美术课程资源开发论文

摘要：校本课程到目标为止已经有20多年的历史，通过加强校本美术课程资源开发的科学性和有效性，最大限度地提升中学美术教学的实效性。对如何更好地开展中学校本美术课程资源进行了分析和研究，首先对校本美术课程资源开发的内容进行了简要的分析，在此基础上就如何更好地开展校本美术课程资源进行了理论分析。下面是小编精心推荐的《美术课程资源开发论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

美术课程资源开发论文 篇1：

美术课程资源开发与地方美术传统文化传承研究

摘 要：地域课程资源开发与利用能体现美术教育的多样性和综合性，让学生从知识、技能、生活经验中发现美、感受美、创造美，提升学生的综合美术素养。文章结合扬州地方文化资源，对美术课程资源的开发和利用进行阐述。

关键词：地方美术课程；资源开发；整合；利用；审美能力

扬州是古运河流域的一颗璀璨明珠，丰富而灿烂的地方文化遗产，展现了扬州人民非凡的艺术创造力。比如扬州的剪纸艺术清秀典雅、玲珑剔透，扬州的玉雕色泽、构图、造型等方面“因材施艺”、栩栩如生，扬州的漆器更是扬州八怪中的“怪”之源泉，被称为中国四大漆器之一，扬州的雕版印刷成为印刷史上的“活化石”。可见，立足地方美术文化资源进行开发和利用，显得尤为重要。

一、拓宽地方美术资源开发视野，丰富课程中的地方文化

美术课程资源开发，要将教材作为教学的起点，而非全部，立足当前新课标要求，有目的、有计划地挖掘地方特色文化资源，从各类地域美术资源中进行挖掘、加工、梳理和构建有价值的文化课程。比如对扬州的剪纸艺术，一方面从民间剪纸作品的引入来丰富校本美术教材，开设扬州剪纸兴趣小组，普及扬州剪纸技艺，让学生从观察、动手实践中陶冶性情，传承地方传统特色文化。另一方面中小学美术教师要认识到扬州剪纸艺术在美育教学中的独特价值和地位，深入到民间工艺课程资源开发中。积极参与民间各类扬州剪纸培训项目，从学习民间传统剪纸技艺，到传承扬州剪纸文化，全面收集、纪录、整理和研究，开发适宜不同年级学生学习的课程，来丰富地域美术课程的文化特色。比如对低龄段学生，可以渗透简单的剪纸造型，以贴近学生的情感、认知和生活特点，让学生从地方剪纸文化中增强文化认同感和参与意识。

二、开展美术“综合探索”活动，整合地域乡土文化资源

扬州的地域特色文化资源丰富，扬州的漆器是扬州历史上最具代表性的手工业产品。史料记载，扬州漆器源自战国，距今两千多年，与平遥推光漆器、福州脱胎漆器、成都卤漆漆器并称“中国四大漆器”。2006年扬州漆器入选国家级非物质文化遗产保护名录，推动了扬州漆器在当代传统文化传承中的全面发展。借助于扬州漆器文化，可引导学生从漆器制作工艺上来了解其特点。比如了解漆器的创意设计、胚件制作、雕刻工艺等，创意设计兼顾了“形为表，意为趣、神为魂”的审美原则；在扬州漆器装饰工艺上，有“雕漆”“点螺”“雕漆嵌玉”“骨石镶嵌”“彩绘”“磨漆画”等分类，不同漆器又有不同的制作方法。这些动手实践活动，都可以作为美术课程“综合探索”的实践内容，让学生从这些工艺、方法、技艺中，来感悟地域文化特色的魅力。

