现代化小学语文论文

【摘要】信息时代背景下，信息技术已经被广泛应用到教育领域中，推进教育现代化的发展进程。本文以小学语文课堂效率的提升为主要目标，借助电子白板和教学助手等工具的应用，从而达成这一目标。本文分析了当前小学语文课堂电子白板与教学助手的应用价值，分别从教学情境、教学内容以及教学方法三个层面着手，提出具体的应用策略。今天小编为大家精心挑选了关于《现代化小学语文论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

现代化小学语文论文 篇1：

教育现代化背景下小学语文教学研究

摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系迎来了全新的发展和建设。特别是在小学语文课堂教学工作的开展中，教师对于如何提升学生的学习质量、促进学生的学习效能、发展学生的学习水平更加重视，而且应用了全新的教学理念和教学方法对课堂教学方案进行设计与研究，并制定了符合当前新课改教学依据的措施。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性;方法探究

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培養学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先在课前精心地制作了各种蝌蚪的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的蝌蚪朋友，然后出示蝌蚪的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。如我在教学《我是什么》一课时，我用“我会变，我可以变成汽，云，雨，雪花和冰雹，我到底是什么呢？”这个问题引入课文，这样同学们的学习兴趣一下子调动起来了。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。如在教学《曹冲称象》一课时，除了曹冲的这个办法，你还能想出别的办法吗？学生听到这个问题后蠢蠢欲动，一下子调动了学生参与的积极性。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《狐假虎威》一课时，让学生在分角色朗读中体会角色的内心世界，引导学生对两个角色的语言进行反复诵读体会，以悟出它们内心的想法和神态表情。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

参考文献

[1]李智芹.小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：186.

[2]王选齐.试析小学语文的现代化教育[J].中国校外教育，2016（18）：109.

作者：张海红

现代化小学语文论文 篇2：

教育现代化视野下小学语文课堂效率提升新思路

【摘要】信息时代背景下，信息技术已经被广泛应用到教育领域中，推进教育现代化的发展进程。本文以小学语文课堂效率的提升为主要目标，借助电子白板和教学助手等工具的应用，从而达成这一目标。本文分析了当前小学语文课堂电子白板与教学助手的应用价值，分别从教学情境、教学内容以及教学方法三个层面着手，提出具体的应用策略。

【关键词】教育现代化;小学语文课堂;电子白板;教学助手

作为现代信息时代的产物，电子白板和教学助手已经被普遍应用到教育领域中，为教育现代化进程提供了强有力的支持，促进教学实效的提升。小学阶段，学生对于新鲜事物的接受能力和好奇心较强，更容易被新的教学模式和教学手段所吸引。而电子白板和教学助手的应用，很好地满足了学生的要求，无论是对于教学过程还是学习过程，都能够产生积极影响。下面展开系统研究。

一、小学语文课堂电子白板与教学助手的应用价值

从小学阶段语文课堂的教学效率出发来看，其所展现出的效果并不理想。为有效解决这一问题，则将电子白板和教学助手应用到小学语文课堂教学中，为教学效率的提升提供可行性条件。很显然，电子白板和教学助手的应用取得了良好的效果，其应用价值如下：

其一，整合教学资源。教学资源是保证教学实效得以提升的关键，传统的语文课堂教学资源主要是以教材为主，教学工具为辅，通过教师的组织和引导完成课堂教學。但这种传统的教学模式很难适应教育现代化提出的要求和学生学习的需要，成为造成教学实效无法得以提升的主要因素之一。电子白板和教学助手的应用，开创了小学语文课堂教学寓教于乐的新起点，能够基于语文教材的基础之上完成对课堂内容的拓展与延伸，整合文字、音频、视频以及图片等多种资源，为学生呈现出一幅立体的教学画面。其二，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，这一点无论是在理论层面还是在实践层面，都有所印证。相比于传统的语文课堂教学，电子白板与教学助手带来了全新的教学资源、教学方法和教学内容，使得学生的学习兴趣得到激发，激活求知欲，从而更主动地参与到课堂教学实践中来。其三，提高教学实效。资源的整合能够带来全新的教学环境，学习兴趣的激活赋予了学生较强的自主性。学生作为教学的主体，教学环境和教学模式的更新使得课堂教学的实效得到全面提升。细化来看，传统语文课堂相对难以理解的知识点和内容，则可以借助电子白板和教学助手完成拆解，做到化难为易，轻松记忆，为教学效率的提升奠定基础。

