新形势下大学生安全教育论文

摘要：进入21世纪，多维化的国家安全威胁使中国各高校的国家安全教育问题日渐凸显，仅将大学生国防教育等同于国家安全教育的做法已无法满足国家安全教育现实需要。本文根据黑龙江省部分高校实证调研，统计并分析国家安全问题多维化时代下我国大学生国家安全教育所处的困境，为新形势下完善高校国家安全教育体系、增强大学生国家安全教育问题意识提供数据分析与理论依据。下面小编整理了一些《新形势下大学生安全教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新形势下大学生安全教育论文 篇1：

新形势下大学生安全教育工作再思考

摘 要：高校承担着培养人才的重要任务，是肩负实现学生德智体美劳全面发展的历史使命。高校的稳定工作为大学生健康成长、安心学习奠定良好基础。因此，大学生在校的安全问题牵动着高校各方管理工作的开展。学生的安全问题也成为高校稳定的重中之重，是高校健康发展，逐步向好的前提和保障。但随着高校招收人数的不断增加，高校安全工作压力增大面临极大挑战。因此对学生看展必要的安全教育保障其安全成长是十分必要和紧迫的。

关键词：大学生;安全教育;思考

高校承担着重要的育人工作，做好育人工作是党和人民交代给我们的任务和要求。在社会环境复杂多变的情况下，在高校办学开放性不断增大，校园及周边治安形势愈发复杂、消费主义、社会陷阱不断升级的背景下，学生安全工作不容小视，其紧迫性前所未有。

一、大学生开展安全教育的必要性

社会的高速发展日新月异变化使得教育需要多元发展而非仅限于专业知识和课本内容。安全问题已经萦绕在高校管理者、教师、学生的教育全过程之中，大到学生人身安全、网络诈骗、金融诈骗、校园欺凌等;小到宿舍用水用电安全、体育锻炼安全等。高校安全隐患较多，所以实施的教育内容也较多。因而，高校对学生开展安全教育确有必要。

首先，大学生安全教育和管理工作的好坏，直接关系到高等教育改革的稳步推进和高等教育持续健康地发展。保障大学生的安全和身心健康，是大学生在校学习、生活、成长、成才的前提，也是维护高校稳定的重要基础。其次，“学会生存、学会健康、学会做人、学会关心、学会创造、学会合作”是现代高等教育思想内涵。学生安全教育是为学生学会生存提供基本保障。这是社会赋予高校教育的使命，只有完成这一使命才能让学生在进入社会之际顺利融入而不被接续的困难所打倒。在进入社会的洪流中生存下来，不断扎根成长。最后，安全教育的实施和落实也是实现大学生全面成长成才的基础。素质教育的发展是实现学生全面发展，安全意识的建立和实施是全面发展的其中之意，也是学生安身立命的要素之一。因而，对学生开展安全教育是意义重大的。

二、大学生开展安全教育的实施路径

1.净化社会环境，打造风清气正的氛围

社会环境能够影响人，人在潜移默化中被环境所影响。新阶段社会中消费主义盛行，网购便捷、物流发达的背景下，人们崇尚提前消费、高消费，在新媒体发达发展的情况下，信息的传播的快速性加重了攀比和从众消费心理。这也影响着在校大学生的消费热情。与此，社会陷阱多样，网络诈骗、实体诈骗层出不穷。其中不乏专为在校大学生量身定制的各类陷阱，如网课学习、贷款消费、乡村支教、寒暑假兼职、英语报学习等等。用美好的词汇包装出各类陷阱使得学生金钱受到亏损，甚至人身安全得不到保障。以上需要各方努力，尤其职权部门加强管理力度和执法力度，取缔各项违法行为。用国家机器约束社会环境，将社会风气进一步净化和沉淀。

2.高校形成体系培养学生安全意识

目前，安全教育的进行是贯穿学生在校全过程的，无论是辅导员教师还是科任老师，无论是平时学习还是日常信息推送、各项活动，安全教育是涵盖全场景、全过程的。从学生初入校园开启的入学教育、实验室安全教育及考试、科任教师上课，安全问题、安全教育已是必要教育内容。

