高职体育教学项目教学理论论文

【摘要】在高职体育教学中，其改革的基本理念就是以工作需求为驱动的项目课程理论，并让体育教学改革发展进一步职业化、合理化和终身化，本文就从项目教学的角度探讨高职体育教学内容。【关键词】项目教学；高职体育教学；教学策略我国高职院校自从改革开放以后历经无数次的发展和变革，取得了很多令人瞩目的骄人成绩。下面是小编精心推荐的《高职体育教学项目教学理论论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高职体育教学项目教学理论论文 篇1：

对高职体育教学改革的思考

摘要：高职体育教学作为高职教育的重要组成部分，对教学目标的完成有着重要意义。近些年的高职体育教学改革在取得巨大成就的同时也面临一些问题，教学理念没有突破原有框架、专业结构设置有待进一步完善、教学方法陈旧、教学内容可选性较差、教学评价注重结果忽视过程。因此在以后的教学中应当重视体育教学工作，努力消除将体育教学被视为辅助性教学的观念，完善课程设置，更新教学方法，建立科学的评价体系。

关键词：体育教学；问题；对策

现行高职体育教学改革取得了阶段性成功，更能适应市场需要，也更符合高职院校的办学宗旨。但是改革也存在一定的问题，本文试图深入分析改革中出现的问题并提供建议，以供参考。

一、高职体育教学改革存在的问题

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，对培养应用型人才起到了重要作用，随着国家教育的发展，高职教育越来越受到重视。持续多年高职教育改革有效的推动了高职教学的发展，作为高职体育教学改革一部分的高职体育教学改革对增强学生的体能、适应现代产业需要起到了重要作用。但是高职体育教学改革中还存在一定的问题，具体包括：

第一，教学理念没有突破原有框架。教学理念是教学的重要指南，它集中体现在高职院校的教学目标、教学内容、教学方式、教学考核等方面，它是教学活动的指南针、方向盘。

教学理念由三个部分组成，包括理论层次、学科层次、操作层次。三个层次是一个既相互独立有紧密联系的整体，他们共同支撑着教学理念的存在。其一，从理论层次看，高职教育的培养目标是培养适合市场需要的应用型人才，所以在高职教学理念中对理论重视程度不足。“开展理论教学探讨，研究高职院校理论教学的定位问题、分析高职院校理论教学的程度问题、划分理论不同院系不同课程中理论教学的作用”这些课题在高职院校鲜有开展，对理论的定位模糊和不重视导致教学中存在缺乏基本理论教学的现象，学生没有受到基本理指导，缺乏基本理论素养最终导致学生实践性较差。其二，从学科层次上看，体育教学没有作为一个独立学科存在。现在高职院校很少有独立的体育部，及时少数高职院校有体育部也是作为边缘系部不受重视。这种不重视导致高职体育教学难有长足的进步与发展，制约了高职体育教学的进一步推进。其三，从操作层次看，由于教学理论上的不重视以及忽视学科建设导致学生能以深刻理解与掌握所学知识，实践能力面临理论瓶颈。

第二，专业结构设置有待进一步完善。首先，在高职院校中普遍缺乏学科性的交叉教学。以体育运动与营养学为例，体育运动与营养息息相关，适量的体育运动能够让人体更好的吸收营养，合理充足的营养为体育运动提供物质能量保障。体育运动和营养学交叉可以进步一揭示哪些人群做什么样的体育运动能够更好吸收所摄取的营养，运动量多少更为合适，每日摄取营养的数量和种类等，但是从目前来看，高职院校体育课程中几乎没有此类课程。其次，教学内容重复。现行高职体育教学与高中甚至初中的体育教学内容相似，多为基础性的体育运动、球类运动、散打、武术、健身等，这些内容与与我们在高中所学的内容类似，内容单一。最后，教学课时多以户外教学较多、室内教学较少，户外教学中教学手段较为单一，往往只是教师简单的讲解与动作演示，教学效果难以保障。

第三，教学方法陈旧。首先，教学采用以一带多的方式，体育教师面对的往往是二十人以上甚至更多的学生，在教学时通常采用传统的教学演示法，教学演示法虽然能够让学生直观的了解动作但弊端也显而易见，学生更多的是模仿老师的动作并没有深入理解其中的原理，所作出的动作规范程度往往也难以教学要求。其次，教学方式单一造成学生学习兴趣降低，没有深刻领会其中理论知识，最终学生只是为了应付考试而机械的模仿。最后，教学演示的教学方法互动性较差，学生和老师之间交流较少，没有充分发挥学生的主观能动性。

