愉快教学与初中英语教学论文

【摘要】初中英语教学是我国教育的重难点，其中存在很多问题。为了提高初中英语的教学效果和教学水平，可将愉快教学法融入到初中英语教学中，使两者相结合。本文通过对愉快教学法优势的分析，结合相关的课堂教学实际，提出了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用。今天小编为大家精心挑选了关于《愉快教学与初中英语教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

愉快教学与初中英语教学论文 篇1：

愉快教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：目前，我国初中英语教学主要以应试为目的，在教学过程中只注重英语单词和语法的掌握，枯燥的教学内容和教学方法严重打消了学生学习英语的积极性，忽略了学生的主体地位。探寻愉快教学法在初中英语教学中的应用，对于提高学生学习英语的兴趣以及提高初中英语教学效率具有重要作用。

关键词：愉快教学法；初中英语教学；应用

0 引言

随着素质教育改革的深入发展，初中英语教学也开始重视教学方法的改革，其中愉快教学法就是最受教师欢迎，应用也较为普遍的一种新型英语教学方法。愉快教学法符合现阶段素质教育改革发展和新课程教育目标的要求，也符合初中学生身心发展的规律和特点，通过创造愉快的教学情境，让学生在轻松和愉快的环境中学习英语。英语对于很多初中學生来说是一门学习起来比较难的学科，并且学习起来比较枯燥。教师将愉快教学法应用到初中英语教学中，能够有效激发学生学习英语的兴趣，在愉快的氛围中掌握英语知识。本文主要探讨了在初中英语教学中应用愉快教学法的意义，并探讨了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用对策。

1 愉快教学法的含义

愉快教学法是一种以教师为主导，通过创设适当愉悦、轻松的学习氛围来充分调动学生学习积极性的教学方法，有助于提高教学质量，完成教学目标。在初中英语课堂中，它能够将枯燥的课堂变得生动有趣，充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与到课堂教学的过程中。

愉快教学历史悠久。在中国古代，愉快教学就已经受到很多教育家和学者的关注，根据《论语》记载，早在春秋时期，教育家孔子就说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，强调的就是学习是以乐趣和兴趣为根本的，只有在学习中体味到快乐，才能全身心的投入其中，达到学习的目的。明代思想家王阳明也提出了学习兴趣是提高教学效果重要保证和根本前提。同时，愉快教学在国外也普遍得到认可，亚里士多德认为教育应该符合学生的自然发展，而愉快教学正是适应学生发展的一个关键选择，并对愉快教学的可能性和必要性进行了充分的论证。由此可见，愉快教学在历史的实践过程中得到了很好的验证，并且取得了很好的应用效果，为现代教育中应用愉快教学奠定了基础。

近年来，愉快教学在初中英语教学中得到了广泛的应用，并且得到广大教师的青睐。教师在应用教学的过程中，以愉快教学思想来创设英语学习情境，营造轻松愉快的课堂气氛，对学生进行适当的引导，调动起学生学习英语的积极性，从而让学生在愉快的学习气氛中学习英语。愉快教学法在激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性方面发挥着很大的作用，更有助于提高初中英语教学效率，应该大力推广应用。

2 在初中英语教学中应用愉快教学法的作用

首先，有助于培养学生独立思考的能力。愉快教学法能够培养学生独立思考和解决问题的能力。在传统的英语教学模式中，教师总是将问题的解答过程和答案直接告诉学生，没有给学生独立思考的时间和机会，导致学生过度依赖老师，思维缺乏自主性。对于英语这门比较难的学科，在愉快教学中，教师充当引导者的角色，通过给学生提供一些必要的信息，让学生主动参与到教学活动当中去，并利用现有的知识结构，在轻松的环境中进行思考和讨论，进而去探究答案，最大限度地发挥了学生的主体作用，同时也培养了学生学习英语的主动性，掌握了学习方法，增加学生学习英语的信心，帮助学生减轻学习英语过程中的压力和负担。其次，愉快教学法有助于培养学生的创造性思维。在英语课堂中采用愉快教学法，可以使课堂教学氛围变得融洽、愉悦和轻松，学生可以不受拘束，大胆发言，既锻炼英语口语表达能力和交际能力，又能通过让学生自己创设学习情境，培养学生的创造性思维。

