教学有效性下的高中政治论文

2022-04-28

摘要：随着我们国家各方面的高速发展，新的教育理念已经逐渐融入到了教学当中，同时对于高中阶段的政治教育提出了更高的要求。今天小编为大家精心挑选了关于《教学有效性下的高中政治论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学有效性下的高中政治论文篇1：

新课改下优化高中政治教学有效性的策略

摘要：要想让高中政治课程提高教学有效性，满足新课程改革的要求，全面深化教学改革，就需要分析高中政治教学现状，提高政治教学质量。文章分析高中政治教学现状，给出针对性措施提升政治课堂教学的有效性。

关键词：高中政治;教学现状;有效性

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.031

新课程改革背景下高中政治教学出现较大改变。但部分教师并未转变传统教学理念，无法把握教学重点，造成课程教学中出现很多问题，影响到教学质量的提升。
一、高中政治教学现状分析

（一）教学方式的矛盾

新课程改革背景下政治教学无法做到教学形式与内容的统一，师生互动及合作学习并未发挥自身作用，而且存在走形式、走过场的问题，浪费课堂时间，无法起到培养学生学习能力的目的。同时，教师认知与教学目标之间存在差异，造成教学内容过于片面化。师生之间互动效果无效，无法完成知识交流与传授，影响教学质量的提升。

（二）新课改提出要求

新课程改革秉承“以学生为本”的原则，并在日常教学活动中渗透，培养学生形成良好的政治观念。同时，政治教学要做好理论与实践相联系，让学生感受到政治课程的特殊性，感受到政治学习的趣味性。但实际中这点落实的效果不理想，直接影响到教学质量的提升。
二、新课改下提升高中政治教学有效性的方法

（一）激发学习兴趣

兴趣对学习有积极的促进作用。在进行课程教学创新时，教师开展的所有教学活动必须以学生兴趣为基础，不断提升课堂学习积极性，才能有效提高学生课堂教学效率。实际上，在高中政治教学时，教师应对现有教学模式进行不断改革和创新，使教学过程更加灵活、多变，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生全身心投入其中。在实际教学过程中，教师应根据学生的年龄和性格特点，再结合教学内容设置合理的教学目标，使学生能积极主动地参与到教学活动中，发挥其主观能动性。

例如，在学习“消费观树立”的相关知识时，教师可以借助多媒体技术将教材中要展示的内容投影出来，再利用网络上下载的相关视频影像，全方位、立体式对学生的听觉视觉等感官进行刺激，激发学生对政治内容的敏感性和学习的积极性，从而提高课堂教学效率。教师给学生时间让其自主阅读教材，在阅读后对学生进行提問：在日常生活中大家肯定有过很多消费经历，而且每次消费的目的肯定不同，那么请大家思考造成消费的因素都有哪些？提问后，教师要鼓励学生大胆进行讨论，同时要积极发表自己的感想和意见，乐于并善于与大家进行分享。教师可以将学生给出的意见和结论进行汇总，并在此基础上进行拓展和延伸：从大家给出的结论中可以看出，现今社会很多人消费时都伴有一定的从众心、求异心和攀比心，这几类消费心理都有哪些特点？对于现今社会而言，我们更应该提倡哪种消费方式？从长远来看，可以有效地提高课堂教学的有效性，培养学生的政治核心素质。

（二）利用信息技术

在新课程标准的相关规定中，高中政治教学应该充分激发学生的学习兴趣。传统的高中政治教育课堂模式只是教师单纯地灌输，学生只能被动地接受。但由于高中年龄阶段的学生自控能力较差，对于事物的注意力非常有限，导致整个课堂的氛围非常沉闷，学生感受不到课堂的乐趣，导致学生的学习动力下降，主动学习的能力得不到提高，严重影响高中政治课的教学进度，以及今后学生对高中政治的学习热情。

