初中语文教学中班级管理论文

摘要：语文教师作为班主任，不仅应当在平日的班级管理活动中进行班级管理，更应当将班级管理的思想渗透到日常的教学活动中，才能够使管理理念的渗透更为显著，使班级管理的实效性和效率得到有效的提高。下面是小编精心推荐的《初中语文教学中班级管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中语文教学中班级管理论文 篇1：

论初中语文教学中班级管理的渗透

[摘   要]大部分中学的班主任除了担任日常班级管理工作之外，还兼任语文教师，这就要求他们不仅需要拥有语文教学的综合素质能力，还要有日常的班级管理能力。因此，为了提高语文教学的效果以及班级管理工作的质量，教师更应该将班级管理的思想渗透到日常语文教学活动当中。只有这样，班主任才能将班级管理理念体现得更加显著，并且使班级管理更具有实效性。文章主要从推崇学生自治、采用鼓励教育和树立教学文化这三方面对班级管理理念进行简单阐述，希望能在提升班级管理效率的同时改善语文教学的效果。

[关键词]初中语文;班级管理;班主任

语文是语言和文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言;文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗地说，语言就是说话艺术，一般认为是语言和文化的综合科。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。广义的语文应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，所以在中学教育过程中，学校对于语文课程的成绩比较重视。

一、班级管理概述

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。为了提高班级管理的效率以及促进语文教学效果的提升，语文教师和班主任可以将初中语文教学渗透到班级管理过程中。

二、推崇学生自治，将课堂管理权还给学生

与传统的学生不同，现代学生的信息量以及阅历相对较广，所以在进行课堂学习时，他们总能对部分新型词汇进行更好的理解。虽然这称不上见多识广，但是相比于父辈们来说，具有的信息量以及阅历仍然要多得多。所以现代学生无论是在生活中还是在学习中都有较强的自主意识，具体表现在他们进行课堂学习时都具有相当大的参与热情，有十分自信的状态。除此之外，在生活中，他們也会积极参与各项活动，增长自己的见识和拓宽自己的视野，这些都是现代学生具有的优点。因此，班主任在进行班级管理的过程中，可以适当地对这些优点加以利用。为了促进班级风气和学习风气朝着良好的方向发展，班主任和语文教师在利用学生优点进行班级管理之前，需要先确认学生自治的整体管理思路，然后再对整个管理过程进行科学合理的规划。总而言之，学生自制的班级管理需要将课堂管理全部还给学生，并且达到人人有事做，事事有人做，有事我来做，责任我来负的效果。

在学生自治的课堂管理具体操作过程中，班主任和语文教师可以针对语文课堂上的部分日常事务进行班级管理的小范围操作。首先，语文教师在正式授课之前，可让学生进行语文科代表的选拔和语文课堂自治小组的选拔，然后在接下来的学习和工作当中，让每一个学生轮流担任语文科代表，并且让他们参与到语文课堂自治小组当中。因为语文属于一门综合性科目，而且在初中教学中，语文是一门十分重要的课程，它涉及的内容范围十分广泛，比如作文、德育、阅读等。所以在进行教学活动时，语文课所占的课时相对较多，语文教学的日常事务也十分繁杂。这时，语文教师可以将科目的各项工作进行分类，然后将任务分给指定的学生执行。比如语文教师可以通过安排学习能力相对较强的学生对学习能力相对较弱的学生进行辅导，让学生在相互学习、相互交流的过程中建立起深厚的友谊，同时建立起学生之间的互相评价机制。学习能力相对较强的学生可以在对他人语文学习方式进行评价的同时，找到自己学习方式上的不足，进而达到养成自身良好学习习惯的目标。

三、采用鼓励教育，使学生能够充满自信

鼓励是学校教育中比较重要的方法之一，每个学生都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”许多教师在教学过程中，总会经常不自觉地在行动和语气上表现出对学生的不满意，比如学生在写作业时反复出现错误，就会表现出不耐烦的情绪，这些言行无疑使学生心中刚萌生的信心受到打击，也阻碍了学生尝试挖掘自我能力的意愿。

对于中学生来说，积极的态度有着十分重要的引导作用，因此班主任和语文教师都应该以积极的态度来对待语文课堂自治小组的成员以及其他学生，特别是在跟学生进行日常接触时，尽量调整自己的状态，多以鼓励的语言与学生进行正面交流，尽量让学生和教师之间充满正能量。

