高中有效性思想政治教学论文

摘要：新课程要求教师创新教学方法，教学要贴近学生生活。政治课上，教师要改变以往“说教”的尴尬状况，充分调动学生积极性，提高教学效果。本文从课前导入、课堂授课方式和课堂结尾这三个方面对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行了阐述。下面是小编整理的《高中有效性思想政治教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高中有效性思想政治教学论文 篇1：

高中思想政治课案例教学的有效性探究

摘 要：对于高中思想政治课的教育来说，我们要对它进行一定的研究与分析，大致分为以下几个部分：课前要做好备课，熟悉教学内容，分析在教学中使用的案例，课堂是教学的最重要环节，要重视学生的需求，重视教学指导，课后要深刻反思，这是有效的提升教学质量的保证。案例教学是一种比较常用的教学方法，它对于学生在分析问题上给予了一定的帮助，同时也有利于教师教学水平的提高，我们在遵循案例的同时，要对选择性上进行研究，让案例很好地达到教学的目标。

关键词：高中思想政治;案例教学;有效性

在新课程改革的不断深化下，社会经济的不断向前发展中，教师在新形势下要能够准确地把握学生的个性特点，对学生的学习热情要有一定的鼓励。在新课改上，教师要在思想政治教育上有实效性，能够让思想政治课成为培养学生价值的一个阵地，在案例教学中，根据新课改要求，要能够很好地推进素质教育。能够在实际中对学生进行良好的培养，对于创新能力进行提高，这是一个重要的目标。

一、 案例教学分析

（一） 高度情境性

在案例教学中教师要以案例作为载体，将具有典型的生活实践模拟出来，把课本中的内容变成生动实际的情景，把课堂的感受回归到生活当中，要让学生对于案例能够触发感情，教师要很好地激发学生的思维，在理论与实践上要尽量缩小差距。

（二） 主体参与性

案例教学是一种生动性的教学方式，通过案例的運用能够生动的将生活事件作为一个题材类型，能够让学生直观地感受，让不同层次的学生都可以来参加教学的每一次活动，能找到一种适合自己可以释放思维的空间。案例教学具有真实性和趣味性，吸引学生能够主动地参与教学的过程中去，轻松愉快地去了解课文内容，把苦学变成乐学，把被动型学习转换为主动型学习。

（三） 深刻启发性

案例教学拿真实的实例支撑课本中抽象的教学理论，能够有效地克服在传统思想政治教学中的知识灌输，学生可以多方面多角度地对事物进行观察、分析，发散性的思维能够和抽象逻辑上的思维在案例教学的过程中有机地结合。学生也可以进入案例的角色中，去体验真实的情境，在掌握知识与发展能力上，能培养健康的心理素质与良好品质。

（四） 突出的实践性

案例教学要能够把课堂和实践有机地结合，能够在学生的生活当中进行更好的融入，教会学生去体验实践的魅力，要让学生相信实践是检验真理的唯一标准。课本上的知识是一部分，在案例教学上可以让学生对于创新的思维进行开发，能有效地激发学生的实践热情。

二、 案例在教学中的方法研究

（一） 精选案例

1. 注重方向性

在选择案例上要多以健康积极的教育教学材料为主要，反面意义的教育教学材料为辅助。有些是针对社会的阴暗面，这种的案例教师应减少使用，如果教师在教育教学过程中大量地讲述一些阴暗面的社会现象，学生就会在分辨是非的能力上以及分析问题上产生有欠缺，容易使学生产生一种错觉，会觉得当下的社会没有一个良好的气氛，这不利于对于学生爱国主义思想上的教育，不利于学生的身心健康发展，因此，教师在运用案例时要掌握正确的方向，多弘扬爱国主义事件，弘扬正气，用正确的案例去引导学生，积极鼓励学生做正义的公民。

2. 注重启发性

案例不仅要有实际情况的叙述，还要包含一些问题，能够让学生对于这些问题有一个正确良好的判断，能够寻求问题正确的答案，在启发学生潜能上具有推动作用。

3. 注重实践性

引导学生对于现实问题关注，要尽可能地贴近社会现实以及学生的实际生活，并能够体现政治思想课程当中的重点特点，让学生能够始终意识到学有所用的意义，能够应用于实践生活当中，增加自主学习的能力。

