高效课堂教学初中数学论文

【摘要】对于数学学科来说，初中阶段对数学教学进行开展，能够起到承上启下的作用，促使学生可以更好的学习与掌握数学知识。从初中数学知识内容与难度进行分析，数学知识为代数与几何，使数学知识更加的科学化与系统化，有助于学生日后对高等数学教学学习。以下是小编精心整理的《高效课堂教学初中数学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

高效课堂教学初中数学论文 篇1：

初中数学高效课堂教学方法探讨

【摘要】数学是初中阶段最重要的科目之一，难度较大，许多概念对于学生而言比较抽象，难以理解。初中数学教师要设法构建高效课堂，提高教学效率和学生的学习效率，通过课前导入，创设情境等方法优化教学。在高效课堂下，学生可以充分利用課堂时间，较快的掌握相关知识，无论对于考试成绩的提升，还是数学思维的形成，都大有裨益。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学方法

引言：当前的教育方向围绕新课改展开，新课改以素质教育为教学目标，注重学习过程中学生学习能力的提升以及思维方式的形成。初中数学教师在高效课堂上应当将注意力集中于提高学生的独立思考能力，培养学生的创新思维，鼓励学生敢于质疑，勇于提出问题并解决问题。高效课堂是各学科发展的必经之路，而初中数学高效课堂构建依赖于有效的教学方法，教师应当结合教学内容和学生情况制定完善详细的课堂方案，利用先进的多媒体技术，创设教学情景，整合教学资源，实现教学质量的提升。本文就如何创设初中数学高效课堂进行了分析和阐述，以期对初中数学教学有所裨益。

一、创设情景，精彩导入

高效课堂指的不仅仅是课堂教学的部分，还包括前期的准备工作。其中一个十分重要的环节就是课前导入，导入是激发学生学习兴趣的起点，也是奠定整节课基调的过程。经过课堂导入部分后，学生对本节课要学习的知识点会有一个大概的了解。一个优秀的课堂导入环节会使整节课进行的非常顺利，课堂效率很高，这就需要教师在课前进行充分的准备工作，基于课堂教学内容设计合理课堂导入。设计课堂导入环节有以下几点需要注意。首先课堂导入的内容要与教学相关，最好能够运用到本节所要讲解的知识点。其次要考虑学生的学习特点，要浅显易懂，使得学生能够跟上老师的思路。第三点要有趣味性，最好能够结合学生的实际生活以及他们所关注的热点，这样更能激发学生的兴趣和好奇心。第四，课堂导入要具有一定的启发性，使得学生能够主动去思考，而不是被动接受。最后课堂导入要具有多样性，可以是问题导入，可以是故事导入，也可以是实验导入，总之要采用多种导入方式，倘若只有一种导入，那么长时间之后，学生就会感到乏味和疲惫。比如在学习抛物线时，教师可以准备一个乒乓球，让学生从一侧扔出去，然后让学生们画出乒乓球的运动轨迹，结合学生所画出的图像，再进行函数方面的讲解和原理分析。这样既能够提高学生的积极性和参与度，也能锻炼学生的思维能力，使得学生在课堂起始阶段就活跃起来，从而能够怀着更大的好奇心和求知欲参与到接下来的课堂环节中。

二、教学方法，巧妙运用

数学教学方法有很多，但并不是每一种方法都适合学生，也并没有某一种教学方法可以适应所有的知识点，因此教师要结合教学内容和学生的实际情况，选择最合适的教学方法，也可以在现有的教学方法上进行创新和优化因材施教，巧妙运用。许多教师在备课的过程中往往忽略了学生的感受，只是按照自己的想法和节奏来完成教学。实际上课堂教学不是老师一个人的事情，而应当是双向的，学生和老师互相配合，共同完成课堂的过程。课堂不应该是按部就班的，死气沉沉的，而应当根据教师自身的状态和学生的反馈来不断调整，对于学生不太理解的部分教师应当细讲精讲，对于学生很容易就能理解的知识点教师可以一笔带过。也可以根据知识的特点选择讲授法、讨论法、实习法等。比如对于一些抽象的，难以理解的空间概念，教师可以在网上挑选合适的视频在课堂上播放。在学习《平面直角坐标系》时，就结合学生们的座位和教学内容，在课堂中开展小组合作讨论法，教师告诉学生们，利用第一排当作直角坐标系中的x轴，利用挨着门边上的一列作为y轴。之后请每一个学生来确定自己的点的坐标。这时候学生们就会动起来观察自己位置在坐标系中的坐标。这种方法能够使得学生全部参与到课堂中来，采取小组教学方法，使得学生之间能够相互帮助确定位置，相互检查，学生不仅能够很快掌握自己所处的坐标，也能够对教学内容快速理解。

