中职学校语文学习现状分析论文

【摘要】本文通过对中职语文教学中存在的问题进行分析，总结出在中职语文教学中存在着教学模式单一、忽视语文学习、缺乏语文氛围、课程结构不合理等问题。并阐述了中职语文教学对学生发展的重要性，从而提出了改进中职语文教学的对策方法，从调整课程结构、转变学生认知、重视语文学习、营造语文氛围等角度展开论述，旨在提升中职语文教学的教学效率，促进学生全面发展。下面是小编为大家整理的《中职学校语文学习现状分析论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中职学校语文学习现状分析论文 篇1：

浅析语文教育在提升中职生综合素质中的作用

【摘要】本文从当前中职学校语文教育教学现状出发，阐明了语文教育是学生终身教育的核心环节，是提升学生社会适应能力的必要条件。并根据自身多年经历，对加强中职学校语文教育提出了切实的建议和设想。

【关键词】语文教育；课时设置；教学能力；语文学习

一、中职学校语文教育的现状

语文教育是母语掌握水平和应用能力教育教学的综合体，融合了德育润华、美育熏陶、知识运用、素质提升等诸多的教育教学环节，因此在教育界有这样的说法：语文是百科之母。但中职学校语文的实际教学现状令人担忧。

（一）中职学校普遍缺乏符合学生实际的语文专业教材

目前在全民高考的压力下，中职教育的重要性和必要性普遍没有得到重视。因此导致了中职教育在课程体系、教材编辑等方面先天不足。特别是最为基础性的语文通用教材，近十年来几乎没有新的出版，很多还是沿用十年前的中等专业学校教材，要么干脆采用普通高中的语文教材。即便如此，可供中职学校选用的教材版本和教辅材料，也只有寥寥数家。教材篇幅还是沿用中学语文的架构，文言文阅读、古诗词欣赏、现代文阅读与鉴赏、语言文字的运用（写作），没有突出中职学校学习知识与学习技能相结合的实际。教材滞后，是中职学校语文教学的先天性不足。

（二）中职学校语文教学课时设置不尽合理

在目前中职学校突出专业特色、强化技能培训、强化实践操作课程的学制里，语文教学往往被边缘化，成为可有可无的学科，一般的一、二年级学生，周语文课时不足5节，到了三年级，语文课彻底消失了。在中职学校升学压力普遍较低的情况下，在学生即将步入社会的关键年龄段，最能够培养学生语言沟通能力和文字沟通能力的语文教育教学体制性“阙如”了，不得不说是个悲剧。

（三）中職学校语文教师队伍教学能力和水平相对滞后

同样的道理，由于没有符合实际的教材、缺乏足够的教学课时保障，必然使中职学校的基础性语文教学老师逐步边缘化，在被淡化和冷漠化的情况下，语文老师即便是满腔热忱，也只能是三号、四号演员，甚至是跑龙套的剧务人员。这导致中职学校语文老师的存在感不强、成就感缺乏，加压提升教育教学能力水平的动力不足。长此以往，语文老师的教学能力得不到应有的提升，与高级中学相比、与高等学校相比，知识陈旧化、教学能力弱化等现象凸显，导致中职学校语文教师队伍整体的教学能力和水平滞后。

（四）中职学校语文教学考核评价体系不健全

在教材陈旧、教育时间不保证、教师教学水平滞后等诸多因素的影响下，必然会导致中职学校语文教学考核评价功能弱化，就中国目前所有的中职学校语文教学现状来看，缺乏全国统一的学业水平测试，甚至连一个省级中职学校语文教学学业水平测试也没有。中职学校学生语文教学有什么样的效果，只能依赖本校语文老师的结业考试，甚至是期末考试成绩来评判，迫于学生就业的压力、学生毕业的压力，哪个语文老师会给出语文不及格不予毕业的评判结果呢？如果出现这样的结果，语文老师肯定是个奇葩了。一个缺乏科学统一考核评价体系的中职学校语文教学，若能够取得良好的语文教学效果，那也只是掩耳盗铃的故事重演而已。

