高中语文教材文化论文

高中语文教育作为新课程标准下素质教育教学理念的主要推动因素，也是义务教育阶段多元教育的代表科目之一，在教学任务中除了要发挥学科知识普及的作用，还要能够融入更多的道德培养元素以及思想教育功能。对高中语文教材中的文化因素进行分析和探讨，从而能够保证语文教材在实际教学活动中发挥出更大的作用和效果。下面是小编为大家整理的《高中语文教材文化论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文教材文化论文 篇1：

高中语文教材中文化素材的有效运用策略研究

文化素材即日常生活中所积累的文学、文段以及相关语文素材，伴随着近年来的教育改革，高中语文教材发生了很大变化，逐渐加入了一些经典、名著等语文相关素材。而语文教学是学生素质教育的关键因素，也是每个人受教育阶段必不可少的科目，因此，在高中语文教材中加入文化素材对学生今后个人发展至关重要。与此同时，也需要语文教师不断创新教学方法，在教学过程中合理加入文化素材，提高学生语文成绩的同时培养学生综合素质全面发展。

一、文化素材在高中语文教材中的重要性

随着新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，在教学过程中要注重对学生语文素养的培养，也要求在语文教材中合理编制文化素材。文化即一种对人类的社会活动、发展具有深刻意义的精神力量，素材是指以现实生活为基础搜集到的未经整理加工的原始材料，具有一定真实性。因此，文化素材是一种积极健康的，丰富个人精神的真实性材料。对高中语文教材而言，合理地加入文化素材是学生提高语文意识，全面发展综合素质必不可缺的条件。语文本就是一门培养学生素质，传承中华民族传统文化，丰富学生情感的课程，在引入文化素材之后更利于学生提高思想道德素质及科学文化素质。

二、高中语文教学中文化素材的运用现状

在任一科目的教学过程中，教材都是必不可少的教学资源，是教师进行教学的主要依据，也是学生学习的主要材料。近年来，我国高中语文教材中不断引入文化素材，但是现状不容乐观，未达到理想效果，主要存在以下几个问题：首先，教师在引入文化素材之后，依然没有改变传统的教学方式，未明确学生在课堂中的主体地位，导致学生在课堂中过于依赖教师;其次，教师文化素养较低，不能够挖掘出文化素材的重要意义及其“精华”内容;最后，在语文教学过程中，教师没有精心设计教学内容，使课堂枯燥乏味，导致学生缺乏进一步学习的兴趣。由此可见，在高中语文教材中引入文化素材的同时也要注重教学方法，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并培养学生自主学习的习惯。

三、在高中语文教材中合理运用文化素材

1.注重优化高中语文教材的文化素材

在高中语文教材中合理加入文化素材对学生今后学习发展有重要意义，但是也要注重优化文化教材，在教学过程中合理设计教学内容，既能调节课堂氛围，还可以激发学生学习兴趣。此外，在教学过程中引入的文化素材不应受年级限制，应将其视为课外知识，促进各年级学生的知识增长。教师还可以将搜集文化素材布置为学生的课后任务，让学生选择自己感兴趣的文化素材，在教学过程中与同学分享并交流，这样也有助于确立学生在课堂中的主体地位，让学生积极参与到教学过程中。

2.提高语文教师文化素养，使文化素材实现价值最大化

众所周知，“教育大计，教师为本”意味着在教学中教师为第一教学资源，与学生的成败有着密不可分的关系。目前，我国高中语文教材中的文化素材价值未被完全挖掘，教师文化素养较低是主要原因之一，从而导致学生素质教育活动不能顺利开展。因此，学校需要对教师进行培训，进一步提高教师的文化素养，进而提高学生的文化素养。例如，学校可以安排教师学习文化教育及如何合理运用文化素材，认识其重要性，帮助教师树立正确的教学理念，在教学过程中也要改变传统教学模式。教师需要在课前进行充分准备，在教学过程中确立学生的主体地位，指引学生将课本知识与文化素材有机结合，实现提高语文教学质量并培养学生综合素质发展的目的。

3.利用多媒体教学，注重激发学生兴趣

此外，在教学过程中将多媒体作为辅助工具是关键因素，利用声音、图像以及视频将文化素材进行展示，生动形象的文化素材，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以将文化素材化繁为简，加深学生的进一步理解。同时，通过多媒体信息技术，还可以丰富文化素材，开拓学生视野，让学生了解更多的中外文化，促进学生综合素质的培养。

综上所述，在高中语文教材中合理加入文化素材，有助于学生更深入地了解语文知识及相关名著，激发学生进一步探索的热情，对学习语文有很大帮助。但是在实际教学过程中难免存在一些问题，需要语文教师不断探索，改革传统教学模式，注重文化素材的运用，促进学生全面健康发展。同时，在高中语文教材中合理加入文化素材也顺应了我国教育行业的课程改革，推动了我国素质教育的進一步发展。

参考文献：

[1]肖永福.探究高中语文教材中文化素材有效运用策略[J].亚太教育，2016（19）：47.

