中专体育教学论文

摘要在中专体育教学中，存在着教学模式守旧、教学内容固化、教学活动单一、教学评价不科学等问题，严重阻碍了中专体育教学质量的提升。而参与式教学方法倡导以学生为本的教学理念，重视学生的个性发展和能力培养，能够有效弥补传统体育教学的不足。今天小编给大家找来了《中专体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中专体育教学论文 篇1：

体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用

【摘要】兴趣是人学习的源动力，直接影响着人的学习热情与积极性。中专体育教学不仅是锻炼学生身体的基础课程，更是引导学生养成终身体育意识的重要载体。而兴趣是学生开展终身体育的基础。因此，体育兴趣培养对于中专体育教学至关重要。本文在分析体育兴趣培养对中专体育教学的作用的基础上，探讨中专体育教学中培养学生体育兴趣的路径。

【关键词】中专体育教学；体育兴趣；作用

伴随着时下社会经济的飞速发展，中专院校作为技工人才的培养基地，其重要地位愈发凸显。社会一线技工人才的匮乏，市场竞争的趋势，使得中等职业院校更专注于学生专业技能的培养，体育教学投入稍显欠缺。但是，现代社会竞争愈发激烈，专业技术人才的工作强度高，对身体素质要求高。因此，中专院校在技工人才的培养上不仅要加强其专业技能塑造，更要强化其身体素养，强其技能，健其体魄。同时引导学生养成终身体育意识，更好的胜任未来职业道路需求。而这些都需要体育教学的强化，需要体育兴趣的支撑，本文正是从体育兴趣着眼，阐述其对体育教学的作用，提出中专体育教学中学生体育兴趣的培养之径，切实提升中专体育教学质量，培养出具有强健体魄的技工人才。

一、体育兴趣对中专体育教学的作用

1.体育兴趣有助于激发学生参与体育活动的热情

心理学角度看，兴趣是驱动人从事某一活动的动力，学习本就属于行为动机，个人感兴趣于某一事物，就愿意接近它、了解它，学习亦是如此。兴趣是人发自内心的行为动力。教学实践表明，具备体育兴趣的学生，更愿意投身于体育运动之中，能更为积极的参与体育活动，在体育活动中有着极高的表现欲望与运动欲望，希望在体育运动中习得体育技能，掌握体育技巧，更加愿意自主学习。

2.体育兴趣有助于学生体育成绩的提高

学生体育成绩是验证学生体育学习效果的基本依据，而学生体育成绩又与学生参与体育训练、体育活动的程度紧密相关。研究表明，具有体育兴趣的学生，更为注重体育锻炼，重视体育课程与体育训练，重视用科学手段开展体育运动，积极领悟教师训练意图，希望通过体育训练提高身体素质与运动水平。因此，对体育感兴趣的学生，对上体育课也有浓厚的兴趣，总是表现出积极学习的良好态度，体育训练效果佳。而对体育缺乏兴趣的学生，则不愿意上体育课，在课上往往表现出消极懈怠、冷漠无视，不愿意积极参与体育锻炼，体育训练效果差。即可见，学生在体育课上的积极主动性直接关系到体育教学质量，而兴趣作为学生积极性的助力剂，对体育教学质量的提升起到直接的影响作用。

3.体育兴趣有助于学生养成终身体育的意识

中专教育旨在培养适应于社会发展需求的技工人才，在激烈的社会竞争下，技工的高强度作业要求其应具有强健的体魄，而终身体育这一体育教学的最终目的，更是指导人在日常生活中加强体育锻炼，不断提高身体素质。而体育兴趣是开展体育活动的动力，更是将体育融入日常生活的基础。学生对体育的兴趣，会促使他们更为主动的参与体育锻炼，并将其转化为内在意识与日常行为，在心中树立其终身体育意识，继而转化为每一天的体育实践锻炼，实现“终身体育”。

