学校德育工作探研论文

【摘要】德育教育是初中学校教育工作的重要组成部分，也是一种推进素质教育发展的重要形式。由于乡村与城市之间在经济发展、教育资源和综合能力等方面存在一定的差异，也就导致初中学校德育工作整体水平也存在着较大的差距。因此为了不断提高我国乡村学校德育工作的水平和效率，可以充分发挥主题式活动在德育工作中的实践意义。下面是小编精心推荐的《学校德育工作探研论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学校德育工作探研论文 篇1：

浅谈初中生自我教育能力的养成模式

【摘要】初中阶段是人一生中重要转接关键节点，是新时代学校德育工作的重要内容和努力方向，为此学校要提高对初中生的自我教育能力，以達到让初中生加强自我认识，实现自我发展，不断自我超越的全身心，德、智、体、美、劳全面发展综合成长。本人在这方面通过多年的教育教学实践和探究，取得实实在在的效果。本文主要从思想层面提升自我认识能力、学校层面创设有利条件、让学生发挥主体作用这三方面进行阐述。

【关键词】初中生;自我教育;能力;培养

初中阶段是人一生中重要转接关键节点。它从小学阶段的听训模式开始走向了思想自我萌芽的阶段，许多中学生由于初中的学习任务比小学阶段学习变多，科目学习增加，学习内容变难，学习模式从听、写、背升级到在原有基础上，还经常需要实践自主探索、协作互助、归纳总结的学习模式，学习内容和学习难度有了大幅地提高。再加上初中生的身体发育同时快速地从儿童期进入青春期，在成长得过程中既有新奇也有困惑。他们不再只是一味听从老师与父母的教导与约束，在青春萌动又充满好奇的内心深处，他们渴求着自我的独立与成长，以便去更好地迎接更宽广的生活和未来。所以及时地在初中阶段对学生的自我教育能力培养是非常关键和绝对必要的教育措施。

那么，如何培养提高对初中生的自我教育能力，以达到让初中生加强自我认识，实现自我发展，不断自我超越的全身心，德、智、体、美、劳全面发展综合成长呢？我校通过多年的实践探究，认为可以从以下三方面进行。

一、从思想层面提升自我认识能力，加强信念，树立正确人生目标

1.引导学生树立正确人生目标，培养学生的爱国情感、英雄梦想的自我成长。

少年立志，贵在高远。要引导学生追寻正确的爱国典型和历史英雄人物榜样。如学习宋代民族英雄岳飞，立志收复祖国大好河山，统一祖国、一生抗金的执著追求;学习宋代民族英雄文天祥在国难当头，不当亡国奴、卖国贼，拒绝元朝的高官厚禄收买，作《正气歌》流芳千古的高尚气节;学习现代敬爱的周恩来总理，一心为人民服务，一生清贫，爱民如子，两袖清风的崇高人格;学习现代科学家钱学森先生，拒绝美国高薪留洋，毅然回国研发“两弹一星”，发展科技事业，振兴祖国的爱国热忱等等，正面激发学生热爱祖国的爱国情感，提高学生对自我教育能力来坚定爱国信念。

2.要大力培养学生树立看齐意识，学习历史英雄成长经历，提高自我教育能力。

要提倡学习岳飞儿时，岳母为其在背上刺字：精忠报国。帮岳飞树立立志收复祖国山河，一统中华的伟大梦想，并付之行动，勤学苦练，践行保家卫国的高尚爱国情操，并留下了千古名篇《满江红》的英雄事迹。学校应要求学生熟背《满江红》诗文：怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭！驾长车、踏破贺阑山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。还要学习文天祥在国难当头，热爱祖国，宁死不屈为祖国献身的崇高气节，并留下《过零丁洋》的爱国名篇。要求学生熟背诗文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。强化学生的自我爱国教育能力，从小树立豪情壮志，立志报效祖国的正确人生观。

更要学习周恩来青少年时代求学精神：少年立志“为中华之崛起而读书”而勤奋学习;青年到法国勤工俭学，不懈努力，学好本领，回到祖国为解放建立新中国，服务人民而奉献一生的伟大精神。以及学习钱学森坚持操守，学得本领报效祖国。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的崇高气节，拒绝美国的糖衣炮弹侵蚀，回国几番曲折困阻，但克服种种困难，不忘初心回归祖国，为振兴中华做出巨大贡献的爱国热忱。

