班主任管理下班级管理论文

（汶上县寅寺镇中学，山东济宁272503）摘要：在现代班级管理中如何运用个性化管理方法，发挥好班主任教师的引导作用成为现代教育学家关心的问题。因为个性化管理方法的应用不仅能帮助班主任做好班级的管理工作，也能带动班级整体教学水平的提升。下面是小编精心推荐的《班主任管理下班级管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

班主任管理下班级管理论文 篇1：

浅谈小学班主任如何在班级管理上下对功夫

摘要：小学班主任工作繁琐，只有下对功夫，班主任才能管理好班级。本文具体分析了小学班主任在班级管理上应在哪几个方面下功夫，才能使班级管理得以有条不紊的进行。

關键词：小学班主任；班级管理；创新；观察

班主任是班级管理的组织者、实施者。要想做好班级管理工作，我们就要选择好的管理方式、下对功夫，以更好地教育和管理学生，构建和谐班集体。

一、在创新上下功夫

小学班主任只有不断更新观念，创新班级管理方式，班级才能变得有生机、有活力。首先，班主任要不断增加自身的专业知识，只有自身具有渊博的知识，才能更好地教育学生，指引他们去解决问题，从而为管理班级打下良好基础。其次，班主任要注重提升个人修养，做好表率。著名教育家第斯多惠曾说过：“为了给学生以道德上的影响，教师本人必须是道德高尚的人。”渊博的知识、丰富的人生经历、谦和的态度，都能很好地树立班主任在学生心中的威望，使得学生具有很好的向师性，乐于接受你的教导，并主动地学习、效仿你的好的行为，从而对学生起到了潜移默化的引导作用，班级管理也会变得轻松、高效很多。其次，班主任要解放旧有的思想，善于效仿、借鉴。人的思想如果一层不变，那么他处理事情也只会固执陈腐、照搬照旧、不知变通。只有不断地解放思想，不断地发展、创新，大脑才会变得灵活，才能更好地应对班级管理上出现的问题。同时，班主任也要关注其他教师的优秀管理经验，并适当地借鉴，以填补自己工作中存在的不足，从而使班级在自己的管理下有条不紊地发展。

二、在观察上下功夫

小学班主任应有一双敏锐观察的眼睛，不能受各种主观因素的影响而“一叶障目”，从而对班级进行错误的管理，伤害学生幼小的心灵。班主任应擦亮自己的双眼；一要能够多角度、全方位地看待问题。既要能看到班级所具有的优势，又要看到班级还存在哪些不足；既要看到那些成绩优秀的学生，也不能忽视那些学困生。此外，还要能够在比较中找到问题所在，并能透过现象看本质。二要用历史和发展的眼光看待问题。既要及时、准确地看到班级所存在的各种问题，又能以发展的眼光看到问题解决后所带来的好的现象，坚信努力之后，问题都会迎刃而解，班级也会变得更加优秀。三要具有敏锐的洞察力。要能及时洞察到班级中出现的各种问题，在出现苗头时就及时处理掉，以防止出现大的事故，不能很好地应对。总而言之，班主任只有具有一双敏锐的眼睛，才能使班级管理井然有序地进行。

三、在交谈上下功夫

首先，班主任对学生的开导教育要建立在尊重学生的基础之上。作为一名班主任的基本要求是公平公正，小学班主任要平等地对待每一位学生，一视同仁，坚决反对因学生成绩好坏、长相美丑以及家里经济条件的好坏而将学生分为几等，区别对待。相信只要班主任以真心对待学生，学生必定会理解、配合你。其次，要全面了解学生，关爱学生。每个学生的家庭背景、出生环境都不相同，他们的成长经历、性格、品行、爱好自然也会有很大的差异。当代，很多学生都是独生子女，他们或多或少都会具有独生子女的通病：集体观弱、自我意识过强、情感脆弱、过于依赖家长、独立生活能力差等。班主任只有充分细致地调查学生，全面了解他们的真实情况，才能为教育、引导学生以及管理好班级打下坚实基础。同时，班主任也要掌握与学生交谈的技巧。小学班主任应合理地安排好时间、地点，再与学生进行交谈，交谈时应运用正确的体态语言，控制自己的情绪，敏锐地观察到学生的情绪波动并能及时正确地应对。如在教育学生的过程中，班主任绝对不能带上负面情绪，从而伤害到学生；对于那些正处于愤怒、激动情绪的学生，班主任应停止教育谈话并做出一些适当的安抚；对于那些自尊心过强且对教师有抵触心理的学生，班主任应该友好、耐心地和他们交谈；而对那些比较爱面子的学生，班主任应采用一种委婉的方式去提醒他们，切不可过度。再次，班主任要少说多做，做好榜样。班主任平时的言行举止都会对学生起到潜移默化的作用，极大程度上影响着学生的全面发展。因此，班主任只有做到言而有信、举止得体并具有深厚的涵养，学生才会由衷地尊重你、钦佩你，并以你为榜样。最后，要“以退为进”，把握好批评教育的方法。任何批评教育都不能过于激烈，班主任不能以一种“高姿态”在课堂上随意批评学生，这会伤害学生的自尊心，极易使他们产生负面情绪，使批评教育起到一种反效果。只有肯定他的优点的同时委婉地告诉他其缺点所在，才能使他更清楚地看清自己，认识到自己的错误，进而改正。

