农村地区初中生物论文

一、初中生物教育现状甘肃省位于西部贫困地区,是教育相对落后的省份。作者在农村中学多年教学经验及相关研究的基础上,对定西市通渭县乡镇初中生物教育现状进行了10次调查。其中5次大范围调查是委托所任学生寒暑假回乡进行,5次小范围的调查由作者完成。今天小编为大家推荐《农村地区初中生物论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

农村地区初中生物论文 篇1：

新课程背景下望谟贫困地区农村初中生物教学策略研究

摘  要：新课程改革虽然在如火如荼地开展，大部分地区的教师正逐步跟随新颖教学理念，革新教学手段展开教学工作，实现学生学习主体地位，但仍有一些贫困地区因发展落后，学校领导对新课改不重视，仍然使用传统教学模式，使得学生基础较差，学习成绩落后，学习兴趣和效率较低。在本文中，笔者根据多年在贵州望谟贫苦地区教学经验，结合当地农村实际教学现状就新课程背景下如何开展教学工作进行简单阐述。

关键词：新课程;望谟贫困地区;农村;初中生物;教学策略

目前，一些贫困地区农村教育相对落后，仍然在使用传统教学理念，采用“填鸭式”教学模式展开教学活动。贵州望谟贫困地区学校领导因教育理念落后，对主科和副科区分较为明显，常常忽略副科教学，更不用说重视了，导致学生对副科不感兴趣，基础差。初中生物是一门较为典型的副科，因其为非中考科目，导致领导不重视，实验课基本不开，使得大部分学生产生了“生物无用”思想，基于此情况，生物教师在新课程背景下，一定要及时更新教育理念，创新教学模式，构建良好的师生关系，即使在没有先进教学设备和条件下也能够激发学生学习热情，引导他们掌握生活中生物知识，进而提高学习兴趣和效率。

一、更新教育理念，引导学生关注生活中生物知识

随着新课改不断推进和学生学习主体地位突出，广大教师一直在秉承新教学理念，探索新颖、合适的教学手段，提高学生学习兴趣，但是一些贫困地区因为经济条件较为落后，一些先进教学理念和方法传播进来速度较慢，更不用说基础设备或条件了。贫困地区初中生物教师在教学过程中，需要一些基础实验设备，如实验室、标本、模型、显微镜等，但是由于经费有限，学校不会为此准备，因此教师要积极主动地自己创造条件学习新理念，引导学生关注生活中生物知识，使其实现“在生活中学习，用知识了解生活”学习目标，进而成为课堂真正主人。

例如，在讲授“种子的萌发”一节时，为了吸引学生生物学习兴趣，教师提前为学生准备一些小麦、玉米和黄豆种子，并安排他们以小组为单位探究怎样才能使这些种子萌发。学生在学习本节内容时，一听不用上课，非常开心，提起了动手操作兴趣，教师在此过程中需要提前带领学生将实验中一些注意事项和条件进行讲解，以免他们做一些无用功，得不到想要结果，进而对生物学习失去信心。生物教师为了实现学习主体地位，使用生活中常见一些种子作为实验材料，并安排他们通过小组合作自主完成实验，在实验中牢固掌握生物知识。学生在合作实验中，不仅能够做到“取其所长，补己所短”，还能够收获知识与快乐，进而养成细心留心生活，在生活中学习生物知识的良好习惯。

二、创新教学模式，激发学生生物学习热情

良好的学习方法胜过一个好老师。新课程背景下，一些新颖教学手段逐渐被应用在课堂教学中，使课堂变得丰富多彩，进而激发学生学习热情，提高其学习兴致。虽然贫困地区教育硬件设施较为严重，但教师仍然可以结合当地实际情况，开展合适教学活动，使学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学习兴趣。望谟地区初中生物不被纳入中考范围，所以众多领导和教师对生物科目重视度不够，导致一部分学生也会出现厌学心理，但是如果生物教师采用新颖教学手段，吸引其注意力，使他们不知不觉地进入生物课堂中。

