中职学生的现状之分析

中职学生的现状之分析（精选6篇）

篇1：中职学生的现状之分析

顾鸭萍 约3279字 一年一度的中考将十五六岁的青少年分成两部分一部分被输送到普通高中努力圆自己的大学梦。那些在选拔考试中被淘汰的学生大部分在“撑门嫌短出门嫌长”的情况下无奈地进入职业学校求学。他们的现状如何呢我作如下简单分析。

一、职校生的现状 1.厌学情绪 目前部分职校生厌学已经成为一种普遍现象严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。有的学生上课不认真听讲而是玩手机、听MP4、看小说更有甚者不但自己不听讲反而影响其他人有的学生课后不认真完成作业有的学生不但不接受教师的批评反而顶撞或辱骂教师有的学生热衷于上网聊天、打网络游戏无心学习白天趴在桌子上睡觉晚上想尽一切办法外出上网打游戏还有的学生上课才几分钟就请假上厕所而往往是以上厕所为名到教室外闲逛一圈再回教室有的出去了一节课也不返回不知干什么去了�6�7�6�7种种现象不胜 枚举。2.个性问题 部分职校生的思想行为多以自我为中心以自己的喜怒作为判断标准如打架时有发生大多是为了一些鸡毛蒜皮的小事一个眼神、一句玩笑或无意的一个小碰撞都可以引发积怒甚至大打出手。他们自尊心强面子观念重一旦遇到伤害自尊心的事就易冲动自控能力差。3.上网成瘾 网络和信息技术已经打破了时间和空间的阻隔互联网、多媒体的快速发展给学生学习和获取信息开辟了新的渠道为他们提供了方便、快捷、高效的交往工具。但由于网络立法的滞后性网络技术的欠完善性给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播以可乘之机使职校生这一容易为外界感染的群体沉迷于网络有的甚至走上违法犯罪的道路。4.早恋普遍 随着社会的改革开放人们对身边一对对穿着校服的“学生恋人”变得熟视无睹。大街上、校园里、教室里白天、晚上这样的“风景”随处可见对此他们没有害羞和畏惧。其实他们可能根本不懂爱情只是觉得好奇试试而已。学生“早恋”已经成为一种普遍现象。

二、原因分析 1.家庭因素 部分职校生来自特殊的家庭。有些是单亲家庭他们得不到父爱或母爱甚至父母双方都不关心他们的成长听之任之放任自流有些是有暴力倾向的家庭他们得不到家庭的温暖和鼓励心理充满失落和创伤容易形成孤僻的性格和自卑的心理有些家庭教育方式简单粗暴对孩子要求过严期望过高只要没有达到要求就采取暴力手段长期以往导致学生形成自卑心理养成说谎的习惯有些家庭父母在外打工他们由爷爷奶奶照顾爷爷奶奶一味地满足他们的需求不关心他们的心理健康不论是非曲直都听之任之。�6�7�6�7所以职校生普遍没有形成良好的学习习惯没有学习兴趣基础薄弱。有些学生逆反心理强且自卑、敏感。他们对于是与非、美与丑、荣与辱的认识比较粗浅模糊。另外还有一些家长存在这样一种观点:选择职校是为了将孩子养大不求他有多大的前 途。所以他们对孩子的成长不关心只一味地满足他们的物质要求不给予他们精神食粮。2.学校因素 随着生源数目的逐渐减少、普高的扩招职校把大量的人力和财力放在招生上而忽视校园环境的改良和优化、技能训练器材的增添和更新、教师工作积极性的提高。一些职校生觉得在学校也学不到什么技能只要混到一张毕业证书就行了。学生没有学习动力学校没有学习氛围。同时一些教师不认真钻研教材和教法敷衍了事没有因材施教而搞“满堂灌”、“一刀切”久而久之便导致这些基础差的学生厌学情绪更加严重。教师在施教过程中不尊重职校生不顾及他们的心理感受导致学生对教师很排斥。3.社会因素 现在的学生绝大多数是独生子女父母对他们万般呵护物质上充分满足这使他们贪图享受不愿吃苦一味索取不愿付出。同时社会的“高学历热”、社会舆论对职校生评价的降低导致职校生心理失衡、社会就业形势严峻和就业不正之风。4.从众心理 心理学认为人的从众心理或多或少是一种自然的本性之所以产生这种现象是因为外界突发事件或行为的诱惑力大至足以让人放弃理性的抵抗或是当初制定的目标与期望太高缺乏必要的心理支持从而无法自我控制事态的发展。例如学生的“早恋”虽然这是生理发展的需求青春期的孩子对异性的好奇是一种正常现象但很多学生之间的攀比与模仿的从众心理使他们产生了也要尝试一下的赶时髦心理。“班上那么多同学谈了朋友难道我不如人吗”一个男学生在吸烟另一位学生见了心想:吸烟是男人的特权虽然吸烟有害健康但我也是男人为什么不能像他一样潇洒呢在学习过程中看到一些学生上课不听讲课后尽情地玩考试一样过关原本好好学习的想法和准备便一下子抛到九霄云外了。