二、小学语文课堂电子白板与教学助手的应用策略

（一） 创设逼真的教学场景

小学生由于年龄较小，无论是主动性还是自控力方面，都略有不足，需要教师进行纠正和引导。但想要充分发挥小学生的主观能动性，则需要做到对于教学场景的构建，增强小学生对于教学环境的关注度，从而将关注点放在课堂教学中，更好地参与到内容学习中来。逼真的教学场景是课堂教学的基础平台，根本目的是增强师生之间的教学交流。以课文《下雪了》为例，可以借助电子白板和教学助手来达到创设场景的目的。雪相对于北方的小学生而言并不陌生，而对于南方的小学生而言，针对该课堂教学实现情境创设则显得十分必要。教师可以借助“图片”或者“影像”的方式展现出雪的生动形态，从而结合音频完成立体场景的构建，并配合课文内容，将学生带入到教学场景中。与传统的课堂相比，这种逼真教学场景的创设更显亲和力，对课堂教学实效的提升具有积极效用。

（二）优化语文课堂教学内容

荀子曾提出“不闻不若闻之，闻之不若见之”，将其应用到教育领域中具有一定的代表性。电子白板和教学助手在小学语文课堂教学中的应用，实则是将传统的教学内容实现了具体化处理，充分调动学生的听觉、视觉等，以此来感受生动、立体的学习体验，最大限度上发挥出其潜在功能，提高教学实效。如《云雀的心愿》一课，在教学过程中则以电子白板和教学助手的核心功能为中心，将文字、图片、视频等有效融合到教学的整个环节中。并通过注释圈点的功能，在电子白板之上呈现出课堂教学的重难点，从而更直观、更清晰地将其中的内容全面呈现。例如对本节课当中的小云雀见到沙漠中黄沙漫天，妈妈告诉它这曾经是一片茂密的森林，如果单纯讲解，学生很难更直观地感受到这种变化过程，借助电子白板中的图片透视对比，则可以将森林转变为沙漠的全过程展现出来，理解更为直观，教学内容也更有效。

（三）善用辅助功能优化教学方法

电子白板和教学助手之所以被广泛和普遍应用到教育体系中，并推动了教育现代化的进程，核心则是其中的辅助功能较为全面。如在小学语文课堂教学中，电子白板能够实现对于资源的全面整合，并且能够对不同的资源采取不同的呈现方式，如文字内容出现的时机、图片的隐藏和对比、视频的插入、内容的隐藏和注释圈点的突出等等，都能够完成对教学内容的全面优化。当然，教学助手也能够为电子白板的应用提供更多的辅助效用，发挥出辅助效果和辅助优势，以达到小学语文课堂教学的要求，提高教学实效。

参考文献

[1]张亚民.运用电子白板构建小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2015（19）.

[2]吕润梅.电子白板与小学语文教学整合[J].中国教育技术装备，2015（7）.

作者简介：郑晓恬，女，1990年生，福建厦门人，大学本科，小学二级教师，研究方向为语文课堂效率。

（编辑：龙贤东）

作者：郑晓恬

现代化小学语文论文 篇3：

探究现代化背景下的小学语文多元化教学

摘  要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真实情况，从“充分利用多媒体，扩展课堂容量”“创设生活情景，促进学生理解”“加强合作学习，培养自主探究”三个方面出发，对现代化背景下的小学语文多元化教学进行了分析与探究。

关键词：小学语文;多元化教学;课堂容量;生活情景;自主探究

小学语文的课堂教学应该根据小学生的特点来进行不断地变换，因此，随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学语文教学的形式和内容也越来越丰富，对此就大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求。然而在以往的传统小学语文课堂教学过程中，教师的教学还存在着许许多多的问题有待教师去逐一解决，比如教师的教学并不能使学生得到充分的成长、教师的课堂教学效果不佳以及学生的课堂学习专注度不够等等，针对这些问题，教师就要从学生的角度出发考虑问题，在全面了解学生的真实学习情况的前提下应用多元化的教学策略来进行教学，以此来有效地推动学生的学习和成长。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学语文课堂教学创新改革有所帮助。

