，学生志愿活动与思政教育紧密结合，在实践中学习、成长，激发了学生积极踊跃参加志愿服务活动的热情，在行为习惯、精神风貌以及对社会的认知等各个方面都有了明显的进步和提高。这种寓教于行、通过鼓励学生参与志愿服务活动的方式來强化、提升思想道德品质的做法值得推广。

（三）丰富网络教育载体，建立思想教育长效机制

信息时代，思想教育工作定然离不开网络应用，电大校园网络也应是其思想教育工作更有效开展的主要助力之一。所以，我们要丰富网络教育载体，合理发挥校园网络绿色教育优势，使电大思想教育工作更全面推进。首先，应加强“两微一站”校园思想政治教育网络体系建设，以微博、微信及校园网络的不断完善，将更多与思想教育课程相关的网络资源更充分推送给学生，使思想教育课程更加丰富多彩，而且更具趣味性;其次，网络教育中应着重发挥思想交流活跃性特点，在官方教育平台中增设互动模式，结合常见问题、生活琐事、时事政治等学生普遍关注的内容，划分不同栏目类型，定期开展专栏问题探讨活动，从社会主义发展、个人价值探究等方面帮助学生更全面客观地看待社会问题，潜移默化地引导学生伦理价值、社会道德、行为表现等方向的正确性;最后，通过网络便捷性，将思想教育融入各专业科学教育工作中，结合不同专业学生学习内容，注意历史人文、专业价值等优秀理念的传播，如可以通过官方网站，邀请专家学者讲学科发展、伟人事迹、时事变迁，或者校领导干部、党员干部讲中国传统文化、社会问题、国家政策、红色党课等，使学生明确，思想教育是贯穿于人生起止的长期教育，从而能够结合时代主流思想的变迁获得全面的思想认知。

（四）加强社会实践活动

为了更好地引导电大学生端正态度，树立正确的三观，辅导员可以带领学生参与社会实践活动，以此改善电大学生的人生观以及世界观，促进电大学生良好发展。目前很多电大学生的活动范围受到限制，社会实践的机会很少，所以，在开展社会实践活动的过程中，应根据电大学生的心理特点以及年龄特点，编制完善的计划方案。例如：引导电大学生在节假日的时候到农村区域、市场中进行社会调查，使得学生全面地了解国情与市场发展状况，正确认知在改革开放之后经济建设巨大成就，感受党的方针以及相关政策重要性，除了可以拓宽视野之外，还能培养明辨是非的能力，形成正确的劳动思想情感，意识到为人民服务的重要性，修正人生观。

（五）提升班主任素质和提高管理水平

如果一个班集体中班主任的素质很高，有较丰富的学识，那么自然这个班的学生就会信服他，就会以班主任为骄傲，这就更有利于开展后面的班级工作。同时，班主任在学校中接触学生频率是比任何一科的代课老师都要多的。这就更加说明了班主任的重要性。首先，班主任要注意加强自身的素质，要具备科学的管理思想，有强烈的责任感，在工作中需要有敬业精神。要创新意识，不断更新自己的教学思想。要严于律己，在学生中树立威信，完善自己的教学手段。要进一步端正教育思想，更耐心更细致地审视和处理管理事务。随着教育模式的变化，还要不断加强现代教育管理、电大开放教学管理方法的学习，定期参加学校组织的技能培训，提高现代教育技术和技能以及借鉴学习不同院校班主任的管理思路，在网络化管理过程中要不断总结经验，服务学生。班主任是学生的直接管理者，好的管理会讓学生的学习收到事半功倍的效果。其次，电大班主任在管理学生时需要注意与学生之间的交流和沟通，关注学生动态，有主动为学生服务的意识。同时要和其他任课老师保持联系，做好纽带工作。在带动学生学习的同时，不忘培养他们的兴趣，为学生创建一个轻松健康的学习环境，提高教学质量。最后，班主任需要关注每一位学生，用爱教学，给予学生更多的关心和爱护。了解学生心理，公平公正地对待学生。班主任要向教学引导的角色转变，形成良好的班风，让学生在一个有益的环境中成长，班主任要有呵护学生的意识，对学生的生活和学习都要了解，清楚学生的困惑，关注他们的身心健康，还要热爱工作，热爱教育事业。班主任要把自己的热情和爱心带入工作中，对学生要有奉献精神。班主任的工作是复杂的，所以对涉及学生的任何问题，班主任都必须全面地了解，才能更好地做好学生的思想工作，使其树立正确的三观，形成正确的思想行为观念。

