新形势下高职院校学生心理健康教育探析

2023-02-21

进入新世纪, 高职院校作为高等教育不可或缺的资源, 得到了较快发展, 呈现出前所未有的发展势头。高职院的数量也在持续增长, 其规模已占高等教育资源的一半左右。作为高职院校的学生, 他们的心理健康越来越受到人们的关注。

1 加强高职院校学生心理健康教育的重要性

古希腊社学家赫拉克利特指出:“如果没有健康, 智慧就难以表现, 文化无从施展, 力量不能战斗, 财富变成废物, 知识也无法利用。”对于天之骄子的大学生, 对于高职院校的学生来说, 健康的心理就是学业取得成功的基础。加强高职院校学生的心理健康教育具有重大的意义。

(1) 加强高职院校学生心理健康教育是提高学生心理健康素质的需要。

教育的中心是学生, 以学生的发展为出发点和落脚点。学生的发展应该是德智体美的全面发展, 是身体健康和心理健康的结合。如果我们培养的学生只有强壮的身体和丰富的文化知识, 而没有健康的心理, 这样的人不是合格的人才, 高校的培养目标也没有得到真正的实现。

(2) 加强高职院校学生心理健康教育是大学生自身健康成长和发展的需要。

发展心理学认为人成长的每一个时期都存在着多种心理危机, 日本教育心理学家大桥正夫把心理发展与挫折教育联系起来论述。认为大学生由于缺乏社会阅历和生活经验, 往往难以应对突如其来的困难, 比如学习、人际交往、就业等困惑。假若这些心理问题得不到及时解决和引导, 便可能引发学生一系列问题, 比如:偏执、逆反、冷漠、孤独、挫败感等。轻则影响他们的正常学习和生活, 重则产生自杀、逃避等极端行为。

(3) 加强高职院校学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求高校树立以德育为先的教育观。德育为先是一种导向, 一种激励, 也是一种保障。德育为先的核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心。道德人格、思想品质的培育比专业知识、竞争能力和谋生手段的培养更根本、更重要。成人比成才重要, 情感重于知识, 正是高校体现以德为先培养人的要旨。

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分, 肩负着培养社会主义的建设者和接班人的重任。德育工作作为高职院校的一项重要任务, 在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面肩负着光荣而艰巨的使命。而高职学生的心理健康状况更是德育工作的重点, 提高高职院校学生的心理健康素质是巩固和完善高校德育工作重要组成部分。

2 高职院校学生常见的心理问题

高职院校学生除了像普通高校学生一样具有心态积极向上、学习勤奋、关心国家大事、敢于创新的优点, 还具一些自身的特点

(1) 学习目标不明确。高职院校学生的生源构成比较复杂, 学生的录取分数线差距也较大, 从200分到500分不等, 大多高考成绩较低。他们接受新知识的能力较差。许多大学生还不能端正学习态度, 更多的是为了应付考试。这种冲突式的学习, 往往产生生理和心理上的疲劳, 引起情绪躁动等生理心理的不适反应。

(2) 情绪控制问题。高职院校的学生正处于青春期, 具有旺盛的精力, 情绪很容易失控, 尤其是自尊心受到伤害或是遇到挫折时, 负面的情绪就会随之而来。一旦长时间内未得到有效控制, 就会影响学生的学习和生活, 产生心理问题。在调查高校大学生心理状况时发现, 大学生自杀倾向与长期的抑郁情绪有关。因此, 情绪的控制关系到高职大学生的心理健康, 关系到和谐校园的建设。

(3) 人际交往和人际关系问题。人际关系是影响大学生心理健康的重要因素。主要表现为人际关系不适、人际交往不良。许多学生已经认识到, 人际交往是现代社会对人的素质的基本要求, 而这方面能力欠缺者内心会十分焦虑。特别是对于性格内向的学生, 不愿意与人交往, 他们会产生自卑、羞怯、敏感和冲动感。这会使他们在人际交往中遇到各种困难, 从而影响其健康成长。

(4) 恋爱与性心理健康问题。大学生恋爱早已成为一个比较普遍的现象, 但是在对大学生恋爱问题放宽制度的同时, 缺乏正确的引导。有的大学生缺乏正确的性观念;有的学生还不能正确的处理好学习和恋爱的关系, 产生心理失衡。

(5) 求职就业问题。就业压力大, 本身学校的层次不能为自己的就业增加砝码, 不争取的择业观导致职业定位不准, 产生对社会的怨恨等心理问题。

3 高职院校加强学生心理健康教育的途径和措施

(1) 系统开设心理健康教育课程, 帮助学生正确对待心理健康问题。通过开设心理健康课程, 使学生了解心理健康知识, 了解自身心理发展变化的规律和特点, 学会心理保健的方法。根据不同年级学生的需求开设定期讲座。新生刚入学时“大学新生的心理适应”;毕业生的“走上社会的必要心理准备”等。

(2) 努力创建良好的校风班风学风环境。良好的校风学风, 不仅能激发学生的学习热情, 促进和保证学习任务的顺利完成, 而且有利于丰富和充实学生的精神世界, 有利于塑造学生的健朗人格。相对而言, 班风对学生心理健康的影响更直接更具体。处于积极向上、团结友爱的班级中, 就能获得安全感和归属感。

(3) 完善心理咨询、心理辅导机构的作用。学校心理咨询工作是增进学生心理健康, 防止心理疾病的重要途径。除了通过个体咨询、电话、书信等形式, 还可以给每个学生建立一份个人心理健康档案。通过各种形式来引导学生, 教会学生运用积极的防卫机制和自我心理调节方法, 减轻心理创伤。

(4) 严格执行实习计划, 加强社会实践环节。高职院校的培养目标、专业设置、教学内容是随着社会经济的发展而不断进行动态调整的, 这就要求高职学生必须要具备相当扎实的专业知识、劳动技能、岗位适应能力和实习经验。根据高职教育课程的安排, 实习实训课时几乎占总课量的50%, 而教学实习、生产实习和社会实践是学生在校期间参加实践的重要途径, 高职院校应努力创造条件, 鼓励学生走向社会, 参与社会, 提高自身的能力, 使学生在实践中锻炼自身的心理健康素质。

摘要：高职院校学生的心理健康素质影响着高等教育的德育发展, 本文针对高职生存在的心理问题, 主要从学校的角度提出了解决的措施。

关键词：高职院校,学生,心理健康教育