初中教学管理论文提纲

论文题目：基于课程标准的初中历史课堂教学管理的问题与策略研究 ——以包头市G中学为例

摘要：自古以来,历史就承载着借鉴、垂训的重要使命。在今天,历史同样是培养学生家国情怀,落实国家立德树人根本任务的重要途径。初中阶段,是学生思想走向独立、逐步建立价值观的重要时期。通过历史课的学习引领学生感受中华文明的源远流长,逐渐建立对中华民族的认同感。因此,初中阶段的历史学习就显得尤为重要。2011年《义务教育历史课程标准》实施以来,随着基于课程标准历史教学的探索与实践,教师的教学方式和学生的学习方式发生了巨大的的变革,也对历史课堂教学管理提出新的要求。但是,传统教学管理观念的根深蒂固和来自学生成绩的现实压力,教师掌控课堂管理权力,学生丧失管理主体地位,历史课堂活动组织形式僵化等问题依然存在,不利于学生在历史课堂实现个性化地发展。本文以笔者工作的包头市G中学作为调查对象,通过文献法对“初中课堂教学管理”“历史课堂教学管理”“课程标准与初中历史课堂教学管理”等方面展开深入研究。为了使调查更全面、更客观,首先采用问卷调查法从历史课堂教学管理理念、方式方法、管理主体、课堂环境氛围、课堂教学评价五个维度进行学生问卷调查,然后采用观察、访谈等多种方法进行研究。综合分析得出该校在历史课堂教学管理方面存在的问题:第一,管理理念滞后于课程标准要求;第二,组织教学过程模式化、程序化;第三,历史课堂教学管理主体缺失;第四,历史课堂环境设置欠佳;第五,将历史课堂教学评价等同于历史知识评价。通过深入分析,进而找出问题产生的原因主要包括:一是教师对课程标准的理念理解不到位;二是教师课堂教学管理素养不足;三是学生的能力水平和心理需求被低估;四是对教学过程的管理重视不够;五是忽视历史课堂环境的影响力;六是缺乏民主规范的制度保障;七是历史课堂教学评价体系不完善。针对包头G中学历史课堂教学管理中的问题及其原因,笔者提出如下对策:树立基于课程标准的管理理念;提高教师课堂教学管理素养;尊重学生的管理主体地位;强化历史课堂教学过程管理;建设民主型历史课堂教学环境;建立民主规范的历史课堂教学管理制度;实施多元一体的历史课堂教学评价。

关键词：初中;课程标准;历史课堂教学管理

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

一、绪论

(一)问题缘由

1.世界教育发展的必然要求

2.我国基础教育发展的必然要求

3.落实立德树人根本任务的必然要求

4.基于课程标准的历史课堂教学的必然要求

(二)研究的目标和意义

1.研究的目标

2.研究的意义

(三)研究现状

1.国外课堂教学管理研究

2.国内课堂教学管理研究

(四)研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

(五)概念界定和理论基础

1.课堂管理

2.教学管理

3.课堂教学管理

4.建构主义教学理论

5.目标管理理论

(六)课程标准与初中历史课堂教学管理

1.课程标准介绍

2.课程标准对初中历史课堂教学管理的要求

二、基于课程标准的初中历史课堂教学管理的现状调查

(一)调查对象概况

1.包头市G中学概况

2.包头市G中学历史学科建设情况

(二)调查的设计与实施

1.学生问卷调查

2.教师访谈调查

3.课堂教学观察

(三)调查结果分析

1.学生问卷调查结果分析

2.教师访谈调查结果分析

3.课堂教学观察结果分析

三、包头G中学历史课堂教学管理中存在的问题及其原因分析

(一)包头G中学历史课堂教学管理中存在的问题

1.管理理念滞后于课程标准要求

2.历史课堂教学管理主体缺失

3.组织教学过程模式化、程序化

4.历史课堂教学环境设置欠佳

5.将历史课堂教学评价等同于历史知识评价

(二)包头G中学历史课堂教学管理问题原因分析

1.教师对课程标准的理念理解不到位

2.教师课堂教学管理素养不足

3.学生的能力水平和心理需求被低估

4.对教学过程的管理重视不够

5.忽视历史课堂环境影响力

6.缺乏民主规范的制度保障

7.历史课堂教学评价体系不完善

四、包头市G中学初中历史课堂教学管理的改进策略

(一)树立基于课程标准的管理理念

1.重新定位历史学科功能

2.内化历史课程标准理念

(二)提高教师课堂教学管理素养

1.开展课堂教学管理理论专题学习

2.提升历史教师课堂教学管理能力

(三)尊重学生的管理主体地位

1.信任学生有自我管理的意识

2.创设情境,提高学生的课堂自律能力

3.评价反馈学生的自我管理行为

(四)强化历史课堂教学过程管理

1.课堂教学的组织形式要灵活多变

2.设计丰富多彩的历史教学活动

(五)建设民主型历史课堂教学环境

1.建设民主型教室环境

2.师生共建民主型历史课堂心理氛围

(六)建立民主规范的历史课堂教学管理制度

(七)实施多元一体的历史课堂教学评价

1.设置多维度的历史评价标准

2.丰富历史课堂教学评价的方法

3.多方共同参与历史课堂教学评价

结语

参考文献

附录1 基于课程标准的初中历史课堂管理的调查问卷(学生)

附录2 基于课程标准的初中课堂教学管理访谈提纲(教师)

附录3 历史课堂教学管理观察记录表

致谢