班主任工作与班级管理论文

摘要：班级是学校教学工作的基本单元，班主任作为班级的组织者与管理者作用尤其重要，管理工作好坏直接影响到学生的未来发展。小学班主任在开展班级管理工作的过程中，如何做好各项工作，促进班级管理工作成效的提升，为小学生营造良好的成长氛围，成为其需要深入、全面思考的问题。作为新时期的小学班主任为，应该从自身做起，为学生做出表率，用自身的实际行动引导学生成才。今天小编给大家找来了《班主任工作与班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任工作与班级管理论文 篇1：

浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径

摘 要：班级管理是学校教育的重要组成部分，也对学生具有非常大的意义。班主任在引导小学生形成自我意识、提升自身素质等方面起着主导作用，在新形势下，我们必须要重视学生群体中存在的问题，所以对小学生进行思想政治建设和班集体活动建设都有着十分关键的作用，这就要求班主任工作者们应该努力探索出一条适合自己成长规律以及具有特色意义与价值的班级管理体制来促进小学班主任工作创新、维护社会稳定发展、保障人民群众切身利益等方面的积极影响因素。

关键词：小学教育;学生教育;班级管理

一、引言

小学班主任的管理运用创新技术策略，以学生为本，尊重每一位小学生，关注他们的个性发展，教师在班级管理工作过程中会采用多种方式来调动班集体气氛，比如利用多媒体、黑板报等形式将主题内容呈现出来，通过一些游戏活动、小组比赛和竞赛等手段营造出一种活跃课堂氛围的环境，还可以组织不同类型的教学任务让全体同学参与到其中进行讨论交流，以此激发学生学习兴趣与热情，从而培养他们良好性格品质。

二、小学班主任班级管理的主要内容

（一）对学生进行正确引导

在新的教育形势下，教师要不断创新、丰富自己，首先需要班主任对学生进行正确引导，小学班主任应该以身作则为每一位同学树立一个榜样形象，其次是鼓励孩子们向班里的优秀人物学习，再次就是帮助他们培养良好的习惯，激励小学生积极参加活动等，可以促进学生与教师之间更好地沟通、交流以及相互理解。

（二）鼓励学生积极参加活动

在班主任工作中，学生教师的主要内容是：班级管理、班集体建设以及与家长沟通，其中最重要的是对孩子进行教育引导，让学生自己参与到班级事务当中，其次，老师需要给他们一个肯定别人好坏的话语权，再次是鼓励每一位同学都能积极主动地配合学校工作，共同完成班主任制定出的符合自身发展方向、有利于学校管理的目标，最后在班级活动结束之后要进行总结和反思。

三、班级管理的重要性

（一）提升管理意识

班主任在班级管理中扮演着重要的角色，是学生学习和生活过程中的组织者、管理者与协调者，他们不仅要对学校各方面负责而且还要承担起家庭教育这一重任，因此作为一名合格的教师应该具备良好素质以及较高综合能力水平，而不是仅仅掌握专业知识就可以胜任这份工作，这样才能更好地完成任务并达到预期目标，所以班主任需要不断提升自己的管理意识及能力来应对班级管理工作中所面临的各种挑战和考验。

（二）增强与同学之间的信任

班级管理是学校领导和全体学生的一项重要工作，班主任要在日常管理工作中，发挥好引导、组织的作用。通过开展班集体活动来增进同学之间相互了解与信任，加强对小学生进行思想教育、道德品德教育等方面的培养，同时也可以促进教师自身素质能力水平提高以及教学质量不断提升等，这些都需要班主任有创新意识并运用科学有效方法加以实施，班级管理是一种系统的，涉及面广且复杂的工作系统。

（三）加强对班干部思想道德的培养

班级管理是学校教育工作的重要组成部分，也是小学班主任进行学生管理工作的主要途径，因此在日常教学与生活中都要加强对班干部行为习惯和作风等方面的培养，教师可以通过班级管理来监督、督促学生遵守纪律规范等一系列措施让全体成员共同维护学校的形象，使每个人在这样一种氛围中都能获得尊重与认可。

四、关于小学班主任班级管理创新的建议

（一）转变个人观念， 树立创新管理思维

学生是祖国的未来，他们在成长过程中，教师和家长一定要树立起正确的个人观念，班主任作为班级管理活动的开展者、组织者与引导者，需要对小学生进行思想教育工作，同时班主任还要为自己创造一个良好学习环境，加强自身修养提高综合素质，也可以通过参加一些培训班或比赛来锻炼学生的能力等，让每一位同学都能感受到来自教师和家长们在班级管理活动中带来的乐趣以及帮助[1]。

