课堂组织小学数学论文

摘要：教育对每个学生的成长发展都有着积极的促进作用，小学阶段的学生正处于成长发展的黄金时期，在该阶段应该对学生展开高效的教学。学生在接受教育的过程中，绝大部分时间都是在课堂上，因此课堂上的教学效率显得十分重要。在小学阶段开展数学教学，教师应该积极应用课堂组织技巧，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生更加高效的学习数学知识点。下面是小编精心推荐的《课堂组织小学数学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂组织小学数学论文 篇1：

新课改下的小学数学课堂组织教学研究

【摘要】近年来教育在逐步改革，在课程改革的当下，教育部提出要以学生为中心、教师为指导的思想，创造高效课堂。教师要适应这种改革，培养学生主动参与课堂的意识，把课本上的知识与学生生活实际紧密联系起来，积极鼓励学生大胆去参与学习、探究学习，要相信学生的发散性思维和天马行空的想法在实践中可以得到创新和发挥。本文就新课程改革下的小学数学课程组织策略进行了探索。

【关键词】课程改革;小学数学;课堂组织

一、小学数学教育的重要作用

（一）培养学生的逻辑思维能力

小学数学的教育十分关键，俗话说，万事开头难，小学生刚刚接触数学，若有一个良好的开头，对之后的数学学习有很大的帮助。作为一名合格的小学数学教师，不能只关注学生的数学成绩，每个学生的接受能力是有限的，但是每个学生的潜力是无穷的。在日常小学数学教育中，教师一定要注重培养小学生的逻辑思维能力，因为数学过程中的独立思考、推导、探究，这一切都是以逻辑思维为前提。所以，小学教师一定要正确认识逻辑思维培养对于小学生的重要性，教学中通过一些有效的数学教学活动，来提升学生的逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

（二）促进学生非智力的开发

影响个体心理活动的因素主要有两项，分别是智力因素和非智力因素。智力因素，我们并不陌生，往往是指学生的想象力和思考能力，多和遗传有关;二是非智力因素，则是指学生对待事情的兴趣和动机。数学教学中，最常用到的是智力因素，但在教育过程中同样可以培养学生的非智力因素，主要可以通过回答问题、思考探究，在几何课程中对图形的动态分析等培养学生的创造能力，这些都可以充分体现出数学教育的重要性。

二、小学数学教学现状

（一）摒弃精英式教育

在传统教学中都是大班教育，教师很难照顾每一个学生，很多教师就开始以成绩和班级排名对学生有差异性的对待，“老师喜欢成绩好的学生”似乎成了我们达成的共识，在新的改革中提出了“大众数学”教学理念，数学教学的趋势是实用性数学，所以教师应该摒弃“精英教育”的模式，数学是面向全体学生的而不是少量优秀学生。同时小学是打基础的阶段，小学教师更是学生数学道路上的启蒙教师，一定要以大众数学的理念教育每一个学生。

（二）摒弃纯理论化教学

“用进废退”的道理我们每个人都知道，在数学中也是如此。新一轮的改革中要求数学与实际相结合，数学必须是有价值和发展性的，这就需要数学能适用于学生的日常生活，能满足学生在未来对社会的需求，这样数学教育才能长久地延续下去。

（三）因材施教

世界上是没有两片相同的树叶，人也是如此，每一个人都是独一无二的。人的独一无二不仅是因为外貌，更是因为人的思想。在小学数学教育中，通常以课本内容为起点，传统的教学中起点就是终点，教师只是讲授课本上的内容不重视学生的创新发展。改革下的数学教学中，应该以学校课本为主要素材，让学生在课本内容的学习中发现问题，同时教师可以提供更多的内容，让每一个学生都可以了解和探究自己感兴趣的数学问题，教师鼓励学生开放式探究，让学生成为学习数学真正的主人。

