中学教师德育工作研究论文

7月29日-8月2日，《湖北教育》第十七届通讯员培训班暨第四届教育新媒体发展论坛在宜昌市长阳土家族自治县成功举行。来自全省近800名通讯员齐聚一堂，回望执鞭从教初心，重温立德树人使命。本次活动由湖北长江报刊传媒集团主办，湖北教育杂志社承办，长阳土家族自治县教育局、长阳县第一高级中学协办。下面是小编为大家整理的《中学教师德育工作研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学教师德育工作研究论文 篇1：

新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨

摘要：在当前教育改革的背景下，中职班主任的工作要求也相应提高。加强班主任的德育工作，是做好班级管理工作的基础。在实施道德教育的过程中，必须结合现实，保证实施。由于影响因素很多，在具体工作中还存在一些问题，需要从多方面加以关注。分析了中等职业学校德育的重要性和德育的现状，分析了中等职业学校班主任德育工作的原因和应遵循的原则，探讨了中等职业学校德育工作的优化策略。针对新形势下中学教师的德育工作，期望中职班主任的德育工作得到预期。良好的发展起到推动作用。

关键词：新形势；中职；德育教育

在当前的教学改革环境下，加强中职班主任德育教育工作，对促进中职教学的良好发展有着积极作用。传统的班主任工作中没有注重德育教学的措施实施，这就对班级的管理效率的提升有着诸多阻碍。在新的教学形势下，要充分重视中职班主任的德育工作。同时，要加强理论层面的中职班主任德育工作研究，提高中职德育工作效率。

一、中职班主任德育工作的重要性和德育工作现状分析

1. 中职班主任德育工作的重要性分析

面对新的教育形势，中职班主任的德育工作十分重要。通过德育工作的实施，学生明辨是非的能力得到有效提高，并对中职学生的良好品行塑造有着积极作用。中职生在毕业后就会踏入社会，班主任在班级管理过程中要注重学生道德素养的提升，促进中职学生全面素养的提高。作为我国教育事业中的重要组成部分，中职教育肩负着培养技术人才以及高素质人才的重任。在实际德育工作开展过程中，要注重将学生的学习和道德素养的提升有机结合，让学生在充分发挥自己才能的同时提升综合能力，只有这些基础层面得到加强，才有利于中职生未来的良好发展。

2. 中职班主任德育工作的现状分析

从中职班主任的德育工作现状来看，还存在一些问题，主要是德育课程的理论体系化的实施以及深度方面没有达到相应的标准。德育工作的目标不够清晰，影响了德育工作的有效性。因此，加强中职班主任的德育工作就比较关键，这是保障学生全面发展的基础。另外，班主任要注意德育工作预先策划，中职德育教学活动是由相应的主题构成的，如果这些主题之间的联系性不强，就很难取得良好的效果。

目前，部分学校配备有专职德育课教师。中职班主任在开展德育工作的过程中，要积极与德育教师交流信息。如果没有和德育课教师联系沟通，必然会影响德育工作开展的顺畅性，造成二者的工作合力作用没有得到充分的体现。另外，德育工作的开展也要注重方法的应用，如果学生不能很好地接受、吸收，德育效果也会不佳。班主任的德育工作面临着很大的挑战。主要是面对新技术的应用，班主任没有有效的方法来应对。从当前我国网络的发展趋势来看，中职生对网络的应用依赖性比较强，有的学生是学习，有的则是用来玩游戏，浏览网络上的一些不良思想信息。这就对中职生的心理健康发展产生很大负面的影响。在这一情况下，班主任就要加强德育工作，引导学生正确地看待网络。但是，如果班主任缺乏有效的方法，没有对实际问题进行细化分析，容易导致德育工作效率低下。

另外，环境的隐性教育功能没有得到有效发挥。如在学校的建筑物设计上没有注重文化角度的考量，使得学校的建筑缺少人文气息。班主任在进行德育教育时没有通过文化内涵对学生进行感染影响，学校的物质文化建设对德育的实效影响不强，一些制度文化建设对德育实效的影响没有正面体现等。

二、中职班主任德育工作的问题成因和应遵循的原则分析

1. 中职班主任德育工作的问题成因分析

从中职班主任的德育工作问题产生的原因来看， 首先，由于信息发布的监管机制没有完善化，对德育工作的实施效果有一定影响。在实际工作中没有注重信息发布、监管机制的完善，学生浏览网络信息时，一些不良的信息对学生产生了腐蚀影响，使得学生的价值观向着不良的方向转变。这对班主任的德育工作效率的提升起着很大的阻碍。