[2]贺小喻.高中语文教学中如何有效运用文化素材[J].信息化建设，2015（10）：342.

[3]张万能.高中语文教材中文化素材的运用[J].科技创新导报，2014，11（14）：112.

编辑 王彦清

作者：李军卯

高中语文教材文化论文 篇2：

关于新课标下高中语文教材的文化因素研究

高中语文教育作为新课程标准下素质教育教学理念的主要推动因素，也是义务教育阶段多元教育的代表科目之一，在教学任务中除了要发挥学科知识普及的作用，还要能够融入更多的道德培养元素以及思想教育功能。对高中语文教材中的文化因素进行分析和探讨，从而能够保证语文教材在实际教学活动中发挥出更大的作用和效果。

新课标文化因素高中语文教材所谓的高中语文教材，也就是高中语文课程。语文教材所蕴含的文化因素是教学改革和语文课程的主要影响因素，语文教材属于文化构成的一种，表现为对象化的文化存在，并和文化之间有着紧密的联系。从我国现阶段教育发展状况来分析，语文教材担负着传承社会文化的使命。因此，对新课程标准下高中语文教材所具有的文化因素进行分析和探讨，有着较为重要的现实意义。

一、高中语文教材文化因素重要性分析

社会发展主要受到经济发展以及知识发展的影响，其实效性和速度开始逐渐提升，这就在一定程度导致高中生在接受传统信息的基础之上还要能够和保持和社会发展的统一步伐。如何做好语文教材选择工作，成为当今高中语文教学活动需要解决的主要问题。

语文教材体现出的文化是高中生在课堂教学中直接面对的现实状况，并将会对高中生产生不可替代的影响，对于教材的反作用、高中生思维方式的形成有着较为显著的影响。在应试教育的弊端日益突出的影响下，高中语文教材中的文化因素也应该尽可能满足社会发展的需求，从而为教育教学工作的顺利进行奠定坚实的基础。

二、高中语文教材中的文化状况分析

我国现阶段的高中教材都是文选系统，文选系统是表示结合语文教学大纲、语文课程标准规定的选文原则和选文标准来进行教材选择，从而来引导语文课堂教学活动的顺利进行，并将其作为知识传授的主要媒介，对学生的语文综合素质加以培养，保证高中生的文学素质、审美情趣达到培养目的。

（一）高中语文教材体系中文化因素的发展阶段分析

1.笼统的文化研究

笼统的文化研究表示语文学科在成为单一、独立的学科之前对其开展的文化研究活动，这一阶段的语文处在封建时期，其并非是独立的学科，常常和哲学、历史、政治等学科知识杂糅在一起，在长久的政治偏向影响之下，儒家经典逐渐成为这一阶段的语文选材的主要代表，以义理教育作为发展核心，其文化思想相对单一。

2.独立文化研究

新文化运动之后到建国之前，在较为动荡的外部环境影响下，我国语文改革也成为一种必然的发展趋势，这一阶段的语文学科成为独立学科之一，并开始实施新式教育。在文言文系统的发展影响下，白话文成为发展主流，加入拼音字母之后开始和国际字母体系形成接轨式的发展局面。

（二）语文教材中文化现象存在的问题

1.认识处在现象阶段

在当今高中语文教学活动中，通过不同的语文教材文选不难发现，无论是亚文化还是多元文化，语文教材为了能够达到更多知识点普及的要求而呈现出散乱发展的现象，这就会从根本上导致文化因素较为散乱。高中生在语文学习活动中也因为少了共同性特征而丢失美感享受，从而导致语文知识记忆难度增加，造成这种现象的主要原因是因为缺乏系统总结，认识深度不够而诱发。

2.理论相对特殊

我国现阶段高中语文教材的编选理论相对较多，但是，因为缺乏专业的人才，从而导致所用理论缺乏共通性的认识，这些理论大都是各个理论家自身环境综合产生的结果，因此理论性较为突出，缺少共通性。因此，这些理论大都是因为环境因素而无法在其他的环境中生存。这也是我国现阶段高中语文教材文化因素的主要影响原因。