三、小学数学教学的课程组织策略

（一）明确每个环节的教学目标，拟定弹性的教学路径

在打造小学数学高效课堂中，需要课堂上的每个活动都要围绕教学目标进行，制定教学目标一定要明确、全面，同时也要有层次化和多元化，在整个小学数学教育阶段教育目标都不是一成不变的，教师需要根据实际情况设计不同的教育目标，在课堂上力求做到灵活呈现。课堂不是教师一个人的独角戏，师生共同参与课堂、共同创造，才能打造高效课堂，构造课堂教学中的动态美丽。在日常的数学教学过程中一定要给学生留足空间自我发挥，给学生创造“不确定因素”的机会，把这些不确定因素作为一个契机，鼓励学生独立思考，培养自我学习的能力，在教学的过程中实现教学目标。

（二）加强学生的思想教育和前途理想教育

黑暗中看到黎明透过来的光，知道离走出黑暗不远了，才能在历经种种磨难后仍旧拖着疲惫的身躯向前。学习也是如此，不可能一帆风顺，过五关斩六将才能抵达学术的高峰。长途跋涉中需要有一定的准备，在学习上就需要正确的思想，教学中教师要帮助学生正确认识遵守纪律的重要性和违反纪律的危害性，只有学生在思想上真正判断了是非，才能在行动上做出改变。“学做事，先学做人”是每个教师都应该教给学生的道理。因此，教师在日常教育中不能只关注学生的成绩，还要重视学生的思想教育。在课堂的第一节课中，教师可以提前设定好有针对性的规则，让学生在学习中遵守规则。同时教师也要以身作则，要言出必行，成为学生学习的榜样，这一点对于学生来说是非常重要的。学习是一条永无止境的道路，每走一步都是在学习知识，但要知道学生的精力和时间是有限的，两点之间直线最短，教师在教学中要帮助学生制定目标，给予学生对自己数学未来的思考，找到正确的道路并勇往直前。

（三）教师改进教学方法，吸引学生兴趣并产生乐学意识

1.巧妙设计探究问题。在教学中，教师可以以课本为基础拓展，提出一些新颖的问题帮助学生从不同角度思考问题，同时也激发学生的好奇心和求知欲。要提出这些新颖的问题可不容易，需要教师熟知课本内容，研究教材的种种案例，在设计问题的时候教师也要站在学生的角度，确保一定的难度让学生在思考后可以得出答案，在学生思考的过程中教师可以引导学生养成良好的思维方式，引导学生自主思考、研究问题。例如，在人教版数学教材“三角形”这一单元中，有这样一个性质“三角形有稳定性”，但是三角形为什么有稳定性，在以往的教学中教师很少甚至根本不会和学生解释这个问题。在课堂改革中，教师可以根据这个问题开展一节实践课让学生自己找出原因。也可以提前抛出几个问题“为什么双脚并拢没有双脚分开站得稳？”“如何让一本书立在桌子上？”等。学生自己寻找答案的过程中可以体会到学习数学的乐趣，同时也培养了学生自主学习的习惯。

2.不断丰富教学内容。教师准备教案的时候，一定要考虑到小学生的学习习惯，学生刚刚接触数学，对数学学习還不是很熟悉，很容易在学习过程中感到枯燥。因此，在对小学生的日常教学中需要教师用最简单的方式解释课本的内容，让学生能听懂，提高上课的效率。数学本身就是较为抽象的一门课程，因此教师在教授一些定义和概念的时候，可以与生活实际相结合，一些生活中的例子容易引导小学生理解其中的含义。教师也可以借助多媒体，用一些动画吸引学生的注意力，帮助学生理解事物，提高学生对数学的理解能力。

