现代小学语文学科教育技术论文

【摘要】当前现代化信息技术教育环境下，运用信息化技术手段来优化小学语文课堂教学，创新教学模式，为小学生们营造良好课堂教学氛围，增强小学语文课堂的生动性、形象性，充分调动小学生们的语文学习积极性，帮助小学生加深对语文知识的理解和掌握。今天小编为大家推荐《现代小学语文学科教育技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

现代小学语文学科教育技术论文 篇1：

巧用现代教育技术 构建小学语文“新课堂”

【摘 要】 新课程标准对小学语文学科的课堂教学提出了更高的要求，同时现代教育技术与传统的教学辅助手段相比较，辅助教学课件的制作难度要低得多，而且多媒体教学课件在小学语文课堂教学中的辅助作用更加明显。因此巧用现代教育技术，能够有效减轻小学语文教师的备课压力，课堂教学效果也更加显著，有利于构建小学语文的“新课堂”。

【关键词】现代教育技术;语文;新课堂

现代教育技术在小学语文课堂教学中的广泛应用为小学语文课堂注入了巨大的活力，相比传统的教学辅助手段，现代教育技术具有更多的优势和更强的生命力。特别是现行的新课程标准对小学语文学科的课堂教学也提出了更高的要求，更加注重学生在小学语文课堂教学活动中主体地位和作用。在小学语文学科的课堂教学活动中巧妙地运用现代教育技术，可以极大提高小学语文课堂的吸引力，有力促进小学语文教学方式的转变，并进一步推动小学语文学科教学与现代教育技术的整合进程，切实提高小学语文课堂的教学质量。

在运用现代教育技术在小学语文学科的课堂教学中进行辅助教学时，许多小学语文教师发现：与传统的教学辅助手段相比较，现代教育技术教学课件的制作难度要远远低于挂图、投影，而且运用现代教育技术制作的多媒体教学课件在小学语文课堂教学中的辅助作用更加明显，教学效果也更好。因此如果在小学语文课堂教学中巧妙运用现代教育技术，就能够有效构建当前小学语文学科的“新课堂”。

一、巧用现代教育技术，有效减轻教师备课压力

运用现代教育技术，可以有效减轻教师备课压力。比如有位教师在教学《五彩池》一课时，用投影胶片绘制了“五彩池底”、“五彩池水”等图案用来帮助学生了解五彩池缤纷多彩的原理，用了一整天的时间，而且画废了多张胶片。有时画得时间长了，眼睛有点花，稍微松口气，手一抖就画废一张，还得重头再来。这位教师曾在事后向我倾诉其中的艰辛。而这种因为一个小小的失误就导致前功尽弃、功亏一篑的情况在运用现代教育技术的时候基本不会发生。同样是教学《五彩池》一课，如果运用现代教育技术制作课件，一方面教师可以利用数码采集设备把书上的配图直接存入电脑中，节约绘制的时间，另一方面绘制“五彩池水”（轮廓）时，电子绘图软件允许教师反复的修改和完善，这些都有效减轻了教师的备课压力。

二、巧用现代教育技术，课堂教学效果更加显著

运用现代教育技术辅助教学，课堂教学效果更加显著。以教学《秋天的雨》一课为例，运用传统的辅助教学方式时，大多数小学语文教师会使用投影或者挂图展示淅淅沥沥的雨幕中，五彩缤纷的美丽秋色。有的教师就绘制了多张投影片，其中一张绘制的是许多“小雨点”（水滴状空心图案）从空中落下来，另外几张有的是金灿灿的银杏叶，有的是红彤彤的枫树叶，有的是紫莹莹的葡萄串。教学效果也确实不错，但是因为没有动态变化，课堂气氛并没有达到顶峰，而且正如之前提到的，由于制作的数量和难度都不小，不仅画废了多张投影胶片，还耗费了三天的时间。这位教师的精神固然可贵，然而她的大量精力和时间都消耗在绘制投影胶片上，令人颇有事倍功半的感觉。