3 愉快教学法在初中英语教学中的应用方式

3.1 在教学中引入课堂游戏

传统的初中英语教学大多以教师为主体，由教师进行课堂内容的讲解，课堂互动少，学生不能很好地参与到课堂教学当中来，处于被动地位，这样的教学方法极大的打消了学生学习的积极性，课堂教学效率也难以提高。在愉快教学法思想的指引下，教师可以依据教学情境适当引入课堂游戏，以此来活跃课堂氛围，调动起学生参与课堂教学的积极性。比如为了让学生更高效更牢固的掌握英语单词，可以组织学生进行英语单词识记比赛，对于识记数量最多的学生予以奖励，让学生在一种轻松愉悦的气氛中提升学生识记单词的效率。还可以组织英语演讲比赛、英语小品表演等，鼓励学生自己准备和设计素材，让学生在愉快的游戏中掌握学习英语的方法。

3.2 引入故事教学

英国人本身具有幽默性，因此英语幽默的语言往往伴随着故事。因此，将幽默的英语故事引入到初中英语教学当中来，有利于削减学生的厌学情绪，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。故事教学也是初中英语愉快教学法的重要组成部分。例如，在教学生“too”、“two”和“to”这三个单词的区别时，老师可以在课前设计一个关于这几个单词的小故事，在故事中加入“？two to two to two two”“too…to…”等类型的句子，让学生讨论是什么意思，让学生在娱乐中加强对这些单词的理解并加以区分。在学习基础的英语知识时，可以以故事为依托设置情境对话，比如让学生借助书本、尺子、铅笔等物品模拟购物，在介绍物品过程中学会英语“This is my shop，There is /are…”句式，并要求学生在交流过程中尽量采用礼貌用语进而学会熟练运用“Can I help you？ Would you like…，How much is it ？ Here you are…”等句型，在这种放松愉悦的语言环境中，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生的英语知识，还培养了学生的语言交际能力。同时，教师可以让学生用英语和同学们分享自己认为有趣的故事，并在故事讲完之后让学生进行讨论并发言，从而让学生在听故事、讲故事的过程中中掌握更多的英语知识。

3.3 将音乐引入到初中英语教学中

音乐容易将人代入到一定的情境中去，给人以美的享受。因此，初中英语愉快教学法的一个重要方式就是适当引入音乐，适当的音乐能够为学生学习营造愉悦的气氛，激发学生学习英语的热情。在初中英语教学过程中，可以选择合适的英语歌曲作为课堂的背景音乐，有助于改善课堂气氛。比如，在学习“friend”这一节的内容时，教师可以在教学过程中播放一些關于友情的英文歌，好的背景音乐能使学生很容易地进入到学习的状态、达到学习的兴奋点，同时还能起到感悟生活，陶冶情操的作用。比如在学生进行朗读、听读时播放合适的音乐，在进行英语语音训练时引导学生通过听和演唱一些歌曲来进行学习，这样的英语教学更具有趣味性。

3.4 合理使用多媒体

在初中英语愉快教学中适当引入多媒体，可以更好的调动学生的学习兴趣。多媒体集图片、声音、动画、视频等多种表现形式于一体，具有形象生动的特点，利用多媒体进行英语教学可以让学生的听觉、视觉、感觉都得到调动，能够从丰富多彩的画面和声音中感受到英语的魅力。相关研究表明，以图像与声音相结合而表达出来的内容可以让人印象深刻，有助于提高记忆力，帮助学生更好地记忆和掌握英语知识。此外，教师还可以利用多媒体创设一些教学情境情景，结合前文所述的故事、音乐教学等方法，帮助学生更好地感受课文内容，进而激发学生的学习兴趣，紧跟教学思路，进而提高初中英语的教学质量和效率。

3.5 采用小组合作学习的教学策略

进行初中英语愉快教学法的另一个有效途径就是采取合作学习的教学策略。它是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进的教学策略。在英语愉快教学中采用合作学习方法为学生创设了语言实践的环境，增加了学生与他人交流的机会，有助于锻炼学生听、说、读、写等各种技能，增加对语言的敏感度，提高语言交际能力。尤其在初中英语口语教学中使用得比较广泛。口语教学不同于其他教学内容，它更依赖于人与人之间直接的语言交流。在合作小组成员构成方面，可根据具体情况经常变换交流伙伴，这样可以引发出更多新的交流话题，使学生在交流中能感受到新鲜感，进而使语言潜力得到挖掘。另外，合作学习可以选择问答练习、角色扮演、话题讨论等多种方式，进而激发学生学习英语的兴趣，每个人的价值在小组中都得以体现，从而也增强了学生的学习信心。

4 结语

综上，在初中英语教学中采用愉快教学法，可以通过游戏、故事、音乐、多媒体等多种方式塑造愉快、轻松的课堂学习氛围，充分调动起学生学习英语的兴趣和积极性，让学生在愉悦的氛围中学习英语，掌握英语学习方法，进而有效提高初中英语教学质量和效率。

参考文献：

[1]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报，2011（03）：44+47.

