班主任的班级管理论文

2022-04-21

摘要:经过一学期的学习生活,学生们形成了团结友爱、互帮互助的生活习惯,也养成了明确目标、勤奋努力的学习习惯,更是培养了心怀感恩的良好品德,在充实的学习生活中不断见证自己的成长。作为陪伴他们的班主任,我也提出了一些要求,首要目标就是争当模范班集体。班级的集体目标就是班级这艘航船的灯塔。今天小编给大家找来了《班主任的班级管理论文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

班主任的班级管理论文 篇1:

关于初三生活和学习班主任的班级管理的探讨

【摘要】在学生进入九年级之后,学习压力比较大,在初中学习的时候,也要更注重学生心理健康的发展,也要让学生注意健康身体的重要性,身体是革命的本钱,面对着中考的压力,学生更应该补充好营养,各方面调整好到一个最佳的状态去面对学习。初三的管理对于班主任来说也有很大的压力,班主任要照顾到大部分学生的情绪,这样整个班级氛围也会变的更轻松,班主任也要适当去调整和安排。

【关键词】班主任管理;初三生活;及时沟通;因材施教;树立威信

在九年级的学习阶段,更注重的是整体素质的提高,让每个学生都能接触到平等的教育资源,保障每个学生受教育的公平。这也是班主任管理班级的基础原则,教师在学习过程中也要有明确的定位,让学生更快地形成自己的学习习惯来应对中招考试。在任课教师和班主任沟通的过程中,班主任也要多询问学生的情况,让任课教师及时发现课堂问题,和班主任及时交流,去更好地管理班级。对于中考,让学生减轻心理负担,平常心应对每一次的模拟考试,养成平常如战场的学习心态。

和任课教师及时沟通

任课教师之间也存在着许多的差异,因为每个科目所教的课程不同,教学目标也存在着差别,这个时候就需要班主任与任课教师进行平衡,让学生更快的接触每个科目所考察的重点内容和形式。任课教师用因材施教的形式来强化自己的教学技能,任课老师和班主任做好交接工作,能够在教学的过程中找到高效的方法,让学生可以通过课堂和课下双重教学体验下强化自己的思维学习。班主任多协调任课教师和学生之间的关系,这样不仅有利于师生关系的进步,也能够让学生对于任课教师的印象进一步加深。

例如,在任课教师教学的过程中,班主任可以先跟任课教师进行沟通,每天所学习的内容是哪些,让学生在课前做好预习情况。通过班主任和任课教师的提前交流,让学生在课前做好准备,这样的学习方法更加的有效率。让学生在课堂中注意力集中,也能够更好的让任课老师了解学生的短板所在,这样就能够再进行反复的练习和教学。这样学生的学习也在循环渐进,是慢慢在提高,通过班主任的高效管理,成绩提高也会更加的快速。

树立班主任威信力

班主任处于一个重要位置,应该树立自己的班级威信力,在制定班规的时候,让学生都能够信服,公正的去管理班级。在一些规定设定上,也要考虑到学生的感受。并且通过沟通交流,制定符合学生学习规律的班级规定。作为领头人物,教师也要多进行自我检讨,让学生多为自己的管理方式提出建议,并及时的改正。通过多方面的调查,找到最快速提高班级凝聚力的方法,加强自己的管理能力水平。

例如,在班主任管理班级的时候,有些学生会不服从管理,教师也不要直接批评他们,先进行合理的沟通,通过沟通先了解学生内心的情况,再进行一步步的交流。这样才是解决班级事务的重要方法,不要学生一犯错就进行批评惩罚,这样对于学生的发展也是不利的。处于九年级这种关键时期,更应该考验学生的学习主动性,让学生在优良的班风中更好的发展。有些学生的性格比较内向,班主任也多尝试沟通,打开学生的心扉,让学生多进行交流。一个和谐的集体环境,更容易让学生融入进去,对于每个学生的发展都是比较有好处的。