三、解决策略 1.优化校园环境 学生心理素质的提高、道德行为习惯的养成和知识才能的增长无不受到优美环境的影响。学校应该积极创设“绿化、美化、净化”的校园环境积极营造健康向上、高品位、高格调、体现时代特征和学校特色的校园文化氛围利用广播台、阅报栏、黑板报、手抄报广泛宣传好人好事、中华精英、各界名流树立学习的楷模以校训、校歌、学风激励学生以整洁优美的校园环境熏陶学生以健康向上的作品鼓舞学生开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、娱乐和专题教育活动让学生充沛的精力有地方发挥让学生在广泛参与中陶冶情操优化素质完善人格提升境界。2.培养自信心 每个职校生身上都既有缺点又有优点教师要帮助他们发扬优点克服缺点同时用辩证的观点化消极因素为积极因素使之改正缺点强化优点增强他们的自信形成积极向上的心态。要针对职校生不同的个性等实际情况运用说服、榜样、道德评价等方法进行正面引导提高职校生的认识。例如请成功的校友回校现身说教从而坚定就业的自信心相信自己所选择的道路、自己的才干相信“天生我材必有用”。3.教育理念的转换 教师只有“换一个角度看学生换一种角色体会学生换一种方式教育学生换一种机制评价学生”教学改革才能有效。教师要站在家长的位置上视学生为自己的孩子从而感到学生尽管有不足之处但也有许多亮点、诸多长处继而抓住这些亮点长处进行正面引导。十五六岁的学生往往处于人生观、世界观、价值观形成的关键期对于许多人事都喜好模仿。他们往往认为:教师上课迟到、接打电话我也可以教师的办公室卫生环境如此我的宿舍卫生也可以如此教师可以打游戏我也可以教师随手乱扔垃圾我也这样等等因为教师和学生是平等的。教师要想改变这些学生错误的行为必须严格要求自己发挥良好的示范作用。在教学方式上教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的说教方法多采用平等交流、民主研讨的教育形式和现代化的教育手段师生共同摆问题谈看法、论道理、辨是非使学生在互动式的教学中真正体会到平等学到知识学到技能。教师在评价一个学生时不能单一地看分数而要给他们建立个人“档案”既记录好的方面又记录坏的方面量化考核奖罚分明班级内张榜公布这样便有很强的说服力。4.重视实践性教学 让学生在社会实践中接受教育。学校要全面调整教学计划大量约束理论教学增加实践性教学无论是校内还是校外使学生在工厂和实训基地操作的时间都超过理论课教学时间。充分利用寒暑假组织学生回乡或深入社会不同行业进行专题调查研究让他们身临其境地感受、锻炼、思考、总结。有计划地安排学生到对口单位实习让学生在实践中学习这既可提高学生的动手能力又可减轻他们早就厌恶的枯燥无味的课堂学习。同时学生在学校实践中会发现自己的不足这对自己今后的学习和接受思想政治教育将大有补益。职校生是一群需要学校、家庭、社会共同关注的特殊集体只有学校、家庭、社会三位一体化形成合力齐抓共管才能使他们少走弯路早日成才。

篇2：中职学生的现状之分析

一、现状

1、社会家庭对发展职业教育的认识不够

受传统观念影响，社会上很多学生家长重普高，轻职高，重学历，轻技能的现象十分普遍，读普高，考名校仍是许多家长和学生的执着追求，不少家长宁可花巨资到重点高中或者民办高中就读而不愿到职中学习。而读职高，学技术则就成了“行为习惯差、文化基础差”的“双差”学生的无奈选择。

2、生源素质差，教学管理难度大

由于招生困难，中小规模职校为了维持办学，文化基础再差的学生只要愿意读职中，一切“照单全收”。生源入口上没有选择余地，致使生源整体素质降低，给教学和管理上带来诸多新的困难。

3、教学资源不足，缺乏吸引力

在中小规模职校中，学校基础能力发展几乎停滞，一些中职学校很少得到国家或者地方专项资金的支持，办学条件与城市职中相比形成极大反差，学校资金的缺乏，学生实习实训场地不足、实训设备短缺的问题十分突出，极大影响学生技能培养和职业教育质量。

4、生源数量少，招生秩序乱

由于生源减少，每年的六月底便是各职业中学的生死大战，各个学校为了生源，甚至使出非法招数，招生成本大大增加，致使中职招生秩序混乱，让家长和学生真假难辩，造成一部分生源的盲目外流，既干扰了正常的招生秩序，又损害了职业教育的声誉。

5、部分专业毕业生就业困难

随着市场经济的发展，中小规模职校毕业生由于行业、专业、传统观念等因素限制，其出路相对较窄，就业难度较大，有的即使得到了就业安置，但与所学的专业不对口，造成了学生丧失就读中小规模职校的兴趣。这些问题直接影响到中小规模职校的信誉度，出口不畅，进口不旺，正是由于中小规模职校毕业生就业相对较难，使得中小规模职校载运转上出现了恶性循环。

二、机遇

国家教育部门正在加大投入资金大力发展职业教育，用政策和资金来扶持职业教育，用媒体来宣传职业教育。江苏省部分职能部门正在对职业学校进

行星级评估，对达不到三星级要求的学校将来要实行“撤、停、转、并”等一系列的措施，将不符合办学条件的非法办学机构筛掉，使得中职教育秩序得到宏观调控，教学资源得到合理化的整合，客观上给中小规模职业学校带来了喜人的前景。

在这种大好前景下，中小规模职校要生存，要发展，必须要彻底更新观念，改变思想，在课堂教学和教育管理等各个方面全面改革。

三、对策

1、以教学模式改革为核心重构课程体系

教学模式是教学理论与教学实践的中介，由教学目标、教学内容和培养途径组成的教学结构和运作模式组成。职业教育教学模式的改革应以职业素质为核心，使学生既能掌握基础知识和基本技能，又具有全面的职业素质。这就需要建立一种能满足不同个体需求可供选择的科学文化知识和专业技能课程体系，以适应学生多元化发展的需要。因此，必须对现行的课程进行重组，实现知识的整合。

2、分级教学，个性培养

职业学校的生源文化基础参差不齐，素质高低不等，采用分级教学的目的是按照学生的不同基础使其都能得到提高。学校不是工厂，不能奢望把任何基础的学生都培养到某一个统一的水准，只要学生在原来的基础上有大幅度的提高，注重个性培养，使学生能确立一个正确的学习观念，养成良好的学习习惯，掌握了学习方法，为以后的工作和进一步学习打下良好的基础，便是成功的教育。因此，职业学校的分级教学对不同的学生要有不同的要求，不同的学生有不同的优势，对厌学或者偏科的学生，可以结合学生的个性特点增添专项实用技术来弥补。

3、教育教学实行学分制弹性教育

学分制弹性教育是讨论职业学校改革问题中经常涉及的问题之一，学分制弹性教育的实行能够打破学校传统的教育教学理念，学生修满专业学分和素质学分即可毕业，不受传统的三年所制，实施学分制弹性教育还应考虑学习方式、学习时间、学习内容的弹性问题，大力倡导 “半工半读”的教学模式。学分制弹性教育是中小规模职校创新教育思想、提高优势的可行办法之一。