三、步骤引导，激发思索

初中数学教学不应当只以考试成绩为最终目标，更要以培养学生的数学思维，构建数学框架为追求。初中数学是一门逻辑性学科，离不开逻辑推理和公式推导，更离不开问题的提出和解决。教师要巧妙运用问题导学的方法，通过抛出问题引发学生思考讨论和研究，让学生在思维碰撞的过程中获得相互提升。在讨论的过程中，答案或许不是最重要的，更为重要的是思维的锻炼和突破。教师应当起到积极引导的作用，在学生遇到瓶颈时给予一定的帮助，辅助学生得出最后的正确答案。比如在进行等腰三角形的教学时，教师可以让学生在纸上画下一个等腰三角形，然后剪下来，让学生们以小组为单位进行讨论，总结等腰三角形有哪些性质，再在课堂上进行展示。这个环节的设计意图，是让学生了解数学知识的高度抽象性与严密的逻辑性，并解决形象思维与抽象思维之间的矛盾，给予学生更多操作、观察、独立思考问题的时间。教师发挥自身的指导作用，为学生提供一定的思考方向，在问题的指引下，完成思维训练。这个过程看似简单，实则是学生们自主思考的过程，同样的知识点，如果老师直接告诉学生答案，那么学生们就只能对其进行记忆，对很多概念并没有做到真正的理解和切实的体会，但如果是由同学们自己思考后得出的结论，不但记忆起来会比较快速，而且会有更深层次的理解，不仅有利于考试中数学题目的求解，更有利于生活中数学知识的运用。这样一来初中数学课堂便能实现高效率，高质量。

总结：本文从三个方面对初中数学高效课堂教学方法进行了研究，旨在助力于我国初中数学教育发展、促进初中数学教学方法优化。初中是基础性学科，是今后很多学科的必要工具，学好数学对每位学生而言都至关重要。素质教育要求数学课堂在高效率高质量中进行，因此初中数学教师需要反复斟酌，反复思索，反复改进，反复完善现有的教学工作，结合先进有效的教学方法，制定合理的教学计划，打造卓有成效的高效课堂。教师们要摒弃落后的教学思想和教学方法，设计有效的课堂导入环节，创设教学情境，注重引导和反馈，让学生在兴趣中学习数学，爱上数学。

参考文献：

[1]王艳芬.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（33）：147.

[2]敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：249.

[3]付昌洪.初中数学高效课堂教学探究[J].数学学习与研究，2018（18）：101.

作者：祝炯

高效课堂教学初中数学论文 篇2：

初中数学高效课堂教学策略

【摘要】对于数学学科来说，初中阶段对数学教学进行开展，能够起到承上启下的作用，促使学生可以更好的学习与掌握数学知识。从初中数学知识内容与难度进行分析，数学知识为代数与几何，使数学知识更加的科学化与系统化，有助于学生日后对高等数学教学学习。在开展初中数学教学时，为学生营造高效的课堂教学活动，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，也有助于教师更加顺利的完成教学任务。基于此，本文主要根据构建初中数学高效课堂教学的重要性，提出一些高效课堂教学的策略，希望可以为初中数学教学的开展提供一些参考。

【关键词】初中;数学;教学;质量;高效课堂

在初中阶段的教育教学过程中，数学学科属于比较基础性的学科，与学生的学习具有紧密联系，而且大部分数学知识都来自于生活，学好数学知识，有助于学生解决日常生活中所面对的问题。数学学科与其他学科相比较，数学学科的学习难度较大，主要是其的知识点不仅充满逻辑性，也十分的抽象，学生不容易理解与掌握。因为高效課堂教学能够让学生在教学时间内，对大量的知识进行获取与掌握，使学生的学习效果得到强化，所以教师为确保提升学生的数学学习成绩，需要结合教学的实际情况，以及学生的学习需求，采取合适的教学方法，为学生营造高效的数学课堂教学活动。

一、构建初中数学高效课堂教学的重要性

随着我国不断深入实施的新课改，促使教育部门越来越重视学生的全面培养，在此情况下，初中院校构建数学高效课堂教学具有极其重要的作用。第一，能够使教师对传统的教学思路进行改变，特别是对传统教师占据课堂主导地位的教学模式进行突破。以往这种教师占据主导地位的教学方法，不仅无法对学生主动思考的能力进行发挥，也极其容易使学生之间存在较大的学习差距。教师通过构建数学高效课堂教学，则可以根据学生的实际学习情况，对适合学生的教学方法进行探索，促使学生可以更好的学习与掌握数学知识[1]。第二，使学生在学习过程中可以对思维逻辑性与主观能动性进行发挥。教师在教学过程中，通过对趣味教学法、情境教学法等教学方法进行使用，能够让学生更加全身心的投入到课堂中，并与学生之间建立良好的师生关系，促使学生对于数学知识的学习形成浓厚的兴趣，从而积极主动的投入到课堂教学中。