（二）关注学生的全面发展

班主任是班级的管理者，要关注学生，对其进行有效管理，首先需要了解他们在学校生活中所扮演的角色，教师作为一个教育者是与被教育者之间沟通和交流最直接、最有效的桥梁，因此我们可以通过一些活动让师生之间有更多的接触，例如：开展“感恩父母，光盘行动，新时代文明践行活动，劳动教育等”主题班会实践活动，利用家长开放日或其他时间为学生提供学习资源以及组织班级集体参观访问。

（三）激发学生的责任感和集体荣誉感

在小学班主任工作中，通过对小学生进行思想教育，可以激发学生的责任感和集体荣誉感，首先班主任要以身作则树立起“你无我有、人有我优”的观念。教师是一个具有高度社会地位的职业，更是一个班级凝聚力和向心力巨大的人物，要有强烈正义感與责任意识，教师应该带领学生树立集体荣誉感，在班级上培养他们互相团结，在学习上培养他们互帮互助，让每一位学生在班级都能发挥作用。

（四）建立班级管理激励机制

班级管理的激励机制是指对学生在学习、生活等方面产生的积极的影响，班主任要充分了解每个孩子存在的问题以及告诉他们需要改进之处，根据不同学生情况采取相应措施来调动和改善班集体活动氛围与工作环境，班级管理是一项复杂的工程，需要学校、班主任以及学生家长共同参与，教师可以通过定期举办一些活动来提高学生们对于学习任务的理解能力，其次，在开展小组讨论时也要积极听取每位成员提出的意见和建议，最后还应该多与其他班级交流合作经验教训并及时总结成功案例让同学认识到自己不足从而更好地促进共同进步[2]。

五、结语

班主任是班级管理的核心，在教育教学工作中，要不断创新和改进，作为一名小学教师应该如何管好学生、引导学生健康成长就需要从多方面入手来完成对班集体的有效控制，第一、学会放开自己的心态面对问题，第二、主动学习其他老师身上的优点，积极改善自己的缺点。第三、积极主动地参与班级管理活动并从中得到启示，从而不断提高自身素养和能力水平，为达到班级管理工作目标打下坚实基础。

参考文献：

[1]苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018：168-169.

[2]张星星.小学班主任工作与班级管理中的创新策略探析[J].神州，2019：81.

作者：张建 袁富英

班主任工作与班级管理论文 篇2：

浅谈小学班主任工作与班级管理

摘 要：班级是学校教学工作的基本单元，班主任作为班级的组织者与管理者作用尤其重要，管理工作好坏直接影响到学生的未来发展。小学班主任在开展班级管理工作的过程中，如何做好各项工作，促进班级管理工作成效的提升，为小学生营造良好的成长氛围，成为其需要深入、全面思考的问题。作为新时期的小学班主任为，应该从自身做起，为学生做出表率，用自身的实际行动引导学生成才。

关键词：小学班主任；班级管理；管理改革

随着教育事业的快速发展，班主任工作的重要性逐渐突显出来。小学班主任，是小学生成长过程中的引导者，也是小学生的启蒙老师。小学生的健康成长，离不开班主任的教育与管理。因此，新时期的小学班主任应该重新审视自己的职责，认真学习新课程改革的相关内容，努力提升自己的专业素质，并从学生的实际情况出发，注重学生的主体性地位，并将艺术性引入到小学的班级管理工作中。

一、樹立良好的班风

班风，是衡量班级综合素质的重要标准。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。加强良好班风的树立，才能彰显一个班集体的精神面貌，让小学生在良好的环境中成长。首先，班主任要重视班级规章制度的建设。小学生的心智尚不成熟，他们没有完善的对错意识，更没有合理的是非观念。建立合理的班级制度，约束小学生的日常学习行为，让他们意识到何为对，何为错，如此才能让小学生懂规矩，明辨是非。每一个学校都有小学生守则与小学生日常行为规范等制度。但要做好班级管理工作，小学班主任还要从班级的实际情况出发建立具有班级特色的规章制度。惩罚小学生并不是越严厉越好，巧妙地引导与批评，才能让班级管理更轻松，班风更积极。其次，班主任要重视个人榜样作用的发挥。良好班风的有效树立，只有班级管理制度远远不够。教师是小学生成长过程中的引路人，教师是学生的榜样，在教学过程中，教师的一举一动，都会影响小学生的个人行为，影响小学生价值观念的建立。教师的个人教学形象是小学生学习的榜样，作为天生的模仿者，他们模仿力、塑造性较强。小学班主任要严于律已，重视自身修养的提高，用自己正确的言行给小学生做好榜样。

