中学生形势教育论文

内容摘要：学习中非常重要的一个方面就是独立性自主性的学习，在学习英语时，可以联系网络教育平台的相应程序，使得学生能够主动自主的进行英语语言的学习，在课堂指导教学和课后，自己主动结合课堂中来进行自主学习，能够使得学生的课程内容对自我吸收有所提高。今天小编为大家推荐《中学生形势教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中学生形势教育论文 篇1：

放大思想政治教学的形势教育价值

中学思想政治课教学的基本任务之一是时事政治和形势教育，它担负着对学生进行国内外形势及党和国家有关方针政策的教育重任，在提高学生思想政治素质中占有重要地位，但这恰恰是当前中学思想政治课教学的一个薄弱环节。在新课程改革背景下，思想政治课教学如何有效开展时事政治和形势教育，是一个亟待重点探讨和突破的问题。

一、思想政治课加强形势教育是一项紧迫任务

当前，中学思想政治课教学出现了与形势教育的脱节现象。一是虽然各种考试都涉及时事热点，但不少学校总是采用突击方法，在考前搜集相关时事问题，让学生死记硬背以应对考试。二是尽管新课程教材与时事、生活联系紧密，但大部分教师课堂教学仍然只重课本知识的传授，忽略形势教育，致使课堂教学缺乏时代感和应有的生活气息。因此，在中学思想政治课教学中加强形势教育，具有十分重要的现实意义。

首先，形势教育是中学思想道德建设的重要组成部分，也是中学德育的重要内容。苏霍姆斯基说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最残酷的感情”。在思想政治课中加强形势教育，是引导学生关心时政、胸怀祖国、放眼世界、提高道德水准的要求。青少年处于人生初始阶段和情感最为丰富的时期，品格培育关乎其世界观、人生观、价值观的形成，以及国家民族的未来。虽然现行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脱离了鲜活生动的现实生活素材，就很难把知识内化为品格。

其次，思想政治课加强形势教育是推进新课改的需要。新课程强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体的三维目标教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，在新课改课堂教学中融进德育是当前学校德育的重点，如果没有时事材料的渗入，思想政治课教学必然是空对空。

再次，思想政治课加强形势教育，是应对社会转型和多元价值挑战的现实需要。开发性、多元化社会文化良莠并存，要求思想政治课发挥主流教育作用：不仅要传授知识，还要进行形势教育，以培养学生的能力、提升学生的精神境界。思想政治课教师要教育学生分析比较和鉴别真伪，选择吸收先进文化，防止消极落后的人生观、价值观的渗透。

第四，突破中学思想政治课教材的滞后性须加强形势教育。中学思想政治课教材修订频率较快，编写者根据一定历史时期国家方针政策和经济社会的发展情形，适时调整教材内容，但很难真正做到与时俱进。社会现实处于动态变化之中，而教材相对处于静态，必须以动态的现实素材去丰富静态的教材内容和课堂教学。

二、中学思想政治课强化形势教育的原则

一是全方位高质量地完成国家规定的教育教学任务。中学生的主要任务是学习系统的文化科学知识、发展智力、养成良好的思想品行等。思想政治课结合国内外大事和学生的现实生活，有利于学生更好地理解空洞的理论和概念，全面完成教育教学任务。

其次，思想政治课强化形势教育，要促使学生形成健康的世界观、人生观、价值观。让学生形成科学的思想意识是思想政治课的重要任务，但健康的世界观、人生观、价值观是潜移默化形成的，需要正面引导学生对时事、大事的辨析和判断。

再次，思想政治课强化形势教育须接地气。一切从实际出发是教育教学的根本出发点和落脚点，思想政治课加强形势教育必须立足国情、校情、学情。当前，教育方面的国情是素质教育与应试教育并存，虽然多数学校都在思考探索素质教育，但由于各种原因，素质教育实施还存在诸多困难。教育的校情之一就是城乡差别，并由此决定了城乡民众思想意识的差异，城乡学生对时事的关注程度也就不同。教育的学情是，改革开放以来各种思想思潮不可避免地要影响青少年，加之学生世界观、人生观、价值观尚处于形成时期，他们富有朝气而又迷惘徘徊，需要针对教育对象的实际情况因材施教。