3.注重启发学生思维。纸上谈兵不可取，因此在教学中教师也要在课后及时给学生做练习，在练习中巩固和复习所学的内容。在选题的时候教师也要注意循序渐进，过于简单的题目让学生有都学会的假象，过难的题目会打击学生的自信心。因此，教师需要掌握每个学生知识的掌握情况，针对不同的题目，启发学生的思维，正确引导学生的数学学习思维。在练习中，教师要给学生足够的时间去思考问题，应坚持以学生为中心、教师辅导的教育理念。练习过程中，教师不要过度干涉学生学习，在结束练习时教师可以根据学生的答题情况让学生自主发现问题并解决。

4.活学活用教材，激发学生创造潜能。教育改革要求学习“有价值”的课程，什么是有价值呢？在日常生活中能用到的就是有价值的。因此在教师讲解数学的时候，要以课本内容为主，不断丰富教材的内容，深化教材的内容，将课本的内容进行再丰富和再更新，更好地和生活实际相联系，给予学生更加丰富的学习体验。教师也要注意学生创新意识的培养，在教学的过程中引导学生主动解答，数学的解题方式往往不止一种，教师引导学生寻找不同的解题思路，培养学生善于探究的好习惯。

四、结语

教育的改革把中心转移到了学生身上，在教学中教师要帮助学生提升学习的兴趣，让学生主动参与学习。教学过程中，教师需要准确掌握学生的学习情况，精心设置教学内容更好地引导学生完成教学任务。同时也要注重培养学生的数学思维，使其用更好的思维方式去解决问题，同时还要培养学生的创新能力。小学是打基础的阶段，好的根基才能建高楼，正确的学习习惯能够为之后的数学学习打下坚实的基础。

（责任编辑 范娱艳）

作者：扇国军

课堂组织小学数学论文 篇2：

小学数学课堂组织技巧的研究

摘要：教育对每个学生的成长发展都有着积极的促进作用，小学阶段的学生正处于成长发展的黄金时期，在该阶段应该对学生展开高效的教学。学生在接受教育的过程中，绝大部分时间都是在课堂上，因此课堂上的教学效率显得十分重要。在小学阶段开展数学教学，教师应该积极应用课堂组织技巧，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生更加高效的学习数学知识点。

关键词：小学数学;课堂组织;技巧分析

前言：

处在小学阶段的学生思维发展并不完善，对于事物没有一个较为客观且全面的认识，此时就需要教师对学生进行正确的引导。在小学阶段教师可以说是学生的启蒙老师，对于学生的成长发展有着十分重要的影响。小学阶段的学生由于年龄较小，因此好玩好动，在课堂上很容易出现精力不集中，开小差的情况，此时就需要教师对课堂进行科学有效的组织，不断吸引学生的注意力，让学生能够紧随课堂的进度，这样才能更好的提高学生的学习能力，让学生从小就养成良好的学习习惯。

一、小学数学课堂现状分析

从当前的实际发展情况来看，虽然绝大部分的小学教师都十分注重对课堂进行高效的组织，但是在具体的教学过程中仍然存在各种各样的问题。目前小学数学教师在对课堂进行组织的过程中主要分为两类，一类是课堂组织过于松散，而另一类则是课堂组织过于紧张。部分教师在教学过程中喜欢对学生提出十分严格的要求，因此会在课堂上观察学生的一举一动，一旦学生出现注意力分散，开小差的情况，教师就会对学生进行及时的提醒。通过这样的方式，虽然能够集中学生的注意力，但是学生的精神会始终处于一个较为紧绷的状态，这不利于学生进行思维发散。除此之外部分教师在对课堂进行组织的过程中则呈现出较为松散的状态。教师在教学过程中没有将学生作为教学主体，在讲解知识点的过程中没有充分考虑学生的实际接受情况导致学生无法高效的掌握数学知识点，且容易注意力不集中。