四、树立教学文化，形成语文课堂教学文化

语文教师在进行课堂教学的过程中，一定要形成独特的教学文化，并且在进行班级管理时，遵循的管理事项也应当将该教育文化进行有效的融入。比如，在对班级文化管理的核心内容进行确定时，可以将入班即静、入座即学作为其基本管理核心。当然，在进行语文课堂教学管理活动时，入班即静、入座即学也可以成为课堂管理的理念和方式。教师在进行语文课堂教学时确实不适合过于活泼，因此在对班级进行管理时，可以给班级干部提出具体的管理要求，让班级干部引导同学学习时保持良好的秩序，进入班级之后就不再打闹和玩耍，铃声一响就要在座位上坐好，认真学习。

五、采用课外阅读，语文课本与班级管理相结合

俗话说，阅读是人类进步的阶梯，所以语文教师在引导语文课程文化的形成时，可以加入读书的元素。在如今电子媒体盛行的时代，学生能够捧书阅读既是一种学习，也是一种享受。为了提高学生阅读的兴趣，教师可以在班级设置读书角，而且尽量丰富读书角书籍的类型，保证学生能够在读书角找到自己喜欢阅读的书籍。为了保证读书角书籍的不断更新，教师可以指定专门的学生负责读书角书籍的更换。除此之外，在进行语文课程管理的过程中，语文教师也要尊重中国传统文化中规矩的理念，尽量挖掘语文课本中与班级管理和德育有关的内容。

总而言之，在班级管理和语文教学过程中，语文教师和班主任要保证每个学生都有事情做，让他们肩负一定的责任，摆正自己的位置。同时将语文教学内容融入班级管理过程中，从而推动班级的不断发展，使学生在学习过程中表现出更加和谐、快乐和高效的状态。

[  参    考    文    献  ]

[1]  王欣.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].情感读本，2016（17）：72.

[2]  班玲成.浅谈在初中语文教学中渗透德育[J].中学教学参考，2016（15）：28.

[3]  熊康革.如何在初中语文教学中渗透传统文化[J].科学咨询（科技·管理），2016（19）：152.

（责任编辑   诺    依）

作者：高涛

初中语文教学中班级管理论文 篇2：

浅议在初中语文教学中渗透班级管理

摘 要：语文教师作为班主任，不仅应当在平日的班级管理活动中进行班级管理，更应当将班级管理的思想渗透到日常的教学活动中，才能够使管理理念的渗透更为显著，使班级管理的实效性和效率得到有效的提高。

关键词：初中语文；班级管理；班主任

语文课程本身在初中教学中是一项重要的教学内容，课时较多，教学内容涵盖面广，涉及语言、阅读、作文、德育等多个方面，教师在教学中既能够教授学生知识，更能够通过教学设计、教学程序设计、内容设置等方面，将自身对于班级管理的想法进行渗透。语文教师作为班主任，其在课堂上进行班级管理的能动性和机动性

都大大提高，能够呈现出较好的教学和管理成效。

一、推崇“学生自治”，将课堂管理权还给学生

现代学生接触的信息量大，虽然称不上“见多识广”，然而比起其父辈们来说，获得的信息数量要多得多。因而，现代的学生都形成了很强的自主意识，体现在生活中就是凡事都有参与的热情，都十分自信。这是当代學生的优点，需要在班级管理中加以利用。作为班主任和语文教师，可以确立“学生自治”的整体管理思路，以求得“紧张活泼”的班风和学风，管理的口号是“人人有事做，事事有人做，有事我来做，责任我来负”。

针对语文课堂上的日常事务，我在学生中进行了语文班级班干部的选拔和“语文课堂自治小组”的选拔，让学生轮流担任语文班级班干部，参与“语文课堂自治小组”，将各项工作分门别类地分给特定的学生执行。例如，对于一些语文自主学习能力较差的学生，教师安排学力较强的学生在课余对其进行辅导，并建立起学生之间互相评价的机制，在评价他人语文学习方式的同时找到自己的不足，从而养成良好的学习习惯。如是，参与语文课堂班级管理的学生在活动中逐渐培养了自尊自信、自我控制、独立判断的能力，形成自立自理、辨别是非等独立的人格，与他人合作协调发展的能力也进一步提升。作为班主任，可以在日常的班级管理中对学生进行一些引导和帮助，起到引导、辅助的作用。

二、采用“鼓励教育”，使学生充满自信

积极心理学英文为positive psychology，它是指利用心理学目

前已比较完善和有效的实验方法和测量手段，来研究人类的力量

和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极的态度对于学生来说，有十分重要的引导作用，能够使其获得正能量，在各方面取得积极的成长与进步。因此，无论是对于“语文课堂自治小组”还是与学生的日常接触中，教师都尽量以积极的态度对待，以鼓励的言语去进行正面的激励，使学生和我之间充满正能量。