（五）学生学习语文的兴趣和爱好不浓厚

良好的学习习惯和学习成绩，必然依赖于受教育者的兴趣和爱好。现在中职学校语文教学沿袭普通中学的教材体例，很难激发学生的学习兴趣和爱好。客观来说，在高考指挥棒的驱使下，中职学校的学生已被刻上学习成绩低下、学习能力不强、学习习惯不好的标签。在如此重的心理负担下，语文这门需要花费精力和体力的课程，是很少有学生感兴趣的。兴趣寡然的学生、陈旧的教材、没有标准的考核评价体系，如何能够实现教学相彰的目的？

从上述现象综合分析来看，不难得出一个结论：中职学校对语文教育普遍存在思想认识不到位，教育教学体制设置不合理，语文教育在中职学校教学体系中没有发挥应有的核心作用。这就是当前中职学校语文教学的现状。

二、加强对中职学校语文教育重要性的认识

语文教育既是启蒙教育又是终身教育，贯穿人的一生。因此加强对中职学校语文教育重要性的认识，切实改变当下中职学校语文教学被淡化、被弱化的现状，乃是当务之急。

（一）语文教育是人终身教育的核心环节

熟练运用和掌握本民族的母语（语文），是一个人的立身之本。一个人总不能只通过外语、通过计算公式或者图表与本国人、本民族人进行交流。他总得通过语言表达自己的感情和需求，总要通过一定形式的本国文字来阐述自己的意愿。因此语文是人终身教育的核心环节，千万不能忽视。这个观点必须始终贯穿中职学校教育教学的理念中，而且得到不折不扣的执行才对。

（二）语文教育是培养学生自尊自信的基础性工程

一个人的自尊和自信，通常是通过语言和文字表露出来的。缺乏熟练语言表达能力和文字表达能力的人，特别是年轻人，很容易感觉到不被认同和接纳，必然导致社会交往中的不自信、不合群。而受过良好语文教育的人恰恰相反，表现出语言简练、谈吐优雅、逻辑性强、感染力丰富等外在特征。因此说语文教育是培养学生自尊和自信的基础性工程，也是当前培养学生良好的性格的关键所在。

（三）语文教育是提升学生社会适应能力的必要条件

语言和文字是提升社会交流和社会适应能力的必要条件，中职学校的学生，最终还是要走向社会，去独立应对社会竞争和挑战，语文成绩就是他们融入社会的介绍信和敲门砖，也是他们被社会接纳、形成完整社会独立人格的标志杆。如果在中职学校学习期间，语文教育是个短板，肯定会制约学生今后的发展。同时语文教育水平如何，也必然影响到该学生今后的专业水平和专业能力的发展方向、发展层次和水平。

因此，弱化淡化中职学校语文教学工作，既是拔苗助长，更是自毁长城，单纯性追求业务技能和实践能力的教学成绩，必将是无本之木、无源之水。

三、加强中职学校语文教育的两点设想

作为一名长期战斗在中职学校语文教学一线的老教师，下面就目前如何进一步加强中职学校语文教学工作，提出如下两点建议，仅供参考。

（一）制度层面

1.国家加强中职学校语文教材编辑工作

切实整理出符合中职学校教育教学模式和规律的语文教学教材，并适时更新，摆脱目前沿袭初中、抄袭高中、内容陈旧、体例繁杂的教材桎梏，既方便老师教学，又能够激发学生的学习兴趣和爱好。

2.建立统一的中职学校语文教育教学考核评价标准

在全国标准难以统一的情况下，各省应该出台统一标准，采用统一的中职学校语文教育学业水平测试，指导引领各学校扎实开展语文教育教学工作。

（二）教学层面

1.培養学生语文学习的兴趣和爱好

让孩子时刻感到学习的兴趣，特别是语文教育的美感十分重要，是启发中职学校学生学习动力的关键环节，不能让背书和作文成为学生头疼的难事和烦心事，切实在语文教学中保护好中职学校学生仅剩的几许学习惯性。

