实效性政治教学论文

摘要：伴随着社会的发展，传统的高中政治教学存在的弊端日益凸显出来。因而，教学改革不断推进，以适应社会发展的需要。作为高中政治教师，我及时用全新的教学理念武装自己，投身于教学改革的浪潮，课堂教学中突出学生的主体地位，以培养高中生政治素养和能力为己任，采用多样化的教学手段增强高中政治教学的实效性。今天小编为大家精心挑选了关于《实效性政治教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

实效性政治教学论文 篇1：

思想政治教学中如何提高课堂教学的实效性

摘 要： 课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，提高课堂实效性。

关键词： 思想政治教学 实效性 基本功

新课程改革实验开展以来，我的教学理念不断更新，课堂教学也不断发生改变，课堂实效性大大提升。那么什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。

那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题“仁者见仁，智者见智”。我认为，只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。

教师应该从以下几个方面练就一身过硬的基本功。

一、提出师德修养

教师既然是为学生服务的，就应该站在学生的角度考虑一切问题，一切为了学生，无论学生做出多么出格的事情，都要想到他们毕竟还是个孩子，都要像孔子说的那样“往者不可谏，来者犹可追”，坚决不能随便讽刺、挖苦学生，伤害学生，更不能恨铁不成钢、粗暴地用高压政策来解决问题。教师要用自己的智慧和素养解决问题，用良好的师德修养来化解矛盾，用师爱来感化学生，像爱自己的孩子一样爱自己的学生。一个称职的老师首先是一个对学生富有爱心的老师。“亲其师，信其道”，“礼之用，和为贵”，“德不孤，必有邻”，你尊重了学生，学生自然也会尊重你，师生的距离就会拉近，自然也就会建构起和谐课堂，这就是“师德”的魅力。在这样的氛围中走出的学生，踏上社会以后不会走极端、钻牛角尖，而是会处处尊重他人，理解他人，成为对他人有用的人，有良好的素养和修养，与人和谐相处，融入和谐社会中，这才是真正的教育目的。

二、具有渊博的基础知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师都具备渊博的基础知识，包括教育理论、学科知识、心理学知识等。教师教育理论的丰富与否往往影响一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到学生的思想与成长；而学科知识除了本学科的相关基础知识外，还包括本学科的前沿知识，以及相关学科的基础知识；现在的学生压力大，又没有经历什么磨难，心理非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度。因此，教师的基本知识应该包括心理辅导知识。而且，如今的教师工作压力大，许多教师自己就存在一定的心理问题，更需要进行自我心理调适。

三、精心备课

备课是上课的基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学质量的好坏，要想上好一堂思想政治课，首先要做好充分的准备工作。因此，要提高课堂教学质量，首先应该提高教案的质量。思想政治课的特点决定了思想政治课教师永远都是“新教师”。所以，思想政治课教师在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新。因此，在思想政治课教学的备课中，应该备教材，备教法，备学生，备思想性与时政性。

四、学会解决新问题

新课程改革的实施，必然会产生各种各样的新问题。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，教师如果仅凭原来的知识吃老本，甚至连电脑都不会用，就不与时俱进，不仅会影响到教师自身的发展与教育水平，而且会让学生嗤笑。因此，教师要有终身学习的理念，活到老，学到老，不断更新知识，“要给学生一瓢水，教师须有一桶水”。教师还要学会熟练使用计算机，学会打印教学案、上网搜索资料、发收邮件，熟练制作、使用课件，增加课堂教学密度，提高课堂教学的实效性。

五、提高说、写的基本功

“说”，是指普通话水平，包含课堂的表达、讲解，如果教师方言浓重，普通话水平不达标，课堂上说出的话学生听不明白，再加上表达能力差，词不达意，那么肯定会影响课堂教学的实效性；“写”，主要是指粉笔字，教师能在黑板上写一手漂亮美观的粉笔字，整个板书清晰整洁，体系一目了然，不仅会提高课堂教学的实效性，还会给学生留下好的第一印象，成为学生心中的偶像，那教师与学生就是“零距离”了。反之，字体潦草、知识体系混乱，学生看着费劲难受，甚至都看不明白，自然会降低课堂教学的实效性。

六、学会快乐教学

激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习，在快乐中记忆，在快乐中成功，势在必行。如此，争取课堂的最佳效果，提高教学质量就不是可望而不可及的事情了。

1.优化导语设计，在兴趣中快乐。

导语在教学过程中的作用不言而喻，刚上课的学生思想不集中，所以教师一上课的导语是否新鲜、合理，对本节课的效果有很大的影响。很多学生可能因为一个枯燥的导语，而对本节课内容失去兴趣，一节课都处于游离状态。长期下来他自然觉得你教得无味，学习成绩也就不能提高。教师应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，这样才能尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。

