小学语文教学现代教育论文

摘要：随着我国科学技术水平的不断提升，在教育教学领域，各种先进的技术手段已经被广泛应用，由于小学语文是小学生需要学习的重点内容，利用现代教育手段对小学生进行语文教学，不仅能够最大程度提高学生学习语文知识的积极性和主动性，强化学生对语文知识的理解记忆，也有利于促进语文教学效率的提升。下面是小编精心推荐的《小学语文教学现代教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学语文教学现代教育论文 篇1：

小学语文教学中现代教育信息技术的运用

摘 要：随着科学技术的发展，现代教育信息技术进入课堂，为我们提供了有效的教学手段，众所周知，现代教育信息技术手段直观、生动、形象，具有极强的感染力，对提高课堂教学效率有着不可低估的作用，是提高课堂效率的有效途径，现代教育信息技术手段被越来越多的语文教师所青睐，用来充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学，引领学生步入语文的快乐殿堂。那么，如何在小学语文课堂教学中充分发挥现代教育信息技术的优势，引领学生乐学语文呢？在本文中，笔者将从激发学生学习兴趣、创设课文情境、培养学生思维品质三个方面探讨现代教育信息技术在小学语文课堂教学中的运用。

关键词：小学语文教学；现代教育信息技术；有效教学手段

随着科学技术的发展，现代教育信息技术进入课堂，为我们提供了有效的教学手段，众所周知，现代教育信息技术手段直观、生动、形象，具有极强的感染力，对提高课堂教学效率有着不可低估的作用。那么在小学语文课堂教学中，如何充分发挥现代教育信息技术的优势，引领学生乐学语文呢？笔者的初步探讨如下。

一、借助现代教育信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，兴趣的职能就是让学生爱学习，把学习当作自己的愿望和需要。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。教师充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用现代教育信息技术手段，就可以充分唤起学生的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用。

学习兴趣的产生要经过“好奇——求知——爱好”3个阶段，在语文课堂中介入现代教育信息技术手段时我们可以从这些环节入手，逐步形成一条发展线索，使学生产生学习兴趣，从而达到在乐中学，在乐中得。

1、激发好奇心理

好奇心理虽然在学生学习过程中不能保持学习兴趣的持久，但好奇心理可以使学生的学习由低潮步入高潮，在导入课文和学生困惑之时，借助现代教育信息技术，有助于学生思维由散乱至集中，由困惑至开朗。

如教学《詹天佑》一课时，教师导语是：“在1905年以前，中国还没有一条中国人自己设计的铁路，在帝国主义重重阻挠下，有一个人果断地担负起修筑中国人自己设计的第一条铁路的重担，他，就是詹天佑。他是怎样修筑铁路的呢？我们来看一段电影视频。”此时，学生好奇心顿起，学习兴趣自然产生，而教师选择播放电影《詹天佑》视频片断，又为学生理解课文中的“开凿隧道”、“人字形线路”等难点顺利架桥铺路，自始至终调动了学生的求知欲。

2、激发求知心理

在小学语文课堂上，运用现代教育信息技术手段激发学生学习中的求知心理，对解决学习中的重难点，有事半功倍之效。

例如，在讲授《穷人》一课时，学生对人物的心理活动描写感到乏味，但领会和学习作者通过心理描写刻画人物性格的写作方法，又是本课教学的重难点。教与学之间产生了一种较大的“心理逆差”，学生的思维处于抑制状态。这时，教师根据课文中桑娜的心理变化，设计了一张“桑娜心理波动图像”幻灯片，这张幻灯片设计得很像心电图，因此呈现在学生面前的时候，马上把学生吸引住了，学生的心理逆差发生了变化，抑制状态转为求知状态。这时候教师不失时机地问道：“幻灯片上几个大的波峰分别表示桑娜的哪几种心理状态，你们知道吗？”进一步提出了分析桑娜心理活动的问题，学生都积极阅读课文，争先恐后地结合课文发表看法，求知欲望空前旺盛。

3、激发爱好心理

有些课文中出现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析只能给学生抽象的印象，而运用现代教育信息技术，能激发学生爱好心理，给予学生体验之乐，提供形象生动的参照物，能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。