而另一位语文教师在应用现代教育技术制作辅助课件时，先是使用搜索引擎在互联网上找到了需要的制作幻灯片教学课件所需的枫叶、葡萄、银杏叶等图片素材，然后把它们一一插入到PowerPoint制作的幻灯片中，又自己用PowerPoint软件自带的绘图功能画了一个小雨滴，并通过“复制-粘贴”的方法把这个小雨滴变成了一片小雨滴，再运用PowerPoint软件中的“自定义动画”功能的加上一个动态效果。“秋天的雨”的教学辅助课件就制作成功了。后来这位语文教师又从网上下载了一首轻柔舒缓的钢琴曲，前后耗时不到一个小时。而在实际教学中，学生的学习兴趣和课堂气氛空前高涨，特别是朗读文中的经典段落时（课后需要背诵），因为有配乐，学生感到特别新奇，纷纷请求教师给一个朗读的机会，后来教师不得不临时加了一个全班齐读的环节，而这时有部分学生已经能够比较完整的背出该段文字了。这节语文课毋庸置疑是成功的。可见如果广大的小学语文教师能够巧妙地运用现代教育技术进行辅助教学，不仅能够保证小学语文课堂的教学活动效率，还能极大地提高小学语文学科的课堂气氛。

通过一系列对比，我们可以轻松地得出这样的结论，在小学语文课堂教学中，如果能够巧妙地运用现代教育技术，可以极大提高小学语文课堂的教学效率，提高小学语文的教学质量，推动小学语文课堂教学改革的深入发展，有效的构建小学语文的“新课堂”。

【参考文献】

[1]张云龙，陈建东，叶东升.现代教育技术与学科教学整合实效性研究[J].学子（理论版）.2015（3）

[2]陈兵.传统课堂教学与网络教学整合模式的探讨[J].教育与职业.2006（29）

[3]张华.课程与教学整合论[J].教育研究.2000（02）

（作者单位：辽宁省彰武县兴隆山九年制学校）

作者：宋伟东

现代小学语文学科教育技术论文 篇2：

现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究

【摘 要】当前现代化信息技术教育环境下，运用信息化技术手段来优化小学语文课堂教学，创新教学模式，为小学生们营造良好课堂教学氛围，增强小学语文课堂的生动性、形象性，充分调动小学生们的语文学习积极性，帮助小学生加深对语文知识的理解和掌握。现代教育技术环境下信息化教学手段的运用，在有效拓展语文学科教学空间的同时，还可以丰富课堂教学内容，开阔小学生们的知识视野，提高小学生语文学科学习质量，从而实现小学语文课堂教学的实效性。

【关键词】现代教育技术;小学语文;信息化;课堂教学

随着现代教育技术的不断发展和进步，小学语文学科的课堂教学模式、教学方法也都有了全新的改变，传统的满堂灌输教学，已经不能很好地满足现代教育教学的实际需要。将信息化教学技术运用于小学语文课堂教学中，有效转变传统教学观念，改革课堂教学模式，创新多样化的教学方法，促使小学语文学科的课堂教学发展质的改变。本文主要针对现代教育技术环境下的信息化教学手法的重要意义进行分析，积极探索出小学语文课堂教学的有效优化策略。

一、现代教育技术环境下信息化教学的重要意义

（一）激发小学生学习兴趣

小学阶段的语文教材中所包含的知识较为枯燥和抽象，小学生们由于年龄因素，自身的自制力和认知能力也都还处于一个成长时期，所以对于语文学科的一些知识学习时往往会出现缺乏学习兴趣的现象，严重的还会导致语文课堂学习注意力不集中。而信息化技术教学的运用，可以有效帮助语文教师创新教学手段，活跃课堂教学氛围，可以将教材中枯燥的知识点变得更加生动形象，有效激发小学生们的学习兴趣，调动小学生们的课堂学习积极性。

（二）提高教学质量

传统的小学语文课堂教学中，教学方法单一、教学内容枯燥，严重影响了语文学科的课堂教学质量。现代教育技术环境下运用信息化教学，可以有效拓宽语文学科的教学时空度，简化语文教材中的重难点知识，帮助语文教师解决教学难点，将深奥难懂的教学内容变得浅显易懂，有效扩大课堂教学信息量，增加语文课堂教学容量，提高小学语文学科的课堂教学质量，从而促进小学语文学科的教学发展。

（三）提升教师自身素养

随着现代教育技术的发展，信息化教学手段已经被广泛地运用到了实际的课堂教学中，一些教师也有之前对信息化教学技术的一窍不通，快速地提高到了灵活运用，已经相当熟练地掌握了这项教学基本技能。当前现代教育技术环境下信息化教学技术的运用，在促进语文教师转变教学理念、创新教学方法的同时，还有效提升了自身的专业素养，使自身的教育教学能力也有了非常大的提高。

