小学语文现代信息技术论文

摘要：随着现代信息技术的不断发展，从现代信息技术入手对课程资源进行整合已经越来越为广大教师所认识和接受。小学语文与现代信息技术的整合强调的是在小学语文课堂教学过程中充分发挥现代信息技术优势与价值，使小学语文教学形式丰富的同时，提升课堂教学的趣味性、丰富性、互动性。今天小编为大家精心挑选了关于《小学语文现代信息技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

小学语文现代信息技术论文 篇1：

小学语文与现代信息技术深度整合的分析

摘 要：随着信息技术的不断发展，它在教学中发挥的作用越来越大。小学作为学生学习的基础阶段，对其日后的成长具有非常重要的意义。语文是小学三大科目之一的存在，不仅对于培养学生语言行为能力具有十分重要的引导作用，而且更是学生提高学习成绩的一门科目。在信息技术发展的今天，如何利用信息化技术，帮助学生学好语文，已经是教师面临的一个重要问题。本文分析了小学语文与现代信息技术深度整合的意义，列举除了小学语文在应用信息化技术时候遇到的问题，然后针对这些问题，提出了可供借鉴的解决措施。

关键词：小学语文;信息技术;深度整合

在教学中使用信息化技术，这已经是教学改革的大势所趋，这也是因为信息化技术教学不仅能够丰富课堂的教学内容，也能激发学生产生学习的兴趣，而且它也是提升教师教学工作效率和质量的关键。小学的语文教学比较难的一个问题是，小学生由于自身的限制，不管是思维方式，还是理解能力都尚未发育成熟，所以教师在教学当中提出的一些问题，他们也没法回答，就造成了课堂学习十分枯燥乏味。在引入信息化技术之后，可以使用多媒体教学，让学生对语文学习有更直观的认识，让课堂内容变的丰富，使孩子对语文学习产生兴趣。因此在小学语文教学当中引入信息化技术也是非常必要的。

一、小学语文与现代信息技术深度整合的意义

（一）对学生

信息技术在小学语文教学中的引入，使得小学语文的教学内容变的丰富起来，有助于吸引学生注意力，还有培养他们对于学习语文的兴趣。阅读与写作是语文阅读当中的一大难点问题，不过小学因为自身因素的限制，导致他们很难对阅读与写作的学习产生兴趣，但是利用多媒体教学，不仅开阔了小学生的視野，也让他们对于阅读写作有新的认识，枯燥乏味的汉字，转化成画面之后，竟然会如此优美。信息技术下的多媒体教学应用，不但可以培养学生的审美能力，也能让他们对语文课本中的哪些枯燥的文字产生兴趣，从而培养他们的自主学习能力，让语文教学的主体不再是教师一人，而是学生与老师的共同体。因此小学语文与现代信息技术深度整合对学生来说，具有非常重要的意义。

（二）对教师

信息化技术在教学中的引进，不但提高了教师的教学效率，也提升了他们的教学质量。多媒体教学的应用，一定程度上减轻了制作教学课件的负担，各种制作软件的兴起，也提高了他们制作课件的效率。其次信息技术的应用，完全改变了教师的教学方式，对于有些问题的解决，教师不再需要一字一句的去给学生灌输，而是通过这些信息化的教学设施，去引导学生来发现问题，然后找到解决问题的办法。在语文中，阅读与写作是语文教学中，非常重要的两点，以阅读为例，教材中的课文，大都选择的是经典背诵篇目，而这些篇目大都生涩不易懂，经常会使学生对其产生抗拒，不利于其阅读习惯的养成，但是使用信息技术后，可用视频教学的方法，不仅对学生的教育更加直观，还可以让他们根据视频再来看教材，以此来提升他们的阅读兴趣。这样不仅提高了教学效率，也培养了学生学习能力。其信息技术的整合，对教师也有极为重要的影响。

二、小学语文与现代信息技术深度整合中的问题

（一）教师思想观念落后

小学语文与现代信息技术深度整合的问题，其中最重要的一个就是教师的思想观念落后，仍是在教学过程中采取传统的教学方式，对现代信息技术既不了解，也不去学习，落后的教学方式，不仅使得教学的效率低，而且不利于学生学习的兴趣养成。然而在信息化高度发达的今天，不去使用信息技术，也会导致有些教学资源无法使用，使得教学的内容不够全面和权威，甚至会误导学生。信息技术下，已经将各部分资源进行整合分类，其目的就是为了方便学习和查找，如果教师不能有一个先进的思想观念，则会导致这些资源被浪费。