三、挖掘地方美术文化资源，拓宽校本美术课程教材空间

从地方美术文化资源挖掘中，要提炼出“软”的艺术素材，要从多学科资源渗透中来开发校本美术教材。美术与艺术、科学、哲学等具有交融性，特别是在各门艺术学科界限划分上，地方特色美术文化具有较强的本土人文精神特征。学校在美术资源开发与整合上，更应该突出地域文化特色，将之引入到课堂教学资源中，实现美术教学边界的重新组合与架构，拓宽美术教材的弹性空间。在传承和发展地域文化资源的过程中，开发出彰显独具地域文化特色的美术教材。扬州雕版印刷技艺始于唐、兴于宋元，盛于明清。雕版印刷是用刀在木板上刻字、雕图，再在纸、绢等材料上进行印刷，然后装订成册。扬州是中国雕版印刷的重镇，沈括《梦溪笔谈》所介绍的最早刻本就是扬州的雕版印刷。近代以来，扬州的杭集镇聚集了一大批雕版艺人，尤其是以陈氏为代表的“杭集扬帮”，更以写工、刻工、印工、装订之精良盛极一时。在漫长的雕版印刷技艺传承过程中，一代代工匠从实践中积累了丰富经验，也从师承关系的延续中对雕版印刷术进行传承。近年来，由于铅字印刷术的应用，雕版印刷术的生存危机日益突显。要注重抢救和保护这一传统技艺，在雕版印刷术传承与推广中，要与各地区学校联系，将它作为重要的美术教学内容，促进教师、学生的共同探究和学习。在编写地域性美术教材过程中，如何将它与教育、教学理论相融合，如何从课程资源加工、整合、提炼中使其更好地诠释美术课程内涵，值得深入思考。教师要从教育教学目的、教学内容选择与开发上，探析课程建设与地域性美术文化资源的关联度，将之进行有效对接和延展。比如巧夺天工的扬州玉雕，随着大运河的开凿走向了繁荣。扬州玉雕基础材料为玉石，特色技艺有选料、設计、琢磨、抛光等工序。扬州玉雕中的“山子雕”，以山水人物为表现手法，蕴含意境美；在雕刻技艺上，运用浮雕、圆雕、镂空雕等手法，来表现远景、近景的空间层次与变化，展现“山子雕”的宏伟艺术特色。

四、结束语

总之，独具地域特色的艺术文化资源，承载着扬州悠久的历史和丰富的人文内涵。将它融入到学校美术课程资源中，能更好地传承地方本土文化，培养学生爱家、爱国情怀，提升学生的综合美术素养。

参考文献：

[1]吴文生，曾军宏.美术课程资源开发与地方美术传统文化的传承[J].教学与管理，2010（21）.

[2]郝晶.美术教育中本地文化资源的开发和利用[J].美术教育研究，2016（02）.

[3]郭学丽.浅探地方资源与美术教材成功对接的策略[J].美术教育研究，2014（01）.

作者：李小秀

美术课程资源开发论文 篇2：

关于校本美术课程资源开发的理论思考

摘 要：校本课程到目标为止已经有20多年的历史，通过加强校本美术课程资源开发的科学性和有效性，最大限度地提升中学美术教学的实效性。对如何更好地开展中学校本美术课程资源进行了分析和研究，首先对校本美术课程资源开发的内容进行了简要的分析，在此基础上就如何更好地开展校本美术课程资源进行了理论分析。

关键词：中学美术；校本课程；资源开发

随着我国中学教育教学改革的不断深化，中学美术教学也步入了改革发展的阶段，如何更好地设计中学美术课程体系显得十分重要，这不仅是“新课标”的要求，还是提升中学美术教学质量和水平的要求，“校本课程”的科学设计特别是在资源开放方面取得更好的成效，这显得更为重要。特别是在“新课改”下，培养学生综合素质、提升学生审美水平越来越受到重视，因此一定要重视中学校本美术课程资源开发，为更好地开展中学美术教学创造条件。

一、校本美术课程资源开发的内容

从总体上看，校本美术课程资源开发的内容主要包括两个大方面：一是对国家课程进行有益的补充，这主要是由于在实施中学美术教学的国家课程时，除了要按照国家的标准进行之外，还要添加大量的辅助教材，比如多媒体素材、影音素材以及其他一些素材等，这些教材可以由相应的机构进行开发，但在当前资源十分丰富的情况下，学校可以根据自身的实际情况有选择地进行购买；二是学校从中学美术教学的特色出发，自身可以开发出一些有效的美术教学资源，在这方面一定要充分发挥中学美术教师的积极性，否则在开发中学美术特色资源方面会受到一定的局限。