第四，教学内容可选性较差。如前所述，现在高职院校的教学内容较为单调，主要以基础体能练习和传统项目为主，很多学生喜爱的项目并未开设，学生学习兴趣较低。可选性较差的原有有很多，其一是受制于经济条件。许多项目需要花费大量经费，高职院校体育经费较少，很多项目无法开设。例如，高尔夫运动需要大量资金投入，这笔资金是普通高职院校难以承受的。其二没有专任教师。许多项目都需要有专业的教学老师，而高职院校与普通高等院校相比吸引力较弱，无法吸引到高端体育人才。其三，学校课程安排不合理。许多项目是不需要投入大量经费，但高职院校仍未开设，这主要是课程设置不够合理。

第五，考核评价注重结果忽视过程。现行考核评价体系中主要是结果的评价，忽视了学生身体素质的差异。每个学生的先天的身体素质不同，有些学生虽然先天条件不好，但是在体育学习中奋斗进取，进步巨大，有些学生先天身体素质好，但学习态度不认真。如果仅以最终的结果作为评价标准，往往造成不公平。

二、高职体育教学改革的对策

面对高职体育教学中的问题，不能有畏难情绪，要以改革创新的精神，继续发展高职体育。

第一，重视高职体育教学，消除对体育教学的歧视。体育教学与其他学科教学一样都是高职教学的重要组成部门，将体育教学与其他专业学习分开，视体育教学为其他专业课程的辅助学科是错误的。其一，强壮的体魄是学习的前提与基础，只注重专业知识忽视体育造成的结果是身体素质逐年下降。其二，高职院校培养的学生往往需要深入一线，在工作时没有良好的身体素质难以适应工作。其三，万事万物都是相同的，专业学习和体育学习不是相互矛盾的关系而是相互促进相互补充的关系。

第二，合理设置课程内容。首先，增加教学中横向教学。体育与人们的日常生活息息相关，片面的理解体育只能造成教学内容的狭隘与不科学。例如，体育与健康息息相关，“每天的运动量多大才能保持健康，什么样的运动方式更适合自己，男女运动时间、运动方式存在哪些区别”这些问题都是体育教学的内容，这些知识能够有效的解决日常生活中的问题，为学生能够拥有健康的体魄和生活方式打下良好基础。其次，理论教学和实践教学相结合。现行高职体育教学以户外实践性教学为主，理论教学较少。事实上，适度的理论教学有助于更好的实现教学目标。例如，通过理论教学学生可以了解最基础的体育知识。“运动时哪些肌肉参与，人运动后为什么会产生疲劳感、运动时怎么样呼吸更能节省体力”这些基本知识有助于学生在运动时达到最佳效果。最后，多增设可选课程。在经济条件的许可下在原有课程的基础上多增设体育项目，同时多增设更适应女性的运动项目。例如，健美操等体育项目不仅得到女学生的喜爱而且更符合女性的身体条件。

第三，应用多种教学方法。传统的教学方法存在诸多弊端，在教学要注重以下几点。其一，适量采用多媒体教学。体育老师可以事先下载所要教授内容的视频资料，在多媒体上播放，通过多媒体可以让学生更加清晰的看到规范动作，老师可以对每个动作做详细的解读，如此更有助于学生的理解和掌握。其二，可以增加互动性环节。在柔道、散打、太极拳等体育项目中，老师可以与学生互动，增加学生的学习兴趣。

第四，建立更加科学的评价体系。如前所述，如果仅以结果作为评价标准往往造成评价结果的不公平。在体育考评时应当注意学生身体上先天的差异，建立学生基本素质档案，根据学生学习进步、平时表现、最终测评等因素综合认定成绩。

三、结语

高职体育教学改革是高职教学改革的重要组成部分，关系到高职教学改革能否成功，现行高职体育教学改革中出现了的诸多问题，既有传统观念的束縛也有新形势下面临的新问题，通过各种措施解决这些问题影响深远意义重大。

参考文献：

[1]闵金婵.对高校体育教学改革的理论与实践的研究[J].体育世界，2013（2）：53.

[2]罗青琴.高校体育教学改革面临的问题及对策[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2013（3）：145.

[3]张晔.论高职体育教学改革的问题与对策[J].学校体育学，2013（29）：98.