在教学的过程中，我采取鼓励即兴创编的方式激励学生进行创作和表达。在语文课程中有诸多复述、背诵、创编的活动，在这些活动中，教师可以积极鼓励学生大胆地进行尝试，即使出现一定的问题，也不会用过分严厉的态度批评学生。同时，教师可以鼓励学生大胆进行尝试，并且鼓励其积极表达，采用“口述作文”的方式进行作文课程的教学，形成学生积极向上、敢于表达、活泼乐观的态度和性格。学生就应当无忧无虑，对于未来充满希望，那种首鼠两端、几番思量的态度是成人为人处世的方式，过早接触对于学生的成长是不利的，而语文课堂的开放性、灵活性正是帮助学生放松自我的有效方式，一定要利用起来。

三、树立“教学文化”，形成语文课程教学文化

语文课程一定要有自己的教学文化，班主任的管理思想也应当有效地融入教育文化当中。“入班即静，入座即学”是班级文化管理的核心内容，也可以成为语文课堂教学管理的有效理念与方式。在教室环境和课堂教学过程中，确实是不宜“动”的，教师可以给班级干部、管理学生提出要求，让他们引导学生在班级中保持良好的秩序，进入班级之后就不再打闹、玩耍，铃声一响就要坐到座位上，坐下之后就应当投入学习的状态之中。

在语文课程文化中，不妨加入一些“读书”的元素在其中。阅读是进步的阶梯，在电子媒介遍布的当下，能够手捧书本阅读，既是一种学习，也是一种享受。为了让学生领略纸质阅读的乐趣，教师和学生在班级角落中设置了读书角，放置了一些图书，由值日的学生负责发放和回收。正是因为如此，下课时间许多学生更加愿意在座位上坐下读书而不是打闹、嬉笑。这小小的举措，不仅使班级的风气越来越好，还使学生在书香的沐浴下，更加文明、懂事。

而在语文课程的管理文化上，也要尊重中国传统文化的“规矩”理念，挖掘语文课本中与班级管理、公德教育、校园德育有关的内容。可以在班级自治的基础上实现“班级约定”的订立，这种“班级约定”类似于“社会契约”，学生在表示遵守了规定之后，就需要执行，而当值的管理学生则要按照约定为班级学生服务，否则学生则有选举班级管理学生的权利。这种方式，使班级内的管理学生有权威、有责任感，而学生也得到了充分尊重。

总的说来，在语文课程的教学过程中，学生每个人都有事情做，都肩负着一定的责任，知晓自己的位置和功能，同时结合教学内容与形式进行有效的语文教学内容的融入，就能够使语文课堂在形式和内容方面都呈现出进行班级管理的意义，惟其如此，才能形成推动班级不断进步的源源动力，初中生的学习才能够更加和

谐、快乐、高效。

参考文献：

[1]蒲中治.浅议在语文教学中如何进行生命教育[J].现代阅读：教育版，2011（05）.

[2]朱世友.初中学生环境教育的实践与研究[J].基础教育研究，2010（19）.

[3]张萌.初中生心理学教学中渗透心理健康教育的实验研究[D].内蒙古师范大学，2009.

编辑 薛直艳

作者：黄灿霞

初中语文教学中班级管理论文 篇3：

初中语文教学与班级管理相结合的策略探究

摘要：初中语文教学是让初中生掌握基本的语文知识，培养学生语文底蕴的一门教学，而班级管理工作中，包括让学生认识纪律的重要性，遵守纪律与规则，培养学生良好的思想品质等，在这一方面，班级管理和语文教学工作存在共性。因此在进行班级管理的时候，有必要参考语文教学思想方法以及具体的模式进行班级管理，由此可以进一步提高班级管理的质量。基于此，本文章对初中语文教学与班级管理相结合的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;班级管理;结合策略

引言

初中语文教学是培养学生人文素养以及文化修养的重要途径，能够在语文教学中利用经典美文、优秀的传统故事等对学生的思想以及行为进行积极的影响，帮助学生形成良好的行为习惯。实现初中语文教学和班级管理的有效融合，在提升学生文化修养的同时，也能够助力其美好人格的形成，深化素质教育理念，促进学生文化修养与品德素养的同时提升，为初中生未来健康全面成长奠定基础。

一、初中语文教学与班级管理结合的意义

初中语文教学是让初中生掌握基本的语文知识，培养学生语文底蕴的一门教学，而班主任的管理工作中，包括让学生认识纪律的重要性，遵守纪律与规则，培养学生良好的思想品质等，在这一点方面，班主任管理工作和语文教学工作存在共性。语文是学习的基础，如果语文学不好，其他学科将很难进行，所以初中语文教师必须要严格管理学生，让初中生打下良好的基础，才能体现语文教学与班级管理相结合的意义，让学生形成良好的人生观与价值观，提高学生的学习效率，提升学生的思想水平。

