小学语文教学中“愉快教学”策略初探

2022-10-06

兴趣是学习的源动力,激发学生学习兴趣可以有效提高教学效率。长期以来,我国的基础教育注重应试教育,其特点是:忽视学生的兴趣爱好、心理需求与全面发展,用“灌输”的办法来实现教育目标,其结果造成学生疲于奔命,但学习质量不高。教育规律告诉我们,在教与学的活动中,必须尊重学习者身心发展的水平和特点。小学生好新好奇好动,思维活跃,可塑性和自我意识强,注意力不易集中,喜欢探讨式的生动活泼的教学方式。他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发的。小学生的这些特点决定了在小学语文教学中,应采取学生喜闻乐见的形式,寓教于乐,注意激发学生的兴趣和创造性。如果感受到语文课中的愉悦感,他们就会带着兴趣、聚精会神地听课,积极主动地思考;对于很难理解的内容,也会顿时豁然开朗、清楚明了。因此,愉快教育是把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。语文是一门基础学科,近年来,随着素质教育的深入和教育观念的不断更新,对在教学中以学生为主体认识的加深,课堂教学结构由封闭向开放的转变,以及时代对未来成员素质的要求,发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。因此,探讨愉快教学已经引起小学语文教育工作者的普遍重视。

1 建立平等而友好的师生关系

愉快教学强调,教学是教师和学生共同的配合表演。只有双方携起手来,互相理解和尊重,密切合作,双方的积极性才能充分调动起来。所以,民主、平等、友好的师生关系,有利于学生自觉、自愿地接受教育并乐于请教,愉快教学才能顺利进行。良好的师生和谐关系的建立,关键在教师,没有爱就没有教育,教师应热爱所有的学生,关心他们的学习和生活,在师生之间架起情感和沟通的桥梁。不管是在课堂,还是课后在,不管是优秀的学生,还是“后进生”,教师都必须亲切和蔼,一视同仁,尊重其人格,让他们与教师享受平等的权利。学生只有意识到被尊重,自然就会亲近教师,才能愉快地接受教育。其次,教师要关注学生心理。现在小学生独生子女居多,他们的生活条件优越,但是普遍存在敏感、焦虑、孤僻等心理,尤其是农村的一些留守儿童,这种问题更为严重。教师要关注学生的心理健康,与学生敞开心扉展开朋友式的谈话,这样更能让教师走进学生的心里,赢得学生的敬重与喜爱。

2 培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在因素。人们对感兴趣、带有神秘感的事物,便会主动且快速地去探究和挖掘,不但不会把它当成一种负担,而且会乐此不疲,在实践中体验快乐。在小学语文教学中,教师应把激发学生学习动机与兴趣作为备课和课堂教学的首要任务,创造性地以趣导学。要通过各种途径,激发学生学习动机与兴趣。其中开展语文活动课是一种较好的策略。小学语文教师要重视活动课,并使其常规化,语文活动课的类型可以有三种:一种是常规性活动,比如开展班级书法竞赛,征文比赛等,二是贯通式的活动,在语文课本文章的学习之前或之后,安排相应活动,与所学知识进行有效衔接整合。这样的学习安排,使学生学习之前充满期待,学习之后也可以得到巩固。三是引导学生课外扩展阅读、观看名著改编的电影等方法,激发学生的学习兴趣。语文源于生活,也用于生活,语文与生活同在。将教学活动置于逼真的社会背景中,可以激发学生听、说、读、写的强烈愿望,从而自觉地把教学目的转化为自己的内在要求。

3 创造良好而愉悦的学习氛围

愉快教学的最佳效果与良好的课堂氛围及环境是密不可分的。适宜、和谐的课堂学习氛围能够确保学生保持良好的学习情绪,使学生能够主动接受教师传授的教学内容,能够自愿与教师达成一致,形成一致的步调。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福,促使学生热情地投入到紧张的学习环节之中。首先,在步入教室的瞬间,教师一定要面带笑容,用微笑去面对学生,用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围,能够让学生放松身心,积极投入到学习中来。其次,其次,教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动,做到情绪饱满,态度端庄、语言亲切,富有激情,并借助眼神、表情、姿势来辅助教学,让学生感到听你的课是一种精神享受。最后,教师还要重视自己对学生做出的评价,争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态,让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福,从而更加期待下一次的学习活动。

4 学会运用计算机网络资源

愉快教育是一种渗透着爱的教育,而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。要达到这一目标,运用计算机网络资源是一个幼小的途径。计算机网络资源种类多,图文声像一应俱全;有专题学习网站、“互动学习”板块、“中华在线词典”等。计算机网络介入教学中,能极大地提高教学效率,帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明,计算机网络教学是实施愉快教学的有效途径。它可以更好地发挥教师主导下的学生主体作用,进一步增加师生情感交流的机会和时间;而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会,加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。课前让学生进入专题学习网站,完成教师设计好的预习作业。并将自己搜集到的有关天游峰的资料上传到“互动学习”板块。利用“中华在线词典”,引导学生在课前自主学习词语,教给学生运用网络自主学习的方法和途径,使网络成为学生自主学习的有效工具,最大限度地实现了师生互动和生生互动,提高了学习效果。

5 引导学生自己发现快乐

语文是一门极其生活化的学科,小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄成长阶段。对一切充满好奇和热情。小学语文教学教学中,教师应挖掘教材内容与现实生活的贴入点,拉近课本知识与实际生活的距离。这样既能激发学生的学习兴趣,又能开拓视野,满足他们获取知识的愿望,使课堂教学更富有趣味性、知识性,使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外,养成主动求知的良好习惯。有的学生之所以讨厌学语文,其中重要的原因之一就是没有意识到学习语文的重要性,在他们看来,即使不学语文课也能进行很好的表达。所以,教师要引导学生树立正确的学习意识,让他们经常应用语文,体验语文在日常生活中的美感。只要对学生进行适当的引导,这种巩固方式是十分适用的。

6 结语

作为小学语文教师,在教学中,应该要根据具体的教学内容,精心设计,组建积极的合作学习小组,提高学生学习兴趣;充分挖掘网络技术各种教学资源优势,并有效发挥其功能;努力探索各种形式的课堂教学技巧,尝试进行快乐教学的新模式,力争为学生打造一个可以让他们实现真正意义上快乐学习的良好环境,让学生在乐中学,在学中乐,让他们快乐地学习语文,快乐地掌握知识,快乐地茁壮成长。做到以上这些,小学语文课堂教学效率必将会大大提高。

摘要：语文是一门小学的一门基础学科。要使小学生更自觉、更主动地参与到语文学习中,从而促进学生身心全面发展,就必须首先创造一个愉快的学习环境;应注重培养和发展小学生的兴趣爱好,将“愉快教学”在贯穿于课堂教学的始终。

关键词：语文教学,“愉快教学”,教育观念,兴趣爱好