二、构建初中数学高效课堂教学的策略

（一）对问题情境进行创设

虽然在传统的数学课堂中，教师也会向学生提出一些问题，让学生进行回答，但是教师通常都是在讲完基本知识的以后，在练习环节让学生回答问题，导致学生根本没有参与到教学环节中，会影响学生学习的主动性。为确保达到构建数学高效课堂教学的目的，教师可以在教学过程中对相应的问题情境进行创设，引导学生探究某个知识点，促使学生可以更加深入的了解每一个数学公式，或者数学概念背后的含义，不断强化学生的探索与解决能力，并使学生形成良好的学习习惯[2]。例如教师在向学生讲解《平行线的判定》的知识内容时，为激活学生的思维，就可以对相应的问题情境进行创设，向学生提出平行线的判定是什么？并列举一些生活中平行线的例子，让学生自主的进行思索，不断激发学生的逻辑思维，促使学生可以更好的理解与掌握关于平行线的知识。

（二）对多媒体技术进行使用

随着互联网技术的发展，使各行各业都开始积极的应用多媒体技术，特别是在教学方面对多媒体技术进行应用，能够使教学效率得到大幅提升。教师在开展数学高效课堂教学时，可以利用多媒体技术在课堂上展示相应的课件，使教师可以节省在黑板上的书写的时间，让学生具有更多的时间做好笔记，有助于学生对知识的重点与难点进行掌握[3]。利用多媒体技术教师也可以先学生展示一些抽象难懂的知识点，促使学生可以更加直观的学习相关知识内容，降低学生的学习难度。例如教师在向学生讲解《三角形的分类》的知识内容时，教师就可以利用多媒体技术辅助教学活动的开展，通过多媒体技术向学生展示各种各样的三角形，使学生可以更加清晰的对各种三角形之间所存在的不同点进行观察，促使学生在掌握三角形的分类时，构建完整的数学知识结构，从而达到培养学生数学核心素养的目的。

（三）将数学与生活实际结合到一起

数学属于一门来自生活，终被应用到生活中的一种知识内容，与生活具有紧密联系。教师在开展数学教学活动时，将数学知识与实际生活联系到一起，引导学生利用生活化剖析一些生活化的理论观点，或者是设置一些与生活有关的数学题目，让学生可以进行知识的转化，在实际生活中应用已经掌握的知识解决实际问题[4]。例如教师在向学生讲解《图形的平移》的知识内容时，可以根据实际生活开展教学活动，图形就相当于一个物体，在生活物体的平移属于非常常见的一种现象。升国旗就是生活中比较常见的一种平移现象，教师通过多媒体技术向学生展示国旗升起的整个过程，让学生通过观察对其中的道理进行体会，引导学生思考平移的性质、平移运动轨迹都与什么有关系等，再让学生联系实际生活，列举一些自己知道的其他图形平移实例，不断调动学生的学习兴趣与积极性，促使学生掌握数学知识的同时，可以在实际生活中灵活的运用数学知识解决问题。

结束语：

总而言之，初中阶段的教育教学作为学生学习过程中比较重要的阶段，在学生的学习过程中具有极其重要的作用，特别是此阶段的数学教学，有助于学生日后对高等数学教学学习，教师必须极其重视数学教学的开展。然而，大部分教师都被传统的教学理念所影响，使教学活动十分的枯燥乏味，根本无法激发学生的学习兴趣，甚至会增加学生的学习压力，导致学生对数学学习造成抵触心理。因此，为强化学生的学习效果，教师需要采取合适的教学方法，为学生构建高效的数学课堂教学活动，降低学生的学习难度，促使学生对数学学习形成浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1] 郭士波， 初中数学高效课堂的教学策略[J]. 红豆教育，2021，3（18）.

[2] 余忠，初中数学高效课堂教学策略探讨[J].读写算，2021（33）：108-109.

[3] 赵玉秀，浅谈如何进行高效的初中数学课堂教学[J].安徽教育科研，2021（32）：38-39.

[4] 高鸿星，初中数学高效课堂构建策略探究[J].成才之路，2021（25）：84-85.

