班主任管理探析论文提纲

论文题目：城乡结合部小学新手班主任班级管理现状调查研究 ——以郫都区D小学为例

摘要：随着全球日新月异的变化,新时代背景下我国正面临着从人口大国向人力资源大国转变,国家对教育的重视程度越来越高,不断推动高水平高质量教育的普及。因此小学班级管理更应该追求高层次的发展,最大化发挥班级的教育价值。但是从目前的教育现状看,班级管理还存在很多问题,尤其对于城乡结合部小学新手班主任。本研究以城乡结合部小学新手班主任为研究对象,调查了解新手班主任班级管理存在的问题,并提出对应的解决策略,帮助新手班主任进入科学有序的班级管理轨道。本研究在邓艳红主编的高等院校小学教育专业教材《小学班级管理》和刘岩、王萍主编的教师教育规划教材《班主任与班级管理》中对班级管理内容界定的基础上,从班级制度管理、班级活动管理、班级教学管理、班级管理评价、班级组织建设五个维度编制问卷,对郫都区D小学7名新手班主任所带班级学生和4名老班主任所带班级学生进行问卷调查;采用访谈法对3名新手班主任和2名老班主任进行深度交流,了解新手班主任和老班主任在班级管理方面的具体差异。根据问卷和访谈结果,找出郫都区D小学新手班主任班级管理存在的问题,并分析问题产生原因,最后提出相应的解决策略。从研究结果来看,郫都区D小学新手班主任班级管理总体处于中等水平,略高于理论中值;老班主任班级管理总体处于中等偏上水平,高于理论中值。新老班主任班级管理存在显著差异,且新手班主任班级管理各维度平均数低于老班主任。调查发现新手班主任班级管理存在以下问题:班级制度管理不科学;班级活动片面,活动组织不灵活;班级教学管理效果欠佳;班级管理评价不全面,语言空洞,方式单一;班级组织建设不健全。根据上述问题,进行了如下原因分析:班级制度管理认识不到位;班级活动管理统一化,忽视学生个性发展;班级教学管理落后,缺乏自我提升意识;班级管理评价意识薄弱;班级组织建设片面。基于此,笔者从学校和新手班主任两方面提出了相关的解决策略。学校方面:重视新手班主任班级管理工作评价制度的作用;细化新手班主任培训体系,改进培训模式;加强对新手班主任的培养,提升职业成就感;面向学生生活,丰富活动内容。新手班主任方面:建设“以生为本,依法治班”的特色班级制度;加强班级活动管理,让活动效果最大化;加强自我学习,提高班级教学管理效率;重视班级管理评价;完善班级组织建设。

关键词：城乡结合部小学;新手班主任;班级管理

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究缘由

1.1.1 教育现代化发展的需要

1.1.2 核心素养下学生发展的需要

1.1.3 笔者研究旨趣所在

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 城乡结合部

1.3.2 班主任

1.3.3 班级管理

1.3.4 新手班主任

1.4 国内外研究综述

1.4.1 国外研究综述

1.4.2 国内研究综述

1.5 研究的理论基础

1.5.1 学习型理论

1.5.2 情境领导理论

1.5.3 全面质量管理理论

1.6 研究设计

1.6.1 研究目的

1.6.2 研究内容

1.6.3 研究对象

1.6.4 研究方法

1.6.5 研究思路

2 郫都区D小学新手班主任班级管理现状调查与分析

2.1 问卷调查设计及总体结果呈现

2.1.1 调查目的

2.1.2 调查工具

2.1.3 数据管理

2.1.4 预测问卷的项目分析

2.1.5 预测问卷的验证性因素分析

2.1.6 预测问卷的信效度检验

2.1.7 正式施测

2.1.8 调查结果总体结果呈现

2.2 新手班主任班级管理现状的调查

2.2.1 新手班主任班级制度管理的调查

2.2.2 新手班主任班级活动管理的调查

2.2.3 新手班主任班级教学管理的调查

2.2.4 新手班主任班级管理评价的调查

2.2.5 新手班主任班级组织建设的调查

2.3 老班主任班级管理现状的调查

2.3.1 老班主任班级制度管理的调查

2.3.2 老班主任班级活动管理的调查

2.3.3 老班主任班级教学管理的调查

2.3.4 老班主任班级管理评价的调查

2.3.5 老班主任班级组织建设的调查

2.4 新老班主任班级管理现状调查的对比

3 郫都区D小学新手班主任班级管理存在问题及原因分析

3.1 新手班主任班级管理存在问题

3.1.1 班级制度管理不科学

3.1.2 班级活动片面,活动组织不灵活

3.1.3 班级教学管理效果欠佳

3.1.4 班级管理评价角度不全面,语言空洞,方式单一

3.1.5 班级组织建设不健全

3.2 新手班主任班级管理存在问题的原因分析

3.2.1 班级制度管理认识不到位

3.2.2 班级活动管理统一化,忽视学生个性发展

3.2.3 班级教学管理落后,缺乏自我提升意识

3.2.4 班级管理评价意识薄弱

3.2.5 班级组织建设片面

4 郫都区D小学新手班主任班级管理存在问题的解决策略

4.1 学校方面

4.1.1 重视新手班主任班级管理工作评价制度的作用

4.1.2 细化新手班主任培训体系,改进培训模式

4.1.3 加强对新手班主任的培养,提升职业成就感

4.1.4 面向学生生活,丰富活动内容

4.2 新手班主任方面

4.2.1 建设“以生为本,依法制班”的特色班级制度

4.2.2 加强对活动的认识,让活动效果最大化

4.2.3 加强自我学习,提高班级教学管理效率

4.2.4 重视班级管理评价

4.2.5 完善班级组织建设

5 结语

参考文献

附录A

附录B

附录C

致谢