浅谈如何开发校本课程资源

校本课程就是以教师为主体, 在实施国家和地方课程的前提下, 充分利用学校、社区的课程资源, 根据学校的办学思想而开发的可供学生选择的课程。随着基础教育课程改革的深入, 校本教研作为解决教师教育教学过程中的实际问题, 促进教师专业化发展的重要途经, 越来越受到各校的广泛重视。学校和教师创造性地实施新课程, 合理开发利用校本课程资源则为教师的在课程改革过程中提供了展示教学能力和尝试新教法的平台。在新课程理念下, 我校在开发校本课程资源方面做了一些大胆实践。

一、因地制宜, 找准优势资源

梅花山小学地处北碚城南新区, 缙云山麓, 与西南农业大学、西南师范大学毗邻, 1994年成为北温泉镇中心小学。镇辖区内有国家爱国主义教育基地——张自忠将军烈士陵园, 重庆市青少年爱国主义教育基地、国家4A级自然保护区、珍稀植物库——缙云山。校内有张自忠中队室、科技陈列室、红领巾果园、植物标本园等校本课程资源。过去我们对课程资源开发利用的价值认识不够, 随着新课程改革的实施, 通过课程改革目标的学习与实践, 逐步改变了过于注重课本、机械训练的倾向, 加强了课程内容与现代社会、学生生活的联系, 倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。

几年来, 学校坚持“传承爱国传统, 培养科学精神”的办学理念, 校本教研工作紧紧围绕校内外课程资源开发利用来开展, 真正让学生成为课程资源的主体和学习的主人, 让教师成为学生利用课程资源的引导者, 逐步探索出一条适合学校自身特色发展道路。

二、理清思路, 形成共识

课程改革成功与否教师是关键。教师的工作不仅要传道、授业、解惑, 而且要有正确的教育思想, 先进的教育理念, 更要具备丰富的知识和实践经验。面对基础教育改革的机遇与挑战, 我们采取了“四重”对策进行管理:一是教师管理重培训:切实落实三级培训网络, 除学校行政人员、学科教研组长、年级组长、实验教师参加课程改革通识培训外, 还利用假期组织全体教职工学习新课程理念、基本内容和方法, 各校进行学科专题研讨;核心组狠抓分类培训教研, 让各学科每一节课都尽可能体现新课程理念;争取市区教科所、西南课改中心专家指导, 采取专题讲座、深入课堂听课等形式视导面对面点拨;二是课程管理重重点:校本课程、实践活动侧重于学科整合、校内外教育资源的有效利用, 语文、数学侧重于教法与学法的变革, 科学侧重于开放式教学, 体育侧重于培养学生终身体育意识等。三是评价重多元化:采用教师、学生、家长三者相互结合的评价方式, 让教师各显风格, 学生享受成功, 家长成为学校教育伙伴。四是经费管理重落实:镇政府高度重视学校课改工作, 把实施课改, 建设市区教育名镇作为新一届党委政府的任期目标, 设立课改专项基金, 保证课改教研、实验经费, 重奖课改成绩突出教师, 并以政府的文件确定下来。具体做法如下: (1) 镇政府重视, 成立分管镇长任组长的课程改革领导小组, 把新课程改革纳入政府工作的议事日程, 在管理、组织、决策、经费等方面提供保证; (2) 聘请西南农大、西南师大教授 (先后聘请了西农黄德惠、胡义文、赖守悌、郑钦玉、刘勤堇, 西南师大何学福等知名教授) 区教师进修学校领导, 缙云山风管局领导和退休校长为顾问, 开发校本课程; (3) 建立以综合实践活动、品德与生活和科学教师为骨干的课程资源开发利用核心研究组; (4) 邀请专家教授举办专题讲座, 培训指导 (西农黄德惠、赖守悌、胡义文、郑钦玉等教授亲自到校指导老师并给学生上课。区进修学院老师到校举办校本教研和课程资源开发专题讲座。朝阳小学校长到校培训课改年级学生家长和老师) ; (5) 因地制宜制定出开发课程资源的研究课题。

三、注重教研, 开发课程资源

在注重校本教研的同时, 学校还注重校本课程资源的开发, 因地制宜确立自己的目标。梅花山小学坚持以张自忠烈士陵园为载体, 以西南农大为依托, 开展爱国主义为主题的系列教育活动。在大学教授、陵园管理员、大学生校外辅导员的引导下, 充分利用张自忠将军陈列馆, 缙云山、西南农大各馆室和校内张自忠陈列室、科技陈列室、红领巾果园、植物标本园等课程资源。为学校的教学, 科研, 为学生的学习、实践、探索性活动服务。

1、建立“三队七组一室”, (张自忠中队、张自忠鼓号队、张自忠合唱队, 以及护墓组、义务解说组、小记者组、演讲组、科技组、舞蹈组、美术书法组和张自忠中队陈列室) 。做到“七个坚持”, 即坚持开展读英雄事迹的书, 讲英雄的故事;坚持每年举办读书、征文、演讲比赛;坚持每周开展“护墓扫墓”活动;坚持定期举行中队主题队会;坚持将参观张自忠将军纪念馆、陈列室作为新生入学的第一课;坚持每年“5.16”开展纪念张自忠将军活动, 颁发“张自忠奖学金”;坚持与张自忠将军的女儿张奶奶书信往来, 汇报成绩, 聆听教诲。张自忠中队每年举行中队主题队会至少2次以上, 培养义务解说员10余人, 并定期给张奶奶写信, 汇报学习工作情况。