[2]谢欣.浅析愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2015（05）：84.

[3]高凤芝.愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2015（04）：60.

[4]丁雅君.论愉快教学法在初中英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（06）：241.

作者：李宗林

愉快教学与初中英语教学论文 篇2：

关于愉快教学在初中英语教学中的应用

【摘要】初中英语教学是我国教育的重难点，其中存在很多问题。为了提高初中英语的教学效果和教学水平，可将愉快教学法融入到初中英语教学中，使两者相结合。本文通过对愉快教学法优势的分析，结合相关的课堂教学实际，提出了愉快教学法在初中英语教学中的具体应用。

【关键词】愉快教学法 初中英语 传统教学

愉快教学法在我国初中教学改革过程中的应用得到了广大师生好评。愉快教学法与初中英语教学相结合是一个正确的选择，其用最简单的方法激发出学生的学习动力，并且引导学生自主学习，找到更多、更好的学习方法，从而取得良好的课堂教学效果。愉快教学法很好的解决了学生学习效率下降以及学生厌学的情况，使教师的教学压力得到缓解。在未来我国的初中英语教学中，应大量使用这种双赢的教学方法。但是怎样将愉快教学法融入初中英语教学中是一个难点和热点的问题。因此，当下初中英语教师急需攻克的一个课题便是愉快教学法在初中英语教学中的应用。

一、愉快教学法的优势和必然性

就其本质来而言，愉快教学法的目标是塑造出一个人的品质，让学生愉快学习、健康成长。愉快教学法讲究的是传授给学生良好的学习方法，注重学生自主创造思维。改变以往教师为主体单向传授的课堂教学方法。愉快教学法在我国的课堂中实践后，使之与传统的教学方法有了明显的区别。

首先，传统的教学方法在课堂上以教师为主体，教师手把手的教学生，教师想办法解决问题并把解决问题的所有过程直接展示给学生。这种教学方法容易让学生缺乏自主思维的能力、过度的依赖老师。然而愉快教学法能够很好的培养学生自己解决问题、分析问题的能力。在教学过程中教师给学生提出问题的引线，让学生使用自己的方法去寻找答案。这样不仅能锻炼学生独立思考的问题的能力，还能让学生享受成功的感觉。

其次，学生的学习除了与老师布置的学习内容有关，还与日常生活有着密切的关联，学生学习过程中也面临着大量的生活问题。教师可以将生活中的一些日常问题设置成教学课堂中的情景，让学生在课堂中相互合作。这样可以提高学生自身的综合素质能力，还可以加强班级体的凝聚力。这些成果都促进着愉快教学法在我国教育学中得到推广。

另一方面，传统的教学方式扼杀了学生自主学习的积极性。但随着我国教育体制的不断改革及愉快教学法的应用，学生不断从为了考试而学习的状态中逐步的解脱出来，教条主义和填鸭式的教学方式已经得到了很大的改善。愉快教育法使我国的教学水平得到了提高，学生的学习热情有了很大的增长，这种学习方法不仅使学生对学习充满热情还培养了学生积极乐观的精神品质。

由于受到我国母语环境的影响，初中英语教学的有效性普遍不高。因此愉快教学法在初中英语教学中有着明显的优势，也是不可替代的。

二、愉快教学在初中英语教学中的应用

愉快教学法非常人性化，使之在课堂教学中的应用越来越广泛。至我国施行教学改革来，愉快教学法就取得了非常丰硕的成果。目前应当让愉快教学法与英语教学相结合，使其优势得到更大限度的发挥。将它的优势发挥在英语教学中，经过课堂实践后，愉快教学法在初中英语教学中的应用有着其关键点。

（一）引入课堂游戏

良好的课堂气氛是提高教学质量的基础，在课堂中引入课堂游戏是一个不错的选择。而且，课堂中引入课堂游戏能使学生能够更加积极的参与到教学活动中，全身心的去分析解决问题，完成老师布置的任务。这就与传统的单向传授截然不同。初中学生正处在愿意接受新鲜事物的阶段，在面对英语学习时经常会出现厌学畏难的情况，课堂游戏是一种营造课堂气氛的的手段。可以应用课堂游戏给学生营造一种良好的课堂氛围，使他们发挥爱玩的天性。为了能够使学生对学习充满好奇心和兴趣，让学生乐于参与到英语学习中，快速的掌握英语知识，老师就应当巧妙的设计游戏环节。

