作文写作兴趣管理论文

摘要：自古以来我国的教育受到科举制度的影响，一直以来就保持着应试考试选拔机制，学生通过卷面的分数取得更高学府的录取通知书。九年的义务教育以及影响人生的高中三年，学习生涯中对于语文学科而言从未有过间断，由此可见语文学科十分重要。今天小编为大家推荐《作文写作兴趣管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

作文写作兴趣管理论文 篇1：

小学语文作文写作技巧教学与实践

摘要：小学语文学习过程中，作文写作对于很多小学生来说是一大难题，小学生生活经验少，写作内容空洞，教师在作文教学上投入精力不够等，都是导致小学生写作能力弱的原因。随着小学写作比重越来越高，提高小学生的写作能力刻不容缓，这就需要教师在教学过程中不断进行实践，让小学生掌握一定的作文写作技巧，学生在不断的练习过程中，提高学生写作能力。本文结合小学语文部编版教材从两个方面对提高小学生作文技巧教学质量进行研究。

关键词：小学语文;作文教学;写作技巧

前言

良好的作文写作能力，能够提高学生的文字组织能力，情感表达能力等。小学生的写作能力的提高，在一定程度上能够提升小学生的语文素养。在实际的作文教学过程中，存在着很多问题，小学生对文字的理解和运用能力低，作文教学的成果不是一蹴而就的，需要小学生长时间的知识沉淀，才能取得一些教学成绩，因此，提高小学生的写作能力技巧是十分困难的。在教师在教学过程中，提高小学生的写作能力，提高学生综合素质是语文教学过程中重要的教学任务。

1.小学语文作文教学教学要求详解

在小学阶段学习过程中，语文是其他学科的基础，所以要学好小学语文。小学生的写作能力，是小学生语文基础能力的重要组成部分。新课改对小学生的写作能力提出了更高的要求，写作能力是今后小学学习的重中之重，良好的写作能力为之后语文学习打下基础。对小学生进行作文教学，能够提高小学生的词汇理解和应用能力，还能够提高小学生的情感表达能力，这些能力的培养都是小学生语文教学目的。因此要提高小学生的写作能力，为全面提高小学生的语文素质提供基础。

作文写作考察的是小学生对字词、句式、段落的综合运用能力，小学生的生活经验少，写作能力弱。小学生写作的教学目的是：小学生能够独立完成段落的写作，要求句式通顺、思路清晰即可。作文写作对于小学生来说本身就是比较困难的，小学生写作能力的培养不可操之过急，需要实践的积累，教师在教学过程中，要重视学生理解能力的培养。小学生的写作教学内容设定，是根据小学生的实际学习能力经过不断实践和改进确定的，符合小学生的接受程度。小学生的写作内容包括：叙事表达、日记、景物描写等基础写作类型，小学生在不断的写作过程中，提高学生对写作的基础理解，对之后更深层次的文学鉴赏提供条件。在教师教学上要求让学生对各种类型的句式进行练习，提高对字词、句式的掌握能力。例如：日记、书信、通知等类型。

2.提高小学语文作文写作技巧的应用策略

2.1激发学生写作兴趣，为提高寫作技巧提供基础

小学生对所有事物保持着好奇心，学生在教学过程中应该改善以往的教学方式，让学生在教师教学过程中，学到更多的作文写作技巧。兴趣是一切学习的根源，现阶段的小学作文教学过程中，教学模式单一，教师在授课过程中一般是进行好词好句的讲解，欣赏好的范文，这种教学方式不能激发学生的写作兴趣，教师要在写作教学过程中增加学生间的写作互动。在为学生讲解作文素材时，利用多媒体等科技手段，图片和素材相结合，让学生更加了解写作素材的意义。让学生对写作内容进行沟通，这样能够激发学生写作欲望。根据小学生的实际情况控制作文写作字数，学生写作就是为了将心中所想，用语言流畅的叙述出来，用语言来表达学生的情感，写作字数不同太多，学生写作兴趣激发出来之后，多练习、多思考，教师多讲解写作技巧，逐步提升学生的写作技巧。

2.2积累写作素材，提高学生对写作技巧的理解

现阶段的互联网技术发展迅速，小学生的社会经验少，在进行一定难度的作文写作时，经常会借助互联网查询资料，将写作素材直接应用到自己的作文中去。所以，教师在教学过程中要对学生树立正确的写作观念。互联网上的东西只能是借鉴，而不是生搬硬套，长期如此，降低小学生的思考能力。教学在写作教学中，要让学生先对作文题目进行审题，让学生确定自己的写作内容，在对写作素材进行查阅，要让学生明白什么是借鉴，什么是抄袭，培养学生正确的写作意识。在对学生进行写作题目的布置时，要贴合现实生活，对写作题目进行创新，让学生有更多的写作素材，让学生具有创新的空间，写作题目的清晰，有利于学生进行写作。利用互联网学习和素材书籍的写作素材，让学生进行写作素材的积累，在积累过程中观察文章的写作技巧，能够在一定程度上培养学生的写作技巧。