其次，班主任的德育工作没有得到有效落实。一些班主任由于工作压力大，事务繁多，时间紧张，导致精力不足，对德育工作比较忽视。而一些学生真正遇到问题时，也很少主动去找班主任解决，对班主任的信任还不是很充分，这也使得班主任的德育工作很难得到有效落实。再次，班主任在德育工作开展过程中， 没有具体分析中职学生心理发展的特征和规律，没有对德育工作进行整体性的策划，学生学习兴趣不高。这就对德育工作的进一步开展造成很大阻碍。

2. 中职班主任德育工作应遵循的原则分析

中职班主任的德育工作开展要注重与时俱进以及实事求是的原则，在德育工作过程中要准确把握时代脉搏，按照时代发展要求培养学生。只有遵守实事求是的原则，才能真正有利于德育工作的开展。班主任的德育工作还要遵循实践性原则。对学生的德育教育不能只是理论的说教，要让学生充分认识到德育教育的价值所在以及重要性，才能激发学生的认同感。除此之外，要将学生放在德育工作的中心，这样才能真正引导学生主动接受德育教育。

三、新形势下中职班主任德育工作的优化策略探究

面对新的发展形势，中职的班主任在开展德育教育工作时，要将工作目标明确化。有了科学的工作目标，才能真正提升德育工作效率。班主任要及时转变思想观念，结合中职学生的发展特征制定与之相适应的德育教学目标，有计划、分步骤地加以落实。班主任和学生接触的时间比较多，能够更充分地观察、了解学生，对不同的学生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促进学生的综合发展。

在新的教育形势下，班主任要转变德育工作方法，提升德育工作的质量水平。在网络技术的环境下，中职学生的认知能力以及知识水平有着很大的提升，班主任要充分了解学生的发展情况，有针对性地开展教育工作。可通过微信、QQ、微博等交流平台与学生多交流，从而实现德育工作目标。

另外，班主任在德育工作过程中要注重帮助学生树立远大理想，调动学生的积极主动性，加强与学生的沟通交流，建立彼此的信任关系。班主任要善于发现学生的优势，讓学生对自身的专业有直观性的认识，在学习上树立信心，这样才能有助于学生的良好发展。学校要注重对班主任的专业培训，加强教师的德育理论学习。定期对班主任进行专业化的培训，通过专家讲座以及班主任的交流会形式等，优化德育工作方法。同时，要认识到德育工作的重要性，从多方面给予班主任德育工作上的支持，通过激励措施，促使班主任更好地完成德育工作。

总而言之，在中职班主任德育工作开展的过程中，需要从多方面对学生进行观察分析，只有从实际出发才能有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]韩连梅.中职学校班主任工作方法浅析[J].中国培训， 2016，（6）.

[2]刘晗晖.基于心理教育理念的职业学校班主任工作策略[J].中国培训 ，2016，（6）.

作者：何玲

中学教师德育工作研究论文 篇2：

不忘教育初心 牢记树人使命

7月29日-8月2日，《湖北教育》第十七届通讯员培训班暨第四届教育新媒体发展论坛在宜昌市长阳土家族自治县成功举行。来自全省近800名通讯员齐聚一堂，回望执鞭从教初心，重温立德树人使命。

本次活动由湖北长江报刊传媒集团主办，湖北教育杂志社承办，长阳土家族自治县教育局、长阳县第一高级中学协办。活动得到了長阳土家族自治县人民政府和宜昌市教育局的大力支持。

长江出版传媒股份有限公司副总经理李兵，华南师范大学教授、博士生导师、“生本教育”理论创立者郭思乐，国家教育行政学院远程培训中心副主任、教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛，武汉大学教授、博士生导师、湖北省教育学会常务副会长程斯辉，湖北省教育管理干部培训中心副主任刘期锡，湖北省教育科学研究院战略规划研究室主任朱爱国，宜昌市教育局党组书记、局长覃照，长阳县委常委、宣传部长覃红，长阳县教育局党组书记、局长李钦，长阳县第一高级中学校长赵开望，湖北长江报刊传媒集团党委书记、董事长肖昌斌，党委副书记、总经理周发秋，党委委员、副总经理张勤等领导和专家出席了开幕式。

