如何提高学生写作兴趣

2022-12-17

关于如何写好一篇作文, 我们会教育学生:要学会观察生活, 要增加阅读积累, 要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点, 那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”, 只有有了兴趣, 学生才会有求知欲, 才能调动学习的主观能动性, 才会主动去观察, 去阅读, 去积累。学习如此, 作文亦如此。所以, 要想让学生写出一篇好文章, 应该提高他们的写作兴趣。

提起作文, 学生恐怕多半是“愁”、“怕”、“厌”的感觉, 一直以来, 作文教学都是语文教学的难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力, 却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下, 甚至对写作产生了厌烦情绪, 一说作文就头痛, 哪里还能写出好的作文。

一、不吝赞美

(一) 肯定学生作文中的精妙词句

心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后, 都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生也许还很幼稚的作文, 教师要尽量发现其闪光点, 以正面肯定、鼓励为主, 不求全责备, 不扼杀学生创造的火花。著名教育家叶圣陶认为:“学生作文中任何一点可取的地方, 都应找出来, 肯定他的想法和写法。”即使学生作文中有一点进步, 包括字体的端正、字词的使用等, 都可以予以肯定和表扬, 从而让学生得到一种学习的成就感和满足感。事实是, 学生只要用心去写了, 在一篇作文中, 总会有那么一些字词使用得比较恰当, 总会有那么几个句子写得比较精彩。教师在批改作文时在相应的地方作重点批注, 并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬, 就一定能激发学生写作的兴趣。

(二) 肯定学生作文中的巧妙构思

学生思维活跃, 视角独特, 作文时经常会有巧妙构思出现。虽然有的作文整体水平不高, 甚至可能写偏了题, 但在作文构思上只要有新意, 都可以给予肯定。好的构思能给作文增色不少。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体来是说文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装, 使之有序化最优化。如有学生在写《我的老师》时, 巧妙地运用了对比的写作手法, 把自己的小学老师和中学老师相对照, 写出了自己喜欢的老师和不喜欢的老师各自具有的特点。这既是一篇作文, 也是对老师的一个提醒, 它可以让我们了解到:在学生心中, 怎样的老师才是他们喜欢的老师。另外一个学生则写了一个很老套的故事:假期自己在路上捡到了一个皮包, 包里有现钞和各类银行卡和身份证, 最后交给到了派出所。如果文章只写下这个过程, 无非就是记叙了一件好人好事而已。但这个学生却写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见:一种是捡到东西要交给派出所, 一种是自己要了, 反正交上去也是白交了!这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处, 强调一篇作文是否成功, 构思是否巧妙也是一个十分重要的因素。

二、不吝劳作

(一) 摘抄学生习作中的精美语句

由于时间关系, 教师不可能在讲评课上对每一位学生的作文中的精美词句都一一赏析, 但又不能对这些好的句子或段落置之不理, 因为那样就有可能打击学生的写作积极性, 这样就适得其反了。因此, 我们在批改学生作文时一旦发现了用得好的字词、写得好的句子、段落, 就可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法, 采用一些切实可行的方式让所有的同学都知道这些美词妙句的作者, 这样就能激发学生的写作热情。比如:教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板报上, 每句话的后面注明班级、姓名, 这样就可以让全班同学都看到。也可以作为好词佳句的课外积累, 让学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。看到自己的词句被同学抄录, 学生心里一定美滋滋的, 觉得特别骄傲和自豪, 从而激发起他们写作的激情。如果条件允许的话, 还可以把这些精美的语句打印出来, 在全年级进行交流, 提高学生知名度的同时, 也就激发了他们的写作兴趣。

(二) 编辑优秀作文集或者张贴优秀作文

学生中好的作文对全班同学的示范作用甚至可能超过书店出售的优秀作文, 因为作者就在自己身边, 就是朝夕相处的同学。他们有着共同的学习体验和相似的生活经历, 作文内容就更能引起同学的共鸣。

如果是带着欣赏的眼光去看学生的作文的话, 我们就不难发现班上也有不少优秀作文, 这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界, 能够准确地反映出学生的知识水平, 能够反映出学生的语言文字运用能力。我们可以在每次作文后, 把写得好的文章挑选出几篇, 经过教师修改后, 让学生工整地誊写在作文纸上, 然后编上目录, 注明作者的班级、姓名, 并装订成册, 作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小册, 一个学期下来, 就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程, 同时也为教学积累了资料。

为了更好地激发学生的写作兴趣, 我们可以在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来, 对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时, 利用学校召开家长会的机会, 在教室墙上办“优秀作文展”, 向家长展示学生的写作成果, 让家长也能从中体验到孩子成功的喜悦。这样一来, 学生的写作积极性自然就调动起来了, 写作水平也就会有较大幅度提高,

不过, 为了强化学生阅读的效果, 教师应要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会, 这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用。实践证明, 同学们利用互相学习的机会, 能更有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有很大的帮助。

三、舍得放手

对于学生的习作, 一般情况下都是教师全批全改, 这样才能整体上把握学生的写作情况, 我们自己心里也觉得更踏实, 更放心。但是, 对于我们辛辛苦苦批改的作文, 认认真真写下的评语, 学生真正能去反思并从中有所获的并不太多。所以, 我们要学会在作文批改中“放手”, 那就是让学生相互批改习作。

从心理学的角度不难想象, 学生批改别人的作文, 会比老师更认真、更仔细, 而大部分学生对同学写的评语的关注程度也会远远超过对老师的评语的关注度。学生互相批改作文, 不仅可以相互学习、取长补短, 而且在不断批改的过程中, 学生也记住了写作文的基本要求, 自然也会提高自己的写作能力。为了给同学留下好印象, 学生就会更加努力把作文写好了。

当然, 在学生互相批改作文之前, 我们要充分指导他们批改方法, 明确批改要求。开头一两次批改我们也要进行复查, 发现问题及时纠正, 这样才能保证学生相互批改作文的质量。

此外, 要提高学生的写作兴趣, 还应该选取切合他们实际的话题, 题目最好是他们亲身经历过的事情或者是他们身边经常接触的人和事, 这样他们作文的素材才多, 才更有写作的积极性。

总之, 只要我们能在作文教学中采取适当的方法, 发现并利用学生作文的闪光点, 让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感, 让他们体会到成功的快乐, 就能激发学生的创作欲望, 激发学生的写作兴趣, 从而提高学生作文的写作水平, 提高我们作文教学的实际效果。

摘要：作文教学是语文教学的重点, 更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法, 以达到激发学生写作兴趣, 提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点, 并用肯定的态度去欣赏这些闪光点, 让学生体验到作文成功的乐趣, 从而激发写作兴趣, 提高写作水平。关于如何写好一篇作文, 我们会教育学生:要学会观察生活, 要增加阅读积累, 要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点, 那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”, 只有有了兴趣, 学生才会有求知欲, 才能调动学习的主观能动性, 才会主动去观察, 去阅读, 去积累。学习如此, 作文亦如此。所以, 要想让学生写出一篇好文章, 应该提高他们的写作兴趣。

关键词：学生写作,提高兴趣,方法研究