班主任教育管理论文

摘要：中职学校是我国职业技术教学系统的重要组成部分，是改革开放新时期我国社会亟需的一般职业技术人才的重要培养摇篮。但由于我国社会发展的现实、中职学校生源的问题及教育资源的限制，情感教育的方式在中职学校班主任教育管理中应用极少，但事实上情感教育必不可少。下面小编整理了一些《班主任教育管理论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任教育管理论文 篇1：

基于高中班主任教育管理的艺术思考

◆摘  要：实现高中班主任教育管理水平提高，不仅是改善高中班级整体学习及生活氛围、保证班级各项事务有序进行的基础性工作，而且是塑造良好班级文化、培养学生集体意识以及对于班级归属感的重要措施。为了切实提高自身教育管理能力，高中班主任必须深入思考教育管理的艺术，力求履行好作为班主任在教育管理方面的各项职责，增强教育管理的实效性。

◆关键词：高中班主任;教育管理艺术;教育思考

班主任是高中学生在校园学习及生活中接触最多的对象之一，也是高中阶段对学生有着最大影响的教育工作者。班主任既是班级重大事务的主要决策者，又是统合其他任课教师教学工作的组织者，肩负着十分重要的教育管理职责。如果班主任能够实现自身教育管理水平提高，就能更好地达成立德树人的教学目标，帮助学生形成健全人格和良好行为习惯并推动学生走上全面发展之路。从上述认识出发，本文主要思考高中班主任教育管理的艺术。

一、转变教育理念，坚持以生为本

“本立而道生”，只有明确学生是教育的根本，才能真正促进学生实现全面发展。为此，高中班主任要想实现高水平教育管理，首先必须转变教育管理理念，坚持“以生为本”的生本教育理念，以学生为教育管理工作的出发点和落脚点，给予学生真挚的爱与关怀，帮助学生解决在学习和生活之中遇到的问题和困难，以此拉近与学生之间的心理距离，让学生感受到温暖。高中班主任应尊重不同学生身上客观存在的差异，并给每一位学生发挥自身优势及特长的空间，彰显学生之个性，让他们得以健康成长。高中班主任也应及时与学生展开交流和沟通，全面了解学生的学习状态、生活情况及心理状态，及时帮助学生解决心理问题。当学生违反班级规定时，班主任也不能一味责罚，而应先让学生解释，耐心聆听学生的理由和心生，并据此采取针对性教育管理措施，循循善诱，让学生认识到自身错误并主动改正，从而真正达成教育管理之目的。

二、规范自身言行，树立良好榜样

高中班主任的一言一行都会在无形之中给班上学生带去潜移默化的影响，与此同时，如果高中班主任不能规范自身言行、不能做到言行一致，那么其教育管理工作就会失去说服力，他们也不能在学生心中建立威信，无法获得学生的支持和理解。为此，高中班主任必须认识自身所承担的培养学生形成健全人格和良好行为习惯的职责，严格规范自身言行，做到“吾日三省吾身”，注重自身仪容和行为举止，从而为学生树立良好榜样，并发挥榜样的带动作用，让学生在学习和生活之中也注意规范自身言行，以此改善班级氛围，形成和谐友爱的班级文化。

例如，如果高中班主任在教育管理中教育学生“学海无涯”、要求学生勤奋学习，那么自己就要率先加强专业素养、提高教学能力并不断学习新事物、不断丰富教学内容;如果班主任要求学生仪表衣着整洁，那么班主任自己在每天与学生接触的过程中也需要保持仪表衣着整洁;如果班主任要求学生上课认真听讲，那么班主任就要认真治学、做好课前准备工作，以此改善教学效果，同时认真回答来自学生的问题、认真批改学生的作业。只有以身作则，高中班主任才能赢得学生的拥戴，因此高中班主任必须身体力行，成为学生的良好榜样。

三、制定班級公约，培养良好习惯

“无规矩不成方圆”，高中班主任应认识到规章制度对于教育管理工作的重要作用，带领学生一起制定“班级公约”。班级公约即班级所有成员在讨论、协商之后形成的关于班级成员在班级中行为的共同约定，能够有效地约束学生在班级中的言行举止，培养学生的班级主人翁意识，并促使学生按照班级公约的规定去规范自身言行，从而形成良好的行为习惯。为了让班级公约更具效力、更符合本班实际情况，高中班主任应专门抽出时间，与学生就班级公约内容进行讨论。同时，班主任也应定期组织学生共同修改、补充班级公约细节，以此使班级公约适应本班发生的新变化和学校的相关规定。教师可以先让学生发表自己对于班级管理现状、班上存在的问题发表看法，然后引导其他学生一起探讨这一问题的解决方案，然后通过投票表决的方式选出最符合班级整体意见的解决放啊作为班级公约内容，从而让班级公约更能代表学生的心声。