四、在组织活动上下功夫

一要建立健康向上的教室文化。教室是教师对学生进行各项知识教育、品行能力培养的主要场所，其文化对学生的身心发展具有很大的暗示作用。班主任应充分利用这一场所，创建丰富多彩的教室文化，从而为学生营造出良好的学习氛围。比如，在教室的墙上悬挂名人名言字画，出具有知识性、趣味性的黑板报，保持教室的整洁等。二要经常性地开展班级活动。班主任应组织学生举办一些健康向上的班级活动，在活动中引导他们正确地看待问题并形成各种认同意识，培养他们良好的生活习惯及自我约束意识，使他们深刻地感覺到班集体的爱，更加珍惜这个班集体，更加团结友爱。三要积极鼓动、组织学生参加各项文体活动，让他们在活动中形成强烈的集体荣誉感，培养他们的组织协调能力、人际交往能力，使之树立团结合作的意识。

五、在班级管理的效率上下功夫

班主任不仅要给学生上课还要管理班级，如果什么事都自己来，肯定会身心疲惫，工作无法长久地实施下去。因此，班主任应制定出合理的规划，以更好地管理班级。首先，制定班规。通过民主决议的方式制定出适合本班的规章制度，并有效地执行。这样可以对学生的日常行为起到一定的约束作用，使他们渐渐养成良好的生活习惯。其次，推选班干部，赋予班干部一定的权利和责任。班干部是教师的得力助手，正确地指导、督促班干部，能够使班级管理有条不紊地进行。

总之，教育没有固定不变的方法。作为一名小学班主任，我们不能拘于传统的管理模式，要不断地探索、创新，在班级管理上联系实际，看清问题，寻找规律，下对功夫，从而脚踏实地地做好管理工作，使学生在班级中快乐学习，健康成长。

作者：张甲昌 张甲梅 柴智武

班主任管理下班级管理论文 篇2：

新常态下班主任个性化班级管理方法的运用

（汶上县寅寺镇中学，山东 济宁 272503）

摘 要：在现代班级管理中如何运用个性化管理方法，发挥好班主任教师的引导作用成为现代教育学家关心的问题。因为个性化管理方法的应用不仅能帮助班主任做好班级的管理工作，也能带动班级整体教学水平的提升。鉴于此，本文就个性化管理方法在班级管理中的运用展开详细的探讨，并针对个性化管理方法的实施提出相应的思路，以此来促进班级管理工作的顺利开展。

关键词：个性化；班级管理；班主任

一、实施个性化班级管理的意义

在班级中实施个性化管理的核心思想就是引导学生的兴趣，培养学生的个性，依据学生的学习动机，对影响学生学习的潜在因子有效地进行分析，依据科学化的分析结果来找到提升学生学习兴趣的有效途径，制订符合学生学习情况的班级管理方案。因为个性化管理核心要义就是要突出学生的个性，要以学生的个性作为班级管理的立足点，根据学生的个性表现建立科学化的班级管理体系，对学生进行有效管理，促进班级管理效率和学生学习能力的提升。