高校在安全教育中要实现从上而下，全员、全过程、全方位的教育实施。安全教育深入学生内心是一个长期的过程，为他们树立安全意识是需要循序渐进，持之以恒的开展教育。由此，在学生出入校园到顺利毕业这期间安全教育需要层层递进不断输入。在这种情况下，教育对象和教育过程形成体系更方便教育者各司其职进行教育实施。这使得学生在此教育环境下不断接受安全知识，形成安全意识，最后在实践过程中进行实施。综合以上教育内容的开展实现学生成长成才。

3.家庭教育及时注入安全内容，补足个性化思维漏洞

家庭教育是个人成长的必要环节之一，家庭教育有其突出的重要性和不可或缺性。高校教育环境下无法精准实现每一位学生的个性化教育。由此，在实施安全教育过程中有很多学生问题因为其自身的特殊性、隐私性;家庭背景的差异性等，不愿意与教师沟通，可及时与家长沟通。通过家庭教育实现对安全隐患的摘除，达到为学生纾解情绪和困难。另外，家庭教育家长能为其子女进行量身定制般教育，由于血缘的亲密性使得学生更加相信家长的教育内容，从而实现教育目的。

4.学生个人增强安全学习意识，树立正确安全观念

任何事物的产生、发展和灭亡，总是内因和外因共同作用的结果。但内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的第二位的原因。教育更是如此。只有学生自身即内因具有主动性才能实现外因影响内因，帮助内因。安全教育的开展在外界为学生打好各项基础后，最终教育工作是否有效，学生是否能不掉入安全漩涡里，需要被教育者亲身实践。因而，被教育者需要自身接受教育，在不断的安全教育中提高安全意识，不抱有侥幸心理，发现问题及时上报，寻求帮助解決问题。

除此之外，大学生在校期间理智成熟不完全，对诱惑力强的事物阻挡能力较弱，容易将事物区分不清掉入各项漩涡中。建立正确的世界观、人生观、价值观，能有效减少学生出现问题的可能。在有明确的指挥方向下学生不易迷失航向。所以，正确的三观能够帮助学生明晰方向，不断成长，建立正确的安全意识。

参考文献：

[1]黄海峰.高校学生公寓安全预防工作研究[J].高校后勤研究，2020（S1）：69+72.

[2]何军峰.当前高校学生安全教育与管理面临的挑战及对策[J].学校党建与思想教育，2005（09）：60-61.

[3]肖雅文，郭靖天，郑丽坤.高校学生网络安全教育的研究[J].中国现代教育装备，2019（11）：25-27.

作者：袁瑊琳

新形势下大学生安全教育论文 篇2：

新形势下大学生国家安全教育的困境

摘要：进入21世纪，多维化的国家安全威胁使中国各高校的国家安全教育问题日渐凸显，仅将大学生国防教育等同于国家安全教育的做法已无法满足国家安全教育现实需要。本文根据黑龙江省部分高校实证调研，统计并分析国家安全问题多维化时代下我国大学生国家安全教育所处的困境，为新形势下完善高校国家安全教育体系、增强大学生国家安全教育问题意识提供数据分析与理论依据。

关键词：大学生；国家安全；国家安全教育；困境

一、相关概念的界定

“安全”和“国家安全”两个概念是解读国家安全教育的核心。所谓“安全”是指某一安全指涉对象处于没有危险或者虽有危险但有充分的应对手段的状态，具体包括安全的指涉对象，威胁的来源、应对威胁的手段、应对威胁的行为主体等几个因素，简单地说就是谁的安全、威胁是什么、应对威胁的手段、谁来应对威胁。

“国家安全”是一国最根本的国家利益，是指一个国家处于没有危险或者有充分的应对手段来应对危险的客观状态。国家安全的指涉对象是在政治、经济、军事、文化等各个领域的国家核心利益。