4、结合本校特点走联合办学之路

随着职业教育结构改革的发展，中小规模职校因受到自身条件影响，必须走校校合作、校企联姻之路，只有这样才能解决中小规模职校实训资源匮乏的实际问题，而且为学校的学生就业开辟了一条绿色通道，这对中小规模职校的发展和前景会起到举足轻重的作用。

5、建立规范的教学管理制度

篇3：中职学生人格现状之我见

关键词：职业学校,人文素养,解决方法

一、问题的提出

去年发生的震惊全国的北京海淀艺术职业学校学生公然在课上侮辱一个年近六旬的地理老师, 并且还把侮辱老师的视频发到网上去。一时间引起群众广泛、激烈的争论。长期致力于公平教育研究的学者杨东平认为, 这个事件透露出的是:“一些中职学校令人堪忧的学风、低下的士气和教育质量。这些学生很大程度上是被普通学校分流、被‘应试教育’淘汰的‘失败者’, 他们往往缺乏自信, 不愿意学习, 甚至自暴自弃、采取混日子的态度, 是一群被忽视的、很不稳定的、处于边缘状态的中学生。”“中职教育往往偏重技能教育, 对学生的人格养成缺乏关注和有效的办法。”那么, 职业学校的学生的人格现状究竟怎样呢?笔者制作了一份问卷, 对高一的新生进行调查。

二、研究的过程和方法

1.笔者参考了《中国公民人文素质调查问卷》制作了一份问卷, 发给具有代表性的3个财会班、4个计算机应用班共363人。

2.查阅有关资料。

3.整理归纳, 统计数字, 完成研究。

三、研究内容

1.自身人格

本调查从“对自身人格很满意;人格尚可;比较欠缺人格;没有认真想过, 非常欠缺”四个选项对学生的人格进行调查。可以得出这样的结论, 对自己的人格很满意的有50人, 占1.43%;认为不欠缺人格的有123人, 占34.85%;认为自己的人格比较欠缺和非常欠缺的有110和68人, 分别占31.43%和19.42%。从这个数据上表明百分之五十的学生认为自己在人素养方面有欠缺。

2.人生观

人生观方面, 我从“人生目的思考清楚;有思考, 但茫然;没有想过, 过一天算一天”三个选项进行调查。可以看出, 选择“人生目的思考清楚”的占了半数, 有153位学生, 占43.12%;次之为“有思考, 但很茫然”149人, 占42.57%;最后为“没有思考, 过一天算一天”49人, 占13.71%。数据表明, 职业学校的学生对自己为什么活着大体有清晰的认识, 一半的学生人生目的明确。

3.审美观

审美观上, 学生究竟是以什么为他们的审美导向呢?我从以下几个方面入手“凭自己的兴趣爱好、流行趋势、说不清”三个选项进行调查。有172人选的是“凭自己的兴趣爱好”, 占43.12%;有137人选的是看流行趋势, 占39.03%;还有42人选的是“说不清”, 占11.96%。看起来, 有些学生审美观模糊, 需要老师加强教育。

4.人生价值观

人生价值究竟应该怎么体现呢?我一直不知道当代的学生尤其是我们的职校生是怎么思考的, 我从以下几个角度去设计问题:“成家立业、赚大钱、有名气、为群众服务、没想过”。选“成家立业”的, 81人, 占23.07%;选“赚大钱”的有121人, 占34.47%;选“拥有名气”的有44人, 占12.53%;愿意“为群众服务”的有69人, 占19.66%;而“从没想过”的人有36人, 占10.27%。

5.人际交往方面

如何很好地与别人相处, 关系着一个人的交往能力。我设计了这样一个问题:“在学习和生活中碰到问题时, 同学之间能否很好合作”, 学生选择“能”和“多数情况下能”的有113和126人, 分别占32.19%和35.89%;有107人选“有时能”, 说明有30.48%的学生在与人沟通上存在一些问题;而有5人选“不能”, 说明有1.44%的人在人际交往方面存在着一定的障碍。

6.宽容心

在对人宽容方面, 我设置了这样一个题型“如果有同学与你意见不一致时, 你会努力说服对方, 他不认同也无所谓;能够理解对方;对方不认同自己的观点会很生气;不理解、也不想认同对方”, 有134位学生选择“努力说服对方, 不认同也无所谓”占38.18%;选择“能够理解对方”的人有145人, 占41.31%;说明百分之八十的人能够宽待别人, 有一颗宽容心。也有选择“对方不认同自己的观点会很生气”和“不理解、也不想认同对方”的, 分别占13.39%和7.12%。

四、研究结论

综上所述, 近一半的学生没有明确的人生观, 对为什么活着感到疑惑;有自己的审美能力的人较少, 大多数人云亦云, 跟着他人的方向走。在人生价值观上, 比较多的关注自我, 能为他人考虑的较少。在与人交往沟通方面, 有三成的学生还有待提高自己的沟通能力。也有一些学生没有一颗宽容心, 看问题过于偏激、自我。总体而言, 中等职业学校学生的人格有待提高。

五、解决方法

1.增强学生的爱国主义情感、自尊心、自信心

在调查中, 我们可以得出这样一个结论:有一半的学生人生观模糊, 不知道自己将来要做什么。和人生观相似的, 学生的价值观、爱国情感等更是缺乏。如果平时教育他们, 跟他们说起一些爱国的仁人志士的例子, 他们不置可否, 或者嗤之以鼻。那么, 该怎样在他们的个性化阅读课上为他们植入爱国的种子, 提高他们的爱国主义呢?我在上《屈原列传》的时候, 就充分利用了这样一个契机来教育他们。我告诉学生, 屈原为了楚国, 两次被流放;他一心为了楚怀王, 楚怀王却相信佞臣, 导致屈原投江而死。学生听后都非常愤怒, 有的骂国王不识好人心, 有的叹屈原的悲惨遭遇。在这样心与心的交流中, 学生的爱国情感得到了培养。