通过使用信息技术可以很好地改善这一问题。1.通过信息技术可以有效将图像、音频、声像以及视频等教学资料进行结合，将抽象的学习变得更加具体化，并通过教师在课堂上的积极引导，激发学生的学习兴趣，更好地用新鲜事物吸引学生的注意力，提高学生的求知欲和好奇心，从而促使学生养成主动学习的习惯，加深对课文的理解，有效把握教材的主要内容，不断提高课堂效率;2.借助信息技术以及网络技术可以为学生营造出多种多样的教学情境，整个教学过程会变得更加轻松有趣，以学生的生活经验为主要角度，通过积极调整，不断激发学生情感体验的乐趣。比如，在讲述某一个知识点时，可以通过创造一定的情境，通过学生对某种现实生活中事物的理解，以动态的画面帮助学生加深对知识的理解，引导学生记住重点的内容，丰富学生交际的平台，从而不断提高学生学习高中政治的热情。

（三）加强理论与实际的结合

目前而言，许多高中学生对于政治课程学习的重视程度不够，原因主要是他们认为这些知识内容与自身没有太大的联系，所以，教师在进行课程教学的时候，需要尽可能将理论与现实进行联系，以防教学内容过于空洞。在进行备课的时候，教师可以从时事政治中获取相关素材资源，促使学生了解到政治教学涉及学生生活的多个方面。

总之，高中政治教学质量影响到学生健康人格的形成。新课程改革背景下高中政治教学打破常规，创新教学模式与方法，选择合适的切入点，能提高高中政治课程教学的有效性。希望通过以上论述，为类似研究提供经验借鉴，推动高中政治教学质量的提升。

参考文献：

[1]李福民.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合策略探究[J].新课程（下），2018（6）.

[2]张建国.以时事政治为依托提高高中政治课堂教学有效性[J].中学政史地（教学指导），2018（5）.

[3]邵迪.新课改下提高高中政治教学有效性的方法探究[J].人生十六七，2018（11）.[责任编辑张宏丽]

作者简介：侯尾添（1972.11— ），男，汉族，福建南安人，高级教师，研究方向：中学政治教学。

作者：侯尾添

教学有效性下的高中政治论文篇2：

新课程理念下高中政治教学有效性的策略

摘要：随着我们国家各方面的高速发展，新的教育理念已经逐渐融入到了教学当中，同时对于高中阶段的政治教育提出了更高的要求。因此，高中政治课程教学过程中教师需要顺应新课程改革的要求，运用新型的教学方式激发学生学习政治课程知识的兴趣，在教授学生知识的同时还需要注重培养学生的综合能力与综合素质，从而有效顺应现代教育理念的要求，以此有效提高高中政治课程教学的效果，本文就新课程理念下高中政治教学有效性的策略展开了分析。

关键词：高中政治;新课程理念;有效策略

随着当今社会经济的高速发展，人们对于综合性人才的需求量越来越高，这就使得学生在进入社会之前首先需要具备良好的综合素质，但是当今的社会发展条件之下依旧有一些错误的价值观念存在，这就需要教师在教育过程中帮助学生养成良好的综合素质，使学生在身心成长的关键时期能够形成正确的价值观念与人生观念等。所以，高中政治教学当中教师需要摒弃传统的教育理念，在教学过程中积极探索并运用科学的政治课程教学方式，从而有效促进高中阶段学生的综合能力与素质发展。

一、運用探究式教学

新的课程教育改革中强调了教师在教学过程中需要尊重学生的个性化发展，在教学中鼓励学生独立自主学习，将学生被动的学习状态转变为主动性学习，这样一来不仅仅符合新课程改革的要求与理念，还比较符合高中阶段学生的长远发展，并且能够丰富高中政治课堂教学的形式。因此，高中政治课程教学当中教师可以将单纯讲授课本知识的方式转变为提问式教学，用问题教学的模式贯穿政治课堂，以此有效实施探究式教学并引导学生进行思考与探究。