2.情境教学，在参与中快乐。

学生基本没有社会经验，学习最忌讳的就是死记硬背，学了不会应用，教师切忌照本宣科。值得尝试的是，将知识糅进情节之中，学生就是故事的主人翁，学生有兴致，易接受，对教材的理解也加深，从而达到在快乐中学习的效果。如，在经济生活的教学中，讲到投资方式，不少教师都感到头疼，因为学生有的连钱都没有取过，何谈投资？他们又怎么能理解各种投资的利与弊？我们不妨这样讲解本节：联系一个经验丰富的投资者，开一个“记者招待会”，谈谈他的投资经验。在用非专业语言交流的情况下，学生很容易接受，并提出很多问题，然后教授本节。知识点掌握之后，你可以让学生做一个“投资者”，让他面对各种经济、市场情况，选择不同的投资方式。在这个过程中，学生很容易掌握知识点，同时也会了解到投资的风险性，甚至了解到“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”的投资理念，做到书本与实践的有机结合。

以上方法要熟练掌握，熟稔于心，灵活机动地运用，切忌照搬照抄，“适合的才是最好的”，只有这样，学生才会在轻松快乐中学习，提高学习效率。

作者：张占文

实效性政治教学论文 篇2：

浅谈如何增强高中政治教学的实效性

摘 要：伴随着社会的发展，传统的高中政治教学存在的弊端日益凸显出来。因而，教学改革不断推进，以适应社会发展的需要。作为高中政治教师，我及时用全新的教学理念武装自己，投身于教学改革的浪潮，课堂教学中突出学生的主体地位，以培养高中生政治素养和能力为己任，采用多样化的教学手段增强高中政治教学的实效性。

关键词：高中;政治 ;实效性

传统的“填鸭式”教学模式下，高中政治课的教学还停留在教师“喂”多少，学生“吃”多少的状态下，学生毫无学习主动性和积极性可言，因而其素质和能力很难得到提升，高中政治课堂实效性可想而知。

面对这一现状，作为一名一线教师我非常着急。于是，我以教学改革为契机，在高中政治教学实践中不断探索，以期增强高中政治教学的实效性。

一、高中政治教学的现状

（一）缺乏对高中政治课的正确认识

学校、教师、学生，对于高中政治课的认识不足。教师是为“考试”而教，学生为“考试”而学。许多教师还认为高中政治课堂与高中语文、数学、英语相比较，远没有它们重要。所以在教学中，就没有很好地发挥高中政治教学在学校中的作用。再者，由于“高考”指挥棒的影响，教师始终没有逃脱指挥棒的影响。在教学中，始终只重视考试的结果评价，将教师的讲授过程忽略，将学生的学习过程忽略。一张试卷就是高中政治教学的最主要的评价依据。

（二）教师的教学方法比较单一

教师的教学方法之所以比较单一，主要是教师的教学观念还没有跟上来。由于“高考”的因素，教学始终摆不脱学生成绩的桎梏，由于观念的原因，从而影响到他们的教学方式上，教师始终坚持说教方式，传统的那种单向灌输式教学，在高中教学中，仍然占据着很大的比重。这种一言堂的教学方式，没有充分地将学生的学习的主动性调动起来，根本不能够充分发挥政治对于学生身心发展的影响作用，也无法为学生树立起正确的人生观、价值观。这样的结果，高中政治教学必然达不到教学要求，更谈不上教学的实效性了。

二、加强高中政治课堂实效性的方法

（一）高中政治教师及时更新教学理念，不断提升自我

理念决定行动，课堂教学的转变，首先从理念转变开始，高中政治教学也不例外。作为教育者，我们并必须清楚政治课的教育作用，它对学生的未来发展以及他们的人生观和价值观都有着至关的重要。教师只有充分地认识到高中政治教学的重要性，才能够在往后的教育教学中，更好地开展高中政治教学活动。再者，我们要革新传统的教育模式，其目的就在于将学生积极培养成对社会有用的人才，做社会的合格的接班者。这些人的良好的思想道德，则由他们的意识所决定。就目前的政治教学，我们的传统方式的教学观念，已经严重地影响了学生的学习主动性。学生在一种被动的学习状态下学习，没有情趣可言。故而，我们在教学活动中，应该努力遵循新课标的要求，积极地调动他们的学习主动，在政治教学中，充分地体现学生的主体和教师主导作用，实现教师的教和学生的学有机地统一。在课堂上，使学生在学习中，逐步形成正确的人生观以及价值观，最终实现一种目的———教学相长。当然，教师还要积极有效地指导学生对社会事实进行关注，在思想上做到转变，从而实现行为与思想的统一，真正达到教学的时效性。另一方面，我们自身还要具备一定的教学素养。毕竟高中政治教学不仅要有比较广博的文化知识水平，还需要一定的迅速掌握最新社会资讯的能力。只有这样，我们才能够在教育教学中正确、准确地引导学生，帮助他们解答学习中的各种各样的问题，帮助他们提高认知水平，对他们的全面素质提高起到促进的作用。