二、中专体育教学培养学生体育兴趣的路径

1.基于职业需求，培养学生体育兴趣

中专教育以培养适应于社会职业需求的技工人才为中心，中专体育教学也应基于学生专业，结合就业需求开展体育教学，为学生就业打下基础。以电梯安装维修专业学生为例，由于他们在未来工作中需要攀高作业，因此，他们需要具备良好的身体协调平衡能力与身体力量，对此，该专业学生需着重培养其身体协调性与力量性。体育教学中则应基于此培养学生运动兴趣，开展锻炼学生身体协调性能的体育活动，渐趋培养他们在这方面的体育兴趣。通过专业导向性教育，培养学生体育兴趣，是提升中专体育教学水平的重要途径。

2.丰富教学内容，培养学生体育兴趣

当前中专体育教学中，学生兴趣不高，参与体育活动积极性不高。主要原因在于中专体育教学内容乏味、陈旧、传统、教条，缺乏对学生年龄、心理的针对性研究，内容设计脱离学生实践，导致學生参与体育活动积极性不高，严重影响体育教学效果。对此，中专体育教师应立足于中专生年龄、身心特点、身体情况、具体爱好、发展动向等，结合专业职业需求，参考教学大纲，编排设计丰富多彩的教学内，如，体育知识与体育游戏相结合，体育活动与素质竞赛相结合，利用可激发学生兴趣的体育活动开展教学，易于学生接受，且能激发学生参与其中的兴趣。

3.创新教学方式，培养学生体育兴趣

现代教育愈发提倡学生主导地位，倡导以学生为主体，说教式教学方式已无法适应现代中专体育教学需求。鉴于此，中专体育教师在体育教学中应着力创新教学方式，开展互动教学、游戏教学、分层教学等方式，激发学生兴趣。例如，在排球教学中，若是单纯采用枯燥技术，必然显着枯燥乏味，为此，可利用“搬家游戏”开展教学，即借助不同移动技术，搬运不同位置的排球，比赛某一组或个人成绩，从而激发学生对排球联系的兴趣，使每一个学生都能充分参与到体育运动之中。体育课堂中，教师还可教学生跳韵律操，在课间休息或即将下课时全班跳起韵律操，在优美的旋律、欢快的舞姿中激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中上完每一堂体育课。

4.因材施教，培养学生体育兴趣

每个学生身体素质、可承担的身体负荷也不同，为减轻学生在体育运动中的压力，应开展因材施教，开展差异性的分层教学。传统体育教学中，教师按照统一标准组织学生开展体育活动，但是有的活动运动量大，身体单薄的学生很难完成，由此导致这些学生渐失对体育课的兴趣，更有甚者对体育课产生畏惧排斥心理。因此，现代体育教学中，教师应以因材施教为理念，开展分层教学。具体而言，教师充分了解本班学生身体状况、运动时可承受的负荷，运动技能强弱等，将学生分为A、B、C组，因材施教，分层教学。例如，在练习800米跑时，教师可按A、B、C组将各组学生安排在6、3、1组，这样便能按照学生体能差异，更好的完成跑步练习，顾及到每个学生的发展需求，让每个学生都有施展体育才能的机会，从而激发全体学生体育兴趣。

三、结语

中专体育教学不仅是引导学生积极锻炼身体的基础课程，更是提高学生专业能力、培养学生终身体育意识的重要课程。文章通过分析体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用出发，阐述中专体育教学中学生体育兴趣的培养路径，以体育兴趣，提高学生就业能力，促使学生养成积极自主的运动习惯，切实提高中专体育教学质量。

参考文献

[1]马征.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科学大众（科学教育），2015，12：124.

[2]马鹏.体育兴趣培养在中专体育教学中的运用[J].才智，2016，12：105-106.

作者：梁广钿

中专体育教学论文 篇2：

参与式教学方法在中专体育教学中的运用

摘 要 在中专体育教学中，存在着教学模式守旧、教学内容固化、教学活动单一、教学评价不科学等问题，严重阻碍了中专体育教学质量的提升。而参与式教学方法倡导以学生为本的教学理念，重视学生的个性发展和能力培养，能够有效弥补传统体育教学的不足。本文从分析中专体育教学现状入手，对参与式教学方法在中专体育教学中的运用意义和具体运用进行论述，期望对推进中专体育教学改革，提高体育教学质量有所帮助。