3.要培养学生掌握正确的学习方法，提高自我学习能力，才能善于学习，不断吸收提升，在信息时代与时俱进。

要让学生明白科技是第一生产力，落后就要挨打，近代中国曾受八国联军入侵，火烧圆明园、南京大屠杀等等，及现代美国封锁、打压华为5G通讯在国际上应用发展事件，落后倍受欺凌的事实。让学生明白振兴中华、科技兴国的自我教育提升的重要性和重大意义，懂得勤奋向上、虚心学习，提高科技创新能力和水平，是民族振兴和前进最佳捷径。特别在互联网和大数据时代，更要努力提高自我学习能力和科技创新能力才能共同把祖国建设得更富强，更繁荣。

二、从学校层面创设有利条件，潜移默化有效养成学生的自我教育能力

1.思想育人。①要利用每周升旗礼活动和向国旗献礼活动，进行爱国主义教育和学生自我能力提升教育，提倡从文明、卫生、勤奋好学、热爱劳动等细节处务实做起，如爱国从大声唱国歌开始，等等;②利用主题班会，把爱国如何从细节处体现进行正反辩论，不断提升学生的自我教育能力。③利用思想政治课，立德树人，宣讲红色故事，学习革命精神，弘扬革命传统，立志做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

2.文化育人。①利用黑板报：定期出版专栏/期刊，弘扬中华传统文化和社会主义核心价值观等等正能量知识;②利用公众号和小程序，传播扣好人生第一粒扣子的先进革命事迹，传承红色基因，树立新时代优秀少年榜样，并不断加强日常交通安全和防溺水，消防安全和身心健康科普，法制教育等等，提高学生自我教育能力和安防能力。

3.活动育人。①通过开展征文活动，对学生正确的爱国理想和追求进行表彰，鼓励;②举办朗诵比赛：弘扬爱国英雄的动人故事和伟大成就，如戚继光、林则徐、黄继光等等树立光辉榜样;③举办学生辩论比赛：就如何做到洋为中用，提升自我，又要杜绝崇洋媚外，引导学生提高正确认识，学会运用鲁迅先生提倡的拿来主义精神，取其精华，去其糟粕，借鉴先进，提升自我;④要倡导爱国歌曲大家唱，师生熟唱爱国歌曲：如《我和我的祖国》《歌唱祖国》《我的中国心》等等，不断弘扬校园正能量，促进学生自我爱国能力的提升。

三、让学生发挥主体作用，积极参与学校管理事务，让自我能力不断成长，超越自我

1.积极引导学生参与心理室建置：从场室设计到配置，着力选材，到开展心理教育专项讲座，主动筛选吻合青少年身心成长的主流话题和突发状况，引导学生争当宣讲员，互动交流，换位感受，切实提高自我身心健康成长能力。

2.鼓励学生自荐当选值日委员，学会科学、客观、公正地对学校纪律秩序和卫生环境做监督和评比，在实际行动中提高自我教育能力，不断提升判断力和执行力。

3.引导学生积极参与学生学习、生活等问卷调查：轮流命题或当评卷员。①在普及安全常识中，通过交通安全知识竞赛、防溺水“六不”、校园欺凌知多少，等等活动中提高自我安全防护能力;②从怎样拒绝网络软暴力和校园贷，等等;学会如何安全文明利用网络力量提升自我识别能力;③多涉足未来科技能力：人工智能，无人遥感，3D知多少等，以提高自我思维扩展和创新能力;④自定义我最喜欢的自我成长模式：培养理化生实验操作能力和自主研发能力，参与度调研等活动不断提升初中生的自我探研能力和动脑动手操作能力。

总之，要切实提高初中生自我教育能力，一定要做到勤思实干，知行合一，有的放矢，并不断加深自我认识和期许，努力实现自我发展，才能不断取得各阶段成功，不断实现自我超越，让现实比期许更精彩，不断遇见更优秀的自己，让更多的学生健康地成长为有理想、有追求、有行动、有担当的复兴中华民族大任时代新人。

作者：林崇明

学校德育工作探研论文 篇2：

浅谈主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践研究

【摘 要】德育教育是初中学校教育工作的重要组成部分，也是一种推进素质教育发展的重要形式。由于乡村与城市之间在经济发展、教育资源和综合能力等方面存在一定的差异，也就导致初中学校德育工作整体水平也存在着较大的差距。因此为了不断提高我国乡村学校德育工作的水平和效率，可以充分发挥主题式活动在 德育工作中的实践意义。为此本文重点分析了主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践方法，不断提高乡村初中学生的道德修养。