总之，随着社会竞争的日益激烈，电大学生将更多地关心自身的经济利益。大学生价值观、人生观和道德观的变化，是适应市场经济的需要。这个过程复杂，易出偏差，要求我们加强德育。新形势下电大学生在思想认知等方面都有了新的着重点，思想行为表现更不同于早期，各种消极负面思想行为更加常见，更需将思想教育工作抓紧抓强，从时代发展特点入手，利用网络便捷高效教育优势，建立有针对性的思想教育课程，并通过新发展理念将思想教育渗透到各专业学科教学工作中，实现长效教育，从而促进学生思想认知、价值理念等方面保持先进性。

参考文献：

[1]俞关荣.基于校本特色建构的电大学生思政教育实践探赜[J].亚太教育，2016（4）：219.

[2]施惠燕.“新发展理念”是电大思政教育的新动能[J].课程教育研究，2018（11）：89.

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[4]项华.网络环境对电大思想政治教育的影响及对策研究[J].内蒙古电大学刊，2017（4）：99.

◎编辑 马花萍

作者：沈艺群

新形势下电大班主任德育论文 篇3：

创新构建与社会需求对接的学生教育管理模式

[摘要]文章以石家庄职业技术学院为例,结合生源结构以及不同层次生源的素质特征,探析了优化学生教育管理模式的有效途径和实效性,对职业教育对接劳动力市场需求的机制模式创新,有较好的实践价值。

[关键词]生源素质 社会需求 学生教育管理

[作者简介]梁杏允(1960- ),女,河北石家庄人,石家庄职业技术学院学工部(社科),副教授,研究方向为大学生思想政治教育。(河北石家庄050081)

[基金项目]本文系河北省教育科学研究“十一五”规划课题“职业教育对接劳动力市场需求的机制模式创新研究”的阶段性研究成果。(项目编号:08030091)

随着我国职业教育的蓬勃发展,创建于1984年的石家庄职业技术学院(原石家庄大学,以下简称“我院”),立足“融于社会,服务社会”的办学理念,秉承“自信、自立、善学、善用”的校训,不断优化育人环境,积极构建与生源素质相适应、与社会需求相对接的学生教育管理模式,并收到显著效果。

一、准确把握生源素质,确立务实管理理念

目前,我国的高职院校生源一般分为三类:一是普通高中毕业生;二是对口职业高中毕业生;三是五年一贯制的中专转段在校生。但从我院的实际情况看,由于是一支队伍、两块牌子,即“石家庄职业技术学院”和“石家庄广播电视大学”,所以,在我院的生源中,既有接受高职教育的普通高中毕业生、职业高中毕业生,又有继续教育办学领域内的电大全日制普通高等职业教育、中等职业教育、电大远程开放教育、短期培训和石家庄职业技术学院的成人高等教育在校生,还有与普通本科院校合作办学的成人研究生教育、本科教育以及自学考试辅导和海尔培训服务中心等在校生。由于生源不同,学生的整体素质也呈现出较大差异。