例如，教师在讲授“基因的显性和隐性”一节时，问道：“同学们有没有发现自己与父母有什么相同的地方呢？”学生立即会产生兴趣，展开激烈讨论，教师随即找学生回答。一学生道：“我和妈妈眼睛都是双眼皮。”另外一名学生道：“我和我爸鼻子和嘴巴特别像。”还有学生道：“我比较奇怪，感觉不是亲生的，爸妈都是双眼皮，我是单眼皮，爸妈都有美人尖，我沒有。”其他学生听到他这么说哄堂大笑，教师立即展开教学。教师通过创设生活教学情境，能够将学生注意力很快吸引到课堂中，进而提升他们学习热情。

三、建立良好的师生关系，提高学生学习生物兴趣

良师益友一词，看似简单，实际做起来不容易。传统教学中，教师威严形象深入人心，很多学生听到老师一词会无意识躲避，并产生害怕心理。新课程要求教师与学生建立良好、和谐的师生关系，使学生将老师当作朋友，能够轻松愉悦地在课堂中学习新知。望谟贫困地区，初中生物教师为了提高学生生物学习兴趣，首先需要做到和学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，使得他们对生物教师产生喜爱之情，进而喜欢生物课堂。

例如，教师在讲授“开花和结果”一节前，带着一些花来到教室送给学生，并和他们讨论这些花叫什么名字和从哪里采摘以及它们之间有什么区别等问题，拉近师生之间的距离。一上课，教师重新将花引入到课堂上，带领学生一起展开探究，使他们认识雄蕊、雌蕊、花药、花丝、花萼、花瓣等结构。学生在和谐课堂氛围中，能够轻松愉悦地学到生物知识，使得他们对生物更加感兴趣。教师通过交流和谈话，使学生放下心中戒备，完全融入到课堂教学活动中。

一言以蔽之，贵州望谟贫困地区农村的初中生物教师在新课程背景下，要及时更新教育教学理念，引导学生关注生活中生物知识，同时还要创新教学模式，改变传统“填鸭式”教学模式，激发学生生物学习热情，更要通过建立良好的师生关系，实现学生学习主体地位，提高其学习生物兴趣，进而实现高效初中生物教学目的。

参考文献

[1]  杨和稳.新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告[J].教学研究，2009，32（6）：79-82.

[2]  谭启鹏.新课程背景下初中生物有效教学策略的研究[J].学周刊，2011（35）：28-29.

作者：黄应开

农村地区初中生物论文 篇2：

贫困地区农村初中生物教育现状及其思考

一、 初中生物教育现状

甘肃省位于西部贫困地区,是教育相对落后的省份。作者在农村中学多年教学经验及相关研究的基础上,对定西市通渭县乡镇初中生物教育现状进行了10次调查。其中5次大范围调查是委托所任学生寒暑假回乡进行,5次小范围的调查由作者完成。调查方法以评价标准和量化细则为调查内容,制作成表格,按表格要求逐项调查并记录,最后进行逐校核实与登记记分。

二、 调查结果与分析

1. 偏科现象严重,专业、专职生物教师相对缺乏

当前的乡镇农村学校,仍然沿袭传统教育观念,将开设的教学科目分为主科和副科两类,自然将生物等科目归为副科。学校领导、教师、家长对生物不够重视;受此影响学生也不重视,严重的偏科现象在几代人心中盘根错节,直接影响到学生学习生物的积极主动性,不利于学生学习生物浓厚兴趣的培养。同时,学校在安排该科目的任课教师时,教师中生物专业毕业、经过生物科学专门训练和长期从事初中生物教学的人员少。

