糖尿病临床护理论文

【摘要】目的：分析研究糖尿病患者临床护理中糖尿病护理小组的应用效果。方法：随机选取2013年5月-2014年5月于本院就诊的80例糖尿病患者作为研究对象，依据护理方式的不同将其随机分为对照组和观察组，每组40例；对照组患者进行常规护理，护理组则采取糖尿病护理小组的形式，比较两组患者的护理效果以及護理满意度。今天小编为大家精心挑选了关于《糖尿病临床护理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

糖尿病临床护理论文 篇1：

健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果观察

摘  要：目的  探讨糖尿病患者应用健康教育临床护理路径干预的效果。方法  试验样本选择阳信县中医医院于2018年5月～2020年5月收治的82例糖尿病患者，分组法采取随机数字表法，对照组41例应用常规护理，观察组41例采取常规护理+健康教育临床护理路径，就其护理效果进行分析阐述。结果  糖尿病健康知识认知度比较，观察组高于对照组，SAS评分、SDS评分、空腹血糖、餐后2 h血糖比较，观察组低于对照组（P<0.05）。结论  应用健康教育临床护理路径干预有助于增进糖尿病疾病认知度，并改善其负面情绪，降低血糖水平。

关键词：糖尿病;健康教育临床护理路径;血糖水平

糖尿病是由各种病因引起的代谢紊乱，其特点是慢性高血糖，伴有胰岛素分泌不正常、作用障碍，导致碳水化合物、脂肪代谢紊乱，会累及多脏器，老年人发生该病的风险极高[1-2]。糖尿病根治难度极大，加之患者健康意识缺乏，往往会产生明显的负面情绪，并影响到治疗工作的开展，降低血糖控制效果[3]。本次试验选取阳信县中医医院于2018年5月～2020年5月收治的82例糖尿病患者为研究对象，现就健康教育临床护理路径对其应用效果进行分析阐述。

1 资料与方法

1.1 一般资料

试验样本选择为阳信县中医医院收治的82例糖尿病患者，所选病例均来自2018年5月～2020年5月，按照随机数字表法将其分为观察组（41例）与对照组（41例）。观察组中男、女各有25例、16例;年龄介于55～81岁之间，均值（66.81±4.23）岁。对照组中男、女各有27例、14例;年龄介于53～82岁之间，均值（67.50±4.42）岁。本次试验得到医院医学伦理委员会的批准。两组患者上述基础资料比较，试验可行（P>0.05）。

1.2 纳排标准

纳入标准：①病例均符合糖尿病的诊断标准;②患者自愿参与试验。

排除标准：①合并恶性肿瘤者;②合并精神异常者;③合并严重器质性疾病者。

1.3 方法

对照组患者应用常规护理，需注意监测患者病情发展情况，做好生活护理，给予常规健康指导，嘱咐患者按医生要求用药。

观察组于常规护理的基础上加用健康教育临床护理路径：①入院前期。需成立护理小组，对患者病情进行评估，了解其健康知识认知度和健康教育需求，为其设计科学的健康教育方案。此阶段要向患者介绍医院环境和规章制度、注意事项，帮助其适应陌生环境。②治疗前期。要向患者发放健康手册，宣讲疾病知识，及时解答其疑问。要重点介绍用药知识，嘱咐患者不得私自改变用药方案，还需指导患者进行运动锻炼，要控制好运动强度，合理安排运动和休息时间，注意预防低血糖。③治疗中期至稳定期。需给予患者人性化的饮食健康教育，饮食要少油、少糖、粗细搭配，控制热量的摄入，并控制好体重。要对护理效果进行评价，注意观察患者病情康复情况，并适时调整护理方案。④治疗后期至出院。要指导患者正确测量血压、血糖，讲解生活中的注意事项，如足部、眼部护理等。还可组建病友交流群，定期在群内分享相关健康知识，并为患者答疑解惑，在出院后还可通过微信对其进行随访和健康指导。

1.3 观察指标

观察指标为两组患者出院时（护理后）糖尿病健康知识认知度（包括糖尿病病因病理、临床表现、治疗方法、注意事项等内容）、护理前后负面情绪严重程度、护理前后血糖水平（空腹血糖、餐后2 h血糖）。

采取问卷调查法分析两组患者糖尿病健康知识认知度，各项满分均为100分，得分以高者为佳。两组患者负面情绪改善情况采取焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分进行评估，满分均为80分，得分低者心理状态更好[4]。

1.4 统计学方法

采取SPSS19.0软件分析试验数据，计数资料以[n（%）]表示，行χ2检验;计量资料以（x±s）表示，行t检验，P<0.05时组间差异明显。

2 结果

2.1 比较两组患者护理后糖尿病健康知识认知度评分

糖尿病健康知识认知度评分比较，观察组高于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2比较两组患者护理前后心理状态评分