一、充分利用多媒体，扩展课堂容量

多媒体具有非常多的特点，其可以在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息方面有着极大的优势，在传统的语文课堂教学中，教师的教学方式非常的单一，导致整个语文教学课堂非常的枯燥乏味，学生不能够在其中集中课堂学习注意力，就导致了学生的学习成绩不断下降。因此，教师可以充分地利用多媒体的这些优势，将语文课本中的那些枯燥乏味的知识点通过多媒体变得更加的生动形象，使学生获得多种感官上的体验，还能够利用丰富的网络资源来帮助学生扩展课堂容量，进而有效的扩大学生的学习视野。

例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识点时，本篇文章是一篇说明文，主要是让学生通过学习文章了解相关的科学知识，培养学生的抽象逻辑思维。小学生的个人思维能力相对来说比较弱，学生只凭文章中作者对蝙蝠和飞机飞行的文字描写很难去思考两者之间的原理和联系，因此，教师可以利用多媒体找出一些关于蝙蝠飞行和飞机飞行原理介绍的视频让学生观看，进而使学生可以更加近距离的、更加真实的了解两者之间的联系，进而更容易去培养学生的抽象逻辑思维，还能够不断的帮助学生扩展课堂容量，进而激发学生对语文的学习兴趣。

二、创设生活情景，促进学生理解

情景教学法是指教师通过实物、教具、讲故事、举实例等多种方式结合教学内容而进行教學的一种模式，教师常常可以结合学生的特点而进行教学情景的创设，进而将语文课本中那些理论性强的知识点利用多媒体用更加生动形象的方式展现出来，将语文知识点转化为多种感官刺激的真实学习体验，进而有效地吸引学生的学习注意力，发展学生的观察能力和抽象思维能力，促进学生对于知识点的更深入了解，进而使学生真正地感受到语文学习的乐趣，提高课堂教学效率。

例如，任课教师在教学《走月亮》这一课的知识点时，本文是一篇借景抒情的文章，并且文章主要描写的是月亮，学生大都对月亮非常的熟悉，因此，教师在教学时可以首先利用一首关于月亮的歌曲《月亮之上》来吸引学生的注意力，然后教师可以询问学生“你们平时有注意观察过月亮吗？用笔在纸上画出你心目中的月亮，”进而让学生不仅做到了动脑，还做到了动手，使得学生可以积极地参与到课堂教学活动中来，然后教师再带领学生去对文章有一个深入的了解，使学生与作者产生共鸣，促进学生的理解。

三、加强合作学习，培养自主探究

合作学习一直是小学语文课堂教学中的重中之重，合作学习的教学模式不仅能够实现师生之间课堂角色的转换，还能够使得小学语文课堂更加的有活力，为小学语文教学有效性的实施带来了极大的保障。合作学习看似简单，实则实施起来非常的不容易，教师要想充分地发挥出合作学习的作用和价值，就要首先领会教学目标，吃透教材，精心的设计学生合作探究的内容，同时教师也要去全面地了解每一个学生的实际学习情况，对学生进行一个科学合理的分组，进而才能够有效的培养学生的自主探究能力。

例如，任课教师在教学《一个豆荚里的五粒豆》这一课的知识点时，本课主要是让学生通过学习了解五粒豌豆不同的态度及带来的不同结果。教师可以让学生以小组合作的形式学习本篇文章，比如学生在对文章进行通篇阅读之后，教师可以首先对学生提问“这五粒豆有什么不同？这五粒豆后来怎么样了？”进而促使学生可以分别对文章内容有一个充分的了解。然后教师可以让学生对本文的主旨进行总结，学生可以在各自小组中针对这一任务进行探讨、沟通，最终得出结论，进而有效的培养学生之间的自主探究学习能力。

综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该及时的提高自己的专业素质以及教育教学理念，进而为学生创建出一个多元化的小学语文课堂，进而利用多元化的语文教学课堂带给学生更多的学习视野，培养学生的个人能力，同时教师还应该帮助学生不断地进行学习，进而积累一些有效的学习素材，同时让学生主动地参与到课堂教学活动之中，锻炼学生的个人能力，教师可以帮助学生在学习中进行综合性的分析，进而使学生获得更多的提高和进步。

参考文献：

[1]肖岳. 浅谈新课改下的小学语文多元化教学应用[J]. 课外语文， 2017：107-107.

[2]严吉莲. 小学语文多元化教学模式探讨[J]. 教育科学：全文版， 2017（1）：00168-00168.

作者：陈丹