浅议农村初中生物实验课教学

2022-12-07

生物学是一门以实验为基础的自然科学, 实验是创新的根本, 许多伟大的发明都是生物学家在实验室里不断实验而得出的。在各种生物实验设施缺失的情况下, 农村教师如何给学生们上好生物实验课就尤为重要。

一、培养学生的生物实验兴趣

林汉达在《向传统教育挑战——学习心理学讲话》中指出:“兴趣不是天生的特质, 而是环境的产物。因此, 教育者当用环境 (教育亦是环境之一) 来培养、发展、并指学生, 使低级或肤浅的兴趣, 凭努力而提高为社会国家所需要的兴趣。”在生物实验课中, 该怎样培养学生兴趣, 让学生带着兴趣自然而然地学习呢?

1. 生动有趣的课堂教学。

教师必须全面系统地课前准备, 精心备课, 创设情境, 抓住学生的好奇心引发求知欲。在课堂上应鼓励学生多提问, 解答学生提出的问题;鼓励学生多动手, 满足好奇心, 求知欲。学生就会产生兴趣。

2. 让学生自己动脑思考, 亲自感受实验的魅力, 感受到探索奥秘的乐趣。

生物实验器材的准备需要教师和学生同时进行, 若实验室的仪器不全, 则需要教师想办法解决, 亦或发动学生课前自带一些器材, 尤其是在实验内容的选择和准备上, 将学生积极组织起来参与到野外, 收寻和捕捉实验中所需的材料也是一种激发兴趣的有效途径。

3. 化分组实验, 培养团队协作精神。

精心的组织是有序的完成实验的保障, 在实验课前要根据学生动手操作能力和知识结构分配好实验小组, 并推出小组长, 小组长在试验中起的调配、引导和督促作用, 共同完成实验。这样既培养了学生相互配合的团队意识, 又能够在小组间相互评比中培养竟争意识, 激发学生探究科学的兴趣, 提高生物实验的效率。

二、指导学生在实验课中仔细观察、积极操作、认真总结、书写实验报告

每一个实验, 如果学生自己动手做, 从中找出实验结论, 都会带给学生很大的乐趣, 并且伴有成功的喜悦, 也大大激发了学生学习生物的兴趣。但是, 学生在实验上的经验不够、不足, 如果教师不加以正确的引导和指导, 那么就会出现观察不够仔细、操作失误、得不出正确的结论等现象, 严重打击学生的自信心。所以实验课中教师也要从以下几个方面进行引导:

1. 引导学生掌握实验步骤, 规范操作。

对于每一个实验, 一定让学生看清楚实验步骤, 做到规范操作, 有时一点差错, 会导致整个实验失败。针对农村中学, 学生多、实验器材少, 不能一人一个实验台的操作等因素, 可以把学生分为4人一组, 其中一人为主实验者, 另外3名同学辅助, 也可以轮流为主实验者, 避免学生同时动手会弄错步骤, 也可以增进学生实验中的相互交流, 会收到很好的效果。学生在做实验时, 教师边巡视, 边指导, 既不能代替学生做, 也不能不管不问, 做好指导员的角色。

2. 引导学生观察实验现象, 得出结论。

俄国著名的生理学家巴甫洛夫就将“观察, 观察、再观察”作为座右铭。对实验现象的认真观察, 是探索实验现象, 达到实验目的的关键。而有些学生往往操作很规范、认真, 最后没有观察到现象, 就草草收场。针对这方面教师要指导学生观察实验现象, 得出结论, 把实验做得完整。比如在做口腔上皮细胞的临时装片实验中, 往往有些学生没有看清楚口腔上皮细胞, 就不了了之。这时, 教师就要指导学生正确使用显微镜, 对自己制作的装片, 仔细认真的观察。最后, 教师要求学生选择一个在显微镜下观察清晰的细胞, 按要求画出细胞结构简图。绘图时, 一定要尊重事实, 把自己看到的图像画上去, 以培养学生实事求是的科学态度, 从而更好的掌握动物细胞的基本结构, 以及比较动物细胞与植物细胞的相同点和不同点, 加深对相关知识的理解。

3. 引导学生分析实验过程, 认真总结。

在生物实验课中, 成功的实验会给学生带来喜悦, 增强学生探索知识的兴趣。但是实验操作不可能每次都万无一失, 而且失败的原因也可能是多方面的。因此, 培养学生分析问题, 解决问题的能力也是科学实验中必不可少的环节。比如在观察种子萌发的外界条件的实验中, 要求学生自己培养豆苗, 结果有的同学培养得很好, 有的学生做得不理想, 除了通过同学之间的实验交流, 相互分析实验中的经验之外;教师也要引导学生分析失败的原因, 弄清楚是种子本身的原因, 还是外界条件不适宜, 再结合农民播种的季节, 播种时的种子的处理以及土壤的精耕细作, 帮助学生进行分析, 理论与实践相结合, 这样学生会明白自己的实验为什么失败, 总结教训, 为以后实际操作积累经验。

4. 重视整理以及书写实验报告。

当完成所有的试验后, 学生的好奇心得到满足, 探究的问题也有了结论, 此时就容易产生松懈、急于下课的混乱局面。作为教师应先控制学生平静下来, 对实验过程的表现加以简单的评价、总结, 然后指令学生整理仪器及材料, 把实验桌面归置整齐、干净, 教师逐一检查后才允许学生离开, 并要求学生书写实验报告。这样做虽麻烦, 但能培养学生的好习惯, 培养学生分工合作的整体意识, 同时也突出了科学实验的严肃性, 进一步培养学生的科学态度。

摘要：如何就农村初中生物实验教学、培养学生生物实验的兴趣, 利用山区生态优势, 以及指导学生在实验课中仔细观察。积极操作, 认真总结做好记录等方面入手, 对农村初中生物实验教学提一些了可行性建议。

关键词：农村初中,生物实验教学,兴趣,生态优势