护理前组间SAS、SDS评分对比，无统计学意义（P>0.05）;护理后差异明顯（P<0.05）。见表2。

2.3 比较两组患者护理前后血糖水平

护理前组间血糖水平比较（P>0.05）;护理后差异明显（P<0.05）。见表3。

3 讨论

糖尿病具体可分为1型糖尿病和2型糖尿病、妊娠糖尿病及其他特殊类型四种，诸多因素均可诱发该病，患其典型临床表现为“三多一少”，会对其血管、心脏、眼、肾等多组织器官造成损害，而糖尿病患者的治疗难度极大，仅给予一般性治疗还无法有效改善其病情[5-6]。许多研究都认为护理干预对保障患者身心健康具有积极意义，糖尿病患者处理需及时进行治疗外，还应给予高质量的护理干预，常规护理模式存在诸多局限性，无法满足患者的护理需求，已不适应时代发展的要求[7]。健康教育临床护理路径是一类新型的干预方式，能根据其疾病所处阶段对其实施针对性的健康教育，能满足患者对健康知识的需求，有助于提升其疾病认知度，对调整其心理状态也具有积极作用[8]。有学者认为对糖尿病患者应用健康教育临床护理路径干预能满足其对相关健康知识的需求，能显著提升其疾病认知度和主观能动性，其护理效果较好，患者认可度也较高[9]。本次试验结果显示，在对糖尿病患者实施健康教育临床护理路径干预后，其健康知识认知度评分明显提升，SAS、SDS评分明显下降，空腹血糖和餐后2 h血糖也大幅降低，且优于单用常规护理者（P<0.05），张小军[10]的试验结果与此相似。

综上所述，在糖尿病临床护理中应用健康教育临床护理路径干预有助于保障其身心健康，值得临床应用。

参考文献

[1]贾芸，庹焱，富晶晶.上海地区糖尿病护理门诊开展现状调查与分析[J].上海护理，2018，18（5）：11-15.

[2]马玉霞，王冬梅，何立芳.中医护理干预在早期糖尿病足护理中的应用研究[J].四川中医，2018，36（10）：210-212.

[3]程丹丹，孟晶晶，杜振玲，等.糖尿病足标准化临床护理路径制定与应用[J].中西医结合护理（中英文），2019，5（8）：106-110.

[4]孟晶晶，王平，杜振玲，等.以联络护士为主导的工作模式在提高医院糖尿病护理质量中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2018，24（13）：1576-1578.

[5]吴艾茹，刘芳.健康教育路径在糖尿病护理中的应用[J].当代护士（学术版），2020，27（3）：132-134.

[6]陈静.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果分析[J].糖尿病新世界，2018，021（3）：137-138.

[7]段荣华，徐晓燕，郁红，等.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志，2018，35（13）：33-36.

[8]房丽，汪晔，周玲，等.糖尿病专科护理门诊在2型糖尿病轻度认知障碍患者中的应用[J].中华现代护理杂志，2019，25（20）：2565-2568.

[9]王旭岩，杨宏.健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果研究[J].饮食保健，2018，5（14）：258-259.

[10]张小军.健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果观察[J].糖尿病新世界，2018，21（13）：163-164.

作者：徐秀娥

糖尿病临床护理论文 篇2：

糖尿病患者临床护理中糖尿病护理小组的应用效果研究

【摘要】目的：分析研究糖尿病患者临床护理中糖尿病护理小组的应用效果。方法：随机选取2013年5月-2014年5月于本院就诊的80例糖尿病患者作为研究对象，依据护理方式的不同将其随机分为对照组和观察组，每组40例；对照组患者进行常规护理，护理组则采取糖尿病护理小组的形式，比较两组患者的护理效果以及護理满意度。结果：观察组患者健康知识掌握情况、并发症的发生几率以及血糖控制良好率均明显优于对照组，两组数据的对比结果显示差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组患者护理满意度，两组数据的对比结果显示差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将糖尿病护理小组模式应用于糖尿病患者的临床护理工作当中可明显提高患者对自身疾病的了解程度、降低各类并发症的发生几率，提高患者血糖控制水平，故具有临床推广应用价值。