如：在《渔夫和金鱼的故事》一课的教学中，教师先分组指派角色，让学生分别充当渔夫、老太婆和金鱼；接着在课件中播放课文的朗读录音；同时播放与课文内容相关的幻灯片，使学生边听、边看、边想，体会人物的语言、神态、动作以及心理活动；再到课堂上仿演出来；最后再让学生谈谈表演，互相启发。这样，学生就在体验之乐中理解了语言、情节和人物的各自特征。

二、借助现代教育信息技术创设课文情境

小学语文教学中的主体是六七岁至十一二岁的学生，他们的思维特征是以具体形象性思维为主，在语文课堂教学中运用以具体形象为主要特征的现代教育信息技术，能够促进实现语言文字的形象间接性、儿童思维的具体形象性以及儿童理解与运用语言文字的抽象逻辑思维之间的转换与过渡。

运用现代教育信息技术手段，创造课文中的情境，促使学生积极参与情感体验，其形式主要有以下几种：

1、运用图像，再现情境

运用图像再现情境是运用现代教育信息技术创设情境的主要手段。它通过把语言文字中描写的情境再现出来，使内容具体化、形象化，符合由形象思维过渡到抽象思维的特点，使小学生乐学语文。

比如，教师运用现代教育信息技术，把《卖火柴的小女孩》一课中的幻想世界再现在学生面前，让学生感受到幻想中的情景是幸福的，从而衬托出现实生活的冷酷悲惨。又如《狼牙山五壮士》一课，教师截取电影中“五壮士顶峰歼敌”、“五壮士英勇跳崖”的两个场面播放，就再现了当时激烈战斗、英勇悲壮的情境，学生通过形象的感知，激发了丰富的想象，就能深刻理解五壮士英勇悲壮的行为，领会其内在的心灵美。

2、运用音响，渲染情境

借助音响是运用现代教育信息技术渲染情境的理想手段。针对不同的课文，教师应当给予不同的音响处理，才会收到良好效果。

如在讲授《大瀑布的葬礼》一课时，学生对瀑布的声音比较陌生，教师在教学中播放瀑布的声音，制造较好的音响效果，同学们仿佛身临其境，充分感知了大瀑布声音之大，更好地理解了句子意思。

三、借助现代教育信息技术培养学生思维品质

借助现代教育信息技术手段，通过声、形、光、色的作用，视听结合，可以强化思维训练，促使学生乐学语文，培养学生良好的思维品质。

1、培养思维的丰富性

思维的丰富性，是指思维范围的广阔程度，具有思维广度的学生，思考问题较全面，能从不同的角度、不同的形式思考问题。小学生对知识信息的获取大多依靠具体直觉形象。在教学中运用现代教育信息技术手段，能让学生充分感知事物，在抽象的词语和鲜明的表象之间建立起双向联系，以丰富思维的内容。

如一位教师在启发学生运用课文中“每当……时候……”这一句式造句的时候，先后出示了“清晨来到”、“夜幕降临”、“戴上红领巾”、“国旗升起”、“受到批评（或表扬）”等幻灯片，启发学生进行广泛的思考、造句，结果课堂气氛活跃，好句迭出。

2、培养思维的准确性

思维的准确性，指思维的准确程度，一个思维准确的学生，往往能从纷繁中求简，从比较中求真。学生在寻求知识的思维过程中，存在着急待消除的不确定认识。教师可运用现代教育信息技术手段，引导学生对课文斟字酌句，以培养思维的准确性。

如：教学《精彩的马戏》一文，低年级学生对“瞅”、“倒竖蜻蜓”等词不能够正确的认识和理解，也就为学生理解猴子的“顽皮”设置了障碍。这时，教师适时地播放猴子“瞅”的眼神特写幻灯片，突出“瞅”是什么样的神态，播放猴子“倒竖蜻蜓”的幻灯片，学生就能准确地理解了这两个词。

3、培养思维的创造性

小学生的创造性思维活动，主要是凭借其对事物的丰富想象展开的。如果在教学中广泛运用现代教育信息技术手段，借助音响画面，为学生提供许多客观事物的具体表现，有助于引导学生进行丰富的想象，进而鼓励学生用自己已掌握的知识进行新的创造，使其创造性思维品质得以培养。