国家安全威胁的来源包括传统安全威胁和非传统安全威胁。传统安全威胁指的是外部武装入侵或者武装入侵威胁，应对手段主要为军事、政治手段，行为主体是国家。而非传统安全威胁则包括经济安全、社会安全、文化安全、粮食安全、环境安全、生态安全等各个领域，如果说传统安全威胁主要来自于外部敌对军事力量，那么，非传统安全威胁则既可能来自于外部，也可能来自于内部，甚至内部非传统安全威胁与外部威胁的勾结。应对非传统安全威胁的主要手段则为国家在政治、经济、军事、文化、社会等各个领域的硬实力和软实力，应对非传统安全威胁的行为主体也相应的多元化，每个公民、每个企业、每个公民组织都应担负着应对各类非传统安全威胁，以维护国家安全的使命。

二、新形势下大学生国家安全教育的必要性

21世纪以来，随着全球化进程的加速、信息技术的高速发展，民族、宗教、国际金融风险、互联网黑客等长期以来被列为“低政治”范畴的非传统安全问题日益威胁着我国在政治、经济、社会、文化等多领域的国家利益。应对此类非传统安全威胁的手段亦有所改变，由原有的单一军事手段渐渐扩展到政治、经济、文化等各领域软、硬实力的增强，每个公民，特别是作为信息技术时代主角的大学生都已成为国家安全的行为主体。

面对多维化发展态势的国家安全问题，丰富大学生国家安全教育内容势在必行。有效的国家安全教育一方面能够培养大学生为国防事业贡献力量的使命感，使大学生在学习、工作和参与社会生活的过程中时刻具备对不同国家安全威胁的警惕性和责任意识，以自己的言行维护国家安全；另一方面使大学生具备对非传统安全威胁保持警惕的主观意识和客观能力，绝不能成为非传统安全威胁的助力者。

三、新形势下大学生国家安全教育所面临的挑战和困境

本文通过对部分高校学生及教师的问卷、座谈及访问，了解到各高校国家安全教育的教学内容、形式及课时等教育现状，同时窥见，新形势下大学生国家安全教育仍面临诸多挑战与困境。如大学生对我国国家安全常识有大体了解，但个别同学还存在着盲区和误区，暴露出安全常识知识掌握还比较碎片化，不够持久与系统；在国家安全问题多维化时代条件下大学生国家安全教育供给虽然存在但还不足，未能提供足够的理论工具帮助理解国家安全问题，使大学生虽对国家安全热情关注但却无法从高校课程中系统掌握相关知识。以下分别从大学生国家安全常识的了解、高校国家安全教育的开展、国家安全意识的养成三方面内部存在的矛盾入手，对新形势下大学生国家安全教育所面临的挑战和困境展开分析：

（一）大学生国家安全常识——基本了解与理论碎片的矛盾

国家安全常识对大学生来说是一个模糊的概念，对其详细内容缺乏深刻的了解与感悟，一部分大学生未能站在时代背景从当今国际环境角度审视国家综合安全，对“非传统安全威胁”在国家安全中的作用认识不足，由于政治与军事与大学生生活存在一定距离造成大学生潜意识中认为国家安全与自己关联不大，国家安全意识不足，缺乏历史使命感与自我责任感。

调查问卷中96.5%的学生认识到国家安全包括传统安全及非传统安全；3.5%的学生将领土主权安全问题看成是我国的国家安全问题的唯一因素，忽略民族分裂主义、极端宗教主义、环境问题、生态问题、金融秩序问题等各个维度的综合安全问题。5.7%的大学生认为当前我国的国家安全威胁是以敌对武装力量入侵为主的传统安全威胁，安全威胁的主要行为体是军队或国家，主要解决手段是军队；而并未认识到民族分裂势力、恐怖主义、跨国犯罪、洗钱等构成的非传统安全威胁，同时也未考虑到应对每个公民、企业、组织经济实力是就对非传统安全威胁的主要行为体，经济发展模式的转型、社会文化、政治制度的健康稳定发展、科学技术的进步、法治建设的全面推进等软实力与硬实力的增强是解决非传统安全威胁的有效手段。