2. 生物实验设施、器材严重缺乏

农村初中由于历史原因,实验室建设本来就比较差,而生物实验尤甚。很多学校有物理、化学实验室,而没有生物实验室。大部分学校没有足够的实验经费,器材的配置在有限的资金下很缺乏,模型、标本都较缺,因此只能开展少数实验或者无法开设任何实验。就初中必备的显微镜来说,很多学校还是几十年前建校时配置的十几台老式显微镜,且大多不能正常使用。

3. 在课堂教学中探究性活动没有落到实处,生物实验几乎没有

多数学校的教师只有课本和教参而已,教学手段单一、落后,仍然停留在旧的教学模式上,一支粉笔、一本教材打天下,课堂教学则是满堂灌。教师专业水平低下,只能照本宣科,无法对知识点进行剖析讲解,更不能对知识点进行延伸。课堂上没有师生互动,更谈不上进行自主、合作、探究式教学。

三、 关于农村初中生物教育的思考

1. 对于以上现状原因的思考

(1)传统的学科观念是其根本原因。生物科学作为传统学科在我国初中开设已几十年的历史了,却一直不受重视,这是显而易见的事实。在农村地区,不管领导也好、教师也罢,还是学生、学生家长,因其特殊的环境,对生物科技发展的了解还相当缺乏。提起科学,只重语数外,却不知生物。而主管部门在对一个学校进行评价的时候,往往会被一些表象所蒙蔽,通常查看的是常规教学管理的备、教、批、辅、考、研等方面是否有无,而对教学过程是否到位的管理督查力度不够,对教学观念、教学方法、教学手段、改革意识和动力的评价无可行的标准,导致年年发现同样的问题,却年年“教声依旧”。

(2)现行中考制度是其直接原因。在全面实施素质教育的今天,未列入高、中考的科目难以得到学校、家长、学生的重视。初中生物等科目甚至连正常的课时也有被所谓“主课”挤占的现象。目前,升学考试仍是评价学校、教师、学生极其重要的尺度。定西市的中考科目设置和分值让我们对此一目了然。2009年定西市中考科目为:语文、数学、英语150分;物理、化学、政治、历史各100分,生物不纳入中考考试科目,平时不受重视也就成为必然。

(3)师资力量的缺乏是重要因素。事实上,农村初中学校很难分到专职生物教师。至于兼任生物课的教师,他们往往承担像语、数、外、理、化这样在中考占比例很大的科目,其教学方式就是照本宣科,完成任务了事。可以说生物没有实验员,就算任课教师想做,也会因为种种原因选择放弃。

2. 改善农村初中生物教育的对策

(1)更新教育观念,贯彻素质教育精神,完善和统一农村生物中考制度,重视生物教育的基础地位。生物科学作为一门实验科学,具有进行素质教育的先天优势。教师要善于从中发掘、分析、组织素质教育的材料,设计素质教育的方式,把生物学知识和当地生活生产、社会发展紧密结合起来,引导学生多关注知识在现实生活中的应用,理解生物学知识与社会发展、经济繁荣、生态可持续发展等问题的联系,不断增强学生的社会责任感和环保意识。同时,生物在中考科目设置及分值全省应该有一个指导意见,各市至少通过中考给学生传达一个重视生物科学的信息。学校管理者和教师要用战略的眼光看待生物教学,更新教育观念,提高对生物教学的认识,为生物学实验教学的开展积极创造条件。

(2)加强农村初中生物学实验设施建设,改善办学条件。应加大对农村基础教育的投资力度,加强生物学实验室建设,注重实验仪器设备和显微镜的配备、教学挂图的购置及其实验经费的拨放,努力改善生物学实验教学的条件,保证实验教学正常有效地开展。通过简单的实验,让学生了解实验的原理、方法、步骤以及注意事项,培养学生在实验中善于对实验现象和结果进行观察、记录和深入分析,并能从中得出正确的结论。激发学生学习的热情和兴趣,培养其良好的学习习惯,提高其动手操作能力。教育主管部门要加强这方面的督查力度,并作为考核学校领导班子的一个方面。