长江出版传媒股份有限公司副总经理李兵表示，举办这次论坛主要有四个目的：一是表彰2018-2019年度在全省教育宣传工作上做出了突出贡献的单位和个人;二是围绕习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，深入剖析基础教育改革与发展的趋势;三是围绕如何做好教育宣传与教育写作，邀请知名专家、学者做针对性指导;四是探索全媒体背景下，如何将传统报刊与新媒体融合，做好教育宣传服务工作，提高教育服务质量与速度。这几个方面紧贴工作实际、紧扣时代脉搏，对进一步做好教育宣传工作具有深远意义。长江传媒历来十分重视和支持报刊集团的工作，从资金、渠道建设、人才队伍等方面给予倾斜和扶持，就是希望充分发挥和放大报刊集团的平台作用，进一步宣传好教育、服务好教育。希望报刊集团今后多开展一些这样有意义、有影响的活动，扩大我省教育的影响力和凝聚力，为促进我省基础教育事业的高质量发展做出更大的贡献。

湖北长江报刊传媒集团党委书记、董事长肖昌斌指出，期待一年一度的《湖北教育》通讯员培训会成为全省教育通讯员们共同成长的课堂、凝神聚力的磁场、拓展视野的窗口、深化友谊的桥梁。肖昌斌指出，长江报刊传媒集团目前已形成集传统刊物、微信公众号、媒体联盟、全媒体中心于一体的媒体传播矩阵;充分利用刊物资源、发挥智库优势，为教师发展领航、为教育改革服务、为典型示范发声，更好地“为教育说话”，让更多的人“说教育的话”。一是不断拓宽宣传渠道，联合省内各地市党媒，成立“湖北教育媒体联盟”，推进新媒体传播，增强宣传服务的影响力;二是打通教科研渠道，依托省级重大课题“学科核心素养在课程实施中的路径与策略研究”，打造了“桂子山教育智库”，开展教育品牌培育和教师培训服务，以专业引领更好地服务于基层学校;三是铺设组织共建渠道，创办了《中小学党建》杂志，打造了“红帆”教育党建品牌，成立了由报刊集团承办的全国首个中小学党建工作研究会——湖北省教育学会中小学党建研究专业委员会，以专业研究的方式引领和服务于基层教育部门和学校。

肖昌斌强调，报刊集团始终围绕服务全省教育中心工作，不忘教育初心，牢记树人使命，更好地发挥专业期刊的学术优势和媒体平台的传播优势，与广大通讯员声气相通、血脉相连，共同传播好湖北教育的经典故事。

宜昌市教育局党组书记、局长覃照发表了热情洋溢的致辞，向与会代表介绍了宜昌作为“宜学之城”的基本情况以及宜昌为追求理想的教育生态而做出的不懈努力。他表示，新闻媒体对各行各业的发展都至关重要，近几年来，宜昌一方面抓教育工作的落实，同时抓教育宣传工作。因为有了媒体的支持，特别是《湖北教育》的大力支持，宜昌教育一些好的做法才能传播出去;同时，宜昌教育人也从新闻媒体上学习兄弟市州的一些好的经验做法，取得了良好效果。

长阳县委常委、宣传部长覃红介绍了长阳的历史和发展现状。他指出，长阳县委、县政府始终把教育摆在优先发展的地位，紧紧围绕建设民族教育强县的目标开拓奋进。如今，高中办学形成了新格局，城乡中小学面貌焕然一新，全县教育事业得到长足发展。

长阳县第一高级中学校长赵开望介绍了长阳一中76年的办学历史和办学成绩。他表示，教育要继承历史，更要面向未来，在这个人人都有麦克风的时代，舆论生态和媒体格局都在发生深刻的变化，主流教育媒体是教育人必须牢牢把握的阵地，要以优秀媒体为智力支持，从中打开视野。

湖北长江报刊传媒集团党委副书记、总经理周发秋宣读了《关于表彰2018-2019年度全省教育宣传先进单位、先进个人和优秀通讯员的决定》，鄂州市教育局等48家单位获得先进单位称号，十堰市教育局丁昌爱等56名同志荣获先进个人称号，武汉市江夏区金口小学罗晓萍等349名同志被评为优秀通讯员。