2.提升学生语文学习的自复制能力

语文教学除了课堂之内的兴趣和爱好，那就是课外阅读和朗读，特别是通过朗读和大声诵读，很容易打消文字材料与口头表达之间的障碍。电影《国王的演讲》就是一个历史的验证。一个好的语文老师，必须培养学生的朗读和诵读能力，通过朗读和诵读习惯的培养，必然能提升学生语文学习的自复制能力，就像乔治二世国王一样，通过不停地朗读之后，几十年的口吃毛病也会迎刃而解，可以通过广播向全世界发布向德国宣战诏书，赢得了臣民的爱戴。一个好的语文学习习惯，就是朗读文章，真正在句读之间、声调之间，发现美、审视美和提升自信。

3.提升中职学校语文老师的综合教学能力

良好的中职学校语文教学环境和教学水平，离不开老师素质的综合提升，加强中职学校语文老师的综合能力培养和素质提升，刻不容缓。

参考文献

[1]张淑杰.浅谈中职语文课的现状与应对策略[J].中华少年，2017（30）.

[2]许亚萍.浅谈中职语文教学中赏识教育的运用[J].课外语文，2017（19）.

[3]唐义波.中职语文教学中学生职业核心能力培养[J].课外语文，2017（16）.

[4]张丽.试析如何在中职语文教学中开展就业教育[J].时代教育，2017（9）.

作者简介：刘毅，女，1970年生，安徽合肥人，本科，中学一级教师，研究方向为中学及中职语文教学教研。

（编辑：马梦杰）

作者：刘毅

中职学校语文学习现状分析论文 篇2：

浅谈中职语文教学的现状及对策

【摘要】本文通过对中职语文教学中存在的问题进行分析，总结出在中职语文教学中存在着教学模式单一、忽视语文学习、缺乏语文氛围、课程结构不合理等问题。并阐述了中职语文教学对学生发展的重要性，从而提出了改进中职语文教学的对策方法，从调整课程结构、转变学生认知、重视语文学习、营造语文氛围等角度展开论述，旨在提升中职语文教学的教学效率，促进学生全面发展。

【关键词】中职语文教学；教学现状；对策方法

随着我国市场经济的发展，企业对于人才的需求也愈发提高，但随之而来的是激烈的就业竞争压力和企业对人才要求的提高。在这种背景下，中职学生面对着巨大的就业压力，这也就造成了学生在学习时，过于重视对专业课程的学习，忽视中职语文对自身发展的促进作用，影响学生的发展，中职学校通过对自身的语文教学进行改革，转变了学生的学习理念，增强了语文教学对学生的促进作用，进而推动了学生全面发展。

一、中职语文教学中存在的问题

（一）教学模式单一，课程结构不合理

中职教学与其他教学有着十分明显的区别，在中职教学中其主要的教学目标便是对学生专业知识与专业技能的培养，这也对中职语文教学的开展产生了一定的影响。在中职语文教学中，存在着几个问题影响着中职语文教学的开展。首先，在中职语文教学中，教师所采用的教学模式过于单一。这导致教师在教学过程中，并不能把教学内容与中职专业知识连接在一起，影响中职语文教学的开展。同时中职语文课程其结构在设计上缺乏一定的合理性。中职语文教学在对课本内容进行调整与安排时，虽然在中职语文教学中融入专业技能知识，但在中职语文教学中，由于教师教学模式的限制，并不能把其中的专业知识在教学中体现出来。同时中职语文教学其课程结构在安排上存在着一定的不合理性。中职语文课程结构的不合理性，体现在两个方面，其一，语文内容在安排上体现出不合理性，在设置语文内容时，并没有结合学生的实际学习情况与学生的学习能力设置语文内容。其二，中职语文教学课程结构的不合理，还体现在其对中职语文课时的安排上，由于课时安排不合理影响中职语文教学的开展。