（四）丰富教学内容

现代教育技术环境下信息化教学技术的运用，其最大的特点和优点就是资源共享化。小学语文学科的课堂教学中应用信息化教学技术手段，可以有效丰富语文学科教材内容，帮助小学生积累更多更丰富的语文知识，拓宽知识视野。信息化技术对于小学语文学科的课堂教学作用是无限的，其自身的实际应用范围也是非常广泛的，无论是从语文学科的教学内容、教学方法上，都可以得到新的进步和发展，从而促进小学语文课堂教学质量的有效提高。

二、信息化教学在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）利用信息化技术，营造课堂教学氛围

小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小学生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。

（二）利用信息化技术，实现翻转课堂

现代教育技术环境下利用信息化技术手段进行小学语文学科的翻转课堂教学，将课前指导与课堂探究学习活动进行有效结合，促使教师与学生可以在课前完成新知识的传递任务，鼓励学生对语文问题进行及时的探究，将课堂教学活动作为小学生解答语文问题的一个动态过程，帮助小学生消除语文学科认知疑虑，真正的将课堂交还给学生，实现以学生为中心的课堂教学，进而保证小学生们可以形成一个良好的语文学习习惯。还是以《穷人》一课为例，语文教师利用信息化技术手段来构建翻转课堂教学平台，首先语文教师组织班内学生们对教学课件进行观看，然后语文教师围绕课件中的环境、细节内容等等来设计一些相关的检测练习题目。接下来就让小学生们进行自主安排，依据课件内容来进行课文阅读，深入的分析思考课文中所描述的穷人的穷的具体表现，对渔夫和桑娜这些人物的形象进行客观性总结。在小学生们的前期预习完成以后，就需要鼓励小学生们对提前设计好的预习检测练习题进行完成，并从中可以进行反思总结自己的预习成果。而在这个环节中，小学生们可能会出现一些错误，还有可能会对一些题目无法理解，然而这样刚好可以反映出小学生们在本节课程中的认知盲区，语文教师就可以充分结合小学生们的这一实际情况，来围绕本节课程的教学主题进行课堂探究活动的开展。语文教师通过利用信息化技术，实现了翻转课堂教学模式的应用，同时在有效增強了小学生们的自主学习意识，促进了小学生们的经验分享意识，从而有效提高了小学生们的语文学习能力。

（三）利用信息化技术，丰富教学内容

小学语文课堂教学中充分结合现代教育信息化技术，为小学生们构建一个学习链接，引导小学生们利用互联网搜集一些相关的学习素材，然后指导小学生们将所搜集来的语文知识素材进行共享，以此来拓宽自己的学习渠道和学习空间，同时语文教师还可以组织小学生们进行实践活动，有效丰富语文课堂的教学内容，从而提高小学语文课堂的教学效果。以人教版小学语文教材中《只有一个地球》一课为例，语文教师可以让小学生们提前通过互联网来对相关环保问题的素材进行搜集，同时进行材料整理。同时在这节课程的教学时，语文教师可以根据班内实际情况来进行分组，要求小学生们通过各种信息化渠道，进行如实的搜集、检索，然后再以小组为单位来制作一份调查报告和建议书，并将这些结论性资料进行归纳整理，在班内进行分享交流。语文教师通过利用信息化技术，有效的锻炼了小学生们的自主学习探究能力，还培养了小学生们的合作学习意识，帮助小学生们实现了自身语文综合素养的提升。

三、结束语

总而言之，现代教育技术环境下的小学语文信息化课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，从而逐渐地实现小学生自主学习意识的培养，进而提升小学生们的语文学科核心素养。

【参考文献】

[1]张生，陈丹，程姝，等.“互联网+教育”如何促进学生的思维发展：以华西小学思维发展型语文课堂为例[J].现代教育技术，2018（5）：89-94.

[2]郑济权.信息技术背景下课堂教学生态的整合与创新——信息技术手段在小学语文课堂中运用探索[J].软件导刊（教育技术），2018（05）.

[3]谢玉妃.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中国现代教育装备，2017（12）：22-24.