因材施教对待后进生

每个学习阶段都会有后进生的出现,针对于后进生班主任也不要存在歧视的心理,要一视同仁对待。对于后进生来说,更需要班主任付出更多的心思去管理,带领他们激发学习的积极性,消除自己的自卑心理,更快的融入到集体生活中,让后进生先从基础学习做起,在遵守班级规定的同时,能够在学业上有所进步。处于九年级的学习年段,更重要的是成绩的提升,让学生多与任课教师进行沟通。针对于不熟悉的板块,可以反馈给班主任,班主任再去与任课教师沟通,私下或课上再进行反复巩固,争取照顾到每一位学生的学习。

例如,在九年级每次模拟考成绩下来的时候,班主任都先去询问后进生的情况,将后进生一一进行谈话。有针对性地指出他们的短板以及缺点所在,提出改正建议,并去实践起来。对于学生的学习,班主任也要放到重心位置,多与后进生进行沟通与交流,消除他们的心理障碍,让他们踏实的做好每一步。每个人的天赋都是相同的,主要在于學生的努力程度,让学生对于学习不要有放弃的心理存在,树立后进生积极的学习态度,这样学习成绩的提高才能够更加快速。班主任也要多鼓励后进生去学习,设立一些进步奖励,来激发他们的积极性。

总而言之,九年级的学习管理,对于班主任来说也是一个非常巨大的任务,让班主任在了解班里学生的学习需求后,尽可能的做到公平对待,让学生能够对学习有更多的热情。并且每个人都要有自己短期的目标,不要与他人攀比,只要优于过去的自己,都是在进步。树立良好的学习心态去对待考试,这样才能够取得更大的进步。班主任在管理的过程中,更要做到以身作则,让学生能够感受到班级的温暖,这样才能够在一个好的环境中安心的学习。

参考文献:

[1]葛爱春,葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇(中旬刊),2017(12):102-103.

[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛,2013(27):12-15.

作者:郑金

班主任的班级管理论文 篇2:

浅谈初中班主任的班级管理的艺术

摘要:经过一学期的学习生活,学生们形成了团结友爱、互帮互助的生活习惯,也养成了明确目标、勤奋努力的学习习惯,更是培养了心怀感恩的良好品德,在充实的学习生活中不断见证自己的成长。作为陪伴他们的班主任,我也提出了一些要求,首要目标就是争当模范班集体。

班级的集体目标就是班级这艘航船的灯塔。班集体的每个学生都如同航船上的一个个划桨手,心要往一处去,力要往一处使,个人举动会影响集体形象,集体荣誉也会所有人共享。所以,本学期我的工作重心就放在争创模范集体上。具体是从三个方面入手,分别是要求学生养成良好的行为习惯,形成奋发进取,你追我赶的学习氛围以及融洽师生关系。

第一点,要求学生养成良好的行为习惯。所谓“没有规矩,不成方圆”。立规矩,按规矩行事是我班主任工作的底线。思想抓住大方向,行动关注小细节,所以大方向上会要求学生严格遵守《中学生日常行为规范》、《班规制度》,细节上会要求学生做好以下这些方面:

不迟到,不早退,不旷课,课上维持秩序,集中精神听讲。试想一下,老师在上面讲得汗流浃背,学生在下面悠哉地喝水吸牛奶,这样对老师肯定是不尊重的,学生听课也失去了仪式感。所以课桌也要尽量清理干净,不放无关物品。

同时要精神饱满,服装整洁。尤其是升旗课、出校门,衣服一定要扣好,这样外表看上去神采奕奕,充满斗志,而不会像吃了败仗的士兵灰头土脸。

品德上我还会鼓励他们注重礼仪,心怀感恩。例如,教育孩子们不能说脏话,拳头不要挥向自己的“兄弟姐妹”。感恩方面的话,在他们过生日的时候,我会让他们首先给妈妈打电话表达对妈妈生育之恩的感谢(本班付同学事例略)

当然,在规则遵守方面我会严格要求,在他们的生活方面我却会尽量关爱他们。每周至少两次查寝,提醒学生进宿舍要做时间的统筹规划,上床睡觉要静、要快,离开的最后一句话一定是:“盖好被子,不要着凉了,袁老师走了啊!”让孩子们感受到温暖与关怀。