二、小学数学课堂组织技巧分析

（一）创设情景，激发学生的学习兴趣

无论在任何时期开展教育，兴趣都是学生最好的老师，这句话尤其适用在小学阶段的教学过程中。由于小学生的年龄较小，因此喜欢接受一些新鲜有趣的事物，教师在教学过程中就可以抓住学生的这一特点来创设教学情境，以此来不断激发学生的学习兴趣。在小学阶段对学生进行数学教学的目的不是让学生掌握非常多的知识点，而是要不断培养学生的数学思维，让学生从小就养成良好的学习习惯，这才能为学生日后的成长发展奠定良好的基础。例如，当学生在学习《认识人民币》这一章节的内容时，教师就可以对学生进行角色设定，为学生创设日常生活中的交易场景，讓学生懂得如何使用人民币。通过亲身的实践操作，能够让学生对人民币有一个更加全面的认识，与此同时，在教育的过程中，学生还能对百以内的加减法进行学习，这远比教师将知识点对学生进行直接性的灌输要更加有效。

（二）训练与讲解的结合，吸引学生注意力

在对小学生展开数学教学的过程中，教师出来的知识点，进行系数的讲解以外还要根据学生的实际学习情况安排实践操作活动，这样能够让学生对知识点进行灵活的运用。在小学数学课堂教学过程中，课堂训练是十分重要的组成部分，通过科学有效的课堂虽然不仅能够巩固学生所学的知识点，同时还能让学生对知识点内容进行更加深入的理解。在教学过程中，教师应该以讲解为主，训练为辅，采用该种教学模式，能够有效提高数学教学效率，同时学生也不会觉得课堂十分枯燥乏味，这样能够帮助学生树立学习数学的信心，同时让学生感受到数学所带来的乐趣。

（三）注重因材施教

虽然小学数学的知识点内容较为简单，但是对于年龄较小的小孩来说仍然有部分知识点很难进行理解。这就要求教师在教学过程中要采用因材施教的教学方式，针对不同学生的实际学习情况展开具有针对性的教学，。对于一些学习能力较强的学生，教师可以适当的增加学习难度，对于一些学习能力较弱的学生来说，教师所应该付出更多的时间和耐心，帮助学生牢固的掌握基础知识，让学生树立对学习数学的信心。

（四）维持课堂秩序

如何才能更加科学合理的维持课堂秩序是每个教师都应该重点研究的问题，良好的课堂秩序是提高教学效率的前提基础。另一方面由于小学生的年龄较小自我控制能力较弱，一节课四十分钟小学生在学习的过程中学生很容易出现开小差的情况，此时就需要教师及时提醒学生。对于在课堂上喜欢说话或者是做小动作的学生，教师应该给予更多的关注，帮助学生改掉坏习惯。在进行教学的过程中，教师应该掌握整体的教学节奏，严格按照前期所制定的内容来展开教学，这样才能保证课堂的教学质量。

结束语：

综上所述，在进行小学数学教学过程中，教师应该高效的组织课堂，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，从学生感兴趣的方面入手来创设教学情境并对课堂秩序进行有效维持。在未来的发展过程中，教师应该积极应用各种课堂组织技巧，不断提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]闫正文.小学数学课堂组织技巧的研究[J].花炮科技与市场，2020（03）：250.

[2]陈林.提高小学数学课堂效率的方法[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：208.

作者：沈园

课堂组织小学数学论文 篇3：

小学数学课堂组织技巧的研究

摘要：随着社会的不断发展，新课改的不断深入与贯彻，学校教学的各个方面都在不断地加以完善，无论是从教师方面入手去提高自身的综合素养，以更好地适应新的教学任务，还是从教学方面入手，不断地增加新的教学辅助工具，以更高效的完成教学，都是以学生为中心，为培养优质的人才为目的。现如今，对于课堂组织技巧的学习也开始逐渐进入教师的视野。课堂组织技巧实际上就是在教学过程中，为更好地实施教学所做出的相关的组织举措，不仅保证课堂能够稳定地进行下去，而且需要使课堂本身趋于优质化，这就需要教师不断地提高自身课堂组织技巧的能力。