为期5天的培训，专家讲座精彩纷呈，学员互动交流火花四射。于维涛教授作了题为《新时代基础教育改革发展的关键问题》的首场报告，聚焦基础教育改革发展的关键问题，深入解读和剖析;北师大中国教育创新研究院中小学校发展办公室执行主任王昌胜带来了《“解码未来学校”》的精彩讲座;程斯辉教授聚焦教师的幸福成长，带来了题为《保持从教的激情与活力》的专题报告;资深媒体人、北京天真蓝教育传媒创始人李斌介绍了学校品牌与特色文化建设的路径和方法;华南师范大学教授、生本教育专家郭思乐解读了新时代背景下的生本教育的推进策略;湖北长江报刊传媒集团党委书记、董事长，湖北省教育学会中小学党建研究专委会常务副理事长肖昌斌从有品、有用、有爱、有趣四个方面剖析如何讲好教育党建故事;《中国教育报》新闻中心主任柯进做了题为《全媒体时代教育信息管理与发布策略》的报告;中国网湖北事业部主任严星做了题为《社交媒体传播特点与网络舆情管控艺术》的报告;武汉大学博士、湖北广播电视台长江云大数据中心主任李小芳传授了危机事件新闻发言与媒体沟通的经验与策略。

活动中不仅有专家报告，也有学员带来的精彩分享。十堰市郧阳区教育局副局长纪昌荣讲述了桂花小学英雄教师群体的故事，松滋市教育局办公室主任黄华斌分享了教育新媒体平台的建设技巧和方法，武汉开发区第一中学教师屈万万分享了学校特色文化建设的宝贵经验，十堰市张湾区红卫小学教师王慧介绍了学校打造特色德育的经验做法。

本届通讯员培训班，会务组创新形式，利用全媒体平台实施全程直播，打造线上课堂，数千人同时在线共享了精彩培训，收到了良好的传播效果。

责任编辑/李慕绚

作者：王娜娜

中学教师德育工作研究论文 篇3：

丰满科研兴校的羽翼

初中教师继续教育的方式很多,但从投入到效益的角度看,我们认为通过校本培训和教科研是全面提高教师水平最现实、最直接、最经济、最具可能性的方式。近年来,我校以校本培训、科学研究为主,开展了教师培训,培养了教师的教育教学能力。

一、从实际出发,坚持“以校为本”的培训原则

这个培训方式,立足于教师的工作岗位,注重实效,以业余、自学为主,集中培训为辅,较好地解决了教师的培训与工作的矛盾,适应了教育实际的需要。因培训只有为教育教学服务,才能实现自身的价值,所以坚持“校本培训”应成为一条原则。

1.经费保障。为确保校本培训活动正常开展并取得好的效果,我校每年都从经费中拨出5%的专项经费,用于校本培训工作。一年来共累计投入近5万元用于购买课改资料、光盘、设备等,建立各类业务档案,开发校本培训教材,举办各种优质课评比活动;筹措3万元作为教师外出学习培训所需经费。对在校本培训活动中取得优异成绩的教师,我校均给予奖励。

2.充分整合和利用校内外资源,开展校本研训。

①建立一支教师培训师资队伍。学校立足实际,充分挖掘本校师资潜力,组成了由校长、副校长、各部门负责人、教研组长、学科带头人和骨干教师为成员的校本培训师资队伍,负责教师培训的讲座和辅导工作。

②学校订阅《中国教育报》、《教师文汇》、《教育周刊》、《黑河教育》、《班主任之友》等多种专业报刊杂志,购买了有关新课程、新理念、新教法的各类专家讲座、优秀教学观摩课光盘、音像资料,满足培训的需要。各处、教师电子备课室配备了电脑网络系统,教师充分利用网络资源,自主学习、查阅资料、网上备课。

③结合实际开发特色校本培训资源。为满足学校教育教学改革的需要,我校结合自身教育教学实际开发了一定数量的校本培训教材,如学校收集本校学科教学、学校管理、德育管理等方面的资源,将这些资源汇编成《学校制度汇编》、《洋思的魅力》。本学期正在筹编《教师反思案例集》、《教师论文集》,供教师进行学习、交流和研究。

二、教师科研能力的培养模式

目前,尽管开展教育科研的学校很多,而真正开展起来得却很少,究其原因,并非上级领导不重视,并非学校没有抓,而是其工作违背了教师科研的运行规律,只是站在科研的角度一味地去要求教师满足科研的条件,却忘了科研的主体——教师对科研的可接受性。要想在教师之中真正把科研工作开展起来,必须变换工作的立足点——站在教师的角度,让科研满足教师的需求,即了解教师的想法、存在的问题、对科研知识可接受的程度及合理的要求等,从而有针对性的去做好工作。

(一)调动教师科研的积极性

当前应然有很多教师对教育科研是敬而远之,漠不关心的状态。认为科研对教学和教育是间接的,那些“常规”工作是立竿见影的,怎样才能使教师对科研有正确认识、调动其积极性呢?