如教学《群鸟学艺》一文，教师采用“说悄悄话”的形式进行发展情节的创造性作文训练。在进行说话练习前，先让学生听配有多种鸟鸣的课文朗读录音，看群鸟学艺的幻灯片，并要求学生思考：哪些鸟因为有耐心又虚心而学到了本领？哪些鸟却因没耐心，怕苦受累，而什么也没学成？然后引导学生对群鸟两种不同的学习态度，以《我和XX鸟说悄悄话》为题，展开丰富的想象，进行由说到写的创造性说写训练。为使学生有的放矢又言之有序，教师还用ppt幻灯片出示了四个简单思考题：赞美XX？帮助XX？希望XX怎样？为XX说话？由于这一提示与直观形象的感染，学生们很快打开了话匣子。

像上述类型的创造性训练，教师可根据课文内容的需要和教学目的要求经常进行。此外，还可运用现代教育信息手段，进行诸如改写、扩写、缩写、听力理解等多种形式的训练，这些形式都有利于培养学生创造性思维品质。

运用现代教育信息技术辅助教学，能激发学生强烈的求知欲，把学生带到一个生动逼真的情境中，并在带有艺术享受的过程中感悟语言，感受美，培养良好思维，优化学习过程，提高课堂效率，总之有着许多普通教学手段难以替代的优势。我们有理由相信，随着小学语文教学中现代教育信息技术运用的深入，语文课堂教学必将焕发出更多更新的活力。

参考文献：

[1] 秦训刚，晏渝生.语文课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.

[2] 文 理. 中华教育教学论坛. 科学技术文献出版社， 2003.

[3] 王西靖. 现代教育信息技术. 高等教育出版社， 2000.

作者：邝罗铃

小学语文教学现代教育论文 篇2：

论现代教育手段在小学语文教学中的应用

摘 要：随着我国科学技术水平的不断提升，在教育教学领域，各种先进的技术手段已经被广泛应用，由于小学语文是小学生需要学习的重点内容，利用现代教育手段对小学生进行语文教学，不仅能够最大程度提高学生学习语文知识的积极性和主动性，强化学生对语文知识的理解记忆，也有利于促进语文教学效率的提升。

关键词：现代；教育手段；小学语文

传统教育模式中，教师对学生进行语文知识教学的过程，大都依靠一块黑板、一支粉笔对学生进行知识教育，严重打击学生学习语文知识的积极性与主动性，对语文知识进行详细化、具体化、直观化的教学，以此强化学生对语文知识的理解记忆，促进学生语文素养的不断提升。

一、利用现代教育手段，调动学生学习积极性

学习积极性是提升学生学习效果的最主要方式，只有激发学生的学习兴趣，才能够开展有效的语文知识教学，促进学生语文学习能力的提升，所以语文教师需要合理应用现代教育手段对学生进行知识教学。例如：教师在对学生进行《雪孩子》的课文内容教学时，就可以利用互联网络，在课堂上进行雪孩子动画短篇的播放，让学生在视频短片内看到雪孩子为了救人，冲进熊熊大火中，使学生在观看视频内容的过程中，对文章内容产生具体的印象，激发学生阅读文章内容的积极性，以此强化学生对课文内容的理解，加强学生对雪孩子舍己为人，助人为乐，善良纯洁的性格和情感的理解。

二、利用现代教育手段，强化重难点教学

语文知识对于小学生来说学习难度比较大，所以部分内容对学生来说理解比较困难，所以教师需要利用现代教育手段，加强对重难点内容的教学，以帮助学生分析理解困难的语文问题，提升语文教学效率。多媒体作为现代教育手段之一，能够通过趣味的图片、动人的视频向学生进行知识教育，能够改变传统死板的教育方式，将复杂的语文问题以简单的方式向学生展示。例如：教师在对《富饶的西沙群岛》進行教学时，单纯依靠教材内容，学生并不能对西沙群岛富饶的景象有深入了解，小学生认知能力不足，大部分学生都没有见过西沙群岛的壮观情景，但是采用多媒体教学手段与信息技术手段，学生能够在课下搜集相关的图片与资料，让学生通过多媒体放映的视频，更好地对西沙群岛的景象进行掌握，加强学生对课文内容的理解，使学生更简单地掌握课程内容，提高语文教学效率。

