班主任管理工作论文提纲

论文题目：初中班主任班级管理工作问题与对策研究 ——以中山市Q中学为例

摘要：班级是现代学生除家庭以外,最早参与的集体性活动阵地,也是学生学习知识、与人相处的主要地方。班主任作为班级的主要负责人,在班级管理上肩负着重任。基础教育体系中,中学是一个关键时期,体现在学生身心日益成熟、个性需求日益彰显、学业压力持续增大等,针对此,教师所承担的责任与压力也更大,班级管理相应遇到许多问题。而初中阶段是学生价值三观形成的重要时期,此阶段的孩子与小学和高中的学生相比在性格和生活等方面具有明显的差异性和动荡性。要引导初中学生身心健康成长,班主任的管理工作显得尤为重要。在教育改革大背景下,传统班级管理方式现已无法适应现代初中学生心理,其发展不足也日益体现。本研究主要基于中山市Q中学班主任班级管理现状,通过问卷和访谈的方法对班主任班级管理基本情况进行调查,经过整理和统计分析了 Q中学班主任在班级管理中存在的问题,包括班主任管理工作压力大、工作热情低、管理方式陈旧以及忽视学生心理需求等问题。分析其产生原因结合有关教育理论针对问题提出促进Q中学班主任班级管理的对策,为初中班主任班级管理提供借鉴。在本文中,笔者主要从五个部分对研究问题进行分析论证:在第一部分,从选题缘由出发,对其研究背景和意义进行分析,同时对相关班级管理国内外研究现状进行总结。第二部分介绍了班主任班级管理的相关概念及理论基础,包括班主任和班级管理核心概念的界定,马斯洛需求层次理论、罗杰斯人本主义理论和马卡连柯集体主义教育等基础理论,并对班主任管理情况进行概述。第三部分是中山市Q中学班主任班级管理现状调查的研究设计,通过对调查问卷和访谈内容进行分析,总结出学校班主任工作中存在的若干问题。第四部分指出了初中班主任班级管理中主要存在的班主任管理工作压力大、管理方式单一且没有切合学生需求以及班主任工作积极性不高这三大问题,并分析其形成原因:1.班主任任务过于繁重。2.学校激励措施不足,不够重视培训工作。3.忽视学生的主体作用。第五部分是初中班主任管理工作问题的解决对策,针对前文中提出的问题,主要提出了以下三种解决策略:1.缓解班主任工作压力。2.重视班主任的培训工作。3.尊重学生,以学生为本等。笔者在本文中对这些策略展开了具体的阐述说明。

关键词：初中班主任;班级管理;工作压力;解决对策

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究背景及意义

1. 选题缘由

2. 研究意义

(二) 国内外班主任班级管理工作研究现状

1. 国内班级现状研究

2. 国外班主任班级管理现状研究

3. 研究总结与启示

(三) 研究内容及方法

1. 研究内容

2. 研究方法

二、班主任班级管理的相关概念及理论

(一) 概念界定

1. 班主任

2. 班级管理

3. 班主任班级管理

(二) 理论基础

1. 马斯洛需求层次理论

2. 罗杰斯人本主义理论

3. 马卡连柯集体主义教育

(三) 初中班主任班级管理概述

1. 初中班主任的作用

2. 管理理念

3. 管理模式

4. 管理策略

5. 管理目标

6. 管理意义

三、初中班主任班级管理现状调查的研究设计

(一) 研究对象

(二) 初中班主任班级管理工作调查

1. 调查目的及内容

2. 问卷调查结果分析

(三) 初中班主任班级管理工作访谈

1. 访谈目的

2. 访谈内容

3. 访谈结果分析

四、初中班主任班级管理工作中存在的问题及原因

(一) 存在的问题

1. 管理工作压力大

2. 管理工作热情低

3. 管理方式单一

4. 忽视学生需求

(二) 问题原因分析

1. 班主任任务过于繁重

2. 学校对班主任的培训和重视不够

3. 教师忽略学生发挥的主体作用

五、初中班主任管理工作问题的解决对策

(一) 缓解班主任工作压力

1. 合理安排班主任工作量

2. 任课老师参与班级管理

3. 采取“双班主任”制

(二) 重视班主任的培养工作

1. 为班主任创造培训机会

2. 加强班主任班级管理培训工作

3. 班主任提高自身修养

4. 完善评价机制,提高班主任待遇

(三) 在班级管理中以学生为本

1. 尊重并信任每一个学生

2. 分析学生特点,积极做好向导

3. 发挥学生自主管理能力

六、结论与展望

1. 本文研究结论

2. 未来工作展望

参考文献

附录 1 教师调查问卷

附录 2 学生调查问卷

附录 3 访谈提纲

致谢