（二）不断创新教学模式

在教学中，教师要善于根据教学内和学生的实际容状况，对学生进行因材施教。特别有意地选择学生比较感兴趣的教学方法施与教学。目前，我们的教学方法过于单一，每一堂政治课，千篇一律地采用一种教学方法，很容易被学生掌握老师的这种教学规律，导致学生疲倦了这种教学，学习起来就不积极。故而，作为执教者，我们必须要革新这单一的教学方法，必须善于综合地应用多种教学方法，构建高效的关注政治教学课堂。高中学生，由于他们的世界观、价值观正在逐步形成阶段，他们都有一定的探究能力。鉴于此，我们可以为学生创建情境，教师充分的从生活提炼出教学的情境，充分地服务于教学，让学生有一个身临其境体验。这样做，不仅调动让学生积极地去思考问题，而且还促进学生将所学的知识更好地运用到实际中来，在教学中，真正起到事半功倍的良好的教学效果。比如辩论赛的教学模式，这是知识累积的良好的教学模式，更是锻炼学生口头表达能力的不错的方法。我们完全可以采用辩论赛的教学模式，在课前将学生进行分组，将辩题发给学生，让他们充分准备。使学生在辩论中，彻底明白道理，同时锻炼了他们对知识的运用和理解的能力，轻松地完成对知识的学习与积累。总的说，我们适当地变革一些教学方法，积极调动他们的学习积极性，激发出他们的学习兴趣，最终达到增强高中政治教学的实效性。

（三）关注理论与实践

对高中政治教学来说，我们要既要关注他们的眼前的高考，又要看重对他们将来的人生价值观等各种价值观的影响。在学习方法上要着力培养，在他们的学习品质以及道德素养更要发大力气地培养。我们这样进行教学，才能够为社会培养出一批高素质的人才，真正让他们成为国家的建设者和接班人。所以说，教师在教学中，必须要从实际出发，充分地关注理论与实践结合情况。教师要结合教材的内容，引导学生能够对社会上的经济、文化、政治等各种现象进行有效地分析。当然，由于信息技术的不断进步，社会新闻更是传播得迅速，这就要求我们要善于及时地了解社会新闻，能够及时有效地将其与教学内容结合起来，达到开阔学生眼界，丰富他们的知识。当然，我们还可以适当地组织学生有针对性对一些社会问题进行调查，或者是实地访问等活动，促使他们投入到真实的水环境中去，将理论与实践紧密结合起来，更好地实现高中政治教学的实效性。

总之，我以高中政治课堂为主阵地，课堂教学中探索出以上方法，逐渐增强了政治教学的实效性。我深知面对时代的发展，社会对人才的要求越来越高，作为一线教师更新教学模式和方法，提升课堂实效性，培养学生素质和能力我们责无旁贷。

作者：田洪锋

实效性政治教学论文 篇3：

技工学校思想政治教学探析如何以灵活性促实效性

【摘 要】現阶段技工学校中对学生进行的思想政治教学存在着诸多问题有待解决。本文现就技工学校思想政治教学以灵活性促进实效性进行研究探索。

【关键词】技工学校;思想政治教学;灵活性;实效性

一、技工学校思想政治教学的现状

1.技工学校思想政治教学理念比较落后。

当前在我国技工学校的思想政治教学过程之中，大多数教师依旧是沿用以往传统的讲授教学方式，这就造成了技工学校进行思想政治教学的方式比较单一，使得学生在学习的过程也感觉到一定的枯燥乏味，进而导致学生对于思想政治知识理论学习的兴趣在极大程度上有所下降，这也是受到传统教育教学理念的影响，使得现代的教育教学理念难以得到有效的贯彻，而教师在对学生进行思想政治教学时，也是以教师自身为主体的教学模式，使得学生只能够被动的接受教师所讲授的思想政治知识，而教师对于这样的教学模式也早已习惯，这就使得教师在对学生进行思想政治教学时，忽视了学生自身的主体性，使得学生在这样的思政教学模式中难以发挥出自身的主观能动性，从而使得思想政治的教学质量难以获得有效的提升[1]。