三、利用现代教学手段，拓展教学内容

随着课程教学改革的不断发展，要求教师在对学生进行教材内容教学的基础上，采用现代化的教学手段，拓展教学内容，丰富学生的认知。例如：教师在对《少年闰土》的知识进行教学时，就可以利用互联网络，以微信公众平台或者微信群，向学生发布相关扩展内容，比如教师可以查阅鲁迅的资料，让学生对鲁迅的生平事迹进行了解，也可以利用电子书的方式，让学生阅读《朝花夕拾》这部书籍，使学生对鲁迅当时生活的社会环境进行掌握，促进学生阅读能力的增长，丰富学生的文学素养。

四、通过现代教学手段，引发学生思考

只有学生能够对语文问题进行独立自主的思考，才能够提升学生解决问题的能力，所以教师需要合理利用信息技术手段，激发学生的思考意识，促进学生语文素养的提升。例如：学生在学习《穷人》的过程中，教师可以将课文最后部分制作成幻灯片，将桑娜拉开帐子后，看见了两个孩子，之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让学生发挥想象，根据幻灯片内容，进行思考，思考渔夫会对两个孩子说些什么，若是教师单纯按照教材内容进行练笔或者习作训练，让学生根据文章内容思考后来发生了什么，将严重影响学生学习的兴趣，影响学生思维的拓展，而通过幻灯片展示，不仅能够更好地激发学生的学习积极，还能激发学生的想象力与创造力。有的学生可能会说：“孩子们别怕，以后由我和我的妻子保护你们。”有的学生说：“以后你可以称呼我为爸爸，称呼桑娜为妈妈，我们就是一家人了。”有的学生会说：“饿不饿，我这里有刚刚打上来的新鲜的鱼，你们要不要尝一尝？”由于学生的思想不同，所以其所说的话也各不相同，但是通过现代教学手段的引导，却能够更好地调动学生思维意识，使学生能够根据具体的情景快速地对问题进行分析，促进了学生思维能力的拓展，有利于提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

综上所述，在对小学生进行语文知识教学的过程中，采用现代教育手段，摒弃传统教育模式中“一言堂”的教育情况，以信息技术教育的优势，发挥学生学习的主体性，提高语文教学效率。那么教师可以利用现代教育手段激发学生学习的积极性，强化学生对重难点语文知识的理解和把握，丰富学生的语文素养，拓展学生的认知，拓展学生的语文思维，可见现代教育手段在语文教学中的意义显著。

参考文献：

[1]陈红霞.现代化教学手段如何应用于小学语文教学中[J].散文百家旬刊，2016（1）：49.

[2]冉红光.浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用[J].素质教育论坛，2017（11）：71-72.

[3]袁贞宏.现代教育技术在小学语文习作教学中的运用[J].课外语文，2016（1）：134.

编辑 刘瑞彬

作者：黄守招

小学语文教学现代教育论文 篇3：

现代教育资源在小学语文教学中的运用

【摘 要】现代教育资源网络的出现，使许多一线的教师开始致力于网络教学的研究。摆在每一位语文教师面前的是一个非常关键的课题——如何运用现代教育资源，上好一节语文课呢？我在近一年的实践与摸索中，深刻感受到小学现代教育资源网络给我们的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。

【关键词】现代教育 资源 语文教学

现代信息技术源源不断地进入课堂，为我们的教育教学事业的蓬勃发展提供了有力的保障。现代现代教育资源网络的出现，使许多战斗在一线上的教师开始致力于网络教学的研究。摆在每一位语文教师面前的是一个非常关键的课题——如何运用现代现代教育资源，上好一节语文课呢？我在近一年的实践与摸索中，深刻感受到小学现代教育资源网络给我们的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。就如何运用现代现代教育资源上好一节语文课，我有一些浅薄的想法以飨大家。下面就以小学六年级语文课《只有一个地球》的教学为例：

一、运用现代教育资源，激发学生学习兴趣

我们都知道，一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。在这一过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。一位有经验的教师总是会把应有的教学资源合理的开发和利用起来，正因为这样，他们才更容易的讲好一节课。以前对于教师来说，我们能运用的教学资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件。其中教学投影和教学课件还需要耗费很大的精力去做，因此，教师备课时即费时又吃力。有限的教学资源严重的束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，小学现代教育资源网络的接通，恰当的解决了教师在备课环节中出现的问题。教学《只有一个地球》一课之前，我不仅可以在网络上轻松地找到相关教学的资料，而且可以特意浏览了一下别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，打开了我的备课思路。我要求学生课前搜集有关地球的资料，培养学生热爱科学的兴趣和认识自然的能力后，再来完成课堂教学，教学效果会明显不同。现代教育资源不仅开阔了教师的视野，有利于教师转变教学观念，而且可以借鉴其他教师的教学经验，探究适合于本地的课堂教学模式，切实提高小学语文课堂教学质量，为孩子打造一片未来的天空。