（二）学生认知错误，忽视语文学习

在中职语文教学中，学生的认知错误对语文教学活动的开展也有着极大的影响。中职学生大多是由初中生构成，其在求学期间过于重视对自身专业能力的提升，忽视对自身文化知识的培养。在中职语文教学中，学生由于自身的认知问题，在学习语文知识时并不认真，影响教师教学。同时由于中职学生的结构构成，中职学生在学习过程中都会缺乏一定的自信，影响学生的学习。

（三）缺乏语文氛围，教学内容刻板

在中职语文教学中，教师并不注重对语文学习氛围的营造，致使学生缺乏学习兴趣，影响学生的学习。在中职语文教学，教师只是依据教学导案对学生进行教学，并没有充分利用教学资源，为学生营造良好的语文学习氛围。语文学习氛围的缺乏让学生在学习过程中，其注意力并不能十分的集中，影响其学习效率的提高。同时在中职语文教学中，还存在着语文教学内容刻板的问题。首先，中职语文教学内容刻板体现在，教师结合教学目标为学生制定教学内容时，并没有发挥自身的作用，让语文教学内容与专业性知识相互连接，影响学生的学习。其次，中职语文内容刻板还体现在，教师在教学中，忽视了学生在教学中的地位，只是把语文知识灌输给学生，没有让学生发挥自身的学习自主性，影响学生对中职语文的学习。

二、中职语文教学对学生发展的重要性

在中职教育中开设语文教学对学生的发展具有十分重要的作用。中职语文教学通过把语文知识与专业知识相结合，让学生在学习语文知识的过程中，不仅提高自身的文化素养知识，还可以帮助学生巩固专业知识。同时在中职教学中开展语文教学符合其学生的发展需求。学生在面临就业问题时，不仅需要展现自身的专业能力与专业水平，还需展现自身的文化素质，而中职语文教学的开设，丰富了学生文化素养，为学生的就业打下了良好的基础。

三、改进中职语文教学的对策方法

（一）创新教学模式，调整课程结构

在中职语文教学中，虽然面临着诸多教学问题，但通过对这些教学问题的改进，促进了中职语文教学的发展。在中职语文教学中，教师应结合实际教学情况对自身的教学方法进行改正，创新自身的教学模式。教师首先转变自身传统的教学理念，运用创新思维，通过调查学生的学习情况与学习能力对其教学模式进行调整，从而提升了中职语文的教学效率。例如：中职语文教师在对学生进行语文教学时，发现学生学习兴趣低，自主学习能力差，教师通过对学生近一星期的观察，对自身的教学模式进行了相应的改变，采用自由讨论教学模式对学生进行语文教学，提升学生的学习兴趣。同时在中职语文教学中，还应对语文课程结构进行调整，让其更加符合实际的教学情况。在对中职语文教学课程体系进行调整时，应结合实际情况与学生的专业情况，对中职语文教学课程体系进行调整。在对中职语文教学课程体系进行调节时，还应对其课时进行调整，增加中职语文课时，让中职语文教学顺利开展。

（二）转变学生认知，重视语文学习

在中职语文教学中，学生作为教学的主体，其对中职语文教学的认知是学生学习语文的关键。教师在中职语文教学中，应充分发挥自身的引导作用，以潜移默化的形式转变学生的认知。增加学生对中职语文教学的认可度，从而激发学生的学习兴趣。例如：教师在为学生进行中职语文教学时，把中职语文教学的重要性在课程教学中体现出来，促使学生转变自身的认知，让学生认真学习语文知识。同时在中职语文教学中，教师引导学生的学习观念发生转变，让学生重视对中职语文知识的学习，从而提高了学生文化素养，促进学生的发展。

（三）营造语文氛围，丰富教学内容

中职语文教学在开展过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，为学生营造良好的语文学氛围。教师在为学生营造良好的学习氛围时，应合理利用教学资源，增强学生的课堂代入感，从而提升学生的学习效率。例如：教师在开展中职语文教学时，利用信息技术为学生构建语文学习情景，让学生对中职语文知识可以进行更加深刻的体会，从而提高学生的学习效率。同时在中职语文教学中，教師应结合实际教学情况对其中的教学内容进行补充，在对教学内容进行拓展时，教师可以把语文知识和专业知识相结合，从而激发学生的学习兴趣，增强学生对中职语文教学的认同感，提升其教学效率。

四、结语

综上所述，中职语文教学通过在教学中融入创新精神，帮助教师转变教学模式等方法，解决了在中职语文教学中存在着学生认知错误等问题，达成了提升中职语文教学效率，促进学生全面发展的目的。

参考文献

[1]翟炜.浅谈中职语文教学适应职业教育发展的现状与对策[J].中国职工教育，2014，（04）：177+183.