例如：在课堂中老师可以设计一个寻找十二生肖游戏。在操场上先藏好生肖，每个生肖后面用英语提示下一个生肖在何处，队员在规定的时间内找到生肖才有效，否则要受惩罚。想要找齐十二生肖就必须明白每一个提示，学生为了能取得最终胜利就会主动寻找方法弄明白提示英语的意思，从而潜移默化的提高了英语水平与自主思考的能力。

（二）引入故事教学

处在初中学生的年龄阶段，听故事是大部分学生的喜好之一。在故事中有许多学生崇拜的偶像。编故事具有灵活性，老师可根据自身或周围发生的事情进行改编故事。通过引入故事的手段达到良好的教学效果。

在英语的课本中也有许多生动的故事，老师可以将这些故事作为教学资源充分的应用。通过这些故事引起学生对故事情节的探讨，让学生成为讲故事的主角，与同伴分享英语给他带来的乐趣，带动身边的同学一起学习。实践发现，讲故事可以让学生仿佛身临其境，让其在讲故事中掌握大量的英语知识。

（三）充分利用多媒体来教学

为了改善现阶段我国英语教育培养出学生听、说、读能力薄弱的现状，老师应当大量采用多媒体教学方式。多媒体教学能够给学生传递动听的声音、生动的内容，让学生发挥自己的能动性自主的投入到英语教学中。在英语学习过程中老师以图片、视频、声音的形式给学生展现出所要学习的内容，那么学生的学习兴趣可以得到很大的提高。多媒体的教学方式不仅能够培养学生的课堂学习兴趣，还能将兴趣作为学习的基础。这两者之间互相依托，让实际的教育教学得到了提高。

例如：在进行多媒体教学时，课程内容安排到森林的场景时，老师可以用多媒体制作出森林中各种动物的声音，同时在屏幕上用英语打出森林的场景和动物的形象。伴随着声音、图片、单词的学习，能让学生结合视觉听觉去学习新的英语知识，同时学生的注意力也将被牢牢的吸引到课堂之中，课堂气氛得到活跃，学生的学习效果也得到提升。

愉快教学法不是机械的教学方式，而是一种比较科学的教学理念。在初中英语教学过程中应用愉快教学法的方式，将游戏、故事以及多媒体引入到英语课堂教学中，使得英语教学变得更加有计划、有针对性、有目的，让学生能更加的积极主动的投入到英语课堂中去。愉快教学法不仅有利于初中英语课堂教学质量的提高，还有利于学生的全面发展，是一种良好的教学方式。

参考文献：

[1]马爱华.建构主义理论指导下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的研究[D].山东师范大学，2011.

[2]刘芳.基于TPACK的Mindmanager辅助初中英语教学的有效性研究[D].渤海大学，2014.

[3]张瑗.任务型阅读法在初中英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.

作者：李海英

愉快教学与初中英语教学论文 篇3：

关于初中英语教学技巧的简析

摘 要：随着我国教育事业的不断改革与发展，教学模式有了全新的变化。且对于初中英语教学来说，由于长期受传统教学模式的影响，教学效果并不理想。因此，为了保证初中英语教学的效果，教师就要做好创新与研究工作，选择有效的教学方法，吸引学生的目光，保证教学的质量。基于此针对初中英语教学中采用分层教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：教学法；初中英语；课堂教学

随着初中英语教学活动的深入开展，对教学质量有较高的要求。愉快教学法在初中英语中的应用，能够营造良好的课堂教学氛围，同时达到教学目的。尽管如此，初中英语教师仍然发挥至关重要的作用，只有增强其对愉快教学法的理解认识，以及使其掌握有效的应用手段，才能发挥愉快教学法的应用优势。对此，相关人员针对愉快教学法的有效应用加以深入研究具有必要性。

对于学生来说，由于受到多方面因素的影响，所以，在实际中存在着一定的差异性。而在分层教学法中，通过从学生的实际情况上出发，来对学生进行有针对性的分层，从而也就实现了对传统教学模式的创新。在这种教学模式的影响下，不仅可以突出学生的主体地位，同是也可以充分凸显出学生的优势，从而帮助学生树立学习好英语知识的信心。所以，在初中英语教学中采用分层教学法可以促进学生实现更好的学习与发展。