作者：朱戍清

高效课堂教学初中数学论文 篇3：

初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析

摘要：在初中数学教学中，探索更有效的教学模式成为数学教师的重要任务。构建高效的初中数学课堂，需要提高学生的积极性和主动性，让学生充分参与到课堂探究中，提高学生的学习能力和知识运用能力。高效课堂教学和传统教学方式不同，要尊重学生的主体地位，以学生的发展为中心，营造轻松、愉悦的学习氛围。本文主要阐述初中数学课堂教学现状，并探究初中数学高效课堂教学有效策略。

关键词：初中数学;高效课堂;有效策略

初中数学高效课堂教学是践行素质教育的重要举措之一。在教学中，教师要结合初中学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，科学合理的构建高效课堂，在有效的时间内，将教学效率实现到最大化。

一、初中数学课堂教学现状

（一）教学形式单一

在初中数学教学中，板书教学和课堂口头讲述是大多数教师最常用的教学形式。初中数学教学需要在黑板上写公式、画图形等，学生通过看教师的板书进行思考和学习，这种教学方式较为单一，久而久之学生就会失去学习的兴趣。^[1]教师讲、学生听，学习的过程和学习的成果都较为枯燥、单一，缺乏新颖，学生在这种模式中只能被动接受，教师的填鸭式、灌输式教学，对锻炼学生自主探究能力有不利影响。

（二）学生缺乏主体性

在填鸭式教学模式中，学生一直都是被动接受知识，导致学生过分依赖教师，遇到问题就放弃思考，习惯性的找老师解决，这种思维不利于学生的发展。长久以往，学生就养成了不愿意动脑的习惯，这也是学生缺乏主体性的原因，学生的自身缺乏主动思考探究的意识和创造能力。另外，教师在课堂上过分严肃，压抑的课堂氛围，也会导致学生的缺乏主体性，这种学习氛围，无法激发学生的积极性和主动性。

二、初中数学高效课堂教学有效策略

（一）先学后教，创新教学形式

在初中数学教学中增加课堂有效性，需要尊重学生的主体地位，要保证学生在课堂中，通过参加课堂活动提高学生的学习能力。教师要顺应以生为本的教育理念，以学生的发展为中心，确保学生真正在课堂中学习并掌握了课堂知识点。^[2]教师可以先让学生熟悉课本知识，自己先学习和探究，学生自主思考之后，才能明确自己的问题出在哪里，明确知道自己哪里不会，然后教师再进行针对性的指导教学，这种教学形式能够有效提高教学效率。所以，教师要有意识的培养学生的自主学习能力，让学生具备自主解决问题的能力。以《平行线及其判定》为例，教师可以想利用平行公理推论可以判定两直线平行，除此之外，还有什么方法可以判定两直线平行？让学生进行思考引入新课，然后出示例题，让学生探索判定两条直线平行的方法，引导学生通过观察、操作和推理进行思考，确保学生的学习效率。在学生思考和探究时出现问题，教师需要进行适当的引导和指导，锻炼学生的思考能力。

（二）开放教学，提高课堂有效性

在初中数学教学中，教师要鼓励学生勇于提问、大胆质疑，创建开放性教学形式，构建平等、和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的学习氛围。让学生可以在数学课堂中放松的进行学习，提高课堂的学习效率。以《二次函数》为例，教师可以借助多媒体设备，向学生展示不同函数的抛物线，结合图形进行教学。比如：利用多媒体展示抛物线，然后让学生写出对应的函数解析式，鼓励学生说出自己的想法。然后教师再改变抛物线的开口方向或者弧度等，让学生随着抛物线的改变，写出相对的解析式，探究图像变化和解析式之间的联系。通过这种形式，帮助学生快速掌握相关的知识点，提高课堂教学的效率。

（三）小组合作，提高教学效果

在教学中，想要提高学生的课堂参与感，增加学生的主体性，开展小组合作的教学是有效的教学形式之一。教师要通过开展小组合作的形式，尊重学生在课堂中的地位，让学生充分参与到课堂实践中，成为课堂真正的主人。^[3]以《数据的收集、整理与描述》为例，教师合理的将学生分成若干小组，然后为不同的小组制定不同的主题，让学生进行数据的收集、整理与描述。学生以小组为单位，按照学生的个性特点分配给不同学生不同的任务，保证每个学生个体能够在实践和合作中了解全面调查的概念，并掌握收集数据的方法等，通过实践活动，体验到统计和生活的关系，并意识到数学知识在我们日常生活中的作用，提高学生的学习兴趣，增加学生的学习能力。

三、结束语

综上所述，构建初中数学高效课堂需要结合学生的个性特点，制定科学、合理的教学策略，营造良好的学习氛围和环境，让学生在数学课堂中保持轻松的学习状态，增加学生的课堂参与度，锻炼学生的自主探究能力，保证在有效的时间内取得最有大化的教學质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]潘巧红.浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略[J].考试周刊，2019（53）：102.

[2]黄美芬.初中数学高效课堂教学策略的实践探索[J].考试周刊，2019（33）：74.

[3]邱吉通.浅谈有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].考试周刊，2018（58）：91.

作者：张涛