中学思想政治课加强形势教育必须遵循教学规律。教育要适应学生身心发展的规律，要遵循由浅入深、由简到繁、由低级到高级的规律。青年学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个性差异，形势教育在选材、评价、要求上必须因材施教、因势利导。

三、中学生思想政治课加强形势教育的策略

（一）政治课教学要善于捕捉形势教育的契机

中学生思维敏捷，容易接受新鲜事物、可塑性强。思想政治课要抓住这一特点，通过贴近生活的教育活动培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。如“5·12”地震涌现了很多可歌可泣的事迹，政治教师及时地把这些信息传递给学生，就能取得较好的教学效果。

（二）以兴趣促进思想政治课与形势教育的结合

子曰：“好知之不如乐知之”。所有智力教育都依赖兴趣，浓厚的学习兴趣可以使人的感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果，并有效诱发学习动机。激发学习兴趣应从学生感兴趣的时事入手，如印发一些与教材相关的小故事、让班级学生讲故事等，让学生在欣赏故事中学到做人的道理。

（三）典型案例是引起学生情感共鸣的催化剂

思想政治课讲解一些学生关注的事件和典型案例，既能开拓学生的知识领域，又能增强教学魅力，激发学生积极的情感体验。如教学八年级《思想政治》第六课《拒绝犯罪》一课时，播放一段从中央电视台《法治社会》栏目播放的典型案例，讲述贵州省贵定县洛北河中学骇人听闻的事件：5个九年级男生将该校一位女孩拉到男生宿舍强奸……短短的案例解剖，便能使每个学生产生强烈的情感共鸣，收到良好的教育效果。

（四）思想政治课加强形势教育应强调个性化教学

个性化教学的主要特征是创造性和开发性，要求教师在教学中创新教学模式，开放教学形式、内容和问题结论。思想政治课不仅具有鲜明的思想性和人文性，还有鲜明的时代性，但由于教材的局限性和滞后性，教学时必须对教学内容进行适当补充拓展，而且补充拓展的教学内容也是丰富多样的，如马克思主义的科学理论，当前党的路线、方针、政策，人类历史创造的文明成果、学科知识等。教师在进行教学内容补充拓展时，往往打上了教师的个性烙印，这不仅有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更有利于培养学生的人文精神和创新精神。

（五）进行丰富多彩的课外形势教育

1.举行时事政治大赛

每年我校都举行中学生时事政治大赛，让学生通过班内预赛、年级复赛，最后参加学校决赛。整个活动过程中，通过广泛宣传、民主选拔，既激发了学习兴趣，也增强了学生集体主义观念。

2.编写时事小报

我校每学期定期组织学生编写时事小报，指导学生自主设计排版，分工合作完成，并在年级范围内交流评比，学生在团体协作中既提高了实践能力，也增强了社会责任感。

3.学生撰写小论文

我校指导学生用教材所学知识点评时事新闻，培养批判意识，挖掘创造潜力，定期撰写小论文。学生认真收集整理时事材料，对自己关心的社会问题展开思考探索，通过撰写论文表达个性观点。

（六）加强学生习惯培养和方法指导

亚里士多德说：“优秀是一种习惯”。教师需要培养学生关心、收集时事资源的好习惯，并指导学生对时事资源进行筛选加工和灵活多样展示，并体现实效与灵活的特点，既可制作成生动形象的课件，也可以是小报展示，以帮助学生全面认识时事背景、社会影响、发展趋势等。

在社会大变革的今天，中学生需要对国际国内大事有个基本的了解和正确的认识。把形势教育渗透到思想政治课教学的各个环节，放大思想政治教学的形势教育价值，有助于学生消除疑惑，确立正确的世界观、人生观、价值观，培养自己作为社会人的基本品格。

（作者单位：四川省阆中中学，四川，南充 637400）

作者：赵书远

中学生形势教育论文 篇2：

基于网络自主学习的英语语言学课程教学改革探索

内容摘要：学习中非常重要的一个方面就是独立性自主性的学习，在学习英语时，可以联系网络教育平台的相应程序，使得学生能够主动自主的进行英语语言的学习，在课堂指导教学和课后，自己主动结合课堂中来进行自主学习，能够使得学生的课程内容对自我吸收有所提高。