比如,普通高中毕业生,虽然他们掌握了一定的学习方法和技巧,基础知识比较扎实,但是心理自卑感很重,动手能力较差;对口职业高中毕业生,他们虽然在升入高职院校前,形成了一些专业技能,但是在文化基础素质方面,与普通高中毕业生相比还有一定差距,使得部分学生缺乏新鲜感或有厌学的倾向;电大全日制学历在校生,他们在中学阶段,普遍学习动力不足、学习成绩不理想,进入新环境后,随着学习要求的变化和学习难度的增加,他们表现最为突出的是适应能力、自理能力和自我约束能力、自我教育能力较差,在文明习惯养成、基础知识和动手能力等方面都属于薄弱环节;而继续教育中的非学历在校生,由于他们在年龄、阅历、知识素养、成长环境方面的较大差别,凸显出文化素质极度参差不齐和较为散漫的、不规范的个性特征。

如果说通过生源素质分析,增强了我们人才培养工作的针对性和目标性、有利于提高因材施教成效的话,那么,这种分析也使全院教职工清晰地认识到,我院的学生教育管理工作模式既不同于本科院校,也不同于一般的高职院校,必须树立务实理念,探索一种适应生源需求和学院特色的创新模式,通过有效的教育与管理,使学生都能成为建设有中国特色社会主义事业的合格接班人。

二、以生为本构筑适应生源需求的多层次教育管理模式

我院生源结构的多样性和生源素质的参差不齐,对院校领导和教育管理工作者提出了严峻挑战。院校党委针对我院高职教育生源为主、其他生源为辅的实际,制定了坚持 “以生为本”“德育为先”的科学教育观(这既是高校必须具备的基本价值理念,也是实现高校教育有效性的基本前提)、以融于社会、服务社会为宗旨、以适合生源多层次需求的学生教育管理思路。在实践探索中,主要注重抓好以下几个方面:

(一)强化与高职教育相适应的现代教育观念

高职教育的价值取向,是立足于为社会经济发展和现代化建设服务,培养综合素质高、职业技能强、具有创新发展才能,并能直接从事生产、建设、管理和服务一线工作的高级实用型人才。社会对高职院校培养目标的理想期望值既很高又很具体。因此,社会需求的高标准和高职教育生源素质的多样化形成了矛盾,高职教育要健康发展并办出特色,就需要高职院校的领导和教师改变传统观念,树立与时俱进的、适应当代大职业教育的新理念,诸如,以人为本的观念,因材施教的观念,教学质量是学校生命线的观念;突出学生主体地位的服务理念、民主理念、法治理念以及市场导向性教育理念、创新理念等。院校党委号召、鼓励全体教职员工,要做到既了解社会与市场,又要读懂学生、尊重学生,突出技能,完善学生综合素质和综合能力的培养,让不同个性、不同层次的学生都能享受到适合于自己的教育与发展。只有这样,高职教育才能站稳并拓展自己的生存空间。

(二)注重高职培养目标的传输与升华

在我国高职教育大规模发展的今天,仍有些学生对所在学校的培养目标缺乏清晰认识。为此,在新生入学教育中,我们注重强化学生的自知意识,引导学生明确高职教育是培养面向生产、建设、管理和服务第一线高技术应用型人才的学校,使学生明确自己不但要懂得某一专业的基础理论知识,更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作能力和组织能力,是一种专业理论够用、生产技术操作熟练和管理、组织能力强的复合型人才。同时,通过职业生涯规划教育、社会实践等活动,引导学生客观地认识自己,深化学生崇高的职业理想和社会角色意识,实现了这种高职培养目标的传输随着课程的深化而不断加强,并贯穿于学生在校学习的始终。

(三)加强人格教育和职业素质的培养力度

随着我国市场经济体制的深化,社会对人才的需求有着更高的标准,不仅要看其专业知识与技能的掌握程度,更重要的是要看其对待工作的热情、责任心、诚信度和创新意识。因此,对学生的教育和管理应该以职业人格的养成为目标,以做人的基本素质和职业道德的养成为核心,多方位、多渠道进行。