关键词 中专体育 参与式教学 体育教学

一、中专体育教学现状分析

当前，大部分中专院校的体育教学仍采用传统的教学模式，使得体育教学与素质教学理念相背离，导致教学现状不容乐观。具体表现在以下几个方面：一是体育教学以教师、教材和课堂为中心，很少考虑到学生对体育教学的需要，过分强调教师的绝对权威，不尊重学生在学习中的主体地位。二是教学内容以教学大纲规定的运动技能和知识传授为主，没有针对学生个体差异制定教学计划，使学生完全处于被动学习状态，造成课堂气氛沉闷，不利于学生个性发展。三是课堂教学活动单一，每堂课延续着“开始、准备、活动、结束”的教学结构，学生没有选择学习内容、练习方法的自主权，只能重复模仿或机械化训练，忽视了学生在学习中的情感体验和能力培养。四是体育教学评价以达标测试为主要衡量尺度，只关注学生体质、體能方面的测试，而没有将学生思想品德、审美、创新思维、终身体育能力等内容纳入到评价范围内。

二、参与式教学方法在中专体育教学中的运用意义

参与式教学方法是指在教学过程运用直观形象的教学手段和灵活多样的教学活动，为学生创造愉悦的教学氛围，鼓励学生主动参与教学过程，重视学生创新精神和个性发展的一种有效教学方法。在中专体育教学中运用参与式教学方法，能够有效改善上述教学现状，其运用意义具体体现在以下两个方面：

（一）有利于转变传统的体育教学观念

中专体育与其它学科有着本质的区别，它所强调的是学生参与，只有通过学生的主动参与，才能真正了解并掌握体育运动的要领，若是教师单方面的传授，教学效果会大打折扣。鉴于此体育教师必须积极转变传统的教学观念。参与式教学是一种协作式的教学方法，它在中专体育教学中的运用能够使教师从以往只注重技术技能的传授逐步向重视学生全面发展转变。在实际教学中，教师的观念和行为对学生有着直接影响，通过参与式教学方法的运用，能够使教师的教学观念有所转变，这不但可以增强学生在教学活动中的参与性，而且还能突显出学生的主体地位，通过师生间的良性互动，能激发学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于教学效率和质量的提升。参与式教学以学生为中心，给学生提供了选择学习内容、安排学习时间和学习方式的机会，由此可以使每一名学生的学习能力都获得提升。

（二）有利于全面落实素质教育

素质教育的核心是以学生为主体，发挥学生在课堂教学中的主体作用，促进学生全面发展。参与式教学强调的是以学生为中心、以活动为内容、以全员参与为途径、以全面发展为目标，其对于素质教育在教学中的落实具有重要的推动作用。中专体育本就应当是一个学生参与活动的开放性课堂，参与式教学的运用，可以充分调动起学生主观能动性。同时，这种教学方法体现的是以生为本的教学理念，在教学的全过程当中，都应当始终以学生为主体，让学生在体育活动中保持主体地位，而教师则可以采用灵活、多样的教学方法，为学生营造愉快的教学氛围，以学生喜欢的方式，引导他们参与到教学活动当中，使学生体验到体育活动的乐趣，逐步对其产生兴趣，不但有利于教学工作的顺利开展，而且还能能够达到事半功倍的效果。

三、参与式教学方法在中专体育教学中的具体运用

（一）自行设计准备活动

在参与式教学模式下，体育教师可组织学生自行设计准备活动方案，调动起学生参与体育教学的积极性，培养学生的创新精神和创造能力。体育教师可转换慢跑、徒手操等传统的准备活动，根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，让学生自己设计准备活动，并将设计方案以书面形式上交给教师，教师合理采纳学生提出的建议，并在课堂准备活动环节予以实施。如，教师可采纳学生提出的民间游戏，包括“跳山羊”、“老鹰抓小鸡”、“抢凳子”等，丰富课堂准备活动形式。在活动过程中，教师也要参与其中，营造轻松的活动氛围，使每一名学生都舒展开身体，为后续教学做好铺垫。