由此可见，当前大学生对国家安全理论的核心四要素，即国家安全的指涉物、国家安全的威胁来源、应对国家安全威胁的手段、应对国家安全威胁的行为主体有基本了解，但并未形成系统化、理论化的认识。

（二）大学生国家安全教育——供给不足与两轨平行的矛盾

国家安全教育是一项系统工程，高校必须认清境内外形势，基于地区实际情况在实践中探索与运用各种教育渠道，并融合互动，形成新国家安全观教育的合力。目前许多高校已经意识到了安全教育的重要性和紧迫性，也进行了一些尝试，取得了显著成效。但是在实际进行过程中诸多渠道各自为阵，在内容实践形式等方面没有实现有效的融合与衔接，缺乏整体目标统筹与详细规划，各活动与各环节错位缺乏有效协调。

大学生国家安全常识之所以不够系统化、理论化与高校大学生国家安全教育供给不足有着直接的关系。

调查显示，59%的学生指出自己所在学校并未开展过专门的国家安全知识教育；94%的学生认为高校开展国家安全教育的形式仅为开设军事理论课，并未开设专门的国家安全教育讲座；76%学生反映在《大学生思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想邓小平理论与中国特色社会主义理论概论》等高校思想政治理论课的课堂教学中，教师并未能提供足够的理論工具来帮助理解传统国家安全问题和非传统国家安全问题，并未将热点的国家安全问题纳入到课堂教学之中。

高校思想政治理论课担负着立国树人、巩固国家主流意识形态的重任，但国家安全教育与高校思想政治教育“两轨平行”现象严重。据调研，高校思想政治理论课各门课程的教学内容与多维的国家安全教育内容脱节严重，并未完全融入高校教学实践之中，因此缺少为大学生提供持续的、系统的、多维的国家安全教育，使许多学生仅通过网络、电视媒体等途径掌握国家安全教育的碎片化常识。

这一困境的有效解决途径之一就是尽快按思政课的教学内容及特点梳理整合相关内容，结合我国国家安全威胁的新形势、新特点，从情感、理论、历史与现实等各个角度探索将国家安全教育内容融入高校思想政治理论课具体教学的方式，为大学生提供多维、系统化的国家安全教育，使大学生更全面、准确地看待我国的国家安全问题，并为应对我国所面临的各种安全威胁作出自己的贡献。

（三）大学生国家安全意识——热情关注与无所适从的矛盾

多元化文化背景、多元化的价值观、高速发展又日益复杂的国内外政治经济形势，以及国家安全问题本身的敏感性、复杂性，使大学生在国家安全问题上表现出热情关注却又无所适从的内在矛盾，并由此产生诸多困惑。

调查显示98%的大学生对于国家安全的相关知识有强烈的学习愿望，大部分学生对国家安全问题比较关心，认为自己与国家安全有一定关系，但因目前了解相关知识的途径单一、掌握知识碎片化，所以接受效果不好，缺乏系统性与持续性，特别是网络、电视等传播媒介不能提供理解国家安全问题的基本理论工具，使大学生出现无所适从的心理。因此，高校应努力将国家安全教育融入到各门课中，使国家安全教育在内容上应构成一个完整的体系。

国家安全教育是一项系统工程，高校应在认清国内外形势基础之上，根据各地区实际情况在实践中探索与运用各种教育渠道，融合互动，形成新国家安全观教育的合力。

参考文献：

[1] [以]伊曼纽尔.安全共同体[M]. 阿德勒 孙红（译）.北京：世界知识出版社，2015：24.

[2]王帆，卢静.国际安全概论[M].北京：人民大学出版社，2016：133.

[3]孙红，马良玉.国际非传统安全威胁的区域合作治理[J].学术交流，2011，（4）.