2.技工学校进行思政教学的师资力量比较弱。

部分技工学校并不具备足够的师资力量对学生进行思想政治教学，其主要原因在于技工学校中的思政教师其自身的专业知识以及专业教学水平不足，这就使得其在课堂教学中难以满足学生的学习需求。在多数技工学校之中，其进行思想政治教学的教师大都是非科班出身，这样的情况就造成了教师在进行思政教学时缺乏一定的专业性，从而使得思想政治教学的效率难以提升，而教师在这样的思政课堂教学中也难以获得良好的效果，其自身也会由于受到专业教学能力的限制，在教学工作方面无法有较高的建树，进而使得整个技工学校思政教学的师资力量较为薄弱，影响了学校思政教学的质量。而思政教师若想在教学工作上获得良好的发展，就要提升自身的专业知识理论以及专业的教学能力，以此使得思政教学质量获得提升。

3.技工学校缺乏对思想政治教学的重视。

针对当前技工学校对学生进行教学的实际情况来看，技工学校更加偏重于对学生进行技术技能相关方面的教学，而对于思想政治理论的相关教学并没有足够的重视，这就使得技工学校在培养学生思想价值观方面缺乏一定的水平。对于技工学校的学生而言，大多数学生对自己的定位并不明确，认为自己不如其他高等院校的学生，对自己这一技能型人才在社会上的地位没有正确的认知，这就使得技工学校的学生在思想意识上会对自己有一种轻视之心，甚至可能会因此否定自己的能力以及价值，在加上身处当前信息爆炸的社会时代，许多真假难辨的信息纷至沓来，而学生由于自身的年龄不大，阅历也比较小，这就是使得学生自身缺乏一定的辨别能力，而这样的情况就需要技工学校对学生进行相应思想政治教育，提高学生的思想水平[2]。

二、技工学校以思想政治教学灵活性促实效性的有效措施

1.增强技工学校思政教学宗旨的灵活性。

对于技工学校教育而言，其主要任务就是培养现代社会发展所需要的高级技能型人才，并还要使得这些人才本身本身具备较高的素质，这样也能够使得学生在以后的社会工作中获得更好的发展，而技工学校的教师在对学生进行教学时，也要以促进学生的就业发展为教学宗旨，这也是技工学校的教师自身应该具备的教学观。但是就部分教师的实际教学情况来看，其在对学生进行思想政治教学时，由于对教学宗旨的理解有一定的偏颇，导致思想政治教学模式比较僵化，而思想政治的教学内容也比较陈旧、老套，使得现代学生难以理解教师所讲的思想政治知识理论，因此，技工学校的教师要对当前的教学宗旨以及教学理念进行深刻的理解，把握其中正确的内涵中心，并且也要将传统的思想政治教学理念摒弃，将现代的技工学校教学宗旨及理念融入思政教学之中，提高思政教学的实际效用，除此之外，教师也要及时了解现代社会的发展需求以及我国提出的思想政治方针政策，对自己的教学观念以及教学内容进行一定的更新，并将新的教学理念灵活的运用思政教学之中，使得思政教学的内容符合现代社会的发展观念，进而适应社会时代的发展特点，提高思政教学对学生的实用性，使得学生能够通过思政教学提升自己的价值，为促进社会发展贡献出自己的一份力。

2.灵活使用多种教学方法，提高思政教学的质量。

虽然说技工学校的教育教学主要任务是培养学生成为技能型人才，但是其中还有不可忽视的一点，就是培养学生的思想政治素养，使得学生真正成为社会所需的高素质技能型人才，这也是使得学生能够树立正确的思想价值观的有效途径，而针对技工学校在思政教学中存在的问题，也需要学校及教师进行科学合理解决。因此，教师可以通过使用多种教学方法提高思政教学的实际效用，使得学生能够摆脱枯燥的教学过程，提高自身的学习效率，比如，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示教学内容，丰富学生的多种感官，而教师也可以通过创设相应的教学情境，引导学生深入教学过程之中，教师还可以将生活中的具体事例与教学内容结合起来，加深学生对知识理论的理解，教师更是可以将以上这些教学方法都同时运用到课堂教学中，这需要教师对教学方法的灵活掌握，进而能够以此提高思政教学的质量[3]。

总结

通过上述对技工学校思想政治教学的分析，在技工学校对学生进行思想政治教学，是提高学生政治思想觉悟的有效途径，使得学生自身能够树立正确的政治思想观念，而若想使得思想政治教学获得预期的效果，就需要技工学校的教师对其中存在的诸多教学问题进行及时有效的解决，以此提高思想政治教学的效率。

参考文献

[1]张艳宾.技工学校思想政治教育人文关怀有效性[J].法制与社会，2017（11）.

[2]刘力.技工学校思想政治教学要以灵活性促进实效性[J].学园，2018（10）：115-115.

[3]杨成军.技工学校思想政治教学探析如何以灵活性促实效性[J].才智，2017（17）：96.

作者：谢静毅