二、平等对待每位学生

班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育”。小学班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，也只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在小学里，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心去培养学生的能力素质。

三、选拔和培养好班干部

“没有规矩，不成方圆”，规章制度作为班级管理工作的制度保证，应该根据班集体的实际情况，建立在民主、自愿的基础上。建立一支组织与管理能力强的班干部队伍，对于减小班主任工作压力很有必要。在班干部的选拔过程中，教师要重视选拔的民主性。目前，许多社会功利思想逐渐传播到校园内，许多小学生的纯洁与善良被这些不良风气带走。为了做好班级管理工作，班主任要坚持民主选拔班干部的原则。杜绝班主任一人专断，秉承公正与公平的原则，让小学生选出他们心目中的榜样与权威者。小学生会承认自己选出的班干部，在未來的班级学习过程中配合他们的管理工作。其次，落实班干部轮换上岗制度。学生选出班干部后，班主任要让班干部明确了解班干部不是终身的，每一个学期的结束，都意味着新一次选举的来临。如果班干部想要继续做班级内的小管理者，需要在自己在岗过程中付出自己的热情，以身作则。轮换上岗制度，实际上是竞争机制的一个组成部分。以此为手段，让小学班级内的班干部明确自身的优势，积极发挥，找出不足之处，并积极改正。每一位学生都可以为了成为或者继续成为班级管理者而努力提升自己，这样的制度能够促进班级竞争度的加强，促进班级学习氛围的形成。

四、提高个人沟通能力

提高个人沟通能力，做好沟通工作，是小学班主任的基本工作。首先，班主任要讲究与任课教师的沟通艺术。小学生的成长不只需要班主任的管理与引导，也需要任课教师的教育。班主任与任课教师的共同努力，才能给小学生提供更好的成长与发展平台。班主任要利用课下时间多与各科任课教师交流，了解每一位学生在课堂中的表现以及课后作业的完成情况，发现问题，解决问题。秉着谦卑之心去交流，与每一位任课教师搞好关系，有利于班主任与任课教师的共同进步，这对于小学班级管理质量的提高是十分有利的。其次，班主任要重视与家长的沟通艺术。班主任是学校与家庭交流的桥梁，通过与家长的沟通，让家长了解学校生活中学生的表现，掌握家长的教育理念，有利于家校教育的结合。一些学生在学校中表现得很好，乐于助人，勤劳积极，但一回到家就变得以自我为中心，自私自利。班主任要本着让学生全面发展的目的与家长交流，让家长意识到孩子成长过程中存在的问题，如此才能使教育更具意义。

五、结束语

小学教育是人生的启蒙教育阶段，特别要求班主任能够全面教育学生，这无疑就会使得小学班主任工作极为繁重。因此，班主任要在不断总结工作的过程中，认识自己的不足，汲取积极经验，为今后的工作奠定良好的基础。同时，这一过程中，班主任要始终保持一颗爱学生的心，不断加强自身的理论修养，要在一次次的实践过程中去提高完善自身的水平，形成系统科学的工作方法。小学班主任作为班级的组织者、领导者，只有这样才可以在班级管理中游刃有余的处理一切事宜。小学班主任只有从根本上掌握了一定的方法和技巧，要从细节上观察学生、深刻了解学生成长的特点，充分培养学生的创造能力，这样，班主任才可以全面做好班级的管理工作，给小学生营造良好的学习环境。教无定法，找到最符合教学实践的教学方法，才能给小学生的健康成长提供便利。

参考文献：

[1]严霞.左手优化 右手创新——也谈小学班主任工作管理[J].科技风，2010（21）.

[2]何拴来.浅析小学班主任如何更好地实行素质教育[J].科技信息，2011（11）.

[3]翟艳春.浅析小学班主任管理工作中师生关系的构建[J].人才资源开发，2015（12）.