作者：陈果

高职体育教学项目教学理论论文 篇2：

基于项目教学视角刍议高职体育教学内容

【摘 要】在高职体育教学中，其改革的基本理念就是以工作需求为驱动的项目课程理论，并让体育教学改革发展进一步职业化、合理化和终身化，本文就从项目教学的角度探讨高职体育教学内容。

【关键词】项目教学；高职体育教学；教学策略

我国高职院校自从改革开放以后历经无数次的发展和变革，取得了很多令人瞩目的骄人成绩。高职体育教学作为体育教学的最后阶段，其本质就是根据学生所学专业和职场发展的不同需求，探索满足职业发展的体育教学理论和实践。

一、高职体育教学在教育中的重要意义

高职体育教学就是要以办学特色为核心，将培养高职院校人才作为目标，根据学生所学专业和职场发展不同的需求，以身体练习为基础设计对应的教学方法和内容来保证学生步入职场后能够满足职业所要求的体能标准。在高职体育中对学生进行职业特殊技能训练、培养学生终身体育锻炼的能力，才能实现社会对于学生的要求，并实现以职业需求设置课程的改革目标，从而实现高职体育的创新。在知识水平普遍提升的当今社会，社会对于学生的整体素质也有了更高的要求，高职体育教学不仅能够让学生强身健体，而且能够促进学生全面素质的发展。

二、高职体育的基本项目课程理论

高职体育的基本项目课程就是要以工作项目为出发点，设计不同的课程来适应“以岗位需求为导向设计课程”的职业教育模式。项目课程理论指出，高职课程的创新要以“根据社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”为核心，并将对岗位所要求的知识、技能和其他素质进行综合分析的结果作为工作项目的改革动力，来合理安排课程内容和结构，充分实现教学目标并实现课程效益最大化。

项目教学要基于高职体育的本质教学特色，将教学目标、内容和方法整合起来形成一个完善的结构，改善传统体育教学中存在的教学与实际应用脱节的不足，从而强调了体育在学生学习和职业发展中的重要地位并提高高职学生学习体育的兴趣。

三、高职体育教学的内容设计与实施方法

1.高职体育教学的内容设计

高职体育教学内容设计的根本依据就是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）和我国教育部颁发的其他关于高职教育教学质量的相关意见文件，在高职体育教学的改革中，要将体育课程改革作为重中之重，凸显高职教育的教学特色，在熟悉职业岗位劳动过程的基础上，对体育教学内容进行设计，发挥体育教育在日后职业发展中的重要作用，最终培养出一批综合素质良好的专业型人才。

高等职业教育属于高等教育的一种，其重要任务就是培养出一批符合社会需要能胜任生产、建设和管理服务等一线工作的综合素质较高的技能型人才。高职体育教育作为培养学生健康素质的重要课程，一定要与社会需求接轨，寻求与各行各业的合作，同他们共同开发课程，这样才能更好的参照各行业最新的职业标准和技术领域以及其他岗位对人才的要求，对学校课程体系和教学内容进行创新和改革。高职体育是学校体育教学和社会教育的过渡期，它的目标就是根据学生不同专业及不同特点来满足学生的需求，培养学生的健康意识和终身锻炼的习惯，从而具备良好的心理素质最终在社会竞争中获得更快的发展。

2.高职体育教学的实施方法

目前，高职体育教学开展教学活动时，一定要能够适应社会中各行各业对于职位的需求，并根据我国体育项目不同的特点，选择科学合理的教学内容，让学生体会到体育课的重要性及实用性。所以，教师制作的教学计划，其基本前提就是适应学生的专业特点，从实际出发培养出符合社会需求的人才。学生通过高职院校的教育后就会走向社会的各个岗位，在此之前，学生一定要做好相应的准备。教师在教学活动中，要让学生明白每个岗位都需要耗费大量的精力，只有强大的心理和良好的身体素质才能更好的迎接工作中的挑战。因此，在学生明白体育教学的重要性之后，就要针对性的根据学生的特点和岗位的不同需求对学生的综合能力进行训练，要在教学过程中实现教育的个体性和针对性。在高职体育教学过程中，只有师生有足够的认识并做好相应的训练和教学互动，才能帮助学生更快接受工作的挑战，在社会中发挥自身最大的价值。

体育教学过程中，体能训练是其中一项重要的内容，它既能提高学生的身体素质，又能帮助学生更好的适应岗位对特殊体质的需求。教师要对学生的专业和相应职业的培养目标进行细致的掌握，设计科学的体能训练课程，运用高效的手段引导学生正确的教育思想观和态度，这样才能突出高职体育教学的意义。另外，高职体育教学要根据学生不同专业和自身条件实施相应的锻炼计划，帮助他们树立终身教育的观念，从而更好的开展自己的职业发展。