一、教学法

在分层教学法的影响下，就是在初中英语课堂教学中，教师要先与学生进行全面的沟通，掌握好学生的实际学习情况，在此基础上来对学生进行分层，同时还要认识到由于受到不同因素的影响，现阶段的中学生存在着一定的个体差异。因此，通过对学生进行分层，可以保证实现对学生进行有针对性的教学，从学生的不同情况上出发来制订不同的教学目标，这样也就可以真正将因材施教落实到实际中去，从而提高学生的学习热情与效果。所以，在初中英语教学中采用分层教学法，不仅可以调动学生的学习热情，同时也可以吸引学生的目光，让学生对英语产生全新的认识，从而也就可以实现高效的学习。所以说，在分层教学法的影响下，可以给学生营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的目光，提高学生的学习效率。

通过调查可以看出，在传统的英语课堂教学中，教师自身的教学理念与方法存在着一定的片面性，这样也就使学生的学习效果并不理想。且在教学中，教师一直认为只要学生拥有一定的时间与空间就可以学习好英语知识，但是对于这种教学方法来说，并没有认识到学生对知识掌握能力上的差异性。且对于初中英语来说，教师面对的是一个班级，因此，也就没有过多的时间去关注每一个学生，这样也就没有认识到学生的差异性与特点。因此，在初中英语教学中采用分层教学法有着十分重要的意义。所以，教师要在开展课堂教学过程中先掌握好学生的实际特点，在此基础上对学生进行分层，这样可以充分激发学生的学习热情，保持学生对学习英语的兴趣，从而有效地提高英语教學的效率与质量。

二、教学法在初中英语教学中的应用优势

在初中英语教学中，教师如若能够对愉快教学法加以有效应用，则可以充分发挥其优势。首先，愉快教学法的应用，有助于培养和提高学生的独立思考能力、解决问题能力等。其次，在愉快教学法的作用下，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，可调动学生学习的积极性。再次，该教学法的应用，有利于营造良好的课堂教学氛围，有利于师生友好关系的构建，进而促进师生互动。第四，愉快教学法应用中，能够最大限度激发学生的潜能，以达到培养其创造性思维的目的，为初中英语教学创造良好的实施条件。最后，可减轻学生学习压力，并消除学生对英语学科的畏惧心理。

三、在初中英语教学中采用教学法的措施

1.制订科学的教学任务

对于初中英语分层教学来说，就要保证教学任务的科学性与合理性，认识到学生的个体差异，同时还要结合教学目标与内容来对学生提出相应的要求，这样也就保证了课堂教学的效果。如，学生在学习“What are you doing for vacation？”的过程中，教师就先从学生的实际学习情况出发，按照不同的学生层次来提出不同的要求。对于一些英语能力不足的学生来说，所布置的学习任务也要相对简单一些，如让学生回答出这一单元在学习中所提出的问题就可以了。而对于一些学习能力一般的学生来说，教师就可以将学习任务相对的提高一些，让学生掌握与运用好假期相关的词汇。对于一些学习能力较强的学生来说，教师就要适当地提高任务，让学生在完成前两项学习任务的基础上来针对未来计划进行研究与描述。

2.对教学方法进行分层

教师在掌握好教学目标以后，就要针对学生的层次来制订出相应的教学方法，以此来帮助学生实现高效的学习。同时也可以让学生积极参与到学习中去，提高学习的效率与质量。其次，教师就要从学生的特点与差异性入手，采用不同的教学方法，保证教学的针对性，这样就可以让学生掌握好英语知识，实现高效的学习。如，在学习“Comic Strip and Welcome to the Unit 9A Fun with English”的过程中，教师就可以对学习能力不足的学生采取鼓励的教学方法，对于一些学习能力相对较强的学生，教师就可以给学生足够的空间与实践，让学生实现自主学习，通过自身所掌握的基础知识，来掌握好相关的知识。

所以，想要充分发挥分层教学法的作用，教师就要采取有效的教学措施，吸引学生的目光，同时还要认识到对学生进行分层评价的意义，这样才能真正地从学生的实际上出发，来帮助学生学习好英语知识，让每一个学生都得到成长。

四、结语

愉快教学法是新型教学理念和方式，将其有效应用于初中英语课堂教学中，能够激发学生学习的积极主动性，有利于推动课堂教学活动的深入开展。所以，在应用愉快教学法时，作者认为，可以采取以下方式：一是引入游戏，营造愉快氛围；二是引入故事；三是引入音乐，陶冶学生情操；四是提倡小组合作学习的教学模式；五是积极利用多媒体而开展教学工作。如此，可提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]徐文.关于愉快教学法在初中英语教学中应用的相关思考[J].新课程学习（中），2015，（05）.

[2]田亚丽.愉快教学法在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学生英语，2015，（38）.

[3]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（02）.

作者：王东颖