(3)重组农村初中生物学教师队伍,加强生物师资配备培训。农村初中应根据实际情况需要配齐生物教师和实验人员。建立城乡教师定期交流制度,积极引导、鼓励城区专业生物教师到农村学校去支教,建立城区专业生物教师与农村初中兼代生物课的教师结对帮扶工程。同时,加强针对新教材的生物教师的培训,并做好宣传工作,鼓励广大高考考生填报生物教育专业,使更多的优秀专业生物学教师走向农村生物教学的第一线。

(4)加强规范管理,提倡新课程理念。学校应尽可能地改变以往粗放式的教学方法,积极采用新的教学模式,创设教学情境,营造探究学习氛围;教师要注重对学生学习心理的研究,加强学法指导,注重教学过程中的活动性、生动性和趣味性;要创造机会,让学生积极地参与到教学中来。要结合动、植物的生活规律,开设活动课程,与学科课程结合,根据学生的兴趣和愿望,选择和组织相关内容的主题,通过讲座、讨论、社会调查等形式,丰富学生的科学知识和现代意识,让学生自主地获取科学知识、增长能力,形成正确的科学态度。(通渭县第二中学)

作者：何志军

农村地区初中生物论文 篇3：

核心素养下培养农村初中生物理自主学习能力的实践研究

◆摘  要：随着我国教育的不断改革与发展，农村地区的基础教育水平有了很大的提高，特别是对于物理数学这些自然科学类的学科，获得了空前的发展，受限于农村地区学生的教育素质和软硬件设施等因素的影响，农村地区的教学模式和教学方法都有着明显的缺点和疏漏，如何提升农村地区初中生的自主学习能力，成为农村地区义务教育阶段最为重要的教学目标。自主学习能力的养成对每一位学生都大有裨益，特别是物理学科，仅仅凭借着的物理老师的三言两语是不能够对知识进行融会贯通和灵活运用的，需要每一位学生静下心来自己独立思考，本文就借助物理学科，浅谈农村地区初中生物理自主学习能力的培养。

◆关键词：核心素养;农村;初中生;物理学科;自主学习

我国是世界有名的农业大国，农业人口基数庞大，随着我国改革开放和社会转型升级，“三农”依然是农村地区最为重视的问题之一，农村地区的教育水平和教育质量直接关系我国农村地区的经济、文化等方面的发展，也是对接全面建成小康社会、乡村振兴、脱贫攻坚等国家战略的关键所在。受限于地理和经济条件的影响，部分农村地区的义务教育师资严重不足，教学水平和教学方式也无法紧跟时代潮流，少数农村地区的教学水平与城市教学水平严重失衡，导致物理学科的教学效果不佳。虽然国家制定了一系列的扶持计划，如：对口支援、公费师范生等计划的出台，一定程度上解决了农村地区的教学质量。但是教育的主体是学生，如何提升学生自主学习的能力，才是教育的重中之重。本文将结合农村地区的实际物理教学，略谈农村地区初中生物理自主学习能力的实践教学策略。

1做好課前准备，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，只有提高了学生学习物理的兴趣，学生才能真正的投入到物理的世界之中，特别是对于一些重难点知识，兴趣会让学习事半功倍。因此，物理教师应当在上课之前准备一些与课堂所教授知识相关的课外内容，激发学生探索知识的兴趣，其目的就是为了帮助学生能够对新学知识有初步的了解和判断，增强学生的学习信心和和学习兴趣。

例如，在教授沪科版八年级物理第三单元第二节《声音的特性》时，教师可以通过木棍敲击不同的物品产生不同的声音，引导学生探索声音的特性，并向学生提出问题，将学生引入课堂，感知课堂，激发学生的物理学习兴趣，提升自主学习和独立思考能力。

2熟读课本，增强学习动力

课本是知识的第一来源，课本的重要性不言而喻，农村地区的许多初中生都缺乏自主学习的能力，从而导致对于物理知识模棱两可，对于最为基础的物理概念并没有清晰的理解和感悟。