1.用时代的要求激发教师的科研意识。任何目标的树立首先产生于意识,教师树立科研目标也如此。为了提高和强化教师的科研意识,学校一方面请有关专家和领导来做报告,扩大视野、传递新鲜信息,帮助教师了解飞速发展的时代、日新月异的社会、新世纪对教育的新要求;一方面通过各种会议大力宣传教育面临的挑战,每位教师面临的危机,大力宣传教育科学研究在新时期的重要作用,从而使教师强烈地感受到科研在今天的重要意义,对发展我校教育的重要意义,对更新自己的教育意义。

2.用学校的“育人新目标”促使教师树立“科研兴校”的意识。教育科研是为高的教育目标服务的,学校有了高的教育目标,反过来能促使每位教师争做“科研型教师”目标的形成。为了迎接新时代对学校教育的挑战,我校确立了“培养现代化建设高素质创新后备人才”的育人目标。新的育人任务,只有更新后的教师才能完成,即教师必须具备新观念、新知识、新的教育手段,不然就会被学校新的发展形势所淘汰。

3.从自身的教育发展需要使教师自觉地树立争做“科研型教师”的目标。当一个人在追求最高价值的目标时,总会不断地完善自我。作为教师更是如此。“教书型”、“经验型”的教师,显然已不符合时代的要求,也跟不上学校发展要求,只有做一个“专家型”、“学者型”的教师才能体现出最高价值,才能接受新时代对自己的挑战。当教师有了这种忧患意识、转型意识时,我们抓住了这一契机,做了教师“转型”的两件工作:一是学校开始启动科研,创造一切机会让大家能够参与科研,从而为大家搭起一座向“专家型”、“学者型”教师转化的桥梁;二是学校评选出各学科带头人、教研骨干为教师的“转化”树立榜样。

(二)摆脱“四个误区”

1.摆脱“科研即包装”的误区。有的教师认为教育科研就是写文章,通过文章来美化自己、推销自我,达到提高知名度的目的。对此,我们必须认清科研是写文章,但文章绝不等于科研的关系,分清科研与包装的不同本质,认清教育科研兴校兴育的根本之所在。

2.摆脱“工作研究即科研”误区。有的教师一提到科研不以为然,认为自己对管理、教育、教学等工作的研究就是科研。为此我们要分清工作层面的研究和科学层面的研究的不同性质和价值。

3.摆脱“科研无用”论的误区。教学能力较强、教学效果较好的老师中,不少人认为自己的教学能力和教学效果已经不错了,没必要在搞什么科研;甚至也有人认为有的教师水平差就是因为搞科研搞的。对此,学校要有针对性地用辩证唯物主义思想和方法,做好澄清这些错误认识的工作。

4.摆脱科研神秘感的误区。现在仍有许多教师认为教育科研是专家、学者、教授的事,把教育科研看得很神秘、高深。其实,我们每个教师自身都具备科研条件。从中学教师应用研究的角度来看,只要经常写写文章、撰写论文,多投投稿、多接触文化媒介,把自己的教育思想和教育理论表达出来,就能提高自身的科研写作能力。

通过上述做法,我校教师的科研观念有了很大转变和提高,科研的积极性也普遍增强,完成了我校十一五省级规划课题《初中学生学习困难的类型、成因及对策研究》的结题验收工作,申报省级科研成果7项、地级科研成果3项、市级科研成果8项,同时完成了十一五科研骨干的培训,有20名科研骨干接受了校、市等部门的培训,有3名科研骨干推荐位市级教育科研先进个人,有1名科研骨干被推荐为地级教育科研先进个人。使科研兴校战略落到了实处。

我们认为,只有当科研吸引了一线教师的参与及前勤、后勤教师等众多教师的参与,教育科研才能兴旺起来,教师的教育教学能力才能相应得到提高,才能为科研兴校兴教起到应有的作用。

(责任编辑付淑霞)

作者：张泉林