第二点,形成奋发进取,你追我赶的学习氛围。

班风固然重要,学风也不可忽略。只有班上所有人暗暗努力,你追我赶,互不谦让,一个班级才会充满生机与能量。因此,学期初的颁发的优秀奖以及最佳进步奖就是为了调动学生们竞争意识与学习意识,使优秀学生相互学习,中等学生围绕优秀学生,待优生围绕中等生,形成“优比优、优带中、中帮差”的学习氛围。

虽然学习靠自觉,但是我也会在适当的时候给学生们提供帮助,培优辅差。 我会充分利用课间和自习课,及时了解学生的学习情况,進行辅导和督促。一方面,要精力集中在中等偏下的学生身上,包括(1)找后进生谈心,让他们敞开心扉,了解他们对学习的看法、以及存在的问题,为他们规划符合实际情况的学习方法。(2)鼓励他们前进,尽一切可能树立他们的自尊心和自信心。(3)毫不吝啬的用爱温暖后进生,始终善于发现后进生的闪光点,一旦发现,充分肯定,因为赏识就是一种激励。另一方面,培养尖子生,注重尖子生的全面发展。

第三点,融洽师生关系。

师生之间,亦师亦友,融洽的关系可以让师生互相了解,增进感情,从而促进学生健康成长和努力学习。所以我会尊重每一个学生,满足学生尊重的需要,承认的需要,情感的需要,努力克服固执己见,偏激的思维方式,尊重学生个性发展,为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间。

然而所有的努力并非是班主任的一厢情愿,更不能是班主任的一意孤行,而是应该“三位一体”,互相促进。因为教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,要多管齐下,齐抓共管。通过班主任的工作,把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进的目的。所以:

第一,我会定期信息或电话联系家长,及时反馈学生情况,取得家长的支持。里应外合,效果颇佳。特别感谢优秀的家委们,因为他们对学校、老师工作的信任和支持才能让孩子们越来越优秀,让我的工作顺利进展!

第二,在田主任的带领下,我们年级所有班主任互帮互爱,共促发展,让人感到温暖。如此有爱的一个集体也增强了家长对我们的信任和支持。

第三,我班老师每周坚持召开班级例会,各科老师畅所欲言,对上星期的状况进行广泛的交流与沟通,一方面总结成绩,一方面查漏补缺,并对下一周的工作进行讨论交流。

第四,也是我深有感触的,就是发掘培养一支优秀的班干部队伍。优秀的班干部如同班主任的左臂右膀,更是班主任的得力干将。他们带头营造了班级的良好氛围,在班级管理中也学会了管理自己。

学生们既踏实学习 ,又积极参与活动。活动硕果累累。“九月”军训技能比赛,“十月”秋季校运动会,“十一月”徒步社会实践活动,“十二月”两操比赛,元旦联欢会等,都有他们活跃的身影。其中运动会时,在老师的精心组织、同学们的用心配合下,我班荣获入场式“队列队形比赛一等奖”,同学们用心参与、勇于拼搏,我班获得了学校的“道德风尚”奖。各级各类竞赛活动大家也是互不谦让。语文有市“楚才作文”竞赛、数学有校“数理思维之计算小能手”竞赛、英语有市“小小外交家”和学校“中英文书法”竞赛等,都取得了较好的成绩。

辛勤的付出总会收获丰硕的果实。经过我和各科老师不懈的努力,学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上有了明显的进步。我虽然个子小小,但是所谓“浓缩的就是精华”,我就靠着这点精华“以德服人”,让学生既亲近又崇拜。各科老师也以他们独特高效的教学方式让孩子专注课堂,热爱学习。在此特别感谢语文柳老师,数学曹老师,历史王老师,道法周老师,体育邱老师以及公科部各科老师!

在下学期的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和班级管理水平,继续向其他各位“班主任大咖”学习,努力让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展。希望大家不吝赐教,让我这个新手能在班主任道路上不断进步,与大家共同成长!我的分享到此结束,谢谢大家的倾听!

