试论新形势下如何发挥思想品德课的德育功能

2022-09-23

新一轮课程改革, 要求各科教学都要结合学科特点, 加强德育工作。初中思想品德课, 作为德育工作的主渠道、主阵地, 更应该结合自身特点, 充分发挥其德育功能。

社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段, 处于思想品德和价值观念形成的关键时期, 迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。在新形势下, 思想品德课的德育功能与现实发生了一定冲击。如何解决这一问题, 本文将作一粗浅的探讨。

一、现实冲击的表现

1、言行不一致。教师在教学中要求学生言行一致, 而现实的情况是大多数学生并不能自觉做到, 有令不行, 有禁不止。

2、学并不致用。

“学以致用”是教师教学的一项重要任务, 也是学生学习的目的所在。教师教学生做人也好, 教学生学知识、培养能力也好, 总是希望学生把所学的用到实际生活中去。思想品德七年级上期第三课《珍爱生命》, 专门对学生进行珍爱生命教育。遗憾的是, 在初中生中, 漠视生命的现象仍然比较普遍, 悲剧时有发生。

3、讲的多, 行动少。

思想品德课是一门综合性很强的必修学科, 有很多内容需要在实践中体会、感悟。团队精神、合作精神等都是现代社会对人的素质要求, 而使学生具备现代人素质是包括思想品德课教师在内的所有教育工作者的职责。受限于当前制度方面、学校条件等原因, 课程标准所要求的社会实践活动、研究性学习、调查活动等, 多没有开展起来, 成了实实在在的本本主义。

二、冲击的原因

思想品德课德育功能受到冲击的原因是多方面的, 主要有几点:

1、社会因素。社会落后的道德观念、行为方式的负面影响冲击着思想品德课的德育功能。

2、学校因素。

德育是学校的一项非常重要的工作, 而且应该把德育置于学校工作的首位。目前, 仍有不少教师采用传统的说教式灌输法, 只注重抽象的说教, 忽视有效地、有计划、有目的地培养学生良好的道德行为。

3、家庭因素。

家庭教育是青少年发展的基础。家长是孩子的第一任老师, 是孩子健康成长的第一责任人, 家长的一言一行, 一举一动, 无不影响着子女。在当前的社会环境下, 很多家长对子女的要求很单一, 就是要求考高分, 至于其他方面, 可以容忍孩子差一点甚至一概不问, 唯分数至上。

三、对策

思想品德课德育功能弱化的现象必须得到有效控制, 才能保证教育事业的顺利发展。

1、目前开展的唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动,

弘扬了中华民族优秀革命传统, 促进了社会主义精神文明建设, 有利于营造良好的社会道德风尚。政府在教育发展规划中要把提高青少年思想道德水平的德育工作放在首位, 并在制度、政策等方面给予支持。

2、从思想品德课教师的角度来看, 在教学中我们要多想办法, “办法总比问题多”。

第一, 观念的转变。思想品德课教师要学会在现行体制下最大限度地发挥思想品德课的德育功能, 处理好素质教育与应试教育之间的辨证关系, 转变观念, 要意识到发挥思想品德课的德育功能并不会影响教学质量, 提高教学质量也不一定要牺牲思想品德课的德育功能。两者可以兼顾, “鱼”和“熊掌”可以兼得。

第二, 发挥表率作用。思想品德教师要突出表率作用, “学高为师, 身正为范”, 要求学生做到的, 教师首先要做到, 起好模范带头作用。

第三, 少说教, 多创设情境, 让学生从情境中感受快乐。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”思想品德课教师要从单纯的说教转变到以情境激发学生的热情, 让学生在不知不觉中体验到知识的奥妙与神奇、享受到学习的快乐。当然, 情境的创设, 一要能激发学生的兴趣, 二要贴近学生实际, 更多的时候应该来源于学生的生活。在这种情况下, 学生想不喜欢都不行, 思想品德课的德育功能不就水到渠成了吗?

第四, 道德行为的训练。从课堂教学要求看, 思想品德课教师在课堂上要加强学生道德行为训练。在进行训练时要做到具体化、规范化和多样化。

第五, 加强引导。教师不仅要关注学生的文化成绩, 更要重视对他们的品德教育。思想品德教师应当成为学生品行上的引导者, 引导学生讲文明, 懂礼貌, 诚实, 言行一致, 要有仁爱之心等。思想品德课老师还需要注意课内外、校内外延伸活动的开展, 引导学生用道德尺码去检验社会上的现象, 从而学会辨别善恶、是非与美丑, 把个人的良好行为习惯的培养与社会的要求相适应, 增强道德信念, 提升道德品质。

3. 家长要不断提升自身的修养, 以自身的实际行动为自己的子女做好表率。

工作之余与孩子多交流、多沟通, 了解孩子的思想状况, 及时加以引导。家长还要经常与学校特别是班主任保持联系, 及时了解孩子在学校的表现, 同时也让老师了解学生在家里的情况, 这样做到家校及时联系, 及时调整教育方式和方法, 促进学生更好更全面的发展。

摘要：思想政治课是一门指导学生建立科学的人生观、世界观的学科, 是学生健康成长的重要平台, 但是现实中有种种不利于学生良好思想品德的因素, 成为阻碍教育教学的障碍, 本文研究了当前影响思想政治课教学的诸多因素, 并提出了相应的对策, 来充分加强其德育功能, 促进政治课的教育教学和学生良好的道德品质的养成。

关键词：现实冲击,德育教学,思想政治课教育教学