作者：陆仁杰

中职学校语文学习现状分析论文 篇3：

中职语文教学的改革与创新

摘 要：本文在阐述中职学校语文教学功能的基础上，分析了当下语文教学的现状，针对这一时期存在的问题提出一些尝试性的改革方法，希望对中职学校的语文教学有所裨益。

关键词：中职学校；语文教学；改革

语文教学是我国教育体系的核心组成部分，具有基础性、工具性以及人文性等特征，它不仅是学术领域中所有学者都必须掌握的一项基本技能，同时还更具有极其重要的社会职能。语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。为了适应素质教育发展的要求，实现教学社会价值的体现，对中职学校语文教学的角色进行重新定位和审视，无疑应当成为促进语文教学改革发展的关键。

一、语文教学的意义与功能

（一）语文教学具有终身性的育人功能。语言是伴随人终生的一项特殊技能，人作为一个社会个体，从出生时的咿咿学语就开始了具有终身性的语文学习过程。待其入学以后接受的是系统的语言文化的训练与学习，直至其步入社会、参与社会实践活动等，都离不开对语文知识与能力的运用，并且还要不断的提升和发展，由于职业、地域等因素的影响，对于语文的学习还处在不停的变化之中，语言文化因其博大精深因而具有终身性的育人功能。

（二）语文教学具有基础性的辅助功能。语文教学在于提高学生的阅读、写作和认知等方面的能力。这些能力对于其他学科的学习而言，则具有重要的基础性作用。学生语文能力的提高，能够为他们在学习其他方面知识的时候给予重要的帮助与支持，如果不打好语文学习的基础，不能熟练的驾驭语言文字，那么要掌握和学习其他领域的知识几乎是一件不可能的事情。

（三）语文教学具有社会性的传承功能。汉语文化是中华民族文化的精髓，也是世界文化体系的重要组成部分。因此，对其实现有效的传承对于世界文化的繁荣与发展，具有重要的现实意义。我国学校语文教学的核心目标在于：通过系统的传授与培养，全面提高学生的语文能力。其中语文教学不仅是满足学生自我发展的重要途径，也是对汉语文化继承与发展的必要手段。

二、中职学校语文教学的现状

（一）语文课程课时少，地位低。在中职学校课程中，专业课的地位一直比文化课要高。近年来，中职学校相关专业设置的专业课、技能课越来越多，语文课就成了辅助课，课时安排不足，为专业课和其他课程让路。大部分学校只安排一年的语文课程，有的学校甚至干脆取消语文课。

（二）学生厌学，教学效果差。中职生大多为初中毕业的学生，基础薄弱，知识储备不大，存在一定的厌学心理。学生厌学表现为旷课和无心学习。很多学生不愿意花费时间在语文等课程上，认为语文课就是休息课，导致教学效果不理想。

（三）教师素质参差不一，教学内容陈旧落后。对中职语文教师缺乏培训或没有培训，教师处于相对封闭状态，教学观念与方法相对落后，教学设计难以考虑到新一代学生的思维特点，也疏于学法指导和学生自主学习能力的培养。教师依然套用陈旧的教学方式，以本为本，大多采用以教师讲授知识为主或简单的问答式教学策略。忽视语文课外拓展和对学生课外语文活动的指导，缺乏执教特色。

（四）缺少适合中职语文教学的教学材料。当前我国中职学校使用的语文教材种类繁多，单单就《中等职业学校语文教材大纲》中就包含了高等教育出版社出版的基础版和提高版的中职语文教材等。但是就哪一种教材而言，相对于中职学生来说难度都较大。