关键词：自主学习 英语教学 网络平台

学生自主学习是一种认知能力的意识形态，形成这种自我学习的意识是一个长期的过程，首先是要教师培养学生这种思想。所以要从小培养自己主动学习的自我意识，了解学习过程中自主学习的重要性。

一.学生自主学习能力的培养

对于学生自主学习能力的培养，老师的塑造占了重要部分，在课堂学习中，对每一位学生要增加学习的兴趣和学习的动力，教师和学生的关系应该是建立在和谐相处的基础之上，教师和学生相互理解，相互尊重，改变传统的强制性的教育关键教育观念。在课堂学习的过程当中教师要注意的是，学生是主体教师是主导，主要是引导学生学习，而不是教师指导学习的结果来作为目的，一定要因材施教，不能强制性的灌输，注重于学生自我观念的表达，提高每位学生的语言表达能力，并且能够勇于说出自己的想法教师要给予很高的理解力和解决方式是得学生在课堂上进行独立的学习才能延伸到课下的自我学习。

二.建立自主学习教学体系的可行性途径

作为国家的建设者和发展者，在日益发展的世界形势下，肩负着重托。当前的世界发展迅速，经济体制不断发展，网络信息也随着时代进步，中国的教育制度在不断的改革，在不断改变的社会形式和人们思想意识的不断转型中，要求学生要有独特的创造力和自主发现能力。现代教育不应拘泥在传统课堂教学中进行，教学模式应多样化，不断更新教育方式方法，探索新形势教育教学。课堂不仅是教师填鸭式教学的一言堂，更重要是学生为主体来表达自身观点，要让学生主动探究科学，培养科学好奇心，要求学生要有独特的创造力和自主发现能力，兴趣是第一任老师，有了探究的兴趣和好奇心才能更好的解决问题[1]。

教师在学科课堂上要采用启发式教学方法，机动灵活的采用个性化课堂结构，有利于课堂中的教学内容的贯彻实行，有利于提高学生的思维能力水平，對教学目的的展开起到贯彻落实作用，各个环节之间环环相扣，各个环节之间的过渡和相互促进，对于教师课堂中所抛出的每一个问题和知识点都要考虑到怎样使学生有更好的反馈，引导学生主动去探索知识，发现问题的答案。用提问的方式导出本节课所要讲的课题，并激发学生的学习兴趣。通过实际举例向同学们讲授什么是思考和感悟，并且通过对实际材料的思考和感悟挖掘自己内心的想法，并能和自己实践操作相联系。提问的方式使用启发式教学方法，教师的提问要给学生提供足够的思考空间，把思维打开。

三.网络自主学习的英语语言学课程在教学中的应用

网络的自主学习离不开也最重要的一个方面就是多媒体网络，那么在学生网络自主学习的这一过程当中，学校最重要的就是加强对网络的管理和监管，这样对于学生学习的重点及目标有一个具体明确的规划。可以适当采取一些解决措施，为了了解学生的学习内容可以建立相关的学习档案，将所学的内容进行反馈和记录，并且还要设置每一个阶段学习的测试功能，用来评价这一阶段学生所学习的成果，这样才能使得网络学习中学生的学习效果以及学生的自主学习效率，避免网络中的其他设施对学生学习的影响。

在网络学习自主学习中还有一部分是需要改进的部分，可以设置综合评估的形式让学生和教师来进行网络评价，发展性评价对于学习的改进和教师课堂教学的改变，在这一过程中能够不断的发现问题并进行研究解决。在考试测试中以学生的英语阅读能力为主，考查学生对英语语言学习的能力，对学生英语听力进行检测，以及口语的评估也作为测评的系统一部分[2]。

形成这种自我学习的意识是一个长期的过程，首先是要教师培养学生这种思想，一是从小学开始学生变继续依赖于教师和家长的压力之下学习.这种学习状态是被动的很多学生甚至于相当大的一部分学生是缺乏这种主动学习的自主意识的，因此到了大学就很难适应自己主动去学习的这种状态，所以要从小培养自己主动学习的自我意识了解学习过程中自主学习的重要性。

参考文献

[1]王天昊，孙宇，喻海燕.互联网时代背景下英语语言学课程教学实践研究[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）：84-85.