2.培养高尚的道德情操、有一颗感恩的心

职业中学的学生在一般人眼里看来, 他们都是初中升高中考试的失败者, 是“德、智、体”全面落后的学生。如果不及时对他们进行正确有效的引导, 他们可能真的如“众望所归”那样, 慢慢的走向堕落的边缘。而且, 他们也是不知道父母、老师辛苦的一批学生, 即使为他们做得更多, 在他们这批八零后看来也是无所谓的。所以, 我们作为老师一定要适时的引导他们、教育他们, 使他们也拥有高尚的道德情操。

3.树立正确的审美观, 敬业意识

作为职业中学的学生, 他们既不像那些普通高级中学的学生一样埋头苦学, 不注重自己的衣着打扮;也不像那些在上班的年轻白领那样力求时髦。他们有他们自己的审美观点。有时候, 就剑走偏锋, 用一些怪异的衣服来包装自己。例如裤子上破了几个大洞啊, 头发根根用摩丝打的竖起来, 像刺猬一样。还不以为耻, 反以为荣。我正好教到茨威格的《世间最美的坟墓》。我利用这篇课文, 就请他们好好地思考一下:托尔斯泰的坟墓就像流浪汉的坟墓一样, 没有墓碑, 没有墓志铭, 连托尔斯泰的名字也没有, 作者为什么会认为这是世间最美的坟墓呢?

学生就展开了讨论, 进行了深入的思考, 最后他们自己总结出这样一个道理:最朴素的最能打动人心, 朴素的才是最美的。我因势利导, 告诉他们:青年人的美, 美在自然, 美在朴素无华, 如果在学生这个年龄阶段就奇装异服、浓妆艳抹的话, 那么就失去了青春的本色, 也就显示不出我们作为青年学生的美了。听了我的话后, 他们都若有所思。后来, 那些奇装异服没了。说明他们具备了起码的审美标准。

综上所述, 在中等职业学校的教育中, 人格的健全是迫在眉睫的。培养学生的人格, 具有强烈的现实意义。

参考文献

篇4：中职学生的现状分析及对策

关键词：中职学生；班主任；教育

中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。

一、造成中职学生能力弱、难管教的因素

结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。大致因素可以分为：

1.家庭影响。部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。

2.文化素质偏低，学习能力不足。现阶段中职学生以初中生为主，且大多數是未能考入高中或升学无望的学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。

3.身心发展影响。中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造成学生逆反心理。

二、中职班主任工作工作策略要点

要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。

1 .培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本

班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学生效仿。所以班主任的行为就是学生的榜样，要随时注意自己的言行，要以自己的人格魅力去影响和感染学生。这是教育的一种潜在方法，班主任的人格魅力应该表现在：

（1）有过硬的文化和专业素质。文化和专业素质是我们教育学生的资本。具备了良好的文化和专业素质，就给学生树立了良好的学习榜样，教育学生才有说服力。一般来说，学生并不因为你是班主任而信服和尊重你，而是因为你有真才实学，知识面广、有才能才会敬重和信任你。

（2）有良好的职业道德素质。班主任应忠诚于人民的教育事业，热爱职业教育，热爱学校，热爱学生，爱岗敬业，有献身职业教育事业的思想。只有爱岗敬业，热爱学生，才会影响学生热爱学校，热爱专业学习。

（3）有良好的心理素质。遇事不慌，学生出现了问题，也要稳得住阵脚，抓主要矛盾，逐步解决。一位情绪稳定的班主任，不仅是学生接受知识、开拓视野的良师，也是他们可以信赖的朋友。

（4）有自信、乐观、向上的素质。自信是人们在做一件事的时候有充足把握能做好的心态；乐观是人们对事业前途充满信心的一种精神面貌；具有自信的人，总是乐观向上的。班主任具有这种素质，会增强学生的信任感，同时也能影响学生，给学生带来自信。

（5）班主任要有威信。班主任的威信越高，对学生的影响力越强。但班主任的威信不是靠“恶”和严厉树立起来的，而是靠他的内在气质和修养，靠他给学生留下的美好印象和在学生心目中的地位。班主任要严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己应首先做到，才会有威信。

2 .做好教育管理的具体工作，才能使后进学生转化

班主任工作千头万绪，是一项辛苦而复杂的工作，要想真正做好，可以说是任重而道远，必须一步一步地去做，一项一项地去抓。

（1）要加强学生的思想教育。学生存在的问题越多，越要加强思想教育。要抓紧正面教育，经常进行法纪教育、校规校纪教育。给学生讲清遵纪守法的重要性，让学生明是非，辨真假。要大张旗鼓地弘扬好人好事，特别是要注意发现后进学生的优点。学生渴望着、企盼着有人去贴近他、关注他、认可他、解读他，只要他稍有进步，或许是一个成功的举动，就需要不失时机地去表扬他、欣赏他。以激发他的进取心和自信心，以达到让后进同学的转变。同时，对不良现象要及时批评，及时制止；特别是对严重违反纪律的现象，要严厉，决不姑息。对违纪学生要做耐心细致的工作，帮他分析违纪的严重性、违纪带来的后果和不良影响，让他正确认识自己的错误，吸取教训；要帮助他改正错误，鼓励他、并相信他能进步。思想教育工作要贯穿在班主任的每一项工作之中。

（2）要注意工作的方式方法。现在的中职学生人生观、价值观、世界观都还没有定位、成熟，思想波动大，既单纯又复杂，缺乏主见，可塑性强，做好他们的教育和转化工作，显得尤为重要，但要注意工作的方式方法。头痛医头、脚疼医脚不是办法，学生出了问题，来一场急风暴雨或一阵狂轰滥炸的批评，这种方法极其简单粗暴，只会疏远师生感情，又冷淡师生关系，结果是事与愿违，事倍功半，适得其反，效果极差。要学会潜移默化、绳锯木断和滴水穿石的方法。要依据不同学生的个性特点，去贴近、了解他们，读懂他们的内心世界。寻找行之有效的方法和切实可行的措施，要以娴熟高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题。要特别注意班级管理中的各个方面、各个环节和各个细节，班级管理工作没小事，没有一件事情小到不值得去做，也没有一个细节细到可以被忽略。我们要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。