3.缺乏文化因素

高中语文教材在进行文化引入时比较关注社会文化发展，因为语文教育的文学手法和特殊性明显高于社会发展实际状况，这就现实我国先训语文教材文化引入存在较大的粗糙性，没有对社会文化修改之后就随意套用，长期发展下去必然会对高中生价值观、人生观以及世界观的培养产生消极影响。

三、强化高中语文教材文化因素措施

对于新课程标准下高中语文教材选编过程中文化因素存在的问题，要想能够保证文化因素得以顺利发展，要能够从以下方面来入手。

（一）对编审观念加以革新

传统语文教材编审过程中所用的编审观念与社会发展的宏观需求之间存在较大的差距，因此，在今后的教材选文活动中，做好文化因素的遴选工作，对编审观念加以革新，编审工作人员要能够根据社会发展潮流来选择先进的编审理念，从高中生语文学习状况出发选择有效的编审方法，选择他们乐于接受的文章和素材，从而让高中语文教材中的文化因素能够紧跟世界发展潮流，为语文教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。

（二）强化课外阅读意识

因为文化因素在存在的发展中存在一定的特殊性，并非是通过具体物质实现传输，而是在人为效果的实施结果下得以实现。所以，仅仅在有限的高中语文课堂教学活动中，难以让文化因素在传承过程中达到的阶段性文化知识临界点。所以，高中语文教师要能够引导学生在课外多阅读，强化对文化因素的渗入，从而让学生在潜移默化中感受到文化因素的魅力所在，从而达到学生达到新课程改革影响下的教学要求。

四、结语

高中语文教材文化因素的构建，语文教材特定文化形式下对其本体加以文化的编制以及营造，通过文化设定来赋予语文教材文化主体地位，让语文教学活动更具有文化品格以及特质。因此，在今后的文化因素构建时，要能够强化语文教材的生活化、人本化以及活动化发展，从而推动我国素质教育教学工作实现可持续发展。

参考文献：

[1]陈思.新课标下高中语文教材的编写建议及使用策略[J].商丘职业技术学院学报，2014，（03）：123-124.

[2]林艳.新课标下的高中语文教材分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2006，（03）：105-107.

[3]曹明海.语文教材的文化建构模型[J].淄博师专学报，2006，（02）：12-16.

[4]夏红星.新课标语文教材中的地域文化因素初探——以苏教版和鄂教版新课标语文教材为例[J].咸宁学院学报，2011，（02）：82-85.

[5]曹明海.谈高中语文新课标的教材观[J].语文建设，2003，（08）：10-12.

作者：冷海宜

高中语文教材文化论文 篇3：

高中语文教材中文化素材的运用

摘 要：语文与人类生活息息相关、紧密联系，对人们日常生活的发展具有不可或缺的重要作用。教材是实施语文教学活动的重要载体，也是开展教学活动的基础前提。随着新课程教学改革的不断深入和推广，合理的开发利用教材资源，优化教材结构，提高教材中文化素材的运用已经成为语文教学发展的重要内容。该文主要分析了在高中语文教材中文化素材运用的几点思考。

关键词：语文教材 文化素材 运用

语文教学是实施素质教育的重要途径，也是高中教学活动的必修课程和基础学科。培养学生的语文素养，提高学生的语文运用能力，陶冶学生的思想情操，促进学生形成正确的价值取向和是非观念是语文教学的宗旨核心。这需要教师在教学改革的潮流中，积极地树立正确的教学理念，创新教学方法，提高教学有效性的同时，还应当合理使用语文教材，充分利用教材中文化素材，通过文化素材中蕴藏的真善美，增强学生对语文世界的感知，激发对语文学习的兴趣和热情，进而促进教学活动有效性的提高。笔者结合多年来的教学经验，浅析了对高中语文教材中文化素材应用策略的建议。

1 文化素材在语文教材中运用的重要性

文化是一种精神力量，对人类社会活动的发展具有深刻的影响作用。先进的、科学的文化能够反作用于生产力，提高中华民族的凝聚力，增强我国综合国力和国际竞争力。还有利于丰富个人的精神生活，提高思想道德素质和科学文化素质，促进人的全面发展。语文教材离不开文化素材的运用，与文化素材的有着紧密的联系。语文课程教学在一定程度上可以视为一种文化表现，具有很强人文主义特征，是我国几千年以来优秀文化、情感思想、道德价值等中华文化传承的重要工具。因此，有效的开发利用语文教材中的文化素材是语文教学的必然要求，也是提高学生语文意识、建立健全学生人格，促进我国文化事业发展，及其提高语文教学有效性的关键举措。