（二）信息技术应用不合理

除了教师的思想观念落后之外，还有一种就是信息技术滥用的情况，导致教学内容严重脱离教材，无法完成教学任务的情况出现。教师应该对信息技术有正确的认识，只将其当做帮助教学的工具，不能让其成为教学的主体，要清楚的认识到信息技术是为教学服务的，无论其形式、内容如何的变化多端，技术手段如何先进，它的终极目的就是为了方便教师教学，方便学生理解，提高学习效率而服务的，而不应该主导教学工作的。教师在使用信息化技术进行教学的时候，一定要提前考量信息技术的使用能不能达到自身的教学目的。

三、小学语文与现代信息技术深度整合的教学措施

（一）转变思想观念

教师要转变自己的思想观念，紧随信息时代的发展，将一些传统的、不利于提高教学效率的旧方法摒弃掉，从心底开始接受，先进的信息化技术，不能将其当成影响教学的洪水猛兽。思想上的转变也要落实到教学当中去，在语文的教学过程中，将那种死记硬背的老方法进行变通，利用现代的信息技术，根据学生的特点，帮助他们来巧记活学。然后就是对信息化教学资源的使用，从课本出发，结合现有的资源，使得教学的知识更加全面和准确，这也是在小学语文中将信息技术进行了深度的整合，使其能为教学来进行服务。

（二）合理使用信息技术教学

教师在教学当中，要对信息技术的使用摆正位置，使其完全作为教学的工具来使用，而不能一味的去追求教学内容的丰富性和趣味性，导致不能有效的完成课堂的教学任务，虽然抓足了学生的注意力，但是却缺乏实际的教学作用，教师一定要合理的来使用信息技术进行教学，既不能一点也不用，沿用传统教学方法，但也不能滥用，创新太过于脱离学生的实际情况，也会造成教学中的问题。合理的使用信息技术，也有利于信息技术在小学语文中的深度整合。

（三）情境教学的应用

语文的教学，难免会因为教材阅读的内容比较枯燥，导致学生对教材内容失去兴趣，致使阅读理解能力一直得不到提升，而在信息技术下，将原本文字形态的艺术作品，转变成影视作品的形式，然后让学生在影视播放的过程中，将课文内容契合进去，让学生为课文中人物进行配音，或者在条件允许的情况下，构建一个小活动，提前学生将课文内容背熟，然后在课堂上，利用多媒体技术构建一个故事背景，让学生来进行现场演绎，这使他们不仅有身临其境的感觉，而且对教材内容也有了更深的理解。在信息技术的整合之下，让教师能够充分的教视频资源、音频资源、教学动画资源等进行充分的结合，使得情境教学的画面更加逼真，给学生最大程度的真实感触，以此激发他们学习语文的热情。

（四）拓展教学

信息技术的应用除了应用在课堂上之外，也可以对学生进行课下的拓展教学。教师要根据实际的教学情况，以及学生的学习进度等情况来确定是否要对课堂上的内容做出延伸。如果教学情况较好的话，可以实施拓展教学。在信息技术下进行的小学语文拓展教学，既是将课堂知识进行延伸，也是带领学生扩充自己的知识储备，增长见识，提高审美的教学。在小学语文教学的过程中，经常会遇到一些故事性较强的文章，但课文选取的只是其中精彩的部分，教师在进行完教材的教学之后，可以通过经典视频或者动画的方式，去引导学生去了解作品的全部内容。让他们对语文学习产生浓厚的兴趣，培养学生的思维拓展。

结束语：

在信息技术不断发展的今天，小学语文的教学也应该与时俱进，将这些信息化技术进行合理的整合，然后科学的应用到教学过程中去，使信息技术下整合的丰富的教学资源能够被教师和学生所使用，充分发挥信息技术教学的优势，既提高了教师的工作效率，也激发了学生语文学习的兴趣。

参考文献：

[1]贺敏.小学语文与现代信息技术深度整合的分析[J].计算机产品与流通，2019（06）：189.

[2]金丽丽.现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.

[3]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线，2019（08）：9-10.

作者：蒋有宝

小学语文现代信息技术论文 篇2：

小学语文与现代信息技术整合课程资源的实践

摘要：随着现代信息技术的不断发展，从现代信息技术入手对课程资源进行整合已经越来越为广大教师所认识和接受。小学语文与现代信息技术的整合强调的是在小学语文课堂教学过程中充分发挥现代信息技术优势与价值，使小学语文教学形式丰富的同时，提升课堂教学的趣味性、丰富性、互动性。为了进一步对小学语文与现代信息技术整合资源进行探索，本文将结合苏教版小学语文课堂教学内容进行进一步实践与探索。

关键词：小学语文；现代信息技术；课程资源整合

小学语文是学生学习其他学科的基础，而现代信息技术又是现代人生活和工作的重要工具。实际上，在现实生活中，小学生对信息技术并不陌生，甚至很多学生对电脑、pad、手机的使用都已经十分“娴熟”。因此在课堂教学中，教师尽可能地找到小学语文课堂教学与现代信息技术课堂教学的切合点进行教学整合，既可以使小学生感受到语文世界的美好，同时也能够使学生感受到现代信息技术的功能与价值。

