愉快教学美术论文

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。我国古代教育家孔子在《论语？雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。下面是小编整理的《愉快教学美术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

愉快教学美术论文 篇1：

浅谈“愉快教学”在美术课堂中的实践和探索

摘要:采用“愉快教学”,千方百计设计新颖的教学形式,让学生“喜欢学”,进而达到“愿意学”,最后发展到“越学越有趣,乐在其中”的状态。通过“愉快教学”,使每一名孩子都能快快乐乐地投入到美术活动中来,充分发挥他们的想象力和创造力。

关键词:美术;愉快教学;互动

现代教育观认为:教师与学生是平等合作互动的关系。为了使自己的教学设计更贴近学生,更有利于学生的发展,教师应以课改理念为依据,以激发学生良好的课堂状态,促进学生全面和谐发展为出发点,不断进行优化教学设计的改革与探索。为了启发学生的想象力,我采用“愉快教学”,千方百计设计新颖的教学形式,让学生“喜欢学”,进而达到“愿意学”,最后发展到“越学越有趣,乐在其中”的状态。通过“愉快教学”,使每一名孩子都能快快乐乐地投入到美术活动中来,充分发挥他们的想象力和创造力。

一、引入游戏 ,学玩结合进行愉快教学

儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动,其演变是循序渐进的,其过程具有典型意义的变化。我们必须有针对性地进行教学,把游戏活动引入到课堂中,才能使课堂气氛活跃、自然。

在《踩影子》教学中,我和学生一起在太阳底下做实验,并从实验中体验影子的变化。通过课堂上的观察和我的的引导,让整个学习过程和熟悉的小游戏贯穿起来,使学生们在紧张而愉快的学习中体验到影子的整个过程,获得了成功的愉悦。

片断实录:

师:用粉笔描下阳光照射的影子,开动小脑筋,怎样才能画得又快又好。

生:影子在不停变化,我动它也动,我画不了。

师:做个小游戏,女生先做,男生来看。女生可以随意地跑起来,但是要听教师的口令:“我们都是木头人,不会说话不会动。”

师:男生动起手来,画出女生的影子。(交换游戏)

(同学们兴奋地描画着)

师:看看地上的作品我们可以总结出画影子先要怎样画?

师:现在我们按照画出的影子进行想象,它们像什么?用彩色粉笔表现出来,看谁画得最有趣、最漂亮。

在这里,创造力不仅仅是自由表达,它还结合了孩子们对现实的思考,个体创作在自然而然的互动中融入到一个充满激情的大空间之中。通过游戏的体验过程,绘画艺术已经在不知不觉中被学生所掌握。

二、 融进音乐,插上想象的翅膀进行愉快教学

音乐和美术同属于艺术范畴,都是对学生进行美的熏陶的载体,结合好,就能相得益彰,因此可在美术课中适当地引用音乐。

《鸟语花香》片断实录:

教师播放音乐《小鸟学飞》,要求学生闭上眼睛听,边听(欣赏音乐)边想(想想听到了什么动物的声音)。

生:这是小鸟在唱歌的声音。

师:那么,小朋友是否知道小鸟是怎样叫的呢?小鸟又是怎样飞的呢?

(指名学生到讲台前表演小鸟飞翔的动作,并播放音乐《小鸟学飞》,为学生创设活动情境)

师:鸟儿喜爱什么?(蓝天)花儿喜欢什么?(阳光)小鸟的成长离不开什么?(森林)花儿的生长离不开什么?(阳光雨露)

学生热烈地讨论教师的问题,发表自己的看法。

师:那么,小鸟的家园该是怎样的呢?

学生充分的想象、思维的火花、创作的灵感,在这首音乐中不断流露出来。那些极富想象力的儿童音乐作品,更是童心幻想的大世界。在课堂上通过音乐创设具体环境氛围,能促使学生的感知觉发展,诱发他们的创造性的想象。

三、关注生活,结合经验进行愉快教学

我们倡导“趣味课”应走进学生的生活实际,从学生的生活经验中选择活动的素材,激发学生的学习兴趣。上《快乐的小厨师》一课时,教师身着围裙,头戴厨师帽,运用富有趣味的讲解、新颖生动的媒体以及可亲的肢体语言,教会了学生用橡皮泥制作一道色香味美的佳肴。

片断实录:

师:(笑容)告诉大家一个好消息,“乐乐食品店”要开张了!