四、采取科学方法，开展多样活动

高中班主任在教育管理过程中还应注重发挥学生的主体作用。如果高中班主任只是采取说教的枯燥单一方式去对学生进行教育管理，那么很难收到理想的教育管理效果。为此，高中班主任应采取科学的方法来开展教育管理工作，结合具体的教育目标，设计多样的教育管理活动，并引导学生参与到活动之中，以此激发学生的主体性，让学生成为提高自身教育管理水平的强大助力。高中班主任应选拔一批品行优良、成绩优异的学生作为班干部，让这些学生发挥示范带头作用，并成为班级活动的组织者。

例如，如果高中班主任想要培养学生形成良好品德，做好德育工作，那么就可以开展“中华优秀传统诗词朗诵大会”，让学生自主选择反映中华传统美德的古诗词，比如《游子吟》《病起书怀》《岳阳楼记》等，然后在朗诵大会上声情并茂地朗诵这些古诗词，通过这样的活动来发挥学生的主体作用，让学生在参与过程中感受中华传统美德的重要价值，达成德育目标。

五、结束语

总而言之，高中班主任要想做好教育管理工作，就要认识到教育管理工作不仅是一种“技术”，更是一种“艺术”，只有用心思考教育管理之艺术，才能真正实现自身教育管理水平提高。为此，高中班主任应坚持以生为本的教育理念、发挥自身榜样示范作用、制定班级公约并开展多样的班级活动。

参考文献

[1]彭长继.浅议新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].新课程（下），2016（6）：208.

[2]王晓丹.高中班主任管理艺术研究[J].林区教学，2017（8）：123-124.

[3]陈振五.新时期高中班主任如何进行班级教育管理浅谈[J].新课程（下），2016（6）：206.

作者：白凤莉 林玲

班主任教育管理论文 篇2：

情感教育在中职学校班主任教育管理中的价值及应用策略

摘要：中职学校是我国职业技术教学系统的重要组成部分，是改革开放新时期我国社会亟需的一般职业技术人才的重要培养摇篮。但由于我国社会发展的现实、中职学校生源的问题及教育资源的限制，情感教育的方式在中职学校班主任教育管理中应用极少，但事实上情感教育必不可少。本文立足于现实，先对情感教育进行了概述，然后分析了情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的价值，最后针对性的提出了加强情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的应用策略。

关键词：情感教育；中职班主任；教育管理；价值及应用

引言：随着改革开放的深入，我国的经济建设进入了全新的阶段，在这个全新的阶段，社会对于掌握一些职业技术的专业技术人才有了比以往更高的需求。这是中职学校发展前所未有的大机遇，也是前所未有的大挑战。我国中职学校在对学生的培养方面，有所缺失，对于学生的情感教育边缘化，而对于一般技能的教授占了绝对主体地位。这对于中职学生的身心健康发展有着极为不利的影响。因此，对于情感教育在中职学校班主任教育管理中的价值及应用策略的探讨具有重要的现实意义。

一、情感教育概述

要对情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的价值及应用策略进行探讨，我们首先要对情感教育的定义、特点以及情感教育与中职学校班主任教育管理工作的联系有一定的认知。

（一）情感教育定义

情感包括情绪、感受等在内，是我们人类独有的一种体验。而情感教育则是针对于学生的情感，更为关注学生的个人体验与学生在发展过程中以及成长过程中的各种情感变化的一种人本主义教育理念。发源于西方，近年来在我国成了热潮。情感教育关注于学生本身，有助于学生发展健康积极的情感，并且可以与理智教育相互依佐，提高教学质量，促进学生的身心健康成长[1]。

（二）情感教育特点

情感教育具有科学性、发展性、创造性以及导向性等四种特点。其是在心理学与教育学相结合的背景下衍生出来的一种科学教育理念，关注于学生的成长与发展并在这个过程中不断完善和发展情感教育本身，情感教育还可以培养学生主动思考的能力，促进学生创新思维的培养，而情感教育主要使用的教育方法便是引导教育法，循循善诱，让学生能够更好的发展[2]。

二、情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的价值

要清晰明确情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的价值，才有利于中职学校班主任能够在具体的教育管理工作实践落实情感教育。