编辑/吕秀妍

作者：霍跃 马良玉

新形势下大学生安全教育论文 篇3：

新形势下加强大学生安全教育工作的思考

1 大学生安全教育与管理面临的现状

1.1 大学生安全教育与管理面临的主要问题

1.1.1人身和财产安全问题

人身安全就是指大学生的身体健康，不受到危险的影响。大学生的人身伤害主要出现在运动损伤、烧伤、触电等，或是遇到人为因素的影响，比如遇到抢劫、打架、传染病等。在大学校园这个小社会中，大学生与社会的接触越来越多，这也更容易为大学生带来人身安全问题。另外，还有财产安全问题。大学生的财产安全受到侵害主要来自于盗窃案件。

1.1.2消防安全问题

在大学校园中，人口是非常密集的，一旦发生消防安全问题，后果往往比较严重。近年来，人们的生活水平提升了，同学们带入学校的电器也越来越多，电脑、手机，甚至还有热得快、电炉等违禁用品，一旦这些电器质量不达标，很有可能造成短路的现象从而造成火灾。

1.1.3食品安全问题

食品安全问题是全世界都面临的问题，所以大学生也同样存在食品安全问题。很多高校的食堂都出现过食品中毒的现象，这主要就是由于学校对于食品安全问题不够重视造成的。在高校中，如果出现食品安全问题，不但可能会导致严重的后果，还会影响到学校的声誉。

1.1.4网络安全问题

随着互联网的普及，近年来高校中，同学们也都普遍带着笔记本等工具来进行上网，同时，随着手机市场的发展，基本上每一位同学都有一部智能手机可以上网。那么在这个网络普及的时代，同学们就面临着网络安全问题。互联网的内容非常丰富，信息量也比较大，同学们对于网络也都具有较大的兴趣。但是同时，也出现了很多网络诈骗现象。很多不法分子通过QQ、邮箱等通信方式，来对大学生进行诈骗，从而造成损失。另外，很多同学沉迷网络，也对同学们造成了不利的影响。

1.2 大学生安全教育与管理面临的挑战

1.2.1日益社会化的发展趋势给高校带来诸多不安全因素

目前，我国的各个高校与社会的联系都日益密切，改变了往年的封闭状态，以开放的姿态呈现在社会上。每一个学校中也都具有很多外来的打工人员，包括在学生餐厅中的工作人员，都是安全管理中的难点。

1.2.2相当一部分大学生心理健康状况不佳

近年来，我国各大高校都在扩招，人数都在急剧增加，给学生的安全管理带来了更大的难度。各大高校中普遍存在内部管理体制改革的现象，同时同学们的心理健康状况也处于有待提升的状态。在对同学们进行安全教育的过程中，关注同学们的心理健康状况是非常重要的。当代的大学生都面临着较大的心理压力，主要来自于学业压力、经济压力或是社会竞争压力等。如果不能够对出现心理问题的学生进行及时的疏导，就可以能会出现安全问题。

1.2.3“信息化”对高校安全教育工作提出了更高的要求

随着信息化的发展，信息安全也成为了大学生安全教育的一部分。大学生对网络普遍具有较高的兴趣，而且绝大部分同学们都喜欢上网，但是在上网的过程中，同学们往往不懂得怎么去保护自己，那么网络就会带给大学生越来越大的安全隐患。网络具有很大的虚拟性，非常容易遇到网络诈骗的行为。同时，有一些同学还会充当黑客，缺乏法律意识。

2 大学生安全教育与管理存在问题的主要原因

2.1 内部因素

2.1.1领导重视程度不足

高校的安全稳定是学校发展的保障，所以学校领导应该对学生的安全教育加大重视程度，但是目前而言，很多学校的领导都对大学生的安全教育工作不够重视，安全教育和管理都只是纸上谈兵，并没有进行足够的预防工作，只是在事发后才意识到安全教育的重要性，然后严抓一段时间。这样的方式还是不能够减少学校中安全事故的发生。各个高校针对安全教育的投入都比较少，这与领导的侥幸心理不无关系。

2.1.2思想政治工作不到位

在学生的思想教育工作中，思想政治教育是重要内容。但是很多高校都比较重视对知识的教授，却忽视了思想政治工作的进行。很多教师都不注意大学生的思想特点，缺乏了对大学生安全教育的实效性，不懂得根据大学生的思想特点因材施教，从而影响了大学生的安全意识的建立。