[2]刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J].外语教学，2014，35（03）：56-59.

（作者介绍：吴笑男，宿迁学院外国语学院硕士，讲师，研究方向：语言学）

作者：吴笑男

中学生形势教育论文 篇3：

关于在职业中学开展创业教育的思考

联合国教科文组织曾经把创业教育放到与职业教育和学术教育同等地位，称创业教育为“第三本护照”，可见创业教育的重要性。创业教育并不是培养人们创设企业的教育，而是培养人们积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，创新并创造价值的过程。创业教育“是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育”。由此可见，创业教育可为国家培养各种创造性人才，可以培养被教育者具有一定的创业能力，也可以培养被教育者具有创业所必需的领导力、市场意识、全球眼光、人际关系处理和商业谈判等综合能力。下面我们就对职中开展创业教育的现状、必要性和策略等进行简要分析。

一、职中现状

目前，县级职中招收的多为应届初中毕业生。他们大都来自农村，怀揣梦想，不想再过父辈那样的生活，而想利用所学知识来实现自主创业。然而因为种种原因，他们并没有接受到正规的创业教育。因此，我们有必要对这些学生进行创新教育培训，以提高他们的综合素质，使他们成为具有一定技能的自主创业型人才。

职中学生普遍基础知识差，综合素质较低，对未来没有明确的目标；大部分职中学生的学习状态、学习意识和学习能力令人担忧，因此，为职中学生开设一门创业教育课程迫在眉睫。创业教育有助于职中学生了解学习专业的意义，也有助于他们及时获得创业成功的案例、经验和信息，并能及时从各方面准备，意义极为重大。

二、开展创业教育的必要性

（一）专业发展的需要

当前职中普遍缺乏吸引力，学生数量逐年下降。虽然2009年国家对职中学生实施免费教育使得职中学生人数略有回升，但情况仍不容乐观。目前的职中专业大多为对口高考而设立，专业设置面狭窄，缺乏特色。职中人才培养不仅滞后于中等职业教育发展，而且也难以适应当今经济发展的需要。

（二）学生全面发展的需要

对于职中学生来说，为了谋求更好的职业，在学好基础知识和专业知识，掌握基本技能和专业技能的同时，更需要学习创业知识和锻炼创业技能。职中也像普通高中一样存在过于侧重基础理论教学，而忽视其他能力诸如创业能力的培养等问题。

三、开展创业教育的策略

（一）转变观念，实施创业教育

我们要清醒地认识到，“培养与21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质与综合能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者”是职业教育办学的终极目标。职业学校不仅仅要培养就业者，还要培养人的创新和创业能力。因此，职业学校要更新观念，尝试并推进创业教育，通过改革教材内容、课程设置、教育方法，努力提高学生的创业能力。

（二）立足竞争，改革办学模式

职中教育要改变因对口高考而设、应考试而教的现象，而应变成一种为创新和创业而设、为创新和创业而教的模式，真正打破以学校、课堂为中心的人才培养模式，从升学导向转向创新创业导向，将人才培养场所从学校课堂延伸到生产经营场所，完善校企合作、产学结合、订单培养，“学校+公司+基地”、教产研为一体、科教结合等开放式培养模式，实现教育培训与生产发展，就业创业紧密对接，真正实现学以致用。

（三）坚定信心，抓好学生专业思想教育

职中学生刚入学时的学习兴趣不强，自信心不足，看不到前途和希望。因此，在学生入学军训后，教师首先应该利用周会、上课等时机对学生进行国家政策和发展形势教育，使学生了解我国国情和职业教育发展方针政策；其次，学校组织学生到高新科技园参观，让学生亲自体验现代生产新模式。这些做法可以大大激发学生学习的积极性，并坚定其专业思想，认识到职业教育不仅可以就业，还可以创业。

总之，培养职中学生的创业技能的途径有多种，但必须依靠教师、学生和社会等各方力量，共同发力，把创业教育引入学校教学全过程，把学生带入广阔的社会实践中，把竞争创新思维贯穿到学生的学习生活中。只有这样，职业中学才能为社会培养出高端创业型人才。

作者：付俊慧