对存在学习习惯差、行为习惯失范、人生信念模糊、法纪观念淡薄、心理压抑失衡等等问题的学生，做工作一定要有耐心，一定要持之以恒。没有火热的工作激情，没有海纳百川的雅量，没有垂钓者的耐心，没有狩猎者的机智，没有包罗万象的气魄，是不会也不可能做出成效来的。要善于做好不同类型、不同层面、不同个性学生的思想工作，要学会分层推进、有的放矢，这是我们做班主任的最基本的素养。

（3）要用真情热爱学生、宽容学生。班主任要做到热爱学生和宽容学生。有老师就反映，“一看到这些学生不听话，不学习，不遵守纪律，净干坏事，气就不打一处来，哪里还爱得了他们，他们很多人就象歪瓜劣枣，不可救药。”其实不然，交往是相互的，真心付出与否，学生可以感受。你对他宽容，对他之前所犯的错误既往不咎，或许他就能改掉过去的坏习惯，重新展现出新的一面。学生虽然存在着各种各样的问题，但他们来到我们身边，是来接受教育的，是需要我们去关爱的。正因为他们存在着这样或那样的毛病，所以更需要我们去关心、去帮助。

从我们的职责上说，我们承担着教书育人的责任，我们不能嫌弃他们，如果我们不把他们当亲人，还会有谁把他们当亲人，所以我们必须把他们当自己的孩子去照顾，去呵护。在他们有困难的时候，给予及时的帮助解决，在他们有想法的时候，能耐心地去倾听，随时了解他们的想法，做他们的知心朋友。当然，有些学生也十分顽固，要改掉他们的坏毛病也十分困难，就需要我们通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导，晓之以理、动之以情，去感化他们、包容他们，让他们深深地感到：你是一位严师，你的一举一动，时时刻刻都在规范着他们的行为；让他们更觉得你象一位仁父慈母，你的一言一行，无不充满着对他们无限的关爱，令人可敬可亲。只要我们舍得花时间、投精力，有一股盯劲，有一股锲而不舍的精神，有一股坚忍不拔的毅力和对事业执著的追求，多一点仁爱之心，宽容之心，象父母一样关爱这些孩子，尝试着用温情去融化他们，尝试着去触摸他们最敏感、最柔软的部分，尝试着换几个角度去把他们重新看清楚，用炽热、无私、高尚的真情、真心去打动他们的心，改变他们的观点，扭转他们的思想和行为，你定会发现，在他們的另一面，一定有一片令你感动的别样的天空。所以我们一定要以真心为后进生擎起一片晴朗的天空！以诚心来点亮后进生内心深处的明灯！以热心去激发和培养后进生的学习兴趣！以爱心贯穿后进生转化的全过程！

教育的艺术不完全在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。前苏联一位教育家曾说过：只有爱学生，才能教育好学生。我们一定要舍得情感投入，不要吝啬脸上的微笑，不要计较师者的风范，因为你的每一个赞许的目光，每一个慈祥的微笑，每一句亲切的话语，每一次真诚的激励，都能象朝阳、似春露，滋润着他们扭曲的心灵。用真诚，用笑容，用仁父慈母般的心肠、挚友般的亲情，去接纳他们、同化他们。

参考文献：

[1]罗绍明.2012.中职学校学生的职业道德教育对策.中国科教创新导刊（10）：240-242.

[2]潘远君.2012.本末砺剑，功在千秋---当前路桥企业青年思想政治工作的探索.科学时代.（12）.

[3]方小英.2010.浅谈中职学校职业道德教育现状及对策.中国科教创新导刊（17）：141.

篇5：中职学生的现状之分析

【摘要】近几年来我省中等职业教育得到较快发展，为社会培养了一批初、中级技术人才，但由于受传统教育观念的影响，家庭和社会对职业教育的认识仍存在误区，大多数家长不愿意自己的孩子上中等职业学校，因而中等职业学校的招生对象基本上是初级中学的“差生”，中等职业学校普遍存在着教育难和管理难的问题。我省地处边疆，职教起步晚，教育理念更新不及时，学生基本素质相较沿海发达省份差距更大；如何从实际出发，不断提高我省中职学生的思想道德水平，为社会培养更多的素质全面的技能型人才，是我们需要研究的问题。本文将从分析我省中职学生思想品德教育现状入手，浅谈如何抓好中职学生的思想品德教育，提升中职学生的道德素养。

【关键词】 中职学生 思想品德教育 对策

随着我国经济的持续增长，国家对职业教育高度重视，中等职业学校（以下简称“中职”）毕业生就业形势越来越好。而中职担负着为国家培养初、中级专业技术人才的历史重任，应努力培养出适应社会要求的职业道德高尚、专业技术过硬、思想素质全面的学生，使他们能够适应和胜任现代企业的管理和要求。要完成这一任务，关键是必须把学生的思想品德教育作为中职全面素质教育的重点来抓。我省地处边疆，职教起步晚，理念更新不及时，学生基本素质相较沿海发达省份差距更大；如何从实际出发，吸取职教发达地区经验，不断提高我省中职学生的综合素质和思想道德水平，增强我省中职学生的竞争力，是我们迫切需要研究和解决的问题。下面结合笔者几年来年分别在江苏和我省从事中职学生教育工作的经验，谈谈在我国、我省、我市大力发展职业教育的大好形势下，如何有效进行中职学生的思想品德教育。

一、我省中职学生思想品德教育的现状

（一）社会方面

1、社会对中职的办学质量期望过高，往往与当地优质普高作对比。一方面中职学校面对的是较低层次的生源和复杂混乱的学生思想现状，另一方面却要求中职要有优质普高的教育效果。

2、由于相关职能部门履行教育法律法规的职责不到位，对文化娱乐市场、营业性网吧等场所监管不力，致使大量未成年人进入，这些学生无心向学，其中很大一部分是中职学生。

3、社会上的一些不健康思想的产物（如暴力、色情影片、书刊、网站等）对学生的误导，也不同程度地影响了一些中职学生，使他们出现了狭隘、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职学生经常发生违纪违法行为。

（二）家庭方面

家长与学校不能很好配合工作，包括三个方面：

1、家长无力配合，本身管教不了子女。随着社会经济的发展和家庭生活的压力，近年来我省越来越多 1 的农村劳动力改变了“家乡宝”的传统观念外出打工，导致越来越多的“留守儿童”出现，形成了家庭教育严重缺失的社会现象。许多中职学生在进校之前，与父母很少有情感交流，好多都是隔辈的老人帮忙照管，甚至是以大带小，这些人往往不是过于溺爱就是疏于管教孩子，有些抚养者甚至自己都还有很多不合格的地方，又哪能照顾、教育好下一代?