三、中职学校语文教学的改革

（一）科学设计内容，增强中职语文教学的实用性。中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。对教材内容力求做到典范性、时效性、实用性、趣味性的统一。

首先是要大胆改革教学内容。对于不同专业的学生因材施教，可以对现有的篇目体系进行增减或重组，选取与学生专业课紧密结合的材料作为教学材料。考虑中职生的就业、学习需要以及认知来选择篇目。根据学生情况，对教材进行再加工。其次要科学安排语文作业。让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用到社会实践中。要求中职学校语文教学和教师打破“唯成绩论”教学思想的束缚，消除因此教学思想的误导而产生的强制性教学理念与手段，引导学生摒弃“60分万岁”的狭隘意识，注重人性化元素的导入，体现“以人为本”的全新教学思想。

（二）改革教学方式，强化中职语文教学的时效性。教师可以开展讨论式教学和参与式教学，放弃以前的填充式教学，从而提高教学的效率和效果。新的教学模式可以起到如下几个作用：一是通过讨论与参与促使学生从多方面、多角度进行思维，有利于培养学生思维的深刻性和创造性；二是增加学生的发言机会，学生参与面广，提高学习主动性；三是有利于培养学生勇于探索的意识和习惯。全面提高学生的语文能力，必须提高语文教学的被重视程度，还语文教学的本真角色。构建语文教学与职业技能教学并重的新型教学体系，以便于促进中职学校语文教学的可持续发展。多媒体的使用已经改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。从而激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。

（三）完善评价机制，确保中职语文教学的目的性。完善的评价机制对课程的实施起着重要的导向作用，是促进中职语文教学改革与工作的有效方法。其目的在于激发教师、学生和学校等方面的发展。评价过程中既要关注学生语文学习效果，又要注重学习过程的评价，最后还要重视学生对知识和技能的理解以及对发现并解决问题的能力和其自学能力等方面的评价。总之，学校与教师应通过多渠道多途径，不断加强评价的目的性、有效性和针对性，不断完善评价的系统性和规范性，不断发挥评价的导向性和时效性。

（四）坚持继承与创新并重的思想，引导语文教学体系的创新与发展。继承是指对语文文化精髓的传承，这是其语文教学肩负的重要历史使命。发展是针对中职学校的职业特点与价值取向，对语文教学体系进行有效的创新，以体现时效性与适应性相结合的发展特征。这不仅有助于中职学校学生语文能力的提高，也助于语文教学自身的发展。在注重人才综合素质的社会背景下，立志培养定向需求的人才，学生不仅要掌握基础知识，更应加强实际应用的能力。总之，根据学生专业、学期及授课内容采用灵活多样的考核方法是适应新时期职业学校语文教学，改变旧模式的最佳途径。

结语：中职学校语文教学的改革，是素质教育前提下对中职学校语文教学的必然要求，是学校顺应社会发展趋势的不二选择。与传统教学相比，如今的教学更应该注重对中职语文综合职业能力的培养与实践应用。由于时代的不断发展，社会上对中职学生的要求也在不断的改变，所以中职语文教学应随着社会和学生的需要而做出相应的调整，改变传统的教学理念、教学方法和教学内容，凸显职业教育特点，形成职业特色的课程观，为社会输出更多素质高，技能强的具有一技之长的高级技工人才。作为学校，教书育人是其本职工作，在语文教学过程中要注重增强其教与学的实用性，在提高学生的综合职业能力上下功夫，这样才能让学生满意，让家长放心。让中职学校的语文教学为社会服务，为培养技能人型才服务，为学生融入社会后有一技之长服务，这才是中职学校语文教改的宗旨和目标。

参考文献：

[1] 何丽君. 潜移默化润物无声—对中职学校语文教学方法创新的思考[N]佳木斯教育学院学报，2014（3）

[2] 王希瑜.浅谈中职学校语文教学.教育界，2014（21）

作者：王秀林