作者：卢翠翠

班主任工作与班级管理论文 篇3：

班主任工作与班级管理的体会

中小学对学生进行德育教育和荣辱观教育都离不开班级管理，而班级管理的最重要角色非班主任莫属。班主任的人生观和价值观，对教育的信念与追求，对学生的期望，无不渗透在对班级管理之中。可是因为班主任工作的琐碎和辛苦，不少老师不愿意干。

一、“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴”

接手一个新班级，工作千头万绪，我要求自己：深入学生、身正为范。

要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任走进学生的生活，能全面了解学生的思想面貌、智力与健康状况、个性与爱好等，制定出切实可行的教育计划。同时，有助于把握班级的动态，随时引导和控制。当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是细心观察的过程。比如，在课堂上观察学生的注意力集中程度、情绪表现，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质和集体观念等，及时与学生情感交流，循循善诱地教育。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，能产生的巨大的影响效能。我带的一个班，学生开始大多有随手扔纸团的不良习惯，我既不批评，也不言语，而是躬身——捡起印有泥迹的废纸，放入垃圾桶中。从此后，教室地面开始清洁起来。我要求学生不迟到，不早退，我自己先做到。每天，提早到校，站在教室门口等学生的到来;下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查。早操我跟在学生队伍后认真完成每一个动作，学校集会我不与其他教师闲聊。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样本职工作。另外，我平时坚持多抽查作业，多下班级听课，与各科任教师多交换意见，及时了解学生学习情况。虽然自己是辛苦些，但正所谓“慢光甘露，润物无声。”深入学生，对他们充满热情，学生“亲其师，信其道”，我的工作也成功了一半，自然品尝到良好班风逐渐形成的快乐。

二、“水至清则无鱼，人至察则无徒”

班干部是班级工作的“台柱子”，是班主任的“左膀右臂”，培养好班干部，发挥其模范带头作用，对良好班风的建设有巨大的影响。但干部工作出现偏差，给自己班级管理来麻烦时，也会苦恼。可他们毕竟是孩子，要以宽容心对待，允许他们有个成长的过程。我实行的“干出成绩属干部，出现偏差我承担”原则，首先勇于替干部承担责任，再悉心指点。让我的干部工作起来胆子大，劲头足，很好配合我开展工作，“不亦乐乎”！

三、爱相随，情相随

伟大的思想家阿拜·库南巴耶夫说过：“如果我手中有权，谁要说人是改变不了的，我就割下他的舌头。”这句话深深地印在我的心里，我不相信有不可救药的孩子。

我班上有個男生行为习惯十分差，打架、毁坏公物、不遵守课堂纪律，不交作业……让所有任我班课的老师都头疼，我自然最苦恼，可我看到他身上的“闪光点”：非常聪明，特别是理科学习很有灵气。于是，他一次次“闯祸”，我一次次长谈，我俩好象在进行拉锯战。一个学期几十次“较量”。终于，他在给我的信中写到：“在同学眼里，我是一个经常惹您生气，不知悔改、没有良心的坏孩子，可不管我给您带来再多的麻烦，您也没有放弃我，在您身上我看到了母亲的影子。马老师，请相信我，我改！”或许，他还会有反复，可我不怕，我已品尝了苦尽甘来的滋味！

陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”班主任工作中我体会到只要付出一片真情，奉献全部爱心，便能以感情赢得感情，以心灵感受心灵。爱相随，情也相随。

这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。早上笑迎孩子们的到来，放学守侯到每个孩子平安离开;气候突变，冷了，自然亲切地提醒学生“多穿一件衣服”。热了，洒上一盆水帮助降温;雨雪天叮嘱一声：“路上慢一点！”工作中发扬民主，不把自己的话当金科玉律，勇于承认自己的缺点和不足;批评学生时，克制自己的情绪，给学生一个辩解的机会，并激发其努力改正，奋发向上……

付出自然会辛苦些。可当我为班级的突发事件生气时，晚上会收到学生的短信：“昨天在路上看到天使在淋雨，我就把雨伞给了她，今天她来找我，问我要什么。我说：我只要现在看短信的人幸福，快乐！老师要开心哦。”一个学生中途转走了，给我留言：师恩重如山，学生不敢忘，今日暂分别，情谊比天长！当有学生听到我咳嗽殷切地询问时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉时，当看到我的学生顺利地步入大学校园时，还有每逢教师节、春节收到的祝福纸条、短信……哪一次不让我感动？不让我快乐？！

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。正是在平淡、琐碎而艰辛的班主任工作中，我领悟到我的力量、我的财富，使我欢乐溢怀。

做一名班主任，真让我痛并快乐着。

痛是有限的、短暂的，快乐是超然的、永恒的。

作者：努尔麦麦提·扎依提