2 文化素材在语文教材中运用的现状

教材是最重要的教学资源，是教师备课与教学的主要依据，是学生进行学习的主要资源材料。语文教材中文化素材开发运用是教学活动的一个重点，然而现阶段，我国语文文化素材运用中存在的问题层出不穷，运用有效性低下，发展情境不容乐观。主要表现在以下几个方面：第一，文化素材的最大价值没有得到充分发挥。在语文教学活动中，传统的“教教材”仍占据着主导地位，没有实现“教教材”到“用教材教”的转变。甚至人在许多老师上课过度的依赖教材，“读教材”等现状时有发生。第二，文化素材在语文教材中的结构不合理。文化素材在语文课程中的比重较少，缺乏一定的连续性和逻辑性，没有形成完整的文化知识结构体系。第三，教师的文化素养低下，不能够有效的引导学生使用文化素材、开发挖掘教材资源，将文化素材中的“新”和“精”的优势全面发挥出来，展现文化教材的优越性。

3 高中语文教材中文化素材运用的几点意见

（1）改革与创新语文教材，优化教材结构

改革创新语文教材，优化教材结构是文化素材运用的重要途径，也是实现将语文教学与文化教育有机结合的重要途径。在优化语文课程结构，合理安排文化素材的教学内容、教学比重的时候，需要坚持教学实效性这一原则。也就是说，文化素材的运用要满足语文教学目标实现的需要，也要达到培养学生文化素养，促进文化教育进步的作用。另一方面，文化素材的课程内容应当打破年级界限，将各个年级的知识内容进行了有机融合。根据学生的成长和知识经验的增长，由浅入深地安排教育内容，使文化教育随着学生的不断学习而逐渐的加深。还可以图文并茂、形式多样的文化素材内容，将抽象的概念和难以理解的知识变的通俗易懂。文化素材还应当贴近现实生活，增强文化素材的可读性。

（2）提高教师的文化素养，发挥文化素材的价值

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教学活动的第一资源，对教学成败具有不可忽视的重要作用。现阶段，我国语文教学中文化素材运用开发低效的重要原因之一是教师的文化素质不高，不能够顺利开展文化教育活动。甚至存在有意识或者无意识的对其一笔带过、逃避忽视等教学现象。因此，需要进一步提高教师的文化素养，树立正确的教学理念。比如说，转变对文化教育、文化素材运用重要性的认知。在课前备课时，要仔细的阅读文本、文化素材，在课堂教学中实现教学目标与文化教育的有机结合。结合新旧文化素材的变化，深度开发文化素材，发挥文化素材的内在价值等等。

（3）升华教学方法，扩展文化素材的运用

实施恰当适中的教学方式，才能将是文化素材的教育作用显示出来。如何实施恰当适中的教学方式？第一，课堂导入要具有艺术性。良好的开端是成功的一半，文化素材、内容与生活实际密切结合，在课堂导入时，善于将生活中的人、事、物作为教学开始，能良好的激发学生的学习兴趣。第二，了解学生的年龄、思维特征。高中生正处于教学活动的重要阶段，面临着高考升学竞争的压力。在文化素材的教学运用中，可以营造良好的教学氛围，使用幽默、通俗易懂的语言教学，能很好调动学生学习的积极性。文化教育涉及到许多理论性的概念，运用极其专业的术语描述，学生难以理解。使用通俗易懂的语言解释概念，会让学生觉得生动、易懂，从而提高了学生听课效率。

（4）灵活运用文化素材，充分利用多媒体教学

随着我国经济水平的不断发展，科学技术逐渐运用到教育事业中，对教学活动发展具有不可忽视的重要作用。多媒体教学有利于营造一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，多角度的刺激学生的感官，吸引学生的注意力，在有限的教学课时中，扩宽教学内容和教学信息，增强学生对即将学习的内容整体感知、体验，达到如见其人、如闻其声的身临其境的效果。文化素材的内容相对于较为丰富，涉及到的面很广，运用多媒体教学设备，可以充分发挥网络课程资源的优势，构建系统化的文化知识体系，有利于创建提供了一个直观、清楚的教学环境，直接作用于教学主体，能够达到激发学习情感的反应和学习欲望的效果。

参考文献

[1] 拉毛.如何在语文教学中渗透传统文化教育[J].中国民族教育，2011（6）.

[2] 王文广.避害趋利走出探究性学习的教学误区[J].科学咨询（教育科研），2010（3）.

[3] 刘永华.“语文”概念与人文及人文性之关系[J].内江师范学院学报，2008（7）.

[4] 王永清.语文阅读教学中文化内涵的凸显与心灵世界的涤荡[J].佳木斯大学社会科学学报，2007（1）.

作者：张万能