参考文献:

[1]刘霞霞. 浅谈新时期初中班主任班级管理艺术[C]// 荆楚学术(2020年1月). 2020.

湖北华一寄宿学校 湖北省武汉市江夏区 袁燕,

作者:袁燕

班主任的班级管理论文 篇3:

关于高中班主任的班级管理艺术的探微

【摘要】高中教学工作的开展,可以帮助学生从少年时期向青年时期过渡,对社会进行深入认知。对高中班主任班级管理艺术实施作用进行总结,并从言传身教,发挥带头作用、德育教育理念的渗透、营造良好的班级氛围、做好了解和沟通工作、双向价值塑造五方面,论述了高中班主任班级管理艺术构建的主要方法。

【关键词】高中班主任 班级管理艺术 双向价值

目前,我国很多高中班主任在教学工作中,往往将重点集中在了学生成绩上,以此来确保升学率的提升,但这种管理和教育方式很难起到更好的教学效果。为此,在新的发展形势之下,班主任主要工作就是强化学生综合素质,构建班级管理“艺术品”,进而将每个学生的个人价值展示出来。

一、高中班主任班级管理艺术实施作用

(一)引导学生思想道德观念发展

随着我国经济的持续性发展,信息和传播速度不断提升,与之相对应的更新速度也有所提升。也正是由于这种信息价值观念的转变,很容易对高中生思想道德、个人品质等方面产生影响,阻碍其全面发展。站在高中教育角度来说,班主任班级管理艺术的开展,可以为后续德育教学创造有利条件,并对其自身思想道德观念进行良好培育,在赋予高中生健全人格的同时,避免其误入歧途。

(二)提升学生综合素养

现阶段,随着素质教育的逐步深入,让高中阶段的综合素质培养显得极为重要,各个班主任应该将德育工作和素质教育工作有效结合到一起,让学生保持正确的思想观念,树立健全人格,自身也能保持正确的道德品质,这样一来,高中生全面发展机会也会进一步增多。与此同时,站在具体高中教育工作开展过程中,教师和学生均要突破应试教育和学习模式的束缚,将学生的德育教育和素质教育有效结合到一起,让科学素养、文化素养等内容在学生身上得到充分体现,促进学生的全面发展。

(三)践行新课程改革基本要求

从新课程改革角度来说,每个教育工作者应该将德育、美育等工作在日常教学工作中展示出来,进而强化学生的道德素养和审美能力,进而为学生提供更多的全面发展机会。因此,高中班主任班级管理艺术建设,应该将德育教育工作的开展放在首位,将德育工作与其他工作全面结合在一起,彰显出实际作用和价值。站在日常管理角度来说,班主任还要将德育管理理念与实际管理活动相结合,组织学生积极参与到德育实践工作之中,赋予学生更好的人格和品质,最终为学生全面发展提供保证。

二、高中班主任班级管理艺术构建的主要方法

(一)言传身教,发挥带头作用

在高中生成长过程中,班主任的日常言谈举止会对他们产生极大影响。由于高中生年龄段学生并未脱离青春期,无法对未来进行一个良好规划,在人生方向的确立上也容易出现问题。因此,班主任在班级管理艺术工作开展上,应该提升对自身言谈举止的重视程度,发挥出言传身教的作用,避免学生人格养成受到影响。孔子曾经说过:“其身正,不令而性;身不正,虽令不从。”高中生与班主任接触时间较长,这也导致班主任对学生的影响无处不在。为此,在日常管理工作开展上,班主任应注重德育教育方法的合理转变,做到以身作则。例如,很多高中生存在染发、烫发、衣装不整等问题。此时,班主任应做好表率作用,合理着装,引导学生养成良好的个人习惯。另外,在言谈举止上,班主任也应该以谦逊、温和为主,不能在课堂上乱发脾气,影响学生的心理和学习氛围。在长期坚持下,每个学生都会受到班主任的影响,形成良好的道德人格,这同时也是班主任神圣职责体现的一种方式,将言传身教当作自身的工作习惯。