例如，在进行《我国公民的政治参与》教学时，笔者提出了：直接选举和间接选举、差额选举和等额选举的适用范围是什么？村委会的选举属于什么选举方式？作为一名选民应该怎样行使自己的选举权等问题，让学生在课堂学习过程当中针对这些问题结合课本教材知识展开思考与探讨。然后，笔者在规定的时间对学生们进行了提问，在学生回答时笔者就可以发现其存在的问题，针对学生出现的问题进行重点讲解与指导，从而巩固学生对于知识的掌握程度，并且在这一过程中能够使学生积极主动的探索知识，对于学生以后的生活与学习等综合方面发展具有比较重要的作用。由此我们可以看出，高中政治课程教教学过程当中教师需要运用探究式教学而实现尊重学生的个性化发展，使学生在政治课程学习过程中能够形成自主探索知识的形式，从而有效促进高中阶段学生综合能力与素质的发展。

二、实施生活化教学

大多数的教师在高中政治课堂教学当中仅仅注重理论知识的讲解，学生在学习过程中也仅仅依靠对知识的背诵与记忆来学习，通常会出现忽视将课本知识与实际生活进行结合的情况，使得高中政治课堂教学变得枯燥无味，而政治学科是一门理论性与生活性兼具的学科，同时新的课程改革中强调了“生活化”的教学理念。鉴于此，教师在高中政治课程教学过程中需要引导学生将课本知识与生活进行有机机结合，使学生能够将政治课程知识融入到生活当中，从而有效推动政治课程教学的发展。

例如，在进行《影响价格的因素》教学时，笔者在课堂当中导入了一个案例：张先生在水果市场购买了200斤的苹果，并扬言需要再购买3000斤苹果，商家在这时看到有商机可图便纷纷大量收购了一些苹果，短短几天时间水果市场的苹果泛滥导致价格下滑，张先生在这时以较低的价格购买了苹果，从而节省了较高的费用与资本。然后，笔者让学生们针对这一个案例进行了思考，并让学生与现实生活相结合例举出相似的案例，在无形之中就可以激发学生的学习积极性，强化学生对于本节课程知识的理解与掌握程度。由此可见，高中政治课程教学当中教师需要引导学将知识与生活进行有机结合，有效实施生活化的政治课程教学，从而有效使学生强化对知识的理解。

三、创建实践性教学

传统的高中政治课堂教学当中教师通常采用“灌输式”的教学方式，使得学生们在学习过程中没有较高的学习兴趣，新的教育改革中强调了教师需要实施开放性的教学策略，使学生能够将知识理论与实践相结合开展学习。因此，高中政治教学过程当中教师可以创新自身的教学模式，为学生提供一定的实践机会，促进学生在实践中解决问题的能力提高。

例如，笔者在讲授完《树立正确的消费观》之后，让班级当中的学生自行分组并以小组的形式走出教室，在学校附近进行调查路人的消费观念活动，同时利用自己所学习到的知识对路人的消费观念进行评价与分析。如此一来，就可以使学生通过自主实践的过程达到学以致用的效果，将自己的所学知识应用于实践当中，强化学生的理解程度。由此可见，高中政治教学当中教师可以创建实践性的教学方式，引导学生在相关的实践活动中合理应用所学知识，从而有效提高高中政治课程教学的效果。

总而言之，教师在高中政治课程教学过程中需要顺应新课程改革的要求，在教学当中运用探究式教学、实施生活化教学、创建实践性教学等多种教学方式，促进高中阶段学生的学习与综合能力等方面提高，从而有效提高高中政治课程教学的效果。

参考文献：

[1]张念.高中政治在新课程视野下的有效教学探析[J].内蒙古教育，2018（20）：52-53.

[2]顾冬梅.新课改下高中政治课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育，2016（35）：107-108.

重庆市璧山中学校

作者：张兴剑