【关键词】主题式活动;乡村学校;德育工作;实施措施

引言：

在教育事业不断前进和发展的过程中，虽然在一定程度上推进了我国乡村初中学校的良好发展，但是在素质教育逐渐深化的背景下，我国乡村初中学校德育工作中的弊端和不足也在凸显，如德育教育的系统性不足，德育活动的开展存在不合理的问题。为了推进我国乡村初中学校德育教育的进一步发展，积极发挥主题式德育教育实践的意义与作用，通过主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践，取得了非常不错的成效，对推进德育教育改革具有十分积极的意义。

一、主题式活动在德育教育实践中的具体内容

首先为了充分发挥主题式活动在乡村学校德育工作中的实践意义，需要对其具体内容进行详细的了解，根据农村初中学生的学习特点、性格特征与行为习惯等情况精心设计具有校本特色的主题式德育教育活动，其中主要包含了诚信教育、感恩教育和传统美德教育等内容，旨在促进乡村初中学校素质教育的良好发展。例如七年级的学生刚接触初中生活，这时候需要抓住时机开展养成教育，重点在于培养学生的团结合作和自强不息等美好品质。而八年级的学生可以对其进行传统美德教育，依据综合情况合理开展感恩教育活动，以此促进学生的德智体美劳全面发展。九年级的学生即将面临升学考试，随之而来的是学习压力会增大，所以这时候可以组织学生参加诚信教育和公民责任等德育教育活动，进而有助于提升学生的道德素养和文明精神。

二、主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践方法

（一）合理规划活动，完善德育体系

主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践，首先需要全面了解和掌握乡村初中的实际情况，从学生的生活出发，根据乡村初中学生的成长规律和发展特点合理规划主题式活动，并围绕所掌握的详细资料科学制定德育教育目标，确保德育管理机制的实效性和可行性。一方面作为校方需要对德育工作给予一定的重视，并组织党支部和德育工作领导等人员组成专业的教务管理队伍，尤其需要确保各部门之间保持良好的合作，才能实现各部门之间的相互协作和共同管理，以此保障德育工作的有序进行。另一方面，应当根据德育教育和素质教育的发展要求，积极推进校本德育教材的有效完善，以及丰富主题式德育实践活动课程内容，合理利用典型德育案例，给学生提供模仿和学习的榜样，进而有助于提升乡村学校德育工作的完成水平。

（二）合理设计主题活动，坚持活动育人原则

初中阶段的学生思想和处事等方面已经初具成熟，一般形式单一的主题德育教育活动很难激发学生的积极性和主动性，因此需要推进主题德育教育活动形式的多样化发展，不断探索和研究形式多样和生动有趣的主题德育教育活动，全面提高活动参与度，同时有效落实活动育人的教育目标，确保初中学校德育工作质量。例如一些重大节日是具有一定的教育意义。所以可以利用课外时间或综合实践课等精心设计形式多样和丰富精彩的主题德育教育活动，如十月国庆节，可以开展爱国主义教育活动，九月可以设计感恩教育，诸如此类的主题德育教育活动，有助于加强德育观念在活动中的渗透，使学生在参加活动的过程中能够学习到丰富的德育知识。另外还可以充分发挥地方性校本课程的重要作用，利用有效时机举办主题绘画比赛或辩论赛等活动，不仅有效丰富学生的学习生活，还能培养学生的合作精神和良好品质，从而有利于促进我国乡村初中学校德育教育的现代化发展，拉近城乡之间的教育差距。

（三）加強方法途径的创新，重视德育评价

为了更好地提高乡村初中学校德育工作整体水平和质量，则需要对德育工作中存在的问题进行发掘和分析，才能真正做到知己知彼，百战不殆，准确找到解决问题的方法。因此需要针对主题式德育教育实效进行科学系统的评价，对于其中存在不足的地方需要及时采取措施，对于成效明显的环节则需要将其发扬光大，才能更好地促进德育教育的健康发展。作为乡村初中教师应当做到与时俱进，根据新时期素质教育和德育教育的发展需求，不断优化完善德育教育方式，并对主题式德育活动的整体情况进行详细准确的评价，积极体现出主题德育教育活动的实践意义和重要价值。一方面深入了解和掌握品德与历史学科的优势，不断发掘其中含有的德育因素，根据实际情况选择合适的方法渗透德育评价。另一方面，在开展具有校本特色的主题式德育教育活动的时候，需要对其进行具有针对性的德育评价。尤其德育活动形式的多样化，需要对活动的整体过程进行合理的分析和评价，便于及时掌握德育教育成果。

结语

综上所言，探索主题式活动在乡村学校德育工作中实施的实践是一个需要保持耐心和坚持不懈的过程，加强教育教学与德育教育的相互融合，并提高对主题式德育教育活动的重视度，从而才能更好地

参考文献：

[1]王明霞.推行德育拓展课程铺就精彩人生基石[J].中小学德育，2018（11）.