2.1.3管理工作不到位

在很多高校的安全教育工作中，安全管理还缺乏力度。随着学校周边环境的复杂，以及网络的不断普遍，同时新时代的大学生也具有自身的特点，导致高校的管理工作并不容易进行。在这样的形势中，如果对学生的管理工作不到位，就非常容易出现安全隐患，甚至引发安全事故。对大学生的管理过程也是对大学生的教育，所以管理工作不到位就是教育的不到位，容易引发安全事故。

2.1.4学校设施的不健全

在大学校园中，一个很大的安全隐患就是火灾隐患。很多学校对于火灾隐患的重视程度不足，相应的设施就不够健全。以学生宿舍为例。宿舍是同学们休息、学习的重要场所，同学们一天大部分的时候都会在宿舍里面度过。随着时代的发展，学生们使用的电器也越来越多，可燃物也就在不断增加，但是很多学校的用电线路等都已经老化，存在很大的安全隐患。

2.2 外部因素

随着社会的发展，经济的全球化，很多国外的思想渗透到我国大学生的思想中，使得我国大学生的人生观、价值观等都受到了一定的影响，从而容易忽视安全问题。同时，学校周边存在很多网吧、KTV等，也都是安全事件的高发地带。

3 大学生安全教育与管理的对策探讨

3.1 转变观念，增强大学生安全的责任意识

作为学校而言，应该要首先转变自己的教育观念，对学生安全以及社会的形势等进行更加深入的思考，摒弃以前工作中存在的表面化的特点，把工作做实，避免纸上谈兵的现象发生。高校对于大学生的安全问题是具有责任的，所以需要加大对学生安全方面的投入，以保障学校的安全措施的建设。另外，可以通过社团活动等加强安全教育的宣传，以加强同学们对于安全的责任意识。只有大学生对于自己的安全具有责任意识，才能够真正重视起安全问题，避免很多生活中的安全事故。

3.2 与时俱进，积极探索安全教育的新内容

网络的普及给同学们带来了更方便的生活，但是也带来了安全隐患。所以学校应该针对网络进行安全教育，引导同学们安全地使用网络，用更加先进的文化对同学们进行指导，增强同学们对信息的辨识能力，尽量避免同学们在网络中迷失自己，减少相关安全事故的发生。另外，还要加强对法律的宣传，给同学们讲一些具体的案例，让同学们引以为戒，接球自我保护意识。

3.3 加强治理，不断探索安全教育与管理的新途径

在高校中，需要加强保卫工作，对执行保卫工作的工作人员进行入职前的培训、在职培训等，让工作人员通过执勤、巡逻等，减少安全隐患，并能够及时阻止安全事故的发生。

3.4 提高认识，加强高校安全管理队伍建设

要真正做好高校的安全管理工作，就需要不断地加强安全管理队伍，完善安全管理的体制，健全相关的设施。对安全管理队伍的建设需要对其业务进行专门的培训，并且以预防安全事故为主要工作。

3.5 规范管理，加强大学生安全教育制度化建设

对于大学生安全教育工作的进行，首先要对管理办法进行改进，对相关的管理体制进行健全和完善，建立健全相关的责任制度，将责任落实到个人，各个部门密切配合，才能够做好安全建设工作。对大学生进行安全教育，需要趋于常规化，不能够等到安全事故发生了才去弥补，而是要做到防患于未然，经常对大学生进行安全教育，及时发现问题并进行修正。同时，高校应该建立起紧急事件的处理预案，对可能发生的事件进行充分的考虑，当真正发生安全事故时，尽量避免出现手足无措的现象，及时处理，将危险降到最低，真正做好大学生的安全教育工作。

【参考文献】

[1]林坚.大学生安全教育实现机制的体系化构建[J].教育与职业，2014， （2）：125-128.

[2]丁红星.非传统安全视野下大学生安全教育的思路与途径[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011， 09（7）：95-97.

[3]崔常铭，刘伟，刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索，2013， （3）：117-122.

作者：刘名夫