（二）自由选择学习项目

在中专体育教学中，体育教师应当对教材进行深入研究，并对现有的教学方式进行改革，合理运用参与式教学法，借此来调动学生的学习兴趣。中专学生在小学和中学的体育学习中，对体育项目形成了自己的看法，很多学生也都有喜欢的运动项目和方式，为了进一步增强学生学习体育课的积极性和主动性，学校可以开展体育课选修项目，具体分为篮球、排球、足球、田径、体操、健美、武术等，让学生自由选择，这样学生能够根据自己的爱好选择体育项目，并从中得到乐趣和满足，由此能够进一步激发出学生内在的学习动力，使他们从心里上接受体育活动，并自觉地参与到体育教学当中，变被动学习为主动学习。通过让学生自由选择体育项目，既能够达到发展个人兴趣爱好的目的，还能拓宽学生的知识，提高了他们独立思考和解决实际问题的能力，在锻炼身体的同时，为终身体育打下了坚实的基础。

（三）创设愉悦的教学氛围

在参与式教学模式下，体育教师可为学生创设轻松、活跃、有趣的教学情境，促使学生将体育活动与情感体验相结合，通过直观感受激活学生思维，培养学生情感和意志。教师可将故事、游戏、实物演示等融入到教学情境中，激发学生的学习动机。同时，教师也可在教学中组织多样化游戏和比赛活动，使学生参与到教学活动中，培养学生参与意识、竞争意识。如，在排球教学中，教师可将学生分为若干小组，在传授相关排球运动技巧的基础上，组织各小组成员进行排球比赛，使排球学习成为一项集体性的活动，调动组内学生相互学习、共同进步的积极性。

（四）运用综合评价方式

中专体育在学习效果的评价上多是以达标测试来衡量学生的体育能力，在这种评价模式下，学生体育学习习惯的养成、终生体育能力的培养以及个性化的发展均受到了一定程度的限制。为了改变这一现状，可在体育学习评价中，运用综合评价方式，并对学生的学习态度、习惯、意志品质、自尊心、自信心以及合作与创新意识等方面的评价予以重视。鉴于此，可将定量与定性评价、过程与终结评价、相对与绝对评价等方式结合到一起，着重关注学生的个体差异，采用自我评价、生生互评和教师评价等形式。通过对体育学习的评价，可以为学生创造出一个良好的学习环境，有助于教学效果的提升。教师应当在运用参与式教学法的同时，灵活运用多种评价方式，充分发挥出评价的作用和效能，促进学生全面健康发展。

四、结论

总而言之，在中专体育教学中运用参与式教学方法，对推动体育教学改革，践行素质教育理念有着重要意义。参与式教学方法始终坚持以学生为本，一切教学活动均围绕学生展开，有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，提高体育教学质量，实现体育教学目标。为此，中专院校的体育教师要转变传统的教学观念，合理运用参与式教学方法，创建充满活力的课堂教学氛围，从而促进学生个性能力施展和身心健康发展。

参考文献：

[1] 陈洁洁.从中专生运动参与态度的调查看中专体育教学改革[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2013（2）：28-30.

[2] 刘淼华.新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].内江科技.2012（2）：55-57.

[3] 郭增榕.互动体验教学在职业中专体育教学中的应用[J].开封教育学院学报.2014（8）：54-56.

[4] 阳耀玲.发挥非智力因素在中专体育教学中的作用初探[J].陕西教育（高教版）.2014（11）：102-103.

[5] 常艳利.对建立中专学校俱乐部型体育教学模式的探讨[J].科技信息（学术研究）.2014（5）：76-78.

作者：彭伟球

中专体育教学论文 篇3：

参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究

随着新课程教学改革的不断深入，对中专体育教学也产生了很大的影响。在体育教学中，越来越重视教学的参与度，因此，为了使学生能够真正地参与到体育教学中，“参与式教学法”应运而生，在参与式教学中，教师要以学生为中心，进而设计适合学生的参与环节，学生在参与教学中，得到体育教学的锻炼。

一、参与式教学方法的概述

参与式教学法，顾名思义就是在教学中要重视参与。由此可见，参与式教学法需要学生在体育课堂上，积极地进行参与。在参与式教学法中，需要教师和学生在教学中进行互动，通过共同参与进而完成整个教学活动。同时，参与式教学更加重视学生的体验感受，因此，在体育课堂教学中，要选择适合学生，以及学生感兴趣的内容，进行参与式教学。教师就需要掌握学生的喜好特点，需要更多地了解学生。进而在参与式教学中，选择学生感兴趣的体育形式，才能够充分地调动学生的主观能动性。在参与式教学中锻炼学生的实践能力，进而顺应新课改教学理念的发展。参与式教学法的主体是学生，因此，在实际教学中，就要重视学生的感受，通过多样化的教学方法，满足不同学生的需求，使所有学生都能够参与到教学活动中，进而发挥出体育教学的重要作用，使学生得到真正的体育锻炼。