一、小学语文与现代信息技术整合课程资源的价值

（一）有利于提升小学语文课堂教学质量

新课标提出在课堂教学中要全面提升学生的学科能力与学科素养，而在小学语文课堂中融入信息技术元素，可以使课堂内容更加丰富，同时为学生提供一个自主学习与合作学习的平台，同时由于现代信息技术可以以文字、图片、音乐和视频等多种形式在课堂中将语文知识展示出来，又可以极大地提升课堂教学的直观性，给学生以更加直接的方式接受相关知识，因此在小学语文课堂中进行现代信息技术元素的融入有利于小学语文课堂教学质量的提升。

（二）有利于提升信息技术课程教学趣味

信息技术是小学阶段的必修课，在信息技术课堂中教师的教学内容主要围绕电脑相关理论知识与操作知识而进行，而从小学生的性格特点来看，理论性过强或专业性过强的知识是无法提起学生的学习积极性的，而如果将小学语文与信息技术相融合，使信息技术教学中融入语文学科的情感与体会，就会使小学信息技术课程更具趣味，更符合小学生的学习规律。

二、小学语文与现代信息技术整合课程资源的途径

那么，在小学教学的实际操作过程中，如何才能实现小学语文与现代信息技术的完美结合呢？如何才能使二者优势充分发挥呢？本文将以苏教版小学语文课堂教学入手进行小学语文与现代信息技术课程资源的融合探索。

（一）运用信息技术进行语文课前预习

课前预习有利于学生在课堂中对教学内容更好地把握和理解，同时也可以使课堂教学更具有针对性。通过信息技术的运用，学生可以在阅读课本的基础上对课文中感兴趣的信息进行自主查阅，这不仅可以提升课堂学习效果，同时还可以达到提升学生自主学习能力的目的。例如学生在学习《九寨沟》之前，教师就可以引导学生在网页中进行九寨沟网络图片的收集与整理，使学生在课堂学习之前先感受到九寨沟之美，并能够运用自己的语言对九寨沟之美进行描述，在课堂上以小组为单位进行九寨沟之美的汇报。

（二）运用信息技术进行语文课上学习

在课堂教学的过程中，为了增强学生对课文知识的理解，教师往往会从具体细节入手对学生进行引导和提问，而为了使学生对课文知识理解得更深入，教师就需要通过发挥信息技术之优势来完成。例如《九寨沟》第一句交代的是九寨沟的具体地理位置，学生能够很容易找到这句话，但是对九寨沟的具体位置却并不一定能够形成印象，教师就需要通过信息技术以PPT的形式将九寨沟在中国地图上的位置展示出来，给学生以更直观的感受。而《九寨沟》课文主要内容描绘的是九寨沟的自然风景，为了能够使学生有身临其境之感，教师还可以通过信息技术进行背景音乐的播放，使学生在背景音乐中去感受和体会《九寨沟》的景物之美以及作者的语言之美。由于《九寨沟》这篇文章的第3、4、5自然段是要求学生进行背诵的，教师通过信息技术引导学生进行配乐朗读，可以为学生的进一步课文背诵奠定良好的基础。

（三）运用信息技术进行语文课后复习

课后复习是学习过程的最后一个环节，同时也是学生能力提升的重要环节，在这个环节中学生需要实现的是课堂知识的查缺补漏以及课堂知识的进一步延伸。小学三四年级学生在性格上活泼好动，在思维上敏捷开放，教师可以鼓励学生将这一优势发挥出来，对课文中自己感兴趣的信息通过信息技术进行进一步的学习，如《九寨沟》对九寨沟名字的由来进行了简单的讲述，学生要想进一步了解究竟是哪九个藏族村寨就可以借助网络信息的查阅来自主完成；再如《九寨沟》一文中提出了“珍稀动物”一词，学生也可以在课后对四川地区、九寨沟地区有哪些珍稀动物进行进一步学习与掌握，这对于拓展学生的视野，增长学生的常识都是十分有益的。

三、总结

小学语文的魅力在于帮助学生走进祖国语言文字的美好世界，而信息技術的魅力在于可以以极大丰富、形式新颖的信息将课文中无法展示的资料呈现出来。在小学语文教学中，尤其是对于中高年级的小学教学来说，通过小学语文与信息技术融合可以使教学资源得到更好地利用，学生能力得到更好地培养。