2、家长有能力督促子女，但过于放纵子女，偏听一面之词，使学生养成不服管的气焰。还有一部分学生是因为家里爆发了，富裕了，家长忙于赚钱和娱乐，很少关心学生的健康成长。他们只知道给学生钱，对学生的恶劣行径却不闻不问，从而助长了学生的不良道德行为。

3、家长对子女失去信心。受“普高热”的影响，许多家长认为孩子只有升入普通高中，才有希望；进入中职，就是“末等公民”，因而对孩子无心管理，放任自流。而家长的这种“放羊”心态，对于正处于叛逆期的中职学生而言，是极其危险的。有些学生为了引起父母的关注，可能会主动制造一些事端。

（三）学校方面

面对中职学生思想品德的上述现状，中职“教育难”、“管理难”的问题一直在困扰每一个职教工作者，中职德育工作现状堪忧。

1.学校对新生入学关没有把好、抓牢。

由于中职招生不设限，特别是我省近几年来大力扩招，造成生源成分复杂，初中应届生、往届生，甚至一些社会青年都成为中职学生，为学校以后的教育管理增加了难度。以我校2009级新生为例，在招收的3400余名学生中，往届生和社会青年就达800余人，虽然学校在新生开学之初，专门开展了新生军训，在各方面严格要求新生，但在军训过后，这一部分人的老毛病又犯了。再加上未能及时抓住机遇做好制度教育和职业引导工作，开展诸如制度学习、良好习惯养成、职业生涯规划等方面的教育活动，结果导致相当一部分学生在军训过后由于不知道做什么、怎么做而开始放纵自己。

2.德育工作缺乏指导性、长期性、系统性，德育教育缺乏可操作性。对于我省大部分中等职业学校尤其是近年新建的中等职业学校而言，虽然十分重视学生的道德素质建设工作，在大会小会上也都一再强调德育工作的重要性。但就目前来看，基本上还没有形成一套行之有效的道德素质管理体制，没有科学的学生道德素质测评制度，也没有适合学校特点的学生道德素质反馈制度。往往是会开了，课讲了，就算完成了，对于学生具体接受情况如何，没有适当的举措来收集、分析与监控。

3、德育班子队伍建设不力，班主任队伍素质有待提高，教师的德育工作水平跟不上时代步伐，与学生沟通能力不强，教育效果不理想。首先，除安宁职中等少数几家学校外，我省大部分学校缺乏强有力的思想政治教育能手和骨干队伍，是制约学校德育工作的一大软肋。其次，学校对班主任、政治课教师、学生干部等进行专门系统的培训与管理太少。学生工作多是由学生处（政教处）、团委等部门个别应对，学校德育工作未形成合力和全网式覆盖，还停留在点、面水平。

4、学校开展德育工作的方式方法过于单一，德育工作效果不明显。现阶段中职实施道德素质教育工作的方式主要有两种：一种是上思想理论课，一种是以开会的形式讲道理。由于形式单

一、缺少互动，学生普遍是上课背理论，开会听理论，台上老调重弹，台下我行我素，根本无法达到学校原先设想的效果。

5、教育观念和教育方法不当。中等职业教育是就业教育，不是升学教育。部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来。加上教育方法上的单一，或体罚或放任自流或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职学生产生消极敌对情绪。

（四）学生方面

1、行为习惯和自控能力差。行为习惯差表现为（1）自理能力低。部分学生仍不会洗衣服叠被褥，学习用品、生活用品乱扔乱放。（2）卫生习惯差。乱扔垃圾、随地吐痰、乱倒剩饭剩菜、使用厕所不冲水等。（3）出言不逊、满口粗话和脏话。（4）打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、迷恋网吧和游戏厅等。

2、学习基础差，学习方法和学习习惯不当。学生在以前没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，缺乏计划和规划，既不爱学习，也不会学习。进入中职阶段后，学生对文化基础课如数学和英语等课程普遍不够重视，基础打不牢，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来就更感费力。

3、心理承受能力不强，情绪管理能力差。受传统教育观的影响，许多中职学生认为进入中职，就是“末等公民”。为此，不少学生自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。稍有不如意之处，就诉诸武力等不当手段发泄和解决。加上我省是一个少数民族大省，由于民族习惯和历史原因，“一言不合大打出手”这类现象就更普遍。

4、意志力差，缺乏吃苦耐劳精神。现在许多90后中职学生由于家长的娇生惯养，无原则的溺爱、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力、克服困难的决心和毅力、艰苦奋斗、勇于创业和吃苦耐劳精神。

5、法制观念淡薄，对生命尊重不够。我省很多地区因历史、民族等原因，历来法制意识不强，长久以来养成武力解决一切争端的不良积习，动不动就喊打喊杀，对自身生命不够珍惜和重视。

二、提升我省中职学生思想品德素养的对策及建议

（一）中等职业教育是就业教育，应切实把德育工作摆在重中之重的位置，树立成才先成人的教育观。我省人口总数与河南、四川等差距较大，但我省外出务工人口比例与这几个省的差距更大。近几年来，我省越来越多的农村劳动力外出就业，这不仅因为外省薪资水平相对较高，更实际的原因是，我省内部无法消化这么多的农村剩余劳动力。因而，未来我省中职学生的就业将更多向省外转移。这就要求我省中等职业学校要从提高自身竞争力的角度来认识学校德育工作，将其作为学校教育的重中之重来抓。笔者几年来在学校工作中经常与各类企业接触，深知企业（尤其是世界500强企业）对员工的职业道德的重视程度，远远高于对文化技术的重视程度。尤其是对有吃苦耐劳精神，遵规守纪，乐于奉献，诚实守信的学生求之不得。因 3 此，中职学校必须把好德育教育关，培养出思想品德过硬的素质全面的学生。要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为德育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，形成目标层次递进的德育体系，真正实现职业教育的良性发展。