二、运用现代教育资源，提高课堂教学效率

语文课程基本理念之一：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。我们在不断探索新的教学模式时，不仅要让教师在课堂上有活力，最主要的是让学生在课堂上充满活力。合理利用现代教育资源，分层次展示课堂知识，激发了学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要手段。

1、合理运用图片资源，点拨学生感悟全文

培养学生的自读感悟是六年级语文教学的重点与难点，它的完成情况，直接决定着学生的学习效果。在不断探究中，我选择了运用现代信息技术教育手段来突破这一教学环节。就《只有一个地球》一课来说，虽然我们都住在地球上，但学生对地球的相关知识了解不多。教师利用现代教育资源中现成的教学课件，一边引导学生阅读课文，一边把课文的相关图片演示给学生。他们不但看到了地球“是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”哇，地球真美！还看到了地球“在璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”啊，地球这么渺小！还看到了由于人为的破坏，地球在流泪。多么可怕又可耻的行为呀！图文结合，读中感悟，使学生深深体会到保护环境，保护地球至关重要、刻不容缓。抽象与直观相结合，阅读与视听相结合，学生感受到知识的无穷魅力，激起学习的愿望。

2、适当运用音响资源，培养学生的朗读能力

从现代教育资源中，我们接收到课堂教学资源，它是已经成形的课件，教师根据自身情况直接运用这些资源。如朗读部分，就是在范读课文，教师和学生都需要从这里提高自己的普通话水平。课堂资源中的范读的设计代替了录音机，比录音机先进的一点是，它还可以出示相对应的课文段落。学生和教师更方便地跟读、仿读或是反复地练读课文，掌握了不同情感的朗读语气与节奏。教师运用现代教育资源间接指导学生学习朗读，其实是教师与学生共同学习的过程，保证了传授知识的准确性。

3、充分运用练习资源，引导学生温故知新

以前，整合复习手段单一，不能满足教师与学生的要求。现在，我们可以从现代教育资源网中查找到很多的相关知识，以供学生回顾知识。如《只有一个地球》课件中的练习：给划线的字词注音，再读一读。

璀璨（ ）扁舟（ ）渺小（ ）遨游（ ）

恩赐（ ）慷慨（ ）滥用（ ）目睹（ ）

在普通的练习中，学生看不到形象的鼓励，从而完成起来也是很机械的。现代资源里的练习只要做的对，就会出现喝彩声与奖励。还有孩子们爱玩的游戏。如：按原文填空。

只有一个（地球），如果她被（破坏）了，我们（别无去处）。如果地球上的各种资源都（枯竭）了，我们很难从别的地方得到（补充）。我们要（精心）的保护（地球），保护地球的（生态环境）。

以“过桥”游戏形式展示，全部填对才可以过桥进入下一个练习。学生特别愿意完成这样的学习环节，枯燥无味的习题变成了有趣的游戏，能不吸引他们的注意力吗？还有很多的习题，不仅帮助学生回顾了课文内容，而且现成的习题帮助学生整理复习了所学知识，也辅助教师检测、评价了学生的学习效果。

三、运用现代教育资源，丰富学生的课余生活

现代现代教育资源网络的出现，将课前、课中、课后三个时间段的活动紧密地结合在一起，为学生创设了一种开放性的活动，营造了轻松、愉快的学习气氛，消除他们厌学的情绪，使他们处于最佳的学习状态，充分满足了他们的求知欲，提高了学习效率。作为信息技术不断发展这一特殊时期的教师，我们应该敢于转变观念，不断更新课堂教学模式，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语文实践活动。通过运用现代教育资源手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变学习兴趣为参与学习实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语文实践活动提供源源不断的动力。我们教师也在实践中运用现代教育资源网络知识，充实自己，提高自己，积极摸索、探究、创新教学模式，只有这样才能紧随时代的步伐，成为一名优秀的人民教师。

作者：冯建秀