小解说组的同学, 为编写解说词, 认真阅读有关张将军的书籍, 到张将军陈列馆、民革北碚区委详细了解张自忠将军的生平事迹, 还与张奶奶通信, 汇报学习张张自忠将军爱国主义精神的体会, 求教一些不解的疑问, 寄去亲手制作的幸运星等礼物。张奶奶非常高兴, 欣然亲笔题词:“千里之行, 始于足下。”勉励学生宏扬爱国主义精神, 从爱学校、爱家乡做起。两年来, 解说组的队伍越来越大, 解说的水平越来越高。先后接待了全国、市区各级领导6次, 去年市德育示范区检查组领导听了小解说员声情并茂的解说都赞叹不已, 说:“这些活动不仅锻炼了学生的口头表达能力, 更是实实在在的爱国主义教育。”

2、依托高校人才优势, 开展“依托高校, 热爱科学, 放飞理想”的“大手拉小手”科技教育活动, 是我校注重开发利用校内外课程资源, 探索科学课、综合实践课、品德与生活课等学科校本课程开发的切入点和走创办自身特色学校的突破口。我们是城郊型农村学校, 许多条件与城市学校有差距, 但我们靠近西师、西农两所重点高校, 有专业人才优势, 有张自忠烈士陵园等国家、市区爱国主义教育基地等众多课程资源。孩子们与大自然近, 熟悉农作物, 有参与农业生产劳动的机会。确立了“认识四季”、“生态农业”、“北碚特色农业土壤研究”、“白鹡鸰生殖繁衍及生活环境调查研究”、“美丽缙云我的家”、“英烈浩气代代传”、“安全情系你我他”等校本课程开发与研究。

在开展《北碚特色农业土壤研究》活动中, 我们聘请全国土壤普查顾问、土壤学家——西南农大赖守悌教授为顾问。赖教授亲自带领学生到北碚静观梅花基地、缙云山白云竹海、歇马中国农科院柑橘研究所、著名三峡西瓜产地——西山坪农场采集特色农业土壤标本。并教学生进行土壤酸碱度测试和比较, 传授相关知识。还带着学生走进西南农大资环院图书馆, 耐心指导他们查阅土壤有关资料。到学校举办《做新世纪环保小卫士》专题报告, 学生兴高采烈地说:“没想到这看似平常的土地, 却有那么多奥妙!长大后我一定要弄清土壤的奥秘。”

课程资源开发源于生活, 白鹡鸰生殖繁衍及生活环境调查研究是学生发现教学楼二楼阳台一鸟窝开始。学生感到新奇, 觉得鸟一般都在高高的树上或隐蔽的岩缝筑巢, 为什么会在这人来人往的地方安家呢?于是孩子们在老师的指导下成立研究小组, 制定研究计划, 聘请了西南师大鸟学专家何学福教授为顾问, 确定了“白鹡鸰生殖繁衍及生活环境调查研究”主题, 对白鹡鸰生殖繁衍进行观察, 并做好记录。学生还到西师图书馆查阅鸟学杂志, 上网查询鸟的知识……。

四、效果显著, 师生共同成长

通过校本课程教研和课程资源开发, 近三年来, 学校教师在各级教育刊物上发表经验文章30余篇;参加各级经验交流6次;获科技类集体奖市级2个, 区级5个;教师获奖市级14次, 区级19次;学生获奖市级23次, 区级奖55次。特别是今年在参加全国19届青少年科技创新大赛中, 我校选送7件作品 (创造发明2件、实践活动2件、论文3件) 全部获奖, 其中市一等奖2件、二等奖2件、三等奖3件。实践活动《家乡茶的基本情况调查》选送到全国参加展评。

中央电视台《异想天开》栏目组在市科协、《课堂内外》杂志社、区教委领导的陪同下, 到我校拍摄科技发明作品《方便不脱鞋》, 在中央电视台播出, 这不仅宣传了学校, 对校本课程资源开发起到了积极的推动作用。

校本教研是个性化的教研, 随着课程改革的深入, 我们将在课程资源开发和校本教研工作中继续探索、创新, 以争取更大进步。

摘要：在注重校本教研的同时, 我校还注重校本课程资源的开发, 因地制宜确立自己的目标。梅花山小学坚持以张自忠烈士陵园为载体, 以西南农大为依托, 开展爱国主义为主题的系列教育活动。在大学教授、陵园管理员、大学生校外辅导员的引导下, 充分利用张自忠将军陈列馆、缙云山、西南农大各馆室和校内张自忠陈列室、科技陈列室、红领巾果园、植物标本园等课程资源。为学校的教学, 科研, 为学生的学习、实践、探索性活动服务。

关键词：校本教研,开发,课程资源