关键词：小学数学;课堂组织技巧;课堂管理

引言

在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。

一、小学数学课堂组织现状

（一）教师忽视课堂组织的重要性

一直以来，在小学数学课堂上教师单方面重视教学的内容，以及学生练习习题的效果，也就是传统讲解加练习的教学方式，而一旦学生练习习题的结果不佳，教师往往将其归因于学生上课没有认真听讲，而忽略了学生没有认真听讲的根本原因，即学生是否能够进入课堂教学中去，以及教师所讲的内容究竟有多少能够被学生有效地吸收。为保证学生能够学习到数学知识，就需要保证教学质量，更重要的是教学组织，即是否能够有序进行，是否能够吸引学生进入课堂教学中，是否能引导学生不断深入地学习等，而如今大多数教师往往忽视了课堂组织的重要性。

（二）内容过于死板、缺乏趣味性

即使教育在不断地发展，但是当前的教育大背景仍是应试教育，所以很多教师在开展教学过程中仍是过于注重从教材的角度出发，忽视了数学知识与生活之间的联系。这就导致数学课堂内容无法吸引小学生的注意力，尤其对于三、四年级的小学生来说，他们正处于对外界充满好奇心的阶段，单纯的理论教学只会让学生抵触数学教学，无法实现高效的教学。

二、小学数学课堂组织的有效策略

（一）不断更新教学方式，保证教学的新颖性

为了保证小学数学组织能够有效进行，教师应该不断地更新教学方式，保证教学的新颖性，因为小学生尚处于贪玩的年纪，对于一切事物都抱有着好奇的心理，不喜欢固化的东西，尤其是在小学数学课堂上，如果教师一味地进行枯燥的教学，势必很难吸引学生的注意力，所以教师应该不断更新教学方式，丰富教学，吸引学生。例如在进行多边形的面积的教学時，教师可以先通过展示一些多边形的实物，让学生通过视觉和实际的触摸来认识和感受多边形，进而可以利用多媒体播放各种多边形的图片，展示多边形的面积包括哪些，再通过演练公式来进行面积的计算。

（二）注重生活化教学、增加课堂趣味性

在新课标背景下，教师应该充分了解当前的教育发展趋势，注重增加课堂的趣味性。数学课程与我们的生活有着密切的关系，所以在教学过程中教师可以将数学知识与生活中的一些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到学习数学可以解决生活中的一些问题，使其感受到数学课堂中的趣味性。通过生活与数学的融合，还能够充分锻炼学生的观察能力，他会在生活中发现数学问题，并利用数学知识去解决问题，从而提高学生的数学水平，提高教学效率。

（三）利用现代科技手段提高教学效率

即使是在小学阶段，数学也是一门比较抽象的学科，比如在学习认识图形的过程中，没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象，而现在的科技水平越来越高，多媒体教学设备被越来越广泛地应用，小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解，对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问，学生们都一头雾水，接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示，学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了，安排学生对图形进行记忆以后，再将图形顺序打乱并对学生提问，大部分学生都能够在较短时间内回答正确，这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。

（四）正确引导学生，提高合作学习能力

小学低年级的学生在学习过程中自我控制能力比较弱。教师在教学的过程中要充分考虑到这一特点，走到学生中间，成为学习的参与者和促进者，让学生成为学习的主体。教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，布置探究学习的任务，鼓励他们大胆猜想、动手操作，培养合作学习能力，提高他们学习数学知识的积极性。例如，教师在教学“三角形面积”时，可以让学生通过小组动手操作的方式进行实践学习：把两个相同的三角形组合成一个新的平行四边形。这样，学生就能轻松地理解所学知识，掌握三角形面积的计算公式，还能感受到自己动手操作得出结果的喜悦，进而更主动地学习数学知识。

结束语

相关教学人员应该不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。

参考文献

[1]姚文涛.小学数学课堂教学的优化探析[J].教育革新，2019（11）：57.

[2]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.

[3]聂玉雪.如何提高小学数学课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：189.

作者：姚丽珍