浅谈小学美术愉快教学

2022-09-10

新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练, 而是一种文化学习和人文素养与美术素养的培养。小学美术教育不同于专业美术教育, 它为发展学生整体素质服务, 以学生发展为本, 注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力;注重学生的个性发展和全面发展。在小学美术教学中进行“愉快教学”, 让学生乐于学习、快乐学习、愉快成长就显得尤为重要。那么, 如何进行“愉快教学”也成为老师们探索的重要课题。

在我国, 愉快教学得到了国家教委的充分肯定, 也越来越多地被运用于教学实践中。

1 什么是愉快教学

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐, 即使无人督促, 也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学, 因此, 根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法得到了英国教育界师生的欢迎。

在笔者的理解中, 愉快教学是个大概念, 凡以学生全面发展为目的, 而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法, 都属于愉快教学。更深入的理解即在课堂上通过教师的引导, 能够调动学生的内在学习动力, 而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。

2 小学阶段进行愉快教学的重要性

愉快教学改变了传统教学的方法, 更注重发挥情感的作用, 努力激发学生的求知欲望。对于小学阶段的教学活动显得尤为重要, 小学生注意力集中时间不长, 对知识的理解力不强, 采用愉快教学法能有效调动学生的学习兴趣, 增强学生的学习能力和对知识的接受能力, 能取得事半功倍的教学效果, 因此在小学阶段开展愉快教学有着非常重要的意义。

3 如何开展小学美术愉快教学

愉快教学的方法各式各样, 针对不同的学科、不同的学生都需要采用不同的方法。在小学美术教学中, 教师应从如下几个方面开展愉快教学:

3.1 建立和谐的师生关系

从教多年, 不难发现和谐的师生关系对教学效果的影响是多么巨大。如果一个学生不喜欢这名老师, 老师即便是讲的天花乱坠, 学生也不一定会认真听课;反之, 一名受学生欢迎的教师他的教学在同等情况下更容易收到学生喜欢, 也更容易收到较好的效果。因此关爱学生、尊重学生和学生建立良好、和谐的师生关系是愉快教学的前提。

3.2 设立形式新颖、内容有趣的教学活动

俗话说兴趣是最好的老师, 如果在美术课上创设形式新颖内容丰富、有趣的教学活动能有效激发学生兴趣, 让学生愉快地主动获取知识。在实践中我们发现, 学生更喜欢融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏, 在听、想、说、玩、画等“多元化”活动中不知不觉地感悟知识, 使美术教学变得更加生动、有趣。

3.3 充分发挥学生的想象力和创造力

创造力是人类智力的核心, 它是在观察与想象之后的灵感状态。小学阶段是学生想象力最为丰富的阶段, 正是因为小学生丰富的想象力和创造力, 才创作出了千姿百态、形象色彩各异、充满稚气和美好愿望的作品。教师要尊重学生的想象力以及对美的感受力和理解能力, 在教学中, 最好不要给学生所谓的“示范”, 为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机会, 鼓励他们敞开心扉, 按照他们的想法和认识来完成自己的画作。