二、初中语文教学与班级管理相结合的策略

（一）提高学生思想素质，增强班级管理效果

在初中生学习语文学科的过程中经常会接触到古诗、散文、议论文等文体，都蕴含着大量的人生哲学和文化底蕴，在古诗文中，不乏孔子、孟子等古代先贤对后世学子的谆谆教诲，其中既有教人勤勉好学、认真求问，也有良好的精神思想和道德品质，在不同的文体当中，不乏众多近代著名散文大师所写的锦绣文章，他们往往以最平和朴实的言语，将一生的优良品质融入文章中，在议论文中，作者往往以最深刻的例子、最理性的语言，将对青年学子可以拥有社会责任与良好品质的期盼融入笔下，而最能够理解那些古代先贤、文人墨客的学科教师，莫过于语文教师，语文教师在日常的教育教学活动中，可以将学科中本身蕴含的劝人拥有高尚品质的精神信条以及教师和社会对学生们能够形成良好素养的殷切期盼以潜移默化的方式融入课堂，促进学生良好思想道德观念的形成，进而提升班级管理质量。

（二）开设情感教育课堂，丰富学生的情感体验

班主任应针对各个年龄阶段初中生面临的情感问题开设情感教育课堂，从而满足初中生的情感需求，树立正确的导向。如，开发第二课堂，和学生进行深层次的情感互动和开展心理健康教育，进而提高学生对情绪情感的感知能力，加强对学生情感意志的锻炼。日常班级管理活动中，班主任还要以增强互动、促进交流为目标，开展多个班级的联谊活动，通过进社区送爱心、跨区书香节活动等，让学生适应社会、感知周边环境，提升学生的语文素养。

（三）充分利用课本内涵，教育学生做人的基本原则和道理

初中语文课本中有许多充满正能量的人物，这些英雄人物都能成为初中生人生路上的指明灯，让初中生寻找到人生的方向。在学生学习的过程中，初中语文教师需要对初中生进行引导，规范学生的日常行为，鼓励学生做一位正直善良的人，这是管理班级的一种表现。教师在讲解语文课本的过程中，需要引导学生学习主人公正能量的品格，让初中生感受到中华传统美德的魅力，更有利于学生弘扬中华传统美德。每名初中生都有一颗纯洁的心，初中语文教师需要进行相应的引导，发挥好班级管理工作与初中语文教学融合的优势，让学生更好地弘扬传统美德，体现语文教育的优越性。

（四）营造语文教学氛围，引入到班级管理工作中

在良好的班级氛围中，学生才会感受到集体的温暖，这是提高学生纪律性和自我管理能力的基础条件。教师要营造轻松民主的语文教学氛围，调动学生学习的热情，让学生走进作者的精神世界和内心，加深学生对作品、作者的理解，或者在轻松愉悦的课堂气氛里，学生之间进行沟通交流，快乐学习。另外初中语文课堂中还出现小组合作探究学习、网课课堂以及翻转课堂教学等不同的教学方式，这些教学方式都可以创建各种学习气氛。对于班级管理来说，可以借鉴语文教学氛围创建方法，通过创建友爱、轻松、积极向上的班级环境，让学生思考、学习，带动学生开展班级活动。另外教师还可以与班委等一起制定活动方案，将活动任务下达给每个小组，并且对活动结果展开评价。每个学生都有自己的优势和不足，教师要从整体上认识、评价学生，对学生的优势、长处加以认可，且委婉、客观地指出学生不足，鼓励学生克服这些不足。

结束语

总而言之，语文教师作为班主任，具有很大的优势。在语文教学资源中，学生能够学习到真善美，从而促使班级中良好班风和学风的形成，在班级管理工作中渗透语文知识，还能够促使学生形成良好的思想品格，大大提高学生的个人素质。同时，这也能够提高教师管理班级的水平，让教师和学生能够在班级中共同成长。由此可见，初中语文教学能够促进学生心灵的成长，教师带给学生的是积极、正面的知识，学生在学习中良好地吸收这些知识，这样一来，学生们必然能够健康地成长。

参考文献

[1]田九云.浅议在初中语文教学中渗透班级管理[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2020：2205-2206.

[2]殷伏忠.語文教学和班级管理相结合的教学策略[J].家长，2020（11）：27-28.

[3]白春和.谈初中语文教学如何与班级管理相结合[J].散文百家，2019（06）：50.

作者：肖丽莉