中学教师教学论文提纲

论文题目：中学教师数据驱动教学应用现状及影响因素研究

摘要：大数据时代的到来为社会生活中的各个传统领域都带来了翻天覆地的变化,目前,已有国内外的实践研究证明,使用教育数据可以协助教师进行教学决策,并及时发现教学过程中的问题进行教学策略调整。我国相关政策已经开始协助推动各校进行数据驱动教学基础建设,但对于我国现阶段的中学教师来说,将数据驱动教学实践落地,使用数据平台协助教学中的科学精准决策,还存在一定的困难。因此,了解我国数据驱动教学的应用现状,探究协助中学教师更有效应用数据驱动教学的策略具有重大的实践意义。本研究首先通过查阅教育数据、数据驱动决策、循证教育以及国内外数据驱动教学实践相关的论文,确定研究问题和研究意义,选择成熟的理论模型为基础,再应用调查研究法中的问卷调查和访谈法对中学教师进行数据驱动教学应用现状调研和影响因素调研,再通过数据分析的方式进行数据驱动教学影响因素模型构建,明确各影响因子之间的关系和影响因子大小,最后为政府、学校、教师、学生和平台建设方提出推动中学教师持续应用数据驱动教学的建议,并为调研学校提供培训方案。研究发现,目前中学阶段的数据驱动教学应用现状特点为:学校基础设施部署已经完成,但是没有建立较为完善的管理制度,教师群体中的使用情况也呈现两极化分布。根据调研分析发现:（1）教师的感知有用性对数据驱动教学的应用产生直接的正向影响,同时通过价值感知和使用意愿产生间接正向影响;（2）感知易用性会通过感知有用性和价值感知对中学教师应用数据驱动教学产生间接正向影响;（3）资源感知会通过感知易用性,价值感知和使用意愿对中学教师应用数据驱动教学产生间接正向影响;（4）社会环境通过感知有用性、价值感知和使用意愿对中学教师应用数据驱动教学产生间接正向影响;（5）教师对于数据驱动教学的价值感知对数据驱动教学的应用产生直接的正向影响,通过使用意愿产生间接正向影响;（6）教师对于数据驱动教学的使用意愿对数据驱动教学的应用产生直接的正向影响。因此,本研究建议政府和学校完善基础设施,丰富数据信息,建立管理制度,开展相关活动,建议教师提升自身技能,学生发挥主体作用,建议数据平台建设方组织培训活动,优化平台功能。同时本研究也为调研学校提供培训方案,改进调研学校数据平台使用的现状,提升数据驱动教学的落地现状。

关键词：教育数据;中学教师;数据驱动教学;影响因素

学科专业：教育技术学

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.4 国内外研究与实践现状

1.4.1 国内外相关应用研究现状

1.4.2 国内外相关应用实践现状

1.5 研究目标和研究内容

1.5.1 研究目标

1.5.2 研究内容

1.6 研究方法和技术路线

1.6.1 研究方法

1.6.2 研究重难点

1.6.3 技术路线

1.7 论文结构

第二章 概念界定和基础理论

2.1 核心概念

2.1.1 循证教育

2.1.2 数据素养

2.1.3 数据驱动决策

2.1.4 数据驱动教学

2.2 基础理论

2.2.1 顾客满意度理论

2.2.2 MOSS环境结构理论

2.2.3 社会行为理论

2.3 本研究理论框架

第三章 理论模型与研究假设

3.1 理论模型构建

3.1.1 数据驱动教学的过程和要素

3.1.2 中学教师的教学分析和决策水平

3.1.3 基本影响因素模型

3.1.4 数据驱动教学应用影响因素理论模型

3.2 研究假设

第四章 问卷调查和进校访淡

4.1 调研设计

4.1.1 问卷设计

4.1.2 访谈设计

4.2 问卷数据分析

4.2.1 问卷回收

4.2.2 数据处理工具与方法

4.2.3 数据描述性分析

4.2.4 数据信效度检验

4.2.5 模型验证

4.2.6 模型影响因子分析

4.3 访谈结果

4.3.1 管理人员视角

4.3.2 教师视角

第五章 数据驱动教学提升路径和策略

5.1 现状和问题

5.2 提升路径和策略

5.2.1 从政府、学校层面提的建议

5.2.2 从教师、学生层面提的建议

5.2.3 从数据驱动教学平台层面提的建议

5.3 培训方案设计

5.4 培训内容示例

第六章 总结与展望

6.1 主要成果与创新点

6.1.1 主要成果

6.1.2 创新点

6.2 研究不足与展望

6.2.1 研究不足

6.2.2 研究展望

参考文献

附录1: 数据驱动教学应用情况调研问卷

附录2: 访谈部分记录

致谢