[2]王汉平.农村初中德育现状及对策探研[J].成败之路，2017（22）：12.

（作者单位：大连市普兰店区第十六中学）

作者：赵明全

学校德育工作探研论文 篇3：

网络时代班主任德育工作面临的问题及对策

摘要：随着网络信息技术的发展，学生在网络的世界当中受着各种各样的诱惑。有一些学生能够把持住自己，有一些学生却无法把持，成绩大幅度下滑，致使班主任对于学生的德育工作迫在眉睫。本文就将对网络时代班主任德育工作进行论述，并对德育工作面临的问题进行相关阐释，力求为其找到一个相应对策。这既是对学生的考验，也是对班主任能力的一个考验，需要家校联动，学生与家长也要关注。

关键词：班主任;德育工作;网络时代

引言：

一个民族有没有未来，有没有希望完全取决于这个民族的学生。如果后继无人，那么无论多强的民族最终也会走向没落。对于学生的德育教育在这样一个网络时代是迫在眉睫的，如果没有正确的德育工作教育引导，那么孩子很有可能在这样一个花花的网络世界当中误入歧途，迷了路。对于学生的德育工作一直是班主任面临的一个问题，而在网络时代之下，德育工作带给班主任的挑战无疑变得更大。

一、网络时代班主任德育工作面临的问题

（一）缺少先进的工作理念和发展性思维

提到网络技术，可能一些年龄较大的老师都没有学生使用的好，又何谈在网络时代，关于网络技术方面对于学生进行德育教育。对学生进行德育教育，首先应在这一领域有所了解。有的时候老师可能会归劝学生不要过度的使用网络。但是如果老师本身对于网络就并不了解，那么在规劝过程当中，如果学生一旦提出了什么问题，那么可能老师就要被难住，这样自然是没有办法成功将学生从网络拿一边给拉回来的。而且有一些老师思想观念较为陈旧，根本没有办法跟上时代步伐，网络又是一项要求人的思维要创新的技术，这就致使老师与学生在多数的时候都谈不拢。如果两个人说话都说不到一起去，那么又怎么能聊出共同话题。同时有一些老师不具备发展性的思想观念，还是坚持就有的说教式教学，这也使得小学的德育教育效果大打折扣。老师本身的网络观念就不对，对于学生的教育自然也是不正确的，这样的教育只会降低班主任对于学生合理使用网络的引导作用。

（二）网络环境过于错综复杂

对于网络环境，虽然现在已经加以约束，但是还是错综复杂。很多的学生在网络世界当中得到的信息也是非常多元化的，当然所谓多元化，有好就有坏。而由于学生的年龄较小，对于网络信息的辨别能力较弱，所以在很多的时候他们也会接触一些不良信息。这些不良信息有的是有关于色情，有的是有关于暴力，总之都是非常不利于学生成长的。学生在这样一个错误的环境当中受到熏陶，很有可能会畸形生长，成为不了社会的人才。而大多数的青少年犯罪多是来源于这种网络环境的错误熏陶。学生年纪较小三观尚未完全建立，这时候受到什么样的熏陶，学生很有可能长大就会成为什么样的人。暴力色情在网络当中横行，这对于学生来讲影响自然是不良的。关于网络道德规范这一问题，我国还没有形成十分具体的法律明文和规定，这就导致道德与法律对于网络的约束力还不够强，监管力度也不够大。学生的自我认知能力以及明辨是非的能力都十分有限，无法准确的将网络上的信息进行甄别，也就导致各样的信息对学生的影响非常大。

（三）学生沉迷在网络游戏当中荒废学业

学生自然职责在于学习，而有很多的学生现在都沉迷在网络游戏当中不愿意学习，将自己的学业给荒废了。而学生在网络游戏当中也并不能得到什么，更有甚者，在网络游戏当中大肆氪金，不少充钱。这使得学生缺乏了感恩之心，在花钱的时候一点也没有负罪感。父母赚钱非常的辛苦不易，可是学生却将金钱大把大把的充进了游戏里去购买游戏装备。缺乏了感恩之心的孩子，无论是在家庭还是在社会上都是不行的。长期沉迷在网络当中，他的心理承受能力会变得非常差，等到回来现实之后他将无法面对挫折。一点点的小问题就有可能让他不知所措，甚至走向极端的道路。这些都是与德育教育背道而驰的。时间一长，学生还会形成以自我为中心的坏习惯，忽视他人。自私自利的性格扭曲再加上脆弱的心灵，这样的学生到了社会上一定是问题青年。学生无法承受压力，那么他们就无法进行成长，也就无法在步入社会后成为一个人才为国家贡献力量。