【关键词】糖尿病；糖尿病护理小组；临床效果

糖尿病是临床上较为常见的病症，其是一种因为胰岛素分泌不足或胰岛素敏感性下降所引发的代谢疾病。该病症具有病程长、并发症多的临床特点，其不但对患者自身健康造成严重影响，同时其也在一定程度上降低了患者的生活质量。大量研究结果显示对糖尿病患者进行合理有效的护理工作是提高患者血糖控制水平以及生活质量的关键[1-2]。本次研究将以随机选取2013年5月-2014年5月于本院就诊的80例糖尿病患者作为研究对象，分析研究糖尿病患者临床护理中糖尿病护理小组的应用效果，现将分析结果总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取2013年5月-2014年5月于本院就诊的80例糖尿病患者作为研究对象，依据护理方式的不同将其随机分为对照组和护理组，每组40例；其中观察组：男性患者25例，女性患者15例；患者年龄为38-75岁，平均年龄（50.4±2.2）岁；糖尿病病史：1.2±7.5年，平均患病时间（4.3±1.3）年；对照组：男性患者23例，女性患者17例；患者年龄为39-75岁，平均年龄（50.2±2.1）岁；糖尿病病史：1.5±7.8年，平均患病时间（4.6±1.2）年；两组患者在一般资料的对比上未见明显差异，故本次研究具有研究意义。本次研究目的均已详细告知患者及其家属，其均为自愿参与本次研究并签署知情同意书。

1.2方法

①对照组：进行常规护理：定期进行血糖检测，并对其进行一定程度的基础健康知识宣教，对存在不良情绪的患者进行一定程度的心理疏导，同时对患者的饮食以及用药进行干预。

②观察组：采取糖尿病护理小组的形式对患者进行日常护理，每周进行1次健康教育知识宣教，并根据不同患者不同病情进行一定程度的日常生活指导。对患者糖尿病合并症进行个性化护理，同时对患者的饮食、运动以及用药等进行干预，叮嘱患者进行自我监测并向其宣教低血糖预防的重要性，设置患者经验交流时间并开展糖尿病交流群，促进护患关系和谐。

1.3观察指标

①观察并比较两组患者的护理效果（主要对比两组患者健康知识掌握情况、并发症发生几率以及血糖控制良好率）。

②观察并比较两组患者的护理满意度（采用病房内问卷调查的形式，本次问卷共设3个选项：非常满意、满意以及不满意，本次研究将以非常满意+满意计算总满意度）。

1.4统计学处理

所有数据均采用SPSS17.0软件进行统计学处理，计量资料以（+S）表示，采用t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较两组患者的护理效果

观察组患者健康知识掌握情况、并发症的发生几率以及血糖控制良好率均明显优于对照组，两组数据的对比结果显示差异具有统计学意义（P<0.05），详见下表1。

3讨论

大量研究结果显示对糖尿病患者进行一定程度的综合干预可有效提高患者的自我管理能力，从而提高患者血糖控制水平、提高患者的病情控制效果[3-4]。本次研究中观察组患者采用了糖尿病护理小组模式在对照组的护理基础上强化了健康教育，研究结果显示观察组患者的血糖控制情况以及健康知识掌握情况均明显优于对照组，该项研究结果表明：采用糖尿病护理小组模式可有效提高患者的自控能力以及自我监测知识的掌握率。

糖尿病护理小组是一种健康教育以及护理新模式，其可根据不同患者的不同病情特点以及心理状况采取具有个性化的健康指导以及相关护理工作，从而达到强化护理效果、提高护理满意度的目的。在本次研究中观察组患者的护理满意度以及并发症的发生几率均明显低于对照组，该项研究结果表明：将糖尿病护理小组应用于糖尿病患者的日常护理工作当中可有效降低各类并发症的发生几率，缓解护患关系、降低护患纠纷的发生几率。

综上所述，将糖尿病护理小组模式应用于糖尿病患者的临床护理工作当中可明显提高患者对自身疾病的了解程度、降低各类并发症的发生几率，提高患者血糖控制水平，故具有临床推广应用价值。

参考文献

[1]薛艳艳.糖尿病护理小组在糖尿病患者临床护理中的应用分析[J].吉林医学，2014，35（30）：6798-6799.

[2]徐勤容，陈育群，吴丽琴，等.规范化管理糖尿病护理小组提高专科护理质量的体会[J].护士进修杂志，2014，29（1）：27.

[3]熊学勤，罗碧霞，郑晓玲，等.糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的作用[J]. 西部医学，2013，25（7）：1095.

作者：陈丽君

糖尿病临床护理论文 篇3：

糖尿病病人临床护理与自我护理相结合的重要性

摘要：目的：通过对糖尿病病人两组护理方式的对比，探讨糖尿病病人临床护理与自我护理相结合的重要性。方法:将我院接诊的101例糖尿病病人随机分为2组，其中对照组49例，观察组52例，观察组采用临床护理和自我护理相结合的方式，使用护理程序对病人进行护理，对照组对病人进行宣教后，由患者独立进行自我护理，三个月后将两组病人的血糖进行对比。结果:两组护理结果对照，主要临床症状体征改善情况和实验室主要检验指标比较，差异有显著性意义（均P<0.05）。结论:糖尿病病人临床护理与自我护理相结合对糖尿病患者的健康有十分重要的意义，在护理条件许可的情況下，应尽量推广将临床护理与自我护理相结合的方式对糖尿病病人进行护理。

作者：洪桂兰 黄 芹 梁永环