四、总结

基于项目教学视角的高职体育教学事业的不断发展，高职院校开设的课程专业更加符合时代的发展。高职院校的教学内容和教学方式必须相互配合，加强对学生专业性质的研究，从真正意义上实现体育教学的改革，帮助学生更快速的适应社会的发展。

参考文献：

[1]徐健.基于项目教学视角的高职体育教学内容探析[J].中国科教创新导刊，2010，23：223-224

[2]杜杰.基于项目教学视角的高职体育教学内容探析[J].文体用品与科技，2012，10：176

作者：彭自民

高职体育教学项目教学理论论文 篇3：

多媒体网络技术背景下的高职体育教学途径探析

摘 要：信息时代的发展使得教育行业也开始重视信息化的实施，同样多媒体信息技术在高职体育教学中也得到重视，成为高职体育新型教学模式的一种，为提高高职体育教学成效服务。本文首先分析了多媒体网络技术在高职体育教学中的作用，能够激发学生体育知识学习的兴趣、有效解决技术动作上的难点以及发挥学生主观能动性和创新能力等，接着从体育教学管理、体育设施管理、体育资讯管理和体育比赛等方面提出了多媒体网络技术背景下的高职体育教学途径。

关键词：多媒体；网络技术；高职；体育教学

多媒体网络技术与高职体育教学的融合，用现代化技术来提高教学质量是高职院校体育课程改革的必然趋势。在运用多媒体技术的时候，要明确高职体育的教学目标与教学内容，用直观、清晰的方式给学生展示体育教学知识点，激发学生的体育学习兴致。

一、多媒体网络技术在高职体育教学中的作用

（一） 激发学生体育知识学习的兴趣

兴趣在学生体育知识学习中的重要性不言而喻，当他们对学习内容感兴趣之后才会产生积极的心理期待。在传统高职体育教学中，很多学生就是为了体育成绩达标才去被动训练和学习，没有主动学习的意识。在体育教学中融入多媒体网络技术，能够实现图文一体，教师采用直观、丰富的多媒体画面能够吸引学生的注意力，让学生带着积极的情绪参与到体育学习中。比如，在学习健美操知识的时候，教师可以用多媒体给大家播放一段锦标赛的录像，画面中健美操队员优美的身姿和青春活力的形象就展示在学生面前，提高学生对健美操知识学习的兴趣。

（二） 有效解决技术动作上的难点

在高职体育教学中，部分动作的讲解与示范是一个重点与难点，也是学生新的知识技能学习的基本，是让学生对这些动作产生表象的过程。如果只是靠教师一点点的口头描述，加上教材上的说明很难让学生理解透彻。而在课堂上运用多媒体网络技术就能把基本动作用图片或者影音录像等方式展示出来，恰当而准确的为学生展示出关键内容，能够最大化的加深学生对这些内容的理解。比如，在学习跨栏运动相关知识点的时候，可以先在教室内用多媒体给学生播放一段刘翔在奥运会上的精彩表现，激发学生学习这个动作的欲望，接着再给学生播放具体的跨栏动作分解，这点要比传统的说教更有说服力，有效解决技术动作上的难点。

（三） 发挥学生主观能动性和创新能力

学生是高职体育教学的主体，提高体育学习的技能需要学生主观意识的配合，学生通过体育运动来愉悦身心、锻炼身体。运用多媒体网络技术把体育运动的动作进行分解，指出其中常见的错误，让学生边观看边思考，激发学生的创新意识，培养他们分析问题、解决问题的能力。让学生自己观看了教学课件之后，自己去模仿具体的动作，通过自身的主观感受，对这个动作的基本概念有个大致的理解，之后教师可以把学生的动作拍摄下来在课堂上播放，让大家把自己的动作跟课件中完整的动作进行比较，自主探索，总结动作要领，从而体会到运动的乐趣。

二、多媒体网络技术背景下的高职体育教学途径

（一）多媒体网络技术在体育教学管理方面的应用

对于高职院校来说，由于其体育教学工作涉及到的班级比较多，需要教师准备的工作也比较复杂，加上对学生体育学习状况的评定工作，可以看出在对体育教学进行管理的时候需要花费大量的时间和精力。而运动多媒体网络技术，可以在计算机中录入比较详细的数据资料，这样就可以方便、快捷的整理出教学管理现状，根据学校罗列出的教学管理要求来制定具体的体育教学策略，提高体育教学的针对性和有效性。