（二）构建德育工作的长效机制，将学校德育工作渗透到学校工作的方方面面。

学校要努力完善和建构德育工作的长效机制，对中职学生的成长过程展开全程管理，实现德育工作的高效化。重点要抓好以下几个方面的工作：

1、抓好细节管理，注重养成教育。学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起。所以，学校应发动全体教职员工齐抓共管，从新生一入学开始，就着手抓文明行为的养成，要让学生知道企业对职工有哪些行为规范，从习惯入手抓养成教育，制定学生的一日常规，某个时段着重解决某个问题，纠正其不良行为习惯，这样方能使养成教育工作系列化、阶段化。

2、抓住一切可能的契机，将德育工作渗透到课堂教育中。很多老师认为，德育工作是班主任和政治、语文等文化课教师的事，与其他专业课教师无关。其实不然，中职教师要结合各专业课的特点，充分挖掘教材内容，找准“切入点”，结合身边的实际和社会的热点进行分析，重点培养学生吃苦耐劳，一丝不苟，精益求精的职业道德品质，增强德育的实效性。

3、定期开展心理健康教育。学校和老师是中职学生心理健康教育的主要责任人，学校和老师应充分认识中职学生心理健康教育的重要性和必要性，采取一切手段加强中职学生心理健康教育。

（1）举办讲座，对学生进行集中的心理健康教育。内容不仅是普及心理卫生知识，还要矫正学生不健康心理认知结构。讲课要有针对性，可以与学生就心理问题进行交流、讨论，有的放矢的解决他们存在的心理健康问题。

（2）将心理健康知识贯穿于教学内容之中。各科老师在教学过程中，应结合教材内容不失时机的对学生进行心理健康教育，教育学生自信自强，学会交往，学会合作，学会生存，让学生潜移默化的接受心理健康教育，形成良好的心理品质。

（3）开办心理咨询室，有针对性的进行心理辅导。学校的心理健康教师应对个别学生的个别问题进行个别辅导，可以讲故事，问问题，聊心事，从而解除学生心理上的疙瘩。

4、举办法制教育系列活动。每学期学校有计划地请司法、公安、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益；举行“珍惜生命、远离毒品”、“校园拒绝暴力”签名活动、法制知识竞赛、学生模拟法庭、公演普法小品等活动来增强学生的法律意识。

5、全程扶助，致力就业指导。学校应定期对学生开展职业道德教育和职业指导，把历届优秀毕业生在事业上取得一定成就的学生请回学校做讲座，让他们将当代企业的用工要求，把企业对员工的管理向学生作介绍，以便学校有针对性地开展就业教育，以此促使学生形成效仿并付诸行动，让学生体验成功，让成功成为学生成长的动力。

（三）抓好德育队伍建设，提升教师素质，注重言传身教。无论职业教育还是普通教育，学校教育的一项重要功能就是示范和引领。“什么样的将带什么样的兵，什么样的老师教出什么样的学生”，因此教师要在日常工作中、与学生交往中的小节行为上都做出示范，以具体的行动来影响、感染学生。教师要率先垂范，做到自己不希望学生做的，自己也坚决不做，用自己的言行潜移默化地滋养学生的精神生活。尤其是班主任的培养、培训和管理，学校要利用各种手段培训好班主任，使班主任具备思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀品质。

（四）充分发挥校团委、学生会、学生社团的职能作用，创新活动形式，开展丰富多彩的德育活动，用先进的道德文化占领学生的思想阵地。

共青团、学生会、学生社团是学生自我教育的重要组织形式，可配合学校积极开展适合中职学生自身特点，为大家喜闻乐见的、健康有益的各项活动。如开展文体竞技、知识技能比拼、团队协作体验之旅、环保护绿公益活动等，都可积极搭建同龄人的个性舞台，让每一个人展现自己的个性和特长，使他们能感悟到“活着是很有意义的”，启示他们能成为一个对他人、对社会有用的人的良性道德体验。特别是对于中职学生，他们经历过太多的失败，以至于对自己缺乏起码的信心，如能在活动中使他们养成有明确目标、积极心态、良好习惯、坚韧毅力的品质，那将让他们一生都受用无穷。

（五）营造良好的大德育环境，使学校教育、家庭教育、社会教育形成有效教育合力。

学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程中都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在三者之中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。

一方面学校要与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔学校附近的娱乐场所，如网吧、歌厅、游戏厅等，为学校教育学生营造一个良好的周边环境。

另一方面加强学校与家庭的联系，优化家教，实现双向配合，充分发挥学校和家庭两方面的积极性，主要措施有：一是召开问题学生家长会，交换信息和意见；二是开好家教经验交流会，及时总结、交流家教经验，树典型，立榜样，带动其他家长；三是建立学生成长记录册，记录学生在学校和家中的表现，以便双向沟通，为教育帮助学生提供依据，使之更具有连续性和科学性；四是和双差生的家长签订教育协议书，双向配合共同转化差生；五是学校建立家访制，规定班主任到学生家中访问等。

最后，把校园文化建设作为学校德育工作不可缺少的重要内容来抓，加大对图书馆、电子阅览室、文化走廊等设施的建设，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。同时让学生通过参加各种有益的活动得到实践锻炼，养成良好的道德行为习惯，达到知行统一、言行一致的目的。

通过以上措施，有效地将学校、家庭、社会三方面有机结合起来，形成强有力的德育教育合力。

篇6：中职学生的现状之分析

学生目前现状调查分析报告

一、调查目的：为能够全面了解、掌握我校1201班、1202班、1203班学生目前的状况，以更好地开展我们的教育工作，2014年4月，教育工作部设计了《学生目前现状调查问卷》，组织了问卷调查工作。

