小学语文教学中现代信息技术的巧妙运用

2022-11-08

1 小学语文教学中运用现代信息技术的意义

1.1 对学生的多种感官加以调动,其阅读的兴趣也能被有效激发

在小学语文教学中,运用现代信息技术的主要媒介就是多媒体电脑网络技术,该种技术可以创设各种的情境,根据课程内容营造出一种特定的氛围,如此学生的情感则能被有效的激发,学生对美的感受也能显著增强。在语文课程教学中,教师通过借助多媒体或者是一些网络技术,可以将一些非常生动有趣的画面、声音、图像、动画等加以展示,这样学生的感官就能被激发,学生的阅读兴趣也能大大增强。运用多媒体技术能够对学生的情感参与加以引导,对于所学课文内容学生也能有一个整体的感知。继而教师可以引入本文的学习目标,再向学生提出需要思考的问题,学生带着问题即可进入自主学习的流程中。

1.2 能够有效改善教学的模式,从以往的单向传播变为多向传播

随着当前新课改的深入,语文教学的改革也不断深化,这就为学生学习的结构变化营造了一个非常宽广的舞台。语文的读写基础也不再是以往的语言文字,同时还会涉及到对屏幕图像以及屏幕语言的解读与表述,语文学习的信息量不断加大,不管是课内外作业的设计还是课内外阅读的拓展,都呈现出极大的变化。尤其是在教学方式上,更加注重对学生信息搜集能力的锻炼与培养。这样学生的思维方式也会发生一些程度的变化,不再是以往局限于逻辑演绎上,也不再是对一些术语和概念的了解,更多的则是对归纳方法的解读与思考。

1.3 运用现代信息技术能够促进学生动手动脑,同时在课堂上也能积极参与进来

运用多媒体及网络技术,学生对学习的信息资源可以加以整合与探索,通过对多媒体课件的操作,可以观察课件中的动画、声音、文字,对学生的多种感官加以调动,学生能够自主参与到学习中去。例如利用计算机网络技术,学生可以观察他需要的动画、图像,或者运用网络搜素技术,能够询学习过程中遇到的疑难字词等。同时,对于学生想象力也是一种有效的激发,在对课文内容的整理与搜索中,学生可以将一些文字资料与图片资料加以结合,可以制作成读书卡片或者是资料文档等,继而进行信息的初步筛选、整理。这一过程中,学习的主导者完全变成了学生,学生与计算机或者信息技术的交互学习的过程中,可以掌握课程的重点与难点内容,最终形成具有自己想法或者思想的观点或见解。而且学习过程中,教师也能对学生进行一对一的指导,学生的学习热情和欲望被激发,其思维得到了开阔,也有了一定的发挥空间,最终学习的主动性得以增强,学习效果非常显著。

2 现代信息技术在小学语文教学中的运用策略

2.1 紧扣教学内容,抓住教学重难点

在语文教学中,教师、学生与文本进行互动的一个关键点就是阅读。所以要想确保教学效果,必须要全面考虑学生的因素,尤其是不能忽略文本因素。在现代信息技术的运用过程中,需要对学生的理解能力、接受水平以及基础知识有一定的掌握,更加需要注意的是应当重视其余文本之间的关系,教学中应当提高针对性,密切与教学的内容相关联,这样学生的注意力才能更多地放在对新知识的学习上。也只有通过这样的方式,才能切实实现运用现代信息技术为教学服务的目的,最终提高教学成果。因此教学中学生选择素材时,应当关注到文本间的关系,文本的选择不一定要很华丽,但是必须要重视朴素性和真实性,这样学生才能真切地感受到文本所描绘特点,才会寓情于景,更快地进入课程内容所描述的情境,也才能够更加深刻地理解文本。

2.2 构建丰富且有活力的语文教学课堂

小学语文教学中,运用现代信息技术只是一个辅助教学手段,并不是教学的中心。所以对于教师而言,不能简单或者机械地执行预定的教学方案。如果仅仅依靠这种模式,教师是教学方案的操作者、学生是成果的观赏者,那么其本质就是机械灌输式教学,虽然形式表现上与以往有所区别,但是对于教学效益以及学生能力的培养其实是非常不利的。所以,对于语文教学中运用现代信息技术的功能性,需要教师客观全面地加以认识,应当从教学角度出发,灵活且合理对其加以运用,这样现代信息技术才能成为教师与学生进行互动的工具,才能实现对教学资源的深入开发。所以这对教师的一个根本要求就是,教学过程中,不应该盲目追求教学的快节奏,应当根据具体的教学情况来加以灵活掌控,如此才能在课堂预设的基础上造就更多生成的精彩,从而使教学处于不断的动态生成中。

2.3 与其他教师一起合作共建一个丰富多彩的素材资源库

教师应当发挥其团队的作用,应当组件专业的团队,一起进行语文素材的搜集,继而打造一个生动、丰富的学科素材库,确保教学资源的丰富性。教师可以把自己教学过程中收集到的一些教学素材,或者是具体的教学方案及时上传到素材库,其他教师在需要时可以借鉴或引用,最终实现对教学内容的充实,达到教学资源的开发与利用,更好地为语文教学服务。