作者：鲁贵生

小学语文现代信息技术论文 篇3：

小学语文写作教学与现代信息技术的结合探索

【摘要】信息時代的到来对教育产生了深刻的影响，现代信息技术在小学语文教学中的应用能够有效提升小学语文写作的效果。写作教学是小学语文教学的重要内容，与现代信息技术的结合能够有效创新小学语文写作教学的方式，在优化写作教学品质方面也发挥着十分重要的作用。基于此，本文对小学语文写作教学与现代信息技术结合的相关内容进行了分析和探究，以期为现代小学语文写作教学提供一定的参考。

【关键词】小学语文 写作教学 现代信息技术

写作教学是小学语文教学的重点和难点，是培养和训练小学生语文知识综合应用能力的重要教学环节。写作教学与现代信息技术的结合应用有利于丰富小学语文写作教学的素材和基础，在提升小学生学习兴趣和积极性方面也会发挥重要的作用。因此，建议小学语文教师要高效的应用现代信息技术来优化小学语文写作教学，强化小学生的写作兴趣、提升小学生的写作水平和能力。

一、写作教学与现代信息技术结合的价值实现

以互联网技术、计算机技术为核心的现代信息技术在小学语文写作教学中的应用是新时期小学语文写作教学创新优化的重要手段尝试。现代信息技术具有的多元性、丰富性、时效性等特点能够为小学生写作活动提供丰富的素材和资源，并且在创设灵活写作课堂、培养小学生写作创新思维方面也具有十分明显的促进作用。另外，与现代信息技术的结合还能够促使小学语文写作教学品质的提升，借助于现代信息技术，小学写作教学的情感表达会更加自然、写作内容会更加丰富，并且通过现代信息技术的应用还能够扩大小学语文写作教学的时间和空间，教师与学生之间、学生与学生之间通过现代信息技术也能够更加畅通、便捷的交流，这对于提高小学语文写作教学品质、提升小学生的写作水平具有十分重要的意义。

二、小学语文写作教学与现代信息技术结合应用的路径和措施

（一）写作教学与现代信息技术结合应用路径

根据现代信息技术的特点以及小学语文写作教学的实际，小学语文写作教学与现代信息技术结合应用的路径主要包括三个步骤。首先是现代信息技术在小学语文写作创作情境中的应用，包括写作主题的确定、写作兴趣的激发以及写作情境的创设等。其次是现代信息技术在小学生自主写作方面的支持应用，主要包括写作素材的搜集、写作技巧的培养等方面，是指在现代信息技术在写作能力培养方面的积极应用。最后是现代信息技术在写作教学拓展训练方面的应用，包括写作练习、写作评价等，主要是利用现代信息技术引导小学生反复训练写作能力、引导小学生自主写作心得、体会等。

（二）写作教育与现代信息技术结合应用的措施

1.多媒体应用激发小学生的写作兴趣

写作兴趣激发是写作教学的重要基础，多媒体技术的应用能够有效刺激小学生参与写作教学的积极性，教师要善于利用多媒体技术来组织写作教学活动的开展。首先，要利用多媒体技术引导小学生更好的认知写作主题，确定主题，围绕主题写作是小学语文写作教学的主要方式，在写作教学过程中教师要利用多媒体为小学生多方面的展示写作主题相关内容，增加小学生对写作主题的理解，激发写作欲望。其次，教师还要利用多媒体技术营造良好的写作情境，为小学生写作创作创设良好的写作氛围。

2.利用现代信息技术培养小学生的写作技巧

写作技巧教学包括字词的准确合理应用、段落逻辑、篇章结构等等，是写作教学的重中之重。这些内容的教学是比较枯燥的，难度也比较高，因此在教学过程中，教师要善于结合现代信息技术手段。例如教师可以先对小学生进行分组，然后针对某一篇文章，布置相关的探究任务，让小学生借助于现代信息技术手段去解决、完成任务，通过小学生的自主探究也更加能够深化相关写作技巧的教学效果。

3.注重利用现代信息技术来引导小学生自主拓展训练写作能力

现代信息技术在写作教学中应用的最明显优势在于打破了时间和空间对于写作教学的限制，教师可以依托现代信息技术手段，引导小学生进行自主拓展训练。例如教师可以利用作业APP软件来设计一些写作交流模块、提供相关的写作训练素材、主题，分享优秀作品等等，利用现代信息技术搭建起来的平台扩展写作教学的辐射范围。

现代信息技术在小学语文写作教学中的应用能够有效的提升小学生写作水平，教师要结合写作教学的实际和小学生的特点，灵活的将现代信息技术应用到写作教学中，不断提高小学语文写作教学的品质。

参考文献：

[1]杨贵才.信息技术与小学语文写作教学整合的探索[J].新课程（上），2016（08）：97.

[2]林珍凤.信息技术同小学语文写作教学的整合研究[J].文理导航（下旬），2016（04）：56-57.

作者：王娜