二、校本美术课程资源开发的理论思考

随着我国教育改革的不断深化，特别是在中学教育越来越倾向于培养学生的综合素质的历史条件下，对于校本美术课程资源开发来说，一定要进行理性思考，特别是要通过卓有成效的资源开发实践，将其上升到理论高度，这样就会为校本美术课程资源开发提供更好的理论支撑。

1.要加强理论研究工作

要想使校本美术课程资源开发取得良好的成效，特别是要上升到一定的理论层面，最为重要的就是加强理论研究工作。在这方面，除了中学美术教研室担负起理论研究的责任，加强对校本美术课程资源开发的深层次理论研究之外，还要高度重视发挥中学美术教师的重要作用，使他们能够更多地参与到理论研究中。在具体的理论研究方面，要在立足于国家课本的基础上，对校本美术资源开发的理念进行拓展，特别是对于一些与本校美术教学有特殊借鉴意义的好理念、好经验、好做法要进行学习，并且与自身实际进行结合。

2.要拓展资源开发广度

校本美术课程资源开发并不是一件十分容易的事情，特别是对于校本美术资源来说，一定要有很大的广度，特别是“新课标”对中学美术课程体系提出了新的要求，具有很强的开放性和包容性，因而在具体的开发策略方面，一定要重视其广度。这就需要充分发挥中学美术教师的引导性作用，既要自己发挥作用，做好校本美术课程资源开发，同时又要与其他教研室特别是具有一定美术基础的教师进行共同研究，形成校本美术课程资源开发的合力。在此基础上，也要动员学生共同开发，通过拓展交流渠道、体现学生价值，使校本美术课程资源开发更具有广度。

3.要挖掘资源开发深度

在当前多元文化的大背景下，要想使校本美术课程资源开发取得重大成效，还必须高度重视挖掘资源开发的深度，这是校本美术课程资源开发至关重要的方面，只有使其更具有深度，才能使校本美术资源开展更具有时代性。在具体的校本美术资源开发过程中，絕对不能从表面出发开发资源，而是要拓展中学美术教学的更高层次，比如，将美术教学与思想政治教育结合起来、与人文教育结合起来、与审美教育结合起来等等，这就需要在资源开发方面进行科学的选择和利用，还要从自己学校的实际情况出发进行开发，使资源开发更具严密性、回归性。

4.要大力推广范例课程

在美术课程标准中新设的“综合探索”领域，需要通过开发与利用当地资源来设计课程，组织教学活动。因而，在开展校本美术课程资源开发的过程中，一定要从当地的实际、本校的实际出发，积极探索“范例推广”的校本美术课程资源开发模式，比如，对于本校教师自己开发出来的校本美术课程，如果具有很强的代表性和特色性，应当及时进行推广。对于教育行政主管部门来说，还应当在这方面给予更多的支持，比如多开展一些研讨活动，再如开展一些校本美术课程资源开发评比活动等，都能够起到很好的示范作用，教师之间进行沟通和交流也能开拓思维，推动校本美术课程资源开发取得更好成效。

综上所述，对于中学美术教学工作来说，要想使其取得更好的成效，一定要高度重视对课程资源的合理开发和利用，而校本美术课程开发具有十分重要的价值，对此一定要引起高度重视，进一步加大理论研究，同时还要拓展资源开发的广度和深度，并且通过推广范例课程来提升校本美术课程资源开发的有效性。

参考文献：

[1]张先俊.关于美术校本课程开发的现实思考[J].美术教育研究，2015（6）：35.

[2]王立.美术校本课程开发中的理論依据与教学资源分析[J].中国校外教育，2016（S2）：158.