（一）树立全新的教育理念

情感教育是人本教育理念的衍生发展，因此加强情感教育对于帮助中职学校班主任树立全新的科學教育理念有着重要的促进意义。情感教育通过心理学研究和教育学研究的事实，来使中职学校班主任能够认识到人本教育理念的科学性，从而帮助其树立全新的科学教育理念。

（二）为班主任教育管理工作提供清晰的目标

传统教学模式下，班主任的权威性被放大，班主任教师更愿意去命令学生完成某事，在学生遇到困难时也是“强迫”学生去完成某事，而未对学生的情感以及学生的体验进行关注，导致学生逆反心理严重，对于学生发展有着极为不利的后果，而情感教育则可以帮助教师更为关注学生的身心全面发展，使教育更为全面科学[3]。

（三）有助于建立良好的师生关系

情感是师生之间的重要桥梁，加强情感教育可以进一步加深学生与教师的相互理解，从而帮助师生之间建立更为和谐友好的师生关系，促进学生更容易接受班主任的教育，也可以增加班级凝聚力和班级归属感，对于学生的终生发展有着重要的现实意义。

三、加强情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的应用策略

在对上述情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的价值有了一定的了解后，我们不难在科学思想的指导下，结合我国国情与中职学校发展现状，实事求是的制定出相应的加强情感教育在中职学校班主任教育管理工作中的应用策略。

（一）树立科学教育观念

中职学校班主任教师要树立以人为本的教育教学观念，革新传统观念，吸取更多的先进教学理念，从而树立关注学生身心全面发展，以人为本的科学教育教学理念。理念正确，那么在后续的班主任教育管理工作实践中，教师便可以下意识的加强情感教育，帮助学生实现身心健康发展。

（二）明确教育管理的目标

明确教育管理的目标，对于中职学校班主任开展教育管理工作有着重要的指导作用。中职学校班主任应该树立新的教育观念，将教育管理的目标放在对于学生身心健康发展的引导上，对于理智教学也不能放松，要两手抓，实现情感教育与理智教育的并行发展相辅相成[4]。

四、结束语

情感教育对于中职学校班主任教育管理工作有着重要的现实价值，对于树立教师全新的教育理念，为班主任教育管理工作提供清晰的目标以及建立良好的师生关系有着极强的促进作用。因此，在中职学校班主任教师实际的教育管理工作实践中，树立科学教育观念，明确教育管理目标并建立起平等的新型师生关系，对于落实中职学校班主任教育管理中的情感教育有着重要的积极作用。从而促进中职院校学生的身心健康发展，为社会培养更多的高素质中职人才。

参考文献：

[1]沙海勇.浅谈情感教育于中职班主任管理工作中的作用[J].广东职业技术教育与研究，2017（5）：158-159.

[2]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育（下），2017（4）：190-190.

作者简介：

吕向明 （1971.08-20），男，汉族，重庆市人，大学本科，重庆市荣昌区职业教育中心建筑装饰专业老师，教学方向：建筑装饰。

作者：吕向明

班主任教育管理论文 篇3：

农村初中班主任教育管理工作的有效策略

摘 要：在农村初中学校，要提高班主任教育管理工作质量，班主任就应该在日常的教学管理以及生活中，注重对学生进行赏识教育，通过培养班干部，增强学生自信心的方式，使教育管理工作得到落实。同时在注重智育教育的同时，要兼顾德育教育，将德育教育与智育教育有效结合起来，使学校的教学质量得到提升。

关键词：农村初中；班主任；教育管理工作；策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.101

当前，农村初中教育管理工作随着教育事业的不断发展，引起学校的广泛重视。初中教育管理工作，要求能组织协调教育队伍，使教育人力、物力以及财力等资源质量得到最大化发挥，进而提高教育管理质量。班主任的工作具有很高的系统性和繁杂性，能否将细节处理好决定着班主任工作的质量，同时也决定着高校教学管理工作的质量和水平。所以有必要对农村初中班主任教育管理工作的有效策略进行探讨分析。

一、落实对学生的赏识教育

班主任在开展教育管理工作的过程中，应该及时发现并肯定学生的优点。班主任教师应及时了解学生的动态，并根据学生的实际情况，有侧重地表扬学生，帮助学生树立自信心。比如，在教学过程中，根据学生的学习情况，设定难易不同的问题，既满足优等生的学习需求，也给予学困生充分的尊重，求得学习成绩的全面提升。教师可以组织学生开展一帮一的活动，使生生、师生增强交流与合作，促使学生在集体学习活动中感受到温暖与成功。