2.3培养学生的观察力、表达能力，逐步提高学生的写作技巧。

小学是进行学习的基础阶段，小学生各方面能力弱，写作经验和能力不足，在写作过程中的常见情况就是表达能力弱，学生事件叙述不清楚。词语、成语乱用的情况屡见不鲜。因此，在小学生写作教学过程中，教师要培养学生观察力和表达能力。教师在教学中应该以学生为教学主体，辅助学生进行情感表达，锻炼学生的观察能力，找到事物的特征，在生活中找寻学生写作的素材，让学生积累大量的写作素材。例如，教师可以设定关于自然的写作素材，带领学生深入大自然，进行写作素材的观察，让学生对自己观察的事物进行记录，让学生对观察事物有第一感受，通过实地考察提高小学生的观察能力。在小学语文教学中，教师要时刻锻炼学生的表达能力，鼓励学生讲述近期发生在自己身边的有趣的故事，可以是记一次看电影、一次逛商场、或者自己喜欢的数等等，只要是自己认为有趣的都可以，在实践中提高学生的写作能力，在不断的观察、表达过程中提高学生的写作技巧。

结束语

综上所述，小学生作文技巧的学习，不是一朝一夕能提升的，需要提高小学生的综合能力。写作能力的提高为小学生写作技巧的提高打下夯实的基础，学生要多阅读、多进行写作练习、多思考、多观察、拓宽写作思路，才能从根本上提高作文的写作技巧。

参考文献

[1]张璐.小学语文作文写作技巧的教学指导[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：43.

[2]钱运顺.小学语文写作教学指导实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（04）：61

[3]鲜红. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（09）：158.

作者：袁昌俊

作文写作兴趣管理论文 篇2：

浅谈小学语文教学中的作文导航

摘 要：自古以来我国的教育受到科举制度的影响，一直以来就保持着应试考试选拔机制，学生通过卷面的分数取得更高学府的录取通知书。九年的义务教育以及影响人生的高中三年，学习生涯中对于语文学科而言从未有过间断，由此可见语文学科十分重要。小学阶段的语文学习更加是学生打好基础，冲击更高层次学习生涯所不可缺少的重要阶段，语文学科的学习过程之中掌握好语文基础知识的同时，尤为重要的就是语文的作文写作部分。本文通过分析现今语文写作现状，从而提出小学写作导航，引导小学生进行写作，帮助学生掌握语文作文部分。

关键词：小学教育;小学语文;语文作文

引言：高考始终离不开语文，而语文拉分部分又在于作文写作。作文不仅仅包含语文知识，语文作文也体现出学生对文字的理解力、对事物的深层琢磨及一定的想象力、创造力。学好语文作文，语文成绩有所加强的同时对理科的学习也会有一定的帮助，作文写的好对文字的熟悉度在一定程度之上又有利于文科的学习，学好作文一石二鸟。小学语文作文学习不可松懈，打好作文基础，掌握方法、饱含兴趣的写好每一篇文章训练。重视小学生的作文学习不仅仅是每一位语文教师的任务，也是相关教育机构应该重视的关键。

一、现今小学写作现状

随着人民生活水平的提高，各个家庭家长越来越重视孩子的学习。但是对于小学生的学习却往往被家长忽略。使得现今小学生的语文作文学习现状不景气，学生厌恶写作练习，逃避写作甚至在作文之中学生的不良思想处处体现，对我国教育有所不利。

（一）小学生拒绝写作、敷衍写作

语文写作，对于多数没有掌握写作方法的小学生而言都是非常困难的，多数学生“谈文色变”，学生在心理之上就逃避写作缺乏作文写作兴趣与积极性，作文水平难以提升。再加上现今家庭对孩子手机等电子产品的松懈管理，教师安排的家庭作文练习，在学生敷衍心理的唆使下，会经常有在网络之上抄袭的现象，学生作文水平难以提升。

（二）网络阻碍小学生作文学习

现今家庭的小孩，多数对于电子产品又一定的接触，小学生的分辨力较弱难以把握外界的思想。网络的世界太宽小学生对于网络的接触弊大于利，长时间的沉溺于网络世界不仅仅会耽误学习的时间还会被一些负面的思想所侵蚀，使得写作文章思绪负面，甚至情感消极。使得写作练习抄袭太高，负面思想，网络阻碍学生语文作文发展。