二、班主任在班级个性化管理中的作用

班级是学校组织的基本单位，班主任就是这个单位组织的实际管理者和实际引导者，要建立良好的班集体，班主任就需要以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样，引导学生积极地生活与学习。在班级管理工作中，班主任要提高自身的素质，以自身的示范性为班级学生做出表率。因为在新时代教学理念的影响下，班主任不仅是班级的服务者和管理者，更是班级教学活动的组织者，班主任要以身作则，要以新时代的素质原则来严格约束自己的行为，为班级学生起到带头作用，促进班级学生以严格的道德准则和思想准则约束自己，努力学习科学文化知识。在现代的班级中，学生都有着自己的个性，这种个性不仅表现在学生的学习过程中，也表现在学生的教学活动参与过程中。班主任要以学生的个性作为班级管理的出发点，根据学生的个性差异，对学生进行个性化管理，实施个性化教学，根据每个学生的最近发展水平来制订班级管理计划，对学生有针对性地培养，在充分满足学生素质提升的基础上鼓励学生积极发扬个性，树立思想目标，形成完善的认知模式来努力学习。

三、班级管理中个性化教学方法的运用

在现代的班级组织管理中，班主任除了要以学生作为管理的起点，通过对学生进行个性化教育，促进学生学习能力的提升之外，还要在班级教学中运用个性化方法来开展教学活动，以此来促进班级学生学习能力的提升。因为个性化教学理念的核心要求是以学生的基础素养作为采用教学方法的出发点，结合学生学习能力的不同制订差异化的教学策略来提升学生的认知体验。因为学生作为教育的个体，在自身的行为能力形成的过程中对文化学习有着差异化的认识，有的学生由于基础较好，自律意识较强，就能够很好地控制自身行为，能够静下心来认真地听讲，积极地完成作业。有的学生行为意识较差，自律意识较为淡薄，不能够以平静的心态学习，不能主动地完成作业。所以对学生进行个性化教学就要以学生的学习积极性作为学生表现能力的参考指标。一方面，根据学生的认知水平差异建立课堂教学模型，提升学生的学习主动性；另一方面，要以学生的学习能力作为最近发展水平的参考点，根据学生的基础素养对班级整体学生进行详细的分组，通过小组管理的方式提升学生学习的兴趣，让学生在浓厚的学习氛围下积极地学习知识。

四、如何打造“个性化”班级

要想打造个性化班级，就需要在班级管理中将班主任作为班级管理的核心，通过发挥班主任的示范性和引导性来促进学生道德素养的形成。新时代的教育理念强调学生的素质教育，而个性化教学方法的核心要义是以学生的道德培养作为素质教育的重点内容，通过培养学生的道德素养让学生在教学活动中彰显个性，形成核心价值观。所以，在班级管理中，班主任要做到言行一致，為学生起到良好的带头作用，要用自己的言行来感动学生，积极地对学生进行鼓励，让学生从内心深处认可，做到以德服人。同时，在学生的思想教育中，班主任要立足实践，要将德育思想渗透到班级的管理过程当中，通过结合多种思想方法来提高学生的道德素质。首先，要加强学生的疏通引导。新的教育理念要求班主任要与学生进行心理沟通，通过帮助学生树立正确的思想认知让学生形成完善的道德情操，组织具体的班级活动和思想教育讲座来加强学生对德育知识的理解，形成正确的道德信仰。同时，在新时代的教育理念指导下，班主任要与学生进行心灵沟通，了解学生内心的想法，让学生在道德实践中发扬个性，获得正确的道德认知体验。

五、结语

在现代班级管理工作过程中，班主任要想提升班级管理效率，促进学生学习能力的提升，就要在班级管理中运用个性化管理办法加强学生核心素质的培养，要依据学生的个性制订有效的班级教育计划，促进学生形成完善的认知模式，提升道德素质。

参考文献：

[1]贾立柱.畅谈中学班主任如何管理班级[J].学周刊，2016（2）.

[2]白晶.浅谈高中班主任管理艺术[J].才智，2015（31）.

[3]赵培阳.班主任在教学管理中的重要性[J].知识经济，2016（1）.

作者：庞喜涛

班主任管理下班级管理论文 篇3：

基于班主任视域下的班级管理有效策略

摘 要：随着教学改革的不断推进，学校自身的管理水平也在逐渐发展。班级管理效果是衡量一个学校管理水平的重要手段，基于此，本文将站在班主任的角度，从提升自身素质、建设管理制度、融入情感教育三个方面探讨如何提升班级管理的效率，有效保证学校的管理水平。

关键词：班级管理;班主任;有效策略

随着社会的不断发展，教育领域的各项制度已经日趋完善，而素质教育成为了大多数教师所推崇的教育目标。在当前的教育背景下，学生的发展就不能局限于知识的理解，更重要的是要使学生的综合素质得到有效的提升。想要实现上述目标，就必须借助班主任对班级进行一个良好的管理，使得学生能够在一个良好的氛围中进行学习，以促进学生的不断发展。因此，班主任必须结合教学改革的具体要求及学生的实际情况，不断的更新自身的教育理念，完善自身的管理方法，才能使得班级的管理质量有所提升，使得学生有所进步。