1.完善校园文化建设和多种教育方式,提高学生的基础人格素质和自立、自强意识。首先,针对新形势下学生工作的特点,我院不断深化学生思想政治教育和人文素质教育,全面提升校园文化建设水平。通过各种途径引导学生对社会、学校有关的道德要求、思想政治要求、遵纪守法要求等有一定的认识,从而在一定的行为活动中做出符合社会、国家、学校要求的选择,即成为一个守纪律的大学生。其次,通过长期稳定、连续的教育,将外在的要求内化为学生内在的需要,就是通过理论学习、榜样引导、文化熏陶、社会实践、奖惩制度、吃苦耐劳项目的设计与实施等途径,对学生施加影响,使学生达到一定的思想境界,并形成对国家、社会、学校的政治、道德、文化要求有自觉意识的主体,从而使他们逐渐成长为践行文明养成、遵纪守法、爱心互助、奉献社会的社会主义“四有”接班人。同时,通过心理咨询辅导、开展丰富多彩的活动,引导学生正确认识自己,客观评价自己,正视现实,正视挫折,增强心理承受能力;引导学生注意培养和发展自己的业余爱好,积极参加集体有益活动,使生活健康充实、富有情趣,从而使自己具备健全的人格和健康的个性;另外,通过设计一系列的社会实践活动,引导学生融于社会、服务社会,使其学会生存、学会相处、学会学习、学会合作与竞争,培养学生的爱心和责任心,塑造学生完美的人格。

2.充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,不断优化全员育人环境。思想政治理论课具有培养学生高尚人格、职业道德以及科学的世界观、人生观和价值观的鲜明功效,能够增强学生对完善人格、职业责任、报效祖国的理性认识。基于对课程性质的深刻理解,我院领导成员经常深入教学第一线,鼓励教师与时俱进、采用灵活多样的教育教学方式,以满足学生发展需要为实效。在教学过程中,我院的思想政治理论课教师以饱满的热情、高度的责任感、真诚的爱心和奉献精神,通过理想信念教育、爱国主义教育、优秀传统、感恩和诚信教育、职业生涯规划、职业精神教育以及恋爱婚姻、家庭美德、法律法规教育等模块教学和一系列理论与实践活动,与学生增进感情、沟通思想,积极解决学生的实际疑难问题。引导学生珍惜时间,树立崇高理想,科学规划人生目标,激发学生坚定人生信念、立志成才、报效祖国的使命感。近年来,我院开展的“学院领导分点包片”“教师、党员与学生结对子”“专业教师兼职班主任制度”和“我为学生办实事”、党员“四助”等一系列活动,进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人水平,收到了较好实效,受到了学生和家长的好评。

3.加强对学生网络资源平台的管理,优化网络育人环境。基于对网络是一把“双刃剑”的深刻认识,我院一方面加大投入,提高对学生的网络信息化技术培训,扩大学生网络信息资源容量,为学生的学习和生活提供便捷的服务。另一方面,选派专职人员,从事学生网络资源的信息管理、咨询、答疑,正确引导学生遵守网络道德要求,做到正确使用网络工具,健康进行网络交往,自觉避免沉迷网络,培养网络自律精神,在学生教育管理方面,达到了发挥网络的积极作用、降低网络的不利影响之目的。

4.加强和完善基层党组织建设,把优秀学生吸引到党的队伍中来。充分发挥共产党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用,定期开展党的有关知识、入党积极分子、党的发展对象培训班和预备党员学习辅导班,积极为学生创设崇尚先进、追求进步的育人氛围。

5.引导学生民主参与、强化自我管理和创新素质。在实践中,我院有关部门充分发挥学生的参与、管理作用,积极引导、拓宽学生参与管理的领域,鼓励学生对学校管理和决策提出合理化建议,关注、重视学生的想法;充分发挥团委、学生会、社团和班团支委的作用,精心培养热心工作、敢于负责、善于负责的学生干部队伍。通过多种自娱自乐、自我完善的途径和活动,达到使学生深入社会、了解社会、强身益智、陶冶情操的目的;大力开展学生公寓民主化管理,积极拓展大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,使学生在各种社会实践活动中体验人格的重要性和开拓创新的成就感。