作者：苟旭东

现代小学语文学科教育技术论文 篇3：

农村小学语文教学现代化的几点思考

纵观当前农村小学语文教学的现代化进程，虽然总体上在不断地推进和发展，但仍然存在着许多不容忽视的现象。首先，农村小学语文教学现代化教学设备运用环境缺失。众所周知，农村小学每年有限的教育收入仅能维持日常的教学活动，哪有资金购置现代化的教学设备？许多教师对计算机只是略知一二而已，根本谈不上熟悉和精通。因而难免会出现“计算机变成打字机，多媒体变成播放器”的现象。其次，人们对小学语文教学运用现代化教育技术手段的意识出现偏差或错误，也严重制约农村小学语文教学现代化进程。现代化教育技术在语文教学中的运用成为应付差事，也严重阻挠了农村小学语文教学现代化的发展和进程。因此，关注小学语文教学现代化必须关注农村小学语文教学现代化，必须突破农村小学语文教学现代化这个“瓶颈”。

一、小学语文教学现代化的前提——实现语文教学观念上的转变

在目前的小学语文教学中，“以教师为中心”、“满堂灌”的现象还相当普遍，语文教学效率低，学生负担重，学生始终处于被动学习状态，严重影响了教学效果，极大的影响了素质教育的实施。当前为了解决这个问题，我们必须从教育理论和教学观念上研究这些问题，必须运用现代教学理论，现代教育技术和方法，以认知学习理论为指导，探索新的比较理想的模式，实现小学语文教学的现代化。小学语文教学的现代化，首要的问题，就是必须以现代化教学论为指导，牢固树立现代教学观。传统的语文教学存在的种种弊端无不与旧的教学观相应袭。“以学生为主，以读为主，以自学为主”的三个为主，一方面体现出语文学科“工具性”的特性，另一方面又体现了现代教学论“以学生为中心”的观点。教师重在创设符合教学内容的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，建构所学知识的意义，通过组织协作学习，提出适当问题，引起学生思考和讨论，培养学生的能力，引导学生从“学会”到“会学”。

二、小学语文教学现代化的关键——发挥学生的主体作用

传统教学只凭教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板，对学生大脑皮层刺激单调，难以提起学习兴趣。现代化教育技术手段优化教学过程，打破了传统教学模式。它化难为易，化烦为简，并且为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视听的动感内容。这样既增强了学生学习语文的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补。应用现代信息技术手段进行教学，不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，对学生的学习产生巨大的动力，使学生想学、乐学，感到在学习中快乐，在快乐中学习，从而提高学习效率，优化了课堂教学结构。体现了以学生为中心，使学生由原先外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。改变以往课堂教学中“集体活动过多，大面积的个体活动太少”的现象，使课堂不再是少数尖子学生侃侃而谈，多数学生做陪客。大大增加了学生课堂上“参与学习”的时间，真正体现了语文课堂教学“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的改革方向。通过声光色把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣，在语文诗歌教学中，传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些诗歌里面出现的景象，物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。

三、小学语文教学现代化的保证——建设一支现代化的高素质语文教师队伍

目前在农村小学语文教师中，有将近一半的人素质难以跟上新课程发展需要，建设一支高素质的小学语文教师队伍是摆在我们面前的一项十分紧迫而又艰巨的任务。

首先，学校要通过组织培训、观摩研讨等形式，有计划、有系统地提高教师自身文化素质和教育教学理论水平，学习、借鉴外地外校语文教学方面有益的经验和成功的做法，积极地投身到语文教学改革的时代大潮中，不断提升自己的教学实践能力和专业研究水平。夯实每一个语文教师的各项基本功，提高他们的整体素质。

其次，创造条件，开展学校之间、城乡之间、区域之间教学研究的交流与合作，提供广大语文教师展露才华的舞台、脱颖而出的机会，力求培养、造就出一支能够担当新世纪教育大任的科研型小学语文教师队伍。

总之，要实现农村小学语文教学的现代化，必须实现语文教学观念上的转变、发挥学生的主体作用、建设一支现代化的高素质语文教师队伍。2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育会”提出用5—10年的时间实现“校园网络”工程，在中小学普及信息技术，使90%左右的独立建制的中小学能够接入互联网或中国教育卫星宽带网。我们有理由相信农村小学语文教学的现代化将在不久的将来变成现实。

作者：潘莉