1.提升自身素質

当下的社会大环境中，教育领域面临着越来越多的挑战，作为班主任就必须承担着更大的责任，需要在落实教育改革要求的基础上，使得学生能够得到有效的发展。班级管理的质量不仅会在一定程度上影响班主任自身的发展，甚至还会改变学生的成长途径。因此作为班主任，其在管理的过程中必须有效的利用所拥有的教育资源，创新自身的管理理念，不断的提升自身的素质，从而探索出适合本班学生发展的管理手段，促进班级管理质量的不断提高。

班主任的管理风格会对学生的成长造成很大的影响，因此班主任在管理的过程中，必须尽可能的结合学生的实际情况，为学生构建出一个比较轻松且快乐的班级氛围。要不断提升自身的素质，以自己的行动来对学生进行感染，促使学生接受良好的教育，能够全面的成长。另外，从管理细节上来说，班主任必须坚守初心，时刻提升自身的道德修养，从而对班级进行一个人性化的管理，尽可能的获取学生的信任，才能使学生主动的与班主任进行沟通与交流，在遇到困难时及时的向班主任寻求帮助，才能真正的发挥班级管理的积极作用，帮助学生健康成长。

2.建设管理制度

传统的班级管理方法过于随意，学生拥有过大的自主性，为班主任的管理带来了一定的难度。因此，班主任在管理的过程中必须制定一套有效的管理制度，才能有效的约束学生的行为，促使学生能够健康的发展。

在班主任进行班级管理的过程中，不仅要结合相应的管理目标，更要使习惯养成作为整个班级管理制度形成的主要出发点，从而建成一个全方位的管理制度。首先，要注重学生的日常管理。由于学生比较活泼，班主任在管理的过程就必须要强化日常管理，当学生出现一定的异常表现时，就要及时的与其进行一定的沟通与交流，从而判断学生是否出现了问题。如果出现了问题，就要通过一定的辅导将其纠正，促使学生健康发展。同时，借助日常的班级管理，还能使学生养成良好的行为习惯，以制度上得到一定的约束，才能使思想得到有效的进步。其次，班主任要尽可能的发挥班干部的积极作用，利用班干部来完成自己管理过程中所无法完成的事物，让班干部从学生的角度来思索相应的问题，从而将班级中所出现的矛盾及时的反馈给教师，起到一定的调节作用。同时，让学生充当班干部来发挥相应的管理职能，也能在一定程度上培养学生的能力，甚至还能在整个班级中形成一定的竞争意识，使得整个班级朝着良性的方向发展。

3.融入情感教育

班主任在日常工作的过程中，必须保持一定的教学热情，能够充分的投入到相应的班级管理中，对待班级中所出现的问题，及时的将其解决，并对学生付出一定的情感，才能真正的在师生之间构建一个良好的关系。大部分班主任在管理的过程中缺乏一定的情感投入，从而使学生不愿意与班主任交心，会给班主任的工作造成一定的问题。因此班主任必须要从学生的实际出发，融入一定的情感教育，才能真正的实现人性化管理。

首先，班主任在工作的过程中必须充分尊重学生个性，由于学生的内心会有自己的思想，也就产生了被他人所尊重的需求，这就要求班主任在班级管理的过程中不能端着自己的教师架子，要积极的与学生建立友好关系，尽可能的融入到学生群体中，才能让学生放下戒备，积极的与班主任进行交流。其次，班主任还要主动的对学生给予一定的关爱，让学生感受到自己与班主任之间是亲密的，并主动的帮助学生解决他们在日常学习与生活中所遇到的问题，才能促使学生能够健康快乐的成长，提升班主任管理班级的效率。

4.结束语

总而言之，班主任作为班级管理的主体，能够有效的影响学生的成长。因此，在教育改革的这一大背景下，班主任在管理班级的过程中要善于发现学生的问题，积极的给予学生一定的关心与关爱，并选拔一定的班干部辅助自身的管理，才能有效的提升班级管理的效率，促使学生能够在一个良好的班级氛围中得到一定的发展。

参考文献

[1]陈杰，胡继红，胡丽萍.班主任班级管理艺术的有效提升策略分析[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷），2018

[2]闫文婷.基于教学视域下对于班级管理方法的探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（17）

作者：刘兆科