基金项目：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，立项号：GS[2016]GHB0866。

编辑 李建军

作者：富春年

美术课程资源开发论文 篇3：

基于地方特色的中学美术课程资源开发与建设

【内容摘要】结合不同地区和地方特色，进行中学生美术课程资源的合理开发与建设，是进行新课程改革的重要部分，越来越受到教育工作者的重视。可是，在实际的应用中，要研究和应用相应方法和措施，有效结合地方资源和特色，结合学校课程教学内容和特点等，实施课程资源有效开发和科学建设。要实施课堂与课外结合开发课本资源和开发地方特色校本课程资源相结合的方式进行美术课程资源开发和建设。

【关键词】地方特色  中学美术  课程资源  开发与建设

新课程改革的深入实施，越来越重视课程资源的开发和建设，改变学校课程只重视传授课本知识的倾向，重视与学生生活及社会、科技等相联系。同时，要帮助学生积累学习经验和调动学习积极性，并和地区及学生的需要相应适应，增强课程结构的综合性和有效性，让课程内容及形式和地方、学校、学生都相应。

一、重视美术老师进行认识和开发建设课程资源

课程资源的开发和建设不只是专家、课程编写等专业人士的工作，同时也是美术老师要去积极参与的工作。中学美术老师在进行美术教学时，也要重视课外学生的生活环境等各种因素，进而根据教学目标创造性的進行开发和建设课程资源。

1.根据地方特色进行课本教材内容的扩展

中学美术课本是进行美术教育的重要但不是唯一的课程资源。美术老师在教学中要把课本知识教授给学生，同时要结合教学实际及地方特色实施课程内容及教学方式有效扩展和补充①。根据教学目标，美术老师要分析和研究，进行相关知识改造、加工和建设，让学生得到符合其生长的美术知识，增强其审美能力和建设价值。比如，学习泥塑雕塑相关知识时，可以结合广州的著名的民间艺术“三雕三塑一铸铁”开展教学资源的扩展和补充。向学生介绍相关美术知识，并进行相关美术作品参观和学习。

2.针对美术课本研究开发和建设相应课程资源

中学美术课本是依据教学标准编写和应用的教学书，学生根据其进行美术知识学习和掌握，同时提高其美术技术能力;同时，美术课本还有更多任务和教学目的，比如丰富学生生活、积累学习经验、增强审美能力、提高创新思想和实践能力等，培养学生良好的学习习惯和美术综合素养。美术老师要结合学生的兴趣，应用各种方式，实施教学内容探索和展示，同时以观察、调查、分析、操作等方式使学生领悟课本及课本以外的美术知识。老师要多组织学生到社会进行观察和调查，如果可以，进行实践操作，进而把具有地方特殊的美术知识和课本教学内容相结合，进而对课程资源有效开发，建设符合学生实际及课程教学目标的教学内容，促进中学美术教学质量和效果的有效提高。

二、以地方特色为基础，实施中学美术课程资源的开发和建设

1.中学美术课程的地方特色是以地方资源为基础

每个地区都有其不同的自然、人文、社会等各种美术课程资源，进行开发美术课程资源，一定要结合地方和学校特点，同时和学生的具体实际相结合，对地方优势实施有效开发。美术老师要结合地方资源，建设具有地方特色的美术课程，创建生动有趣的美术学习内容和实践方式②。地方美术课程的开发和建设一定要具备地方特色，比如，历史古城可以应用相应的文物资源开发课程资源，先进的现代成立可以应用博物馆、青少年宫、图书馆、美术馆、广场等各种文化场所设施建设课程内容旅游景区可以应用良好的自然环境进行课程资源有扩展和开发。在同一个地区，学校要对学校内外各种公共资源进行开发和利用，利用文化广场、展览馆、博物馆等各种公共文化设施，也可以更好地区民间艺术资源将结合进行课程资源的有效建设，比如雕塑、剪纸、刺绣、编织等各种具有传统民间为文化艺术遗产。地方学校要发挥地区优势，建设有地方特色的美术教学。同时，加强学校、教室等教学场所的利用，这是有效的美术课程资源。