师:并且要招聘几位优秀的小厨师。

生:(兴奋)哇!

师:想不想参加这个活动呢?

生:想。

师:告诉你们,我就是这个活动的主裁判。

师:今天这节课我们就来选几位特级厨师出来,并把特级厨师帽奖给他们。

教师把奖励用的特级厨师帽拿出来展示,学生们激动地站起来抢看。

师:今天这节课我们就来学习——小小食品店!(板书课题)

本节泥塑课对学生来说是一节快乐的美术课,他们可以根据生活的经验随意想象并做出各种好吃的食品;他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴;他们还可以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!

四、开展比赛,适当竞争进行愉快教学

我们可以尝试在每节课中都有一个小比赛,每个班级都有一个美术课的评比台,“看谁画得好”“我们的画大家评”等等。小比赛的结果就发布在评比台中,这样学生在每节课中都能保持良好的情绪,认真地学习并且能够体验到成功之后的喜悦。

《节节虫》片断实录:

1. 第一关:抢答题

(1)为什么叫节节虫?

(2)节节虫哪最漂亮?

(3)它像哪些昆虫和动物呢?

2. 第二关:智力题

(1)组合游戏。

师:请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。

师:怎么让它们连在一起呢?

(2)欣赏节节虫作品。

师:接下来看看真的废物宝贝连成的节节虫身体。

(3)小魔术。

师:你猜老师会变出节节虫的哪个部位?

师:哪个废物宝贝可以做节节虫的小脑袋吗?

师:这些小脑袋又是怎么变出来的呢?

第三关:动手题

要求:(1)小组合作,设计节节虫;(2)保持地面清洁,使用工具时注意安全;(3)看哪组的节节虫最美。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你细致观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱!用竞争的形式设计教学环节,调动学生的热情,能使学生用积极的眼光看待自己的活动,是他们快乐学习的有效方法。

在美术教育当中,让每个学生的思维飞动起来,让每个学生的想象都飞动起来,这就需要我们走出过去美术教学的传统方法,展示全新的自我。我坚信,学生在愉快中学习,会更好地领会课堂内容,呈现更多精彩的作品;会使美术课上得有情有趣,师生乐在其中。

(乐清市虹桥镇三小)

作者：杨明莲

愉快教学美术论文 篇2：

愉快教学，提高美术学习兴趣

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。我国古代教育家孔子在《论语？雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。本文就谈谈如何在美术课中运用愉快教学，提高学生学习美术的兴趣。

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、教师的教态应亲切自然， 师生共同创造一种和谐愉快的气氛

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示 的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样， 才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣， 创造良好的教学情景

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础——写生变化》一课 ，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。

电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段 ，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

（三）重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣

成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。

例如，在上《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。

上《标志设计》一课时，正值香港回归之际，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。

作者：邓志远

愉快教学美术论文 篇3：

浅谈愉快教学在初中美术课程中的应用

美术课作为培养学生健康审美情趣的一门重要课程，在当今初中教学中占有十分重要的地位，但由于多种因素的影响，初中美术课程在学校、教师、学生和家长中的地位并不重要，因此在教学中运用教师要积极采用多项措施，充分调动学生的学习兴趣，使美术课在学生的成长过程中发挥一定的作用。

1愉快教学的内涵和作用

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教學”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

2初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性

科学实验已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。

3初中美术愉快教学的具体措施

3.1教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励。所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

3.2运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景。

传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础—写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法过程中，我同时在投影上用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。

3.3重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。

成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际进行创造性的设计。一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一节课的强烈欲望。

3.4重视辅导环节，优化课堂教学结构。

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

4实践愉快教学的效果

多年来，我一直对初中美术的愉快教学进行尝试，在激发学生的

兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使

学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较

好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有

压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。

辽宁省鞍山市岫岩满族自治县满族中学   辽宁  岫岩  114300

作者：王晓龙