另外，教师应该采取有效的教学模式激发学生的学习兴趣，比如，教师可以通过学生的学习持续性、倾向性来判断学生在某一领域中有没有存在本能兴趣，当发现学生在某一方面有较强的探索欲时，就可以对学生进行适当引导，帮助学生正确认识和发挥自己的特长。同时，班主任还应该帮助学生开拓其他学科兴趣，缓解学生的学习压力，兼顾学生的学习与生活。从而保证学生形成较为稳定的兴趣点，帮助学生养成良好学习习惯。

二、培养班干部，为其他学生树立优秀学习榜样

在农村初中班级中，班主任需要从班级中选择一些学生来担任班干部。班干部在日常的学习以及生活中，需要对教师的班级事务处理工作进行协助，另外，还需要起到为其他学生树立学习榜样的作用。既要有对工作负责的态度，也要有认真对待学习的态度。很多学生在学习过程中，会产生因为自己学习成绩不好，不会被任用为班干部的想法，这时班主任就应该将学生的这种错误认识进行纠正，使学生能正确认识到班干部的选用并不仅仅决定于学习成绩，还需要看学生的能力和态度。

另外，为了能使班上更多的学生都能得到锻炼机会，可以为班干部的任职时间设置一定的期限，比如任职三个月的期限。在三个月之后，教师会进行班干部的重新选用，而且需要针对在任职期间工作认真的班干部及时奖励以及表扬，以此来使更多的学生都能得到激励，激励学生积极参与到班干部任职中来。在学生成为班干部之后，班主任也需要不定期地召开班干部会议，鼓励和赞扬学生的工作。班干部在会议上可以对课堂学习或者课余活动等各方面教学活动提出自己的建议，通过与学生加强交流，师生之间的情感就能得到加深，这对班主任的教育管理工作的顺利开展有着较为重要的作用。

让更多的学生当选班干部，主要是为了让学生对班干部的职责进行了解，让学生在日常学习中对自己提出更高的要求，不仅能对工作负责，同时也能对学习负责，让自己在出任班干部的时候能成为其他同学学习的榜样。再者，能对农村初中学生的自信心以及胆量进行锻炼。因为很多农村初中的学生没有强大的自信，不喜欢和其他同学进行交流沟通，但是在出任班干部之后，出于工作需要，他们会在与其他同学以及教师交流的过程中，提升自信心，这对学生在今后的学习以及生活中都会产生有利的影响。

三、落实智育与德育的结合

很多农村初中学校在以往都较为重视对学生的智育教育，过于追求学生的升学率，轻视了德育教育。初中学生还不具备成熟的为人处世的能力，其心理还需要得到进一步的成长。因此，初中学校要将德育与智育相结合，全面推动学生的发展。首先，学校应该加强对学生的道德教育。虽然有的学生在上学期间循规蹈矩，不违反任何校规班规，但是放学之后往往做出一些缺乏道德素养的行为，因此，学校应该加强与家长的沟通交流，得到家长对学校工作的支持。学校应和家长积极主动联系，及时向家长汇报学生在校表现。同时，学校也要及时地从家长方面了解学生离校后的表现，使家校交流得到加强，以此提高学校对学生的教育管理水平；第二，应充分发挥《中学生日常行为规范》的作用，初中学生应该严格按照行为规范履行行为标准。学校落实岗位规范，加强学生自我管理教育，使学生的主观能动性得到全面发挥，制定学生管理学生的教育管理模式，这样一来，学生之间就能形成相互管理以及相互监督的管理形式，这对班主任教育管理工作效率的提高有较大的帮助。

四、采取以身作则的教育模式

为人师表可以说是教育工作的全部工作，班主任是在学校与学生接触得最多的人，初中阶段是学生培养良好道德品质的关键时期，而班主任的一言一行都会影响到学生身心发展，所以班主任在日常的生活中需要树立起良好的榜样形象，为学生的健康成長做出正面引导。比如，在日常教育工作中的行为举止、人格魅力以及谈吐表现等方面都应该做出良好的规范。用自身较高水平的思想道德以及个人素质来影响学生，在学生心目中树立起榜样形象，逐渐就会对学生产生潜移默化的影响，进而培养起学生高尚的人格素养以及道德情操，提高初中班主任教育管理工作效率。

参考文献：

[1] 郭坤芳.教育管理在农村初中班主任工作中的有效策略[J].魅力中国，2016（45）.

[2] 陆海艳.浅谈农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].文理导航（下旬），2016（5）.

[3] 彭结梅.论新时期如何做好农村地区初中毕业班班主任教育管理工作[J].教师，2017（12）.

[4] 颜燕升.关于农村初中班主任教育管理工作的研究[J].新课程（中学），2017（3）.

作者：赵鑫