（二）多媒体网络技术在体育设施管理方面的应用

高职体育教学设计的项目比较多，体育设施的种类也非常多，工具和场地资源更是多种多样，要在有限的时间内把体育设施管理到位，保证不影响正常上课的使用就要充分利用多媒体网络技术。也就是说，通过运用多媒体技术进行体育设施管理，在完善的岗位责任制度的基础上，对体育器材进行分级管理，这样保证学生使用器材的时候更加具有针对性，也提高了器材保管与借用的管理成效。此外，通过多媒体网络技术，能够给学生传达各个体育设施的使用管理知识，引导学生爱护器材、正确使用器材，保证体育设施效能的发挥。

（三）多媒体网络技术在体育资讯管理方面的应用

高职体育有效教学的一个重要保障就是体育教学理论方面的研究，这也是体育教学工作开展的基础。运用多媒体技术可以建立健全体育资讯管理体系，因为在多媒体网络技术环境下，能够在最短的时间内把体育资讯传递到师生中去，这能够提高体育工作者的科研水平，帮助改进体育教学工作。另一个方面，通过多媒体网络技术能够构建体育资讯管理数据库，能够扩展体育教学资源，把更多优秀的体育素材纳入到资源数据库中，能够为体育教学服务，从而促进体育教学理论的发展。

（四） 多媒体网络技术在大型体育比赛中的应用

在高职体育教学过程中，为了激发学生的兴趣，提高体育运动的积极性，培养学生团结合作意识，明确团队精神的重要性，就会定期举行一些大型体育比赛。为了在比赛中脱颖而出，各个团队都会摩拳擦掌编排体育动作。一般来说，技术动作的编排都是由体育老师进行指导，但是这样就显得缺乏新意，需要采取措施进行改善。运用多媒体技术来把动作编排进行优化组合，制定编排方案，使得比赛定做更加科学。此外，还可以让学生通过多媒体网络技术了解大型体育比赛的规则。比如，篮球比赛的时候，可以先让学生观看NBA赛事的视频，让大家看一下NBA球员的精彩动作，之后可以用NBA中文版篮球游戏软件，在软件为大家设置好比赛规则，让大家利用软件感受比赛的环境，感受比赛战术的配合，软件强大的“3D”效果，让学生有身临其境的感觉，为大型赛事的开展做准备。

（五） 多媒体在学生选课方面的应用

随着高职院校“以生为本”理念的深入，学校越来越重视学生的主体性地位，采取“訂单式”体育小学模式，运用多媒体技术，学生可以按照自己的爱好与兴趣在网络上进行自主选择，比如，有的学生选择羽毛球，有的选择健美操，有的选择篮球，这样一来，满足了不同层次、不同水平的学生的体育学习要求。学生通过多媒体网络技术，点击相应的选课网站，进入选课的页面，鼠标挥动就可以选择自己喜欢的项目，还可以查看选课的注意事项等等，通过网络选课机制，激发了体育教师的竞争意识，取得了很好的成效。

（六） 多媒体在学生评教方面的应用

高职院校改革力度越来越大，体育教学考核机制也逐渐完善，考核对象也变成了学校、教师与学生，而且依据考核人员的具体特点设置了相应的打分系统，这就可以看出体育教学考核也在朝着全面化的方向发展.在学生评教方面，为了能够让全体学生参与进去，可以运用计算机网络技术，构建相应的学生评教系统平台，设置具体的权限，让学生输入相应的学号才能进入到系统中去，这样就不会有其他因素干扰学生评教，从而保证评价的有效性。事实上，在计算机网路技术下，考核工作能够在较短的时间内实施，学生评教能够为教学提出更多合理的意见，成为提高教学质量的重要举措。

结论

综上所述，在高职体育教学中运用多媒体网络技术是信息时代带来的重要变革，迎合了新时期高职体育教学的要求，也是“以生为本”办学理念的体现，能够在很大程度上提高学生参与体育运动的热情，为增强其身体素质保驾护航。

（作者单位：重庆机电职业技术学院）

参考文献：

[1]彭杰.多媒体技术在高校体育教学改革中的作用[J].哈尔滨体育学院学报，2014（02）.

[2]朱继华.运用多媒体课件改革体育理论教学实践研究[J].体育文化导刊，2013（11）.

[3]吴辉.浅谈多媒体技术在体育教学中的运用[J].体育世界，2015（01）.

作者：晏碧霞