（三）家庭作文教学缺失，孩子基础薄弱

对于多数家长而言，小学生的家教工作主要在于数学方面，对于语文科目的家庭教育工作，主要着重与教小孩子识字、认字、写字方面。家长对于小学生作文写作练习培养工作有很大程度的缺失，甚至有些家庭的基础薄弱到汉字的认识方面都有一定的问题，写作任务难以完成写作水平难以提升。

二、语文教学中作文导航

（一）小学语文课外阅读的好处

教师在对小学生进行基础知识教学的同时，一定不可忽视小学生语文的课外阅读。语文课外阅读在一定的程度上培养了小学生对语言文字、语段内涵的理解，还使小学生能够静静的去感悟一段语言一段文字，前者培训了小学生理性思维后者培养了小学生感性思维，对思维的全方面训练有利于小学生在作文训练过程中有更好的行文灵感。一定的课外阅读有提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心的作用。在写作行文的时候，才能写出深刻有有意义的文章。对于小学生而言课外阅读的好处和价值，小学生会在有兴趣课外书籍阅读之上花费大量时间，从而避免了空闲时间接触垃圾信息。书籍相伴的时候不寂寞、在阅读品味人生的同时，丰富自己的语言色彩，积累写作的名言名句。一本伟人传记，一本名著，都是写作引用的做好事例。

（二）兴趣是最好的老师

老话说的好兴趣是最好的老师，小学生的好奇心强对于一些较为罕见的事物有很强的好奇心，这些内容会勾起他们十足的好奇心。教师可以抓住这一点对小学生进行讲解，深刻的讲解之后，可以要求学生对本节课程讲解的内容进行写作练习。小学生对于感兴趣的事物进行行文写作之时，不但不会对写作感到反感，而且还会对行文内容十分认真的进行写作。

（三）写作前的预热过程要委婉

在小学语文课堂之中，作为语文教师不可封建的、单一过于古板。作为教师应该始终明白课本的教学资源始终是有束缚性的，有时候甚至禁锢了学生思想。教师的语文课堂教学应该循序渐进，引导小学生接受一个写作的目标，可以在写作前的课程之前组织小学生自我讨论写作素材，了解并且接受写作素材，之后在学生接受该素材的前提之下，安排写作内容。在愉快的环境之下小学生没有为难心理，头绪清晰，思路顺畅，可更加高效的完成写作。

（四）走进大自然，走进社会，寻找素材

学生在课堂之内的学习是有限的，单调与死板使得教学效率低下。在作文教学的过程中这种现象更加明显，教师所讲的内容、方法不过过耳浮云，学生没有真实的感觉，自我的体验，再怎么好的写作方法都与纸上谈兵差不多。教室之内，教室之外一切位置都是课堂，单单束缚在教室的课堂小学生思绪沉闷，视野不开阔，将课堂以外、学校以外引导学上发现外面的美好，鼓勵学生寻找外面的素材。

（五）加强学生观察能力的培养

刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。

结束语

社会的发展，科学的进步，世界越来越丰富多样，多元、多样化的现代社会文化对一个人的要求越来越大。随着各个国家的发展，国际竞争加大，人与人之间的竞争加大，社会环境对人的选择也越来越明显，我国教育研究机构对新时代的教育提出了更高程度的要求，同时新课标教育对学生的要求也越来越高。作文教学不仅仅关乎着语文学习的成绩，写作培养了我们观察世界，了解世界的能力，“知己知彼百战不殆”只有明白世界，我们才能看清我们自己脚下的路该如何走。

参考文献：

[1]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师.2015年26期

[2]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育.2015年28期

[3]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受[J].青少年日记（教育教学研究）.2015年09期

[4]王道俊，王汉澜主编.教育学（新编本）[M].人民教育出版社，1989.

[5]叶澜主编.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社，1991.

[6]秦训刚，晏渝生.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.