6.突出“教、学、做”一体化教学模式,提升不同层次学生的专业综合素质。在专业课教师的指导下,通过“教、学、做”一体化的情境教学模式,注重强化不同层次学生的专业技能;加大落实职业资格证书制度,实现了必须的职业资格证书与学历证书的等值目标;以学生实习、实训为阵地,开展丰富多彩的实习训练、专业技能竞赛和工学结合的顶岗实习、见习等活动,让学生在专业实践和服务社会的参与中,亲身感知、真正体验人格的完善、职业荣誉和职业责任感。

7.创新人文综合素质培养途径,建立多元化的考核模式和学生综合评价体系。在办学过程中,我院根据高职人才培养目标和生源的实际状况,充分吸纳和广泛利用社会资源,通过丰富多彩的形式,努力开阔学生视野,加强对学生人文综合素质的培养。同时,在学生成才标准方面,积极探索,构筑多元化的学分制管理制度、考试模式和学生综合评价体系。针对不同年级、不同专业的学生,建立科学、全面、具体的评估指标体系。重点考核学生在政治表现、思想意识、集体观念、道德情操、遵纪守法、学习态度、学习方法、学习效果、社会实践、劳动观念、课外活动、体育锻炼、吃苦耐劳、特殊能力等方面的具体表现,为学生创设多元化的成才空间和舞台,从而大大激发了学生学习的积极性、主动性和创新性,实践证明效果显著。

(四)主动探索、培育与劳动力市场对接的职业教育模式,激发学生确立科学的就业观、创业观

面对近几年来高职毕业生数量迅速增加的现状,我院坚定不移地贯彻以经济建设和社会发展服务为宗旨,以就业市场为导向,以质量求生存,以特色促发展的理念,积极拓展为当地社会与经济发展服务的渠道,为毕业生创造了良好的就业环境:一是对学生进行职业素质教育、就业教育、职业生涯规划教育全程化。从新生入学开始,教师就采取多种方式,激励、引导学生了解人才素质需求、掌握求职面试技巧、主动参与社会实践等,大大增强了学生的职业使命感和社会责任感。二是建立了市场导向、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制,使毕业生充分就业。三是建立健全了专门的就业指导与推荐机构,服务学生,服务社会,对学生坚持集体指导与个别帮助相结合,提供就业、咨询、推荐、跟踪指导等服务。定期邀请专家来校指导,增强毕业生的就业竞争力。四是与诚信度较高的用人单位和人才中介机构建立良性的人才培养、培训、补充、利用、互动、双赢机制,形成了职业教育与人才市场、劳动力市场的对接和相互贯通模式,为深化学生就业工作增强了实力与后劲。五是完善毕业生人才信息网络平台,实现了网上信息资源共享,让学生通过多种渠道了解社会人才需求情况,更好地为毕业生与用人单位服务,确保毕业生高就业率的落实。

建校二十多年来,我院已为社会各界培养了大批合格毕业生。毕业生以其人格完善、专业基础扎实、专业技能熟练、动手能力强深受用人单位的欢迎,涌现出了一批党政管理人才和自主创业精英。多年来,毕业生就业率和专接本升学率一直在省内同类院校中名列前茅,并多次荣获“河北省职业教育先进单位”“河北省招生工作先进集体”和“河北省大中专毕业生就业指导工作先进集体”等荣誉称号。

我院结合自身生源实际,在科学发展观引领下,深入践行以人为本的“三服务”理念,不断研究、探索与社会需求相适应的学生教育管理模式,主动采取措施,有效化解“大学生管理难”、大学生“就业难”这些备受关注的民生问题,在社会上引起强烈反响,也大大激发了学生掌握本领、创新成才、奉献社会的使命感,受到了社会、学校、学生和家长的普遍赞誉,推动了学校健康、和谐、稳步发展。

[参考文献]

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作者：梁杏允