传统文化高中语文论文提纲

论文题目：统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学研究

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）创新性地提出了一个教学概念——“学习任务群”,“学习任务群”从中国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲领,以学生的语文实践为主线,以合作探究、自主研讨为主要学习方法,以学习任务为导向,体现在高中语文教科书的编排和课堂实际教学中的课程设计,充分发挥语文课程的育人功能,推动语文课程深层次的改革,促进学生语文学习方式的转变。“中华传统文化经典研习”学习任务群是新课标学习任务群中的第8个学习任务群,以研习中华传统文化经典为主要内容,通过研习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,组织学生借助教读略读等方式感受到中华传统文化经典的魅力,并就此展开一系列的交流和探讨。本文主要对统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学涵义、教学价值、教学内容、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价并结合教学案例进行论述。正文主要分为以下四个部分:第一部分主要是统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学概述。包括“中华传统文化经典研习”学习任务群教学的相关界定和统编版高中语文“中华传统文化经典研习”任务群教学的价值。第二部分主要是统编版高中语文教科书编写原则及其中华传统文化经典作品分析。包括统编版高中语文教科书编写原则和统编版高中语文教科书中的中华传统文化经典作品分析。第三部分主要是统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计。包括统编版高中语文“中华传统文化经典研习”任务群教学目标、教学策略、教学过程和教学评价。第四部分主要是统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学案例——选择性必修上册第二单元《“传统文化之根”单元教学》。包括本案例的选取、呈现和分析。

关键词：高中语文;中华传统文化经典研习;学习任务群

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起与价值

(一) 研究缘起

(二) 研究价值

二、研究综述

(一) 研究现状

(二) 问题与展望

三、研究目标与内容

(一) 研究目标

(二) 研究内容

四、研究思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

五、研究创新之处

第一章 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学概述

第一节 “中华传统文化经典研习”学习任务群教学的相关界定

一、“中华传统文化经典”的涵义

二、“学习任务群”的涵义

三、“中华传统文化经典研习”学习任务群的涵义

四、“中华传统文化经典研习”学习任务群教学的涵义

第二节 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学的价值

一、有助于树立学生正确的理想信念,培养其责任与意识担当

二、增进学生对中华优秀传统文化的理解,推动中华优秀传统文化的传承

三、有助于提升高中语文阅读教学的质量

第二章 统编版高中语文教科书编写原则及其中华传统文化经典作品分析

第一节 统编版高中语文教科书编写原则

一、整体规划、有机渗透

二、守正创新、稳步改革

第二节 统编版高中语文教科书中的中华传统文化经典作品分析

第三章 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学设计

第一节 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学目标

一、掌握中华传统文化经典的相关知识

二、增进对中华传统文化经典的美感体验

三、正确认识中华传统文化经典的作用

四、学会中华传统文化经典的表达艺术

五、学会自觉传承中华优秀传统文化

第二节 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学策略

一、以学习任务为抓手,组织单元学习

二、创设真实学习情境,设计合作探究式学习活动

三、运用多样化阅读方法,阅读中华传统文化经典课文

第三节 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学过程

一、确定学习任务

二、组织单元学习

三、创设学习情境

四、设计学习活动

五、运用多样阅读方法

六、评价学习效果

第四节 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学评价

一、评价的目标

二、评价的对象

三、评价的原则

四、评价的方法

第四章 统编版高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群教学案例——选择性必修上册第二单元《“传统文化之根”单元教学》

第一节 《“传统文化之根”单元教学》案例的选取

一、设计理念

二、教材分析

三、学情分析

第二节 《“传统文化之根”单元教学》案例的呈现

一、创设学习情境

二、设计学习活动

三、评价学习效果

第三节 《“传统文化之根”单元教学》案例的分析

一、学习任务的确定

二、学习情境的创设

三、学习活动的设计

结语

参考文献

致谢