作者：莫芬萍

作文写作兴趣管理论文 篇3：

小学语文作文有效教学的策略研究

摘 要：作文写作在小学语文中属于一个重要模块，是学生今后学习和进行文学创作的基础。就目前我国小学生语文作文写作现状而言，学生在写作时没有足够的写作素材，写作时无话可说、无法落笔，逐渐学生对作文产生害怕心理、厌烦心理，感到写作难，一遇到写作就害怕，导致学生没办法更好地学习和掌握写作技巧，语文水平也得不到提高，小学作文写作不仅是学生害怕，老师也同样头疼。因此，在教学中，老師应积极寻求高效的教学方式，提高学生写作技能。主要阐述了小学语文作文教学中存在的问题，以及怎样有效地进行小学语文写作教学。

关键词：小学语文；作文写作；有效教学

作文写作在小学语文学科中是一个重难点，对于三年级的小学生而言，没有足够的社会生活经验，知识面较窄，不会将生活中的素材加以运用，没有足够的写作技能，写作时胡编乱造，同学之间的写作题材大同小异，没有自己的个性和特点，甚至出现抄袭等现象。对此，老师应该积极引导学生走进生活，培养学生细心观察生活中的事物，积累写作素材，将作文生活化，给作文注入生活的气息，将作文与学生的生活实际相结合，让学生做到有话可说、有题可写，从而提高学生的写作能力，让学生在潜移默化中掌握写作技能。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1.写作题材匮乏，内容单一

对于三年级的小学生而言，词汇量较低，很难通过阅读课外读物来积累写作素材，而小学生课业繁重，没有足够的时间和机会去参与社会实践，加之没有掌握提炼写作素材的技能，不能很好地将生活中的事物转换为写作素材，从而导致学生写作时没有题材可以运用，不能将自己内心的真实情感表达出来，写作内容与学生的生活实际不符，内容单一，缺乏生活气息，缺乏小学生写作该有的童真童趣。

2.教学方式陈旧，不符合学生的学习要求

在小学语文作文教学中，传统的“以老师讲解为主，学生听、记、背”的教学模式严重脱离了生活实际，脱离了学生的学习实际情况；教学指导上也有一定的问题，一方面老师的引导不到位，不能很好地调动学生的学习兴趣，另一方面老师的引导太过于具体，导致学生不能充分发挥自己的思维能力和想象能力。

二、小学语文作文有效教学的策略

1.小学作文生活化教学，提高学生学习兴趣

目前小学语文作文中最突出的问题就是内容脱离生活实际，学生之间的写作大同小异，内容乏味，缺乏创新。这些问题都是因为没有引导学生体验生活，没有培养学生从生活中积累素材的能力。通过将小学语文作文教学和生活实际结合起来，让学生从生活中观察和积累作文素材，让学生在写作时有足够的素材可以运用。例如，在三年级语文上册作文写作中要求写一篇《难忘的一件事》，让学生结合生活实际，想一想在过去的日子中，什么事是自己一直无法忘记的，通过写作的方式将自己内心的真实情感表达出来，通过“时间、地点、人物、开始、经过、结果”写出自己对这件事的难忘之处，把过程描写清楚，并写出经过这件事之后自己内心的真实想法。通过这样的方式，不仅使学生提高了写作能力，还提高了学生的学习兴趣，让学生积极主动地加入作文写作中来。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才能不断地进行学习。

2.改变教学方式，提高教学质量

传统的教学方式不利于学生思维创造力和想象力的发展，而在小学语文作文写作中，学生的思维创造力和想象力又十分重要，因此，必须要改变传统的教学方式，注重培养学生的思维创造力和想象力，强调以学生为主体进行教学。在教学中，以培养学生的能力为主，以传授知识为辅，培养学生的自学能力，让学生学会自己学习知识、自己构建知识体系，拓宽自己的知识面，充分利用学生思维创造能力和想象能力，提高学生的写作能力。例如，在教学三年级语文上册习作3《这里真美》时，要求学生观察课本上的插图，有选择地描写景物，询问学生觉得这幅画还差点什么，让学生想象作画，补充内容，并把自己想象的内容描写出来，学生对景物进行描写时，引导学生学会简单的修辞和积累好词好句。通过这样的教学方式，充分调动了学生的思维创造力和想象能力，拓宽了学生的知识面，提高学生的写作水平，从而提高了教学质量。

作文教学作为小学语文中的重难点，需要老师和学生的共同努力才能有所提高。在教学中，作为小学语文老师，应积极寻求更适合学生学习的教学方式，及时革新教学内容和教学模式，努力为学生制订更科学合理的教学方案。而学生在学习的过程中，应积极主动地参与学习，寻找适合自己的学习方法，提高自己的写作水平。

参考文献：

[1]徐小丽.浅谈小学语文生活化作文教学的有效实践[J].情感读本，2015（10）.

[2]周雄.小学语文高年级有效作文教学策略探究[J].作文成功之路（下旬），2014（9）.

[3]文成容.关于小学语文习作有效教学策略的研究[J].教育与管理，2012（12）.

编辑 李琴芳

作者：李静文