因此，物理教师在实际教学之中，应当主动引导学生独立自主的阅读课本知识，通过对课本内容的反复阅读和熟悉，学生可以对课堂教学内容略知一二，针对不理解的问题对老师进行提问，教师可以通过学生的提问，大致了解到同学们的知识掌握情况，观察不同同学对于课堂内容的不同理解，便于下一步教学计划的开展。

例如，在教学沪科版八年级第五章第三节《密度》时，对于全新出现的概念，绝大多数初中学生从未接触过“密度”的概念。因此，教师在教学开始之前，可以给予学生少数时间通读课本，让学生在阅读之中对知识进行简单的理解和学习，通过课本细致的讲解和由浅入深的递进，帮助学生构建系统的知识框架，引导学生正确理解所学知识。作为学生学习、教师教学的主阵地，课本学习的重要性不言而喻。课本上所讲内容对每一位学生都是宝贵的学习财富，学生读懂课本，也能够在一定程度上培养学生的自主学习与独立思考能力。

3培养学生的质疑能力

学生自主独立的思考能力，既是初中物理的目标和要求，也关乎学生未来的发展，质疑作为学生探索研究的体现之一，让学生在质疑之中自主学习知识，能够培养学生的科学研究素养。

因此，在实际的教学之中，教师应当主动的提出问题，可以包括一些错误的问题和结论，让学生逐一探索和思考，当学生研究之后可以主动提出质疑和原因后，教师可以予以鼓励和嘉奖。学生能够在学习过程中对所学知识进行质疑，一定程度上可以培养学生的发散思维和创新能力，进而提升学生自主学习能力。

例如，在教学沪科版九年级第十二章《物态变化》时，教师可以提出“水到了100度一定会沸腾”、“由固态化为液态需要吸热”、“干冰是水和二氧化碳的混合物”等问题，使学生找出错误的结论并指出其错误之处。鼓励学生勇于质疑、敢于质疑，培养学生的质疑能力，让学生真正融入到课堂之中，形成“有问题就举手说明”的学习风气，这样才能让物理教学真正走进学生的内心，提升学生学习物理的自主学习能力。

4借助生活现象和物理实验激发学生自主学习兴趣

物理是一门实验的学科，许多物理结论和物理内容都需要实验数据和实验现象作为支撑，但是由于农村地区的教学条件和教学设施相对较为落后，导致许多物理的实验不能够精准有效的开展。因此，需要农村地区的初中物理教师改变教学策略，利用自然现象和转化实验进行有效教学。

例如，在教学沪科版八年级第四章《光的折射》时，教师可能缺少激光笔等教学器具，无法正常开展教学实验，因此，教师可以将学生带到教室外，通过身边的玻璃器具，结合强烈的太阳光进行实验教学，既能够让学生感受大自然的无穷魅力，也能够直观简单的学到所学知识，一举多得。

5结语

虽然近几年来我国农村地区的教育事业获得了空前的发展，加之国家对于农村地区教育的扶持政策，农村地区的教学水平与日俱增，但是不可否认的是，少数农村地区的教育水平依然较为落后，导致这些地区的学生没有获得更为专业和系统的学科知识。教育的主体是学生，农村地区教育改革也应当以学生为中心。加强学生的自主学习能力，是改变农村地区教育面貌的关键所在，毕竟再好的教学师资，再好的教学器具，如果学生本身没有足够的学习能力，再好的条件也只能沦为空谈。相信在国家的领导下，我国农村地区的教育事业一定会更上一层楼，农村地区的学生也能在良好的教学环境下，如虎添翼，实现自己的梦想。

参考资料

[1]胡流芳.培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].东北师范大学，2012.

[2]彭彩虹.用培养初中生自主学习能力来缓解初、高中物理教学衔接困难的实践与思考[D].江西师范大学，2005.

作者：邓叶花