二、调查形式：问卷调查（采取匿名形式）

三、调查对象：1201班、1202班、1203班

四、调查时间：2014年4月1日

五、结果分析：

1、学习方面：

（1）多数学生重视学习，班风学风较好。

调查结果显示，选择“重视学习”的学生占75.2%，这表明这三个班的学生总体上是一个积极向上、追求进步的群体。其中1201班比例是69%,1202班比例是85.7%,1203班比例是70.2%，相比较1202班的学习氛围较好一些。这三个班都是中专班，他们正处在由少年变成青年的过渡时期，身心发育和成长快速变化，他们有追求、有理想，从他们内心来说，是渴望学习文化知识和专业知识，渴望学到一技之长，渴望提高自己的综合素质，渴望受到社会和学校的重视和尊重。

（2）多数课堂学习比较吃力，学习效果不佳。

在“加强课堂知识技能的学习情况中，有71.4%的学生选择是努力听，也听不懂”这一项，一方面说明我们的教师还需要加强业务水平，另一方面也说明，其实我们的学生已充分认识到没有本领，就不能立业，更谈不上创业。积财千万，不如薄技在身！这与我们中职教育的核心——让学生掌握职业技能，为今后就业、立业、创业奠定本领相一致。

2、校园生活方面：多数学生希望学校提供展现自我的平台。

调查还表明，我们的学生还希望丰富课余生活，多参加文体活动，增添展示自我的平台，提高能力素质。他们想有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口。如主题班会、形象和礼仪设计、班级交流、校外联谊等，以及乒乓球、篮球、书法、演讲、五子棋、象棋、绘画等活动，这些活动可以培养、提高、展示学生的能力素质，并让每个学生找到一个“证明自我”的方法。

3、实习就业方面：多数学生自我定位不清，升学深造比例不高。

调查还显示，我们这三个班，选择“想继续上大专”的学生所占比例40.5%，这个比例并不是很高，都不及一半。学生对他们的就业形势，了解的学生只占

8.2%。但就业实习的学生，想让学校推荐的占73.5%，所以对于我们的压力还是

很大的。现在我们的学生有种处于无所适从的状态，还没有找到自己的定位，存

在着对生活、对学业、对实习就业无所适从，无人生追求，缺少归属。

六、对策建议：

针对调查分析结果，我部门将进一步加强校园活动的组织力度，切实提高学

生的参与积极性，为学生展示自我提供平台，丰富学生的课余生活。我部门将积

极配合帮助班主任针对调查中发现的问题，采取解决措施，重点做好学生的思想

教育工作，以群体教育为主、个体教育为辅，切实解决学生的实际困惑。

针对学生在“学习方面”“实习就业方面”等方面的问题，建议学校相关部

门采取措施予以支持解决：

1、建议教学工作部为以上三个班级开设职业指导课等就业实习相关的基础课

程，有针对性的开展职业规划、职业道德、礼仪规范等教育。

2、建议教学工作部可以定期多举办技能竞赛类的活动，以竞赛促进课堂学习，竞赛成绩可作为学生学习成绩的一部分，以此提高学生课堂学习的主动性和积极

性。

3、建议市场信息部择机深入以上三个班级之中，开展诸如师生交流会、升学

深造说明会等活动，使学生对就业形势、升学深造有一个清晰的认识。

4、建议图书馆多采购一些关于山西燃气行业前景的图书报刊，我部门将组织

学生们借阅，使学生们能够更加直观及时的了解自己的专业、职业和就业。

教育工作部

2014年4月9日

附录：

学生目前现状调查问卷

亲爱的同学们：

大家好！此次调查问卷主要想了解一些关于同学们生活和学习情况的信息。

此问卷不记姓名，请大家选出符合你们实际情况和真实感受的选项，谢谢参与！

一、基本信息

1.性别：A男B女（）

2.以户口本、身份证上的为准，例如1992年8月)。

3.籍贯：

二、学习方面

1.你认为本班学习氛围如何？（）

A好17.3%B较好40.4%C不好43.8%

原因：。

2.你晨读、晚自习的主要状态是（）

A能不来尽量不来5.7%

B基本上是无所事事，玩手机、发呆、说话为主39.6%

C会看看书，但教室很吵，看不进35.5%

D研究老师最近讲的专业知识（或有兴趣的内容）19%

原因：。

3.你对学习的态度是（）

A很重视13.3%B重视75.2%C不重视9.9%D无所谓4.9%

4.课堂知识技能的学习情况是（）

A努力听，也听不懂71.4%B记好笔记，下课后慢慢理解32.2%

C不学13.2%D努力学，也能接受32.2%

原因：。

5.课外时间到图书馆阅读书刊的学习情况是（）

A经常去9.9 %B偶尔去65.2%C几乎从不18.2%

原因：。

三、生活方面

1.当你遇到问题时你最希望得到谁的帮助？（）

A同学43.8%B代课老师4.1%C家人21.4%D班主任37.2%E不找任何人，自己解决7.4%

2.你和舍友的关系如何？（）

A非常好69.4%B一般31.4%C差0.8%D非常差0%

3.你觉得学校的生活怎么样？（）

A充实而有意义13.2%B单调无聊的71.1%C复杂可怕的6.6%D享受惬意的4.1%

4.如何安排你的课余时间？（）

A看书学习7.4%B无聊的呆在寝室39.6%C和同学一起玩49.5%D参加学校各项活动5.8%

E其他10.7%

5.你谈恋爱的原因（）

A喜欢对方29%B大家都谈我不谈就没面子18.2%

C打发时间14.8%D 没谈过恋爱31.4%

6.你在学校学习生活期间，想获得哪些课业以外的锻炼或者对学校的各项学生活

动有哪些建议？（简单阐述）

四、实习就业方面

1.你了解目前你们的就业形势吗？（）

A了解8.2%B不了解46.2%C知道一些47.1%

2.你想过自己中专毕业后做什么吗？（）

A继续上大专40.5%B就业27.3%C随大流13.2%D没想过，很迷茫23.9%

3.如果你中专毕业就业的话，你是想（）

A学校推荐73.5%B自主就业8.3%C家里安排12.4%D没想过7.4%

4.你对学历有多重视（）

A不重视6.6%B重视58.6%C非常重视36.3%

5.如果你上完中专就业的话，你首选的就业地域是（）

A太原68.5%

D其他27.2%