二、当前中专体育教学中存在的问题

现阶段，在中专体育教学中，由于受到传统教学理念的长期影响，中专体育教学在以往的教学中，没有得到相应的重视，进而导致中专体育教学中，存在很多问题。首先，体育教学没有得到学生的重视，由于受传统理念影响，学校和学生更加重视专业课、文化课，对体育教学却不够重视；其次，学生整体的体育素质较低，这对于学生今后的发展是十分不利的，中专学生从业于技术工作，如果没有良好的身体素质，对以后的工作也是不利。最后，由于传统教学方法的枯燥，导致学生在在体育教学中，缺乏学习兴趣。由于教学方法单一，学生在课堂上的参与度也不够，在体育活动中，学生缺乏积极主动的态度，这些问题对于学生在体育教学中的长期学习是非常不利的。

三、参与式教学方法在中专体育教学中的运用研究

综上所述，当前在中专体育教学中存在很多问题，导致学生在体育教学中缺乏学习兴趣。为了使学生在体育教学中，更好地进行学习，就要在体育教学中，运用参与式教学方法，全面引导学生参与到体育学习中来。引导学生参与到课堂情境中；按照学生喜好，自由进行项目选择；引导师生互动，营造良好教学氛围；优化教学活动，注重实践和体验。

1.引导学生参与到课堂情境中

在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要引导学生参与到课堂情境中来。在参与式教学中，需要充分体现学生的主体地位，并且，教师需发挥自身的引导作用。在体育课堂上，设计适合學生的项目，并为学生创造良好的教学情境。教师在教学中要强调体育锻炼的的重要，体育和就业的联系，进而使学生能够重视体育教学，使学生参与到课堂情境中，在参与和实践中，全面提高中专学生的综合体育素质。

2.按照学生喜好，自由进行项目选择

在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要按照学生喜好，自由进行项目选择。例如，在进行体育锻炼的过程中，教师可以根据学生的喜好特点，选择一些学生感兴趣的运动项目，随后，引导学生在课堂锻炼中进行自由选择，学生可以根据个人兴趣，选择自己喜欢的项目进行锻炼，通过这样的自主选择形式，一方面，能够体现学生的主观意识，另一方面，还能够使学生在体育教学中得到有效的锻炼。

3.引导师生互动，营造良好教学氛围

在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要进行师生互动，营造良好教学氛围。例如，在进行体育教学中，教师可以将在参与教学中借助多媒体教学，通过多媒体多样化的教学形式，为体育课堂营造良好地教学氛围。同时，教师也需要参与到课堂当中，与学生进行有效互动，通过师生互动，不仅能够密切师生之间的关系；还能够使教师更加了解学生，这对于教师今后的教学工作具有重要的意义和作用。

4.优化教学活动，注重实践和体验

在中专体育教学中，运用参与式教学方法，需要优化教学活动，注重实践和体验。在互动教学中，教师要重视学生在学习中的感受和体验。了解学生的真实情感，在体育教学中，不断地进行总结和反思。加强实践教学，从而根据学生的体验，对体育教学活动进行优化。利用参与式教学方法，能够使学生在体育教学活动中，积极主动地进行参与。进而更好地培养学生对体育锻炼的兴趣，更重要的是培养学生在学校期间，养成良好地运动习惯，良好地体育习惯，能够使学生受用终身，对学生今后的发展具有重要的意义。

由此可见，在中专体育教学中，参与式教学方法的运用，对体育教学而言，具有重要的作用。因此，为了使参与式教学法在中专体育教学中得到更好地运用，就需要引导学生参与到课堂情境中；按照学生喜好，自由进行项目选择；引导师生互动，营造良好教学氛围；优化教学活动，重实践，重体验，进而使学生在参与式教学法中，更好地进行体育锻炼。

作者：居龙