二、网络时代班主任德育工作问题的相应对策

（一）应当对班主任进行相应的培训教育

在班主任教育学生之前，首先应该让班主任对于网络有一个正确的认识，这样班主任才能够科学的引导学生去使用网络。虽然网络是一把双刃剑，但是班主任也不要在学生面前说的过于绝对。要正确的看待学生德育教育也不能过分的阻隔学生与网络之间的联系。要懂得如何对学生进行德育工作教育，掌握教育方法，只有教育正确了，学生才能够听进去。如果过度的教育，则会让学生产生强烈的抵触心理和逆反心理，效果只会是适得其反。教师可以鼓励学生去使用网络，教会学生怎么样使用网络，正确的使用网络就不用担心学生在网络当中迷失了自我。班主任要适当的更新教育方式，将网络引进到课堂当中来，以互联网为纽带，建立起班级的qq群，定期在班级的群内进行德育教育。尽量顺着学生的思维思路去教育他，这样更有利于学生接受教育，效果也会更好。要对班主任的德育工作模式进行创新，通过自主学习和参加相关的培训教育等方式来提高班主任的德育教育工作水平和相关的工作效率。同时班主任也要更加全面的了解学生的兴趣爱好和相关的网络诉求，对学生加以指导。

（二）帮助学生提高对于网络信息的识别能力

学生年纪尚小，对于一些信息没有办法及时辨别出是好是坏。所以就会出现有一些学生在网络当中明明遇见了不良的信息，但还是对此进行了观看。看一些不良信息倒是不要紧，但是不良信息会毁坏学生的三观，伤害学生的心理健康，例如一些暴力的信息就容易让学生养成暴力的行为习惯，这对于社会治安来讲也是一种隐患。学生年纪还小，三观正在成长的阶段，在这个时候应当减少一些不良信息对于学生三观建立的影响，这样学生以后才会成长为一个三观很正的人才。学生没有办法进行辨别的，老师应该帮助学生提高辨別的能力，这样学生辨别出了信息的好坏，就可以对信息加以过滤。班主任应该在一些班会上面让学生了解到什么样自己可以浏览，什么样的内容自己不能看。但是在说的时候也要注意不宜言辞语气过于激烈强硬，那样容易让学生引发自己的好奇心或者是逆反心理。

（三）家校联动来帮助学生树立正确的网络观念

对于很多学生来讲，网络就是游戏的代名词，他们沉溺在网络当中不能自拔，主要是因为他们喜欢玩网络游戏。而学生过度的沉溺在网络游戏当中，对于学生的学习来讲是非常有危害的，而有一些家长过分的溺爱孩子，放纵孩子玩网络游戏，这其实是对学生的一种坑害。班主任也应该及时和家长联系，家庭和学校双管齐下，帮助学生正确的使用电脑使用网络，避免将时间全部浪费在网络游戏上面。家长进行监督，老师进行规劝，学生在这种环境下才可以树立起正确的网络观念。德育教育并不是老师一个人的工作，家长也应该积极配合，毕竟这关系到孩子的未来。学生家长和老师初衷是一样的，都是希望孩子长大以后能够成才，泡在网络游戏当中学生，没有办法与外界相接触，到了社会上面，他也不能有所作为。

结束语：

身为班主任老师，对于学生的德育教育是不可推卸的。虽然每一个同学的德育水平不一样，具体与网络相交的情况也不一样。但是班主任还是要做到不抛弃，不放弃，对于每一个学生都要对他们进行德育教育进行开导。每一个学生只要加以正确的指导，都能够正确的使用网络，他们只是缺乏正确的引导。

参考文献：

[1]黄亚红.新常态背景下班主任如何开展德育工作[J].西部素质教育，2019，5（18）：41-42.

[2]陈进芬.以德育为基础做好班主任工作探研[J].成才之路，2019（33）：22-23.

[3]卢虹.谈班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J].汉字文化，2019（24）：150-151.

作者：王笑涵