(二)德育教育理念的渗透

在新课程标准建设上,应该将学生的主体地位展示出来,并以教师为主导。除此之外,各个教师应该对学生个人成长提高关注度,避免学生在成长过程中遇到自身无法解决的心理问题。最为重要的是,班主任在各项工作开展时,应该与学生构建一个平等关系,将学生在课堂学习中的积极性展示出来,最终实现学生综合素质的全面优化。上述工作理念同样适用于德育工作的开展。班主任可以借助于德育工作,构建师生平等关系,让教育理念得到全面深化。站在传统班级管理工作开展角度来说,班主任要求较多,主要目的是让学生遵守班级纪律,但只有脱离班主任的视线,学生便容易暴露出很多不良习惯,并不具备较强的自律性。所以说,班主任在开展班级管理工作时,应该对学生保持一种尊重态度,让学生自由表达心中的想法,提升教育教学工作的实效性。例如,班主任可以在教室中设置一个“许愿树”,学生可以将自己想说的话写在上面,如此一来,班主任可以在第一时间内了解学生的真实想法。

(三)营造良好的班级氛围

学习环境的有效营造,可以赋予学生更好的道德品质。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”如果学生长期处于纪律差、管理混乱的班集体,极容易养成不良习惯。因此,班主任应借助于班级管理艺术内容,为学生打造一个轻松、健康的学习环境,让学生们意识到自己是班集体中的一员,为优秀班集体的构建做出自己的贡献。各个班主任可以多组织一些班级活动,如辩论赛、知识竞赛,等等。在活动开展之前,班主任可以让班干部代表组织设计活动,并明确各自的任务,这样一来,学生们也会意识到自己是班级中的一员,并为其他同学树立起模范带头作用。通过上述活动,学生不仅能够和班主任进行零距离沟通,还能为班集体建设贡献自己的力量。

(四)做好了解和沟通工作

高中班主任在班级管理工作中,应该将“以人为本”的管理思想展示出来,为管理目标的实现创造有利条件。例如,某学生初中学习成绩在班级中名列前茅,这也导致其内心优越感极强。当进入到重点高中之后,发现其他人成绩跟他相差无几,便暗暗下定决心,想要将这种优越感保持下去。但随着时间的推移,该同学熟悉班级环境后,开始受到各种因素影响,并喜欢上同班女同学,学习成绩直线下滑。最后,他开始怀疑自己的学习能力,并出现了厌学和逃课等情况。随着问题的越来越严重,班主任开始对该名同学进行深入了解,通过交流和言传身教,成功将问题解决。从上述案例中可以看出,了解和沟通是培养学生的有效方法,只要班主任对学生足够尊重,后续班级管理工作的开展也能顺利进行。

(五)双向价值塑造

高中班主任除了尊重学生之外,也要展示出威嚴的一面,但要让学生知道管理工作主要是为他们的前程着想,更是处于一种班主任责任。为此,高中班主任在管理工作开展上,可以借鉴军事化教育理念,确保学生能够在严肃教育制度下,懂得如何去学习和生活,并学会更多的人际交往技巧。通过该种教育模式开展,学生们也会了解努力学习与自己将来美好生活息息相关,这也是一种对自己、对生命负责的态度,而且个人发展和努力学习之间存在等价性,引导学生逐步迈向人生转折点。学生的每一次进步,就是对班主任工作最好的肯定和回报,此时,班主任不但收获了个人成绩,同时也展示更高的人生价值。

三、总结

综上所述,高中班主任班级管理艺术形式有很多,各个班主任需要根据实际情况,以及日常教学经验,做好管理艺术形式的确定工作。该种阶段的学生极容易出现内心困扰,这也为班主任工作带来了很大挑战。为此,高中班主任可以借助于管理艺术方式的创新,确保学生始终处于健康的成长环境。

参考文献:

[1]冯斌.行为示范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育,2019,(08) :53.

[2]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师,2018,(36) :95.

[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J].课程教育研究,2018,(34) :74.

作者:伍果平