2.开发校本资源，建设地方特色的教育课程

中学美术教育教学中，要积极对校本美术课程资源进行有效开发，建设具有地方特殊的教育课程。第一，利用社会、自然对中学美术课堂教学内容实施有效扩展，比如风景名胜、历史古迹、美术馆等自然及人文景观，组织学生进行观察，体会和得到相应的美术知识和信息，丰富美术教学内容，进而提高学生对地方美术认识。第二，中学美术老师要结合学生的兴趣和特点，对美术实践活动进行扩展和丰富，对学生实施引导，使其发现身边的路段、公园、小区、路段、社区等各种环境当中的各种美和其中的问题，调动学生对生活环境进行美化的积极性。老师要引导学生结合自己的想法进行设计或制造模型，对文化环境中的问题进行解决，或者设计一些公共设施标志，给相应的社会活动设计宣传画等，使学生结合生活实际和地方特色把自己的美术知识和技术技能应用到实践中，进而更好的提高美术综合素养。

3.结合传统文化构建美术课程内容

实施课程的创新和改革中，很多学校分析自身实际资源配置和优势，与地方传统文化资源相结合，建设具有地方特色的美术教学课程内容和形式。我国历史悠久，各个地区都具有丰富的传统文化资源③。结合地方学校的美术课程要求，中心美术老师要有效应用地方自然资源和文物进行课程内容的扩展和补充，比如壁画、宗教建筑、名宅、自然景观等，特别是地方的自然遗产、世界文化遗产、非物质遗产等，进行新的美术教学方式和内容有效开发和建设。这样的地方课程，可以有效传承传统文化，同时培养学生乡土文化素养和文化认同归感。例如，在“剪纸”的美术课程中融合地方手工艺技术，有的学校哈聘请地方民间艺人进入课堂参与美术教学，让学生在动手操作的同时，深入理解和掌握古老传统文化，进而对中学美术教育实施有效丰富，增加课程资源。同时，对中学生进行爱国情感、民族责任感的有效教育和培养，促进中华民族传统文化的有效弘扬，提高学生的人文精神和素质。

三、课程资源开发与建设的建议

为有效实现教学目标，重要的是要进行良好的教学设计，合理系统规划和决策教学活动和要素。实施课程资源的开发和建设过程中，美术老师要实施初步安排和规划。具体实施课程资源的开发和建设时，实施教学设计时有下面建议。第一，激发学生兴趣和注意力④。进行美术课程资源开发时，要注意调动学生兴趣，并结合地方特点，实施相关内容考察，结合图片等进行学习。第二，探究合作深入教学内容。美术老师要引领学生对教学内容深入研究，应用欣赏、分析等形式研究具有地方特色的美术教学课程，以小组合作形式开展美术实践活动。第三，开展创造性教学和有效评价，促进学生自主学习和发现课内外的美术知识内容。美术课程是具有实践性的学科，老师要引导学生对相应美术知识实施创造性开放，并对建设开放的新课程资源实施分析和评价，进而时新课程的教学更科学、更有效。

综上所述，中学美术教学中，要结合学校、学生及地方实际情况，建设和开发具有地方特色的美术课程资源，转变教学思想观念，实现教学思想和方式的有效扩展和丰富，有效提高教学质量和学生的美术综合素养。

【注释】

① 王凡. 基于四川民族美术资源构建公共美术课程体系的策略探究[J]. 美术教育研究，2017（1）：136-137.

② 孙洁玲. 图书馆地方特色新型智库建设策略研究——基于地方文献开发视角[J]. 河南图书馆学刊，2019（8）：124-126.

③ 徐中华. 基于地方特色产业建设文化创意与策划专业的探究——以常州市为例[J]. 艺术科技，2019（7）：78-78.

④ 张玺玺. 浅析民间美术在中小学校本课程开发的必要性及原则[J]. 艺术科技，2019（6）：283-283.

【本论文为2019年度广州教育政策研究课题《核心素养导向的区域美术特色课程资源库构建研究》（课题批准号：BZCYJ1907，立项单位：广州市教育研究院）的课题研究成果之一，作者系该课题研究成员。】

（作者单位：广东省广州市花都区圆玄中学）

作者：吴珊