4. 注重时效性

在案例的选择上不要全都是陈年旧事，要与时俱进，跟上时代的形势，把握好时代的特征，这样才能够让学生在学习的过程中感兴趣，充满新鲜感。例如在教学中讲到对外开放，教师可以举例中国改革开放40年所取得的成就，利用这些时政新闻，把握学生的关注点和兴奋点，让学生在精神饱满的状态下更高效地完成学习任务。

5. 注重趣味性

在举例的过程中应当生动有趣，能够生活化、通俗化，更好地去适应学生的接受范围。这样，能够引发学生的兴趣，对帮助学生轻松掌握知识做到很好的示范。例如，教师在讲到《权利的行使需要监督》这一课时，可以举例：2017年热播的电视剧《人民的名义》，举一些学生感兴趣的事例，让学生能够感到其实看起来难懂的知识也能很有趣，在理解上能够简单，增强了学生学习的兴趣与信心。

6. 注重精确性

教师在对案例的举例子过程中，要说出时间的起因、经过和结果，这个案例是哪个地方的，要让学生能够信服，能够有一个接受的心理态度，找出真实的根据，有理可信。如在讲《处理民族关系的基本原则：平等、团结、共同繁荣》这一课时，我就采用本地的实例。有些不真实的事例会让学生对于案例的真实性怀疑，不相信老师讲的，这就不利达成教学的目的。

（二） 进行科学合理化的教学设计

1. 呈现案例，提出问题

教师可以将事先复习好的案例发放给学生，利用多媒体教学的模式来投放案例，也可以在课堂上叙述一下相关案例，或者让学生们事先搜集一下相关教学中的案例，在课上进行模拟，教师再对其提出问题以及教学要求。

2. 学生思考，分析案例

教师在教学过程中要充分地发挥学生的主体作用，让每一名学生都能够独立阅读教学案例，有效地浏览教材上的知识，要深入思考，能够运用学过的知识去分析理解问题，提出更好的解决方案。

3. 集体交流，讨论案例

在学生自学的基础上，教师组织学生要能够合理地发表自己的见解，可以展开多方探讨，这时，教师也应该充分发挥自身的作用。首先，提出对于这次讨论的基本要求，其次，要建设一个和谐愉快的课堂氛围。教师带领学生在充分发挥自己的想法以及不同观点时，引导学生能够运用马克思主义理论，全面地分析现在社会面对的问题。组织学生在积极参与探讨的氛围中，充分表达自己的想法，教师要有民主意识，要以平等的身份组织这次的讨论活动，更要启发一些不爱发言紧张的学生也要参与讨论中来，开阔思维，消除自卑感，能够让学生积极参与，共同探讨，使案例分析和交流能有效地进行。最后，教师也要创新思维，采取变通的教学方式，能让学生在案例上找到正确的观点，在价值观上识别正确的意义，实现良好的教育教学目的。

教师要采取灵活的教学方法，让学生在案例分析中阐述观点，在价值冲突上识别观点，进而实现教育教学的目标。

三、 教学中要坚持有效性

教师上一堂好的思想政治教育课，就应该是一种师生共同参与的状态，师生相互交流沟通的状态，在教学中要有效地使教学结合。让学生在学习上能够自主探讨与研究。教师要多鼓励学生，加强对学生的各项培养，给学生提供一个足够的交流空间，能够从学生的各方面出发，主动研究，能够有个性的发表自己对于研究观察的结果见解，有利于培养学生的务实精神和创新精神。

四、 结语

总而言之，在教育教学上想要去实现思想政治教育的有效目的，学生要能够把学习作为自己现阶段的主要任务，要能够快速地转变思想政治教育的理念，也要转变对于学习的方式方法，让学生能够做到真正的自主学习，探究学习，合作学习的模式，能够积极努力地去尝试新的学习方法，这都是有利于实现教育教学的目标。

参考文献：

[1]赵利君.高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D].汉中：陕西理工大学，2018.

[2]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2018.

[3]徐明.如何提升语文教学有效性的思考[J].汉字文化，2019（4）.

[4]朱吉.旨在提高初中数学训练有效性的研究[J].试题与研究，2019（4）.

作者简介：

连宾，新疆维吾尔自治区博乐市，新疆博乐市第七中学。

作者：连宾

高中有效性思想政治教学论文 篇2：

新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性

摘 要： 新课程要求教师创新教学方法，教学要贴近学生生活。政治课上，教师要改变以往“说教”的尴尬状况，充分调动学生积极性，提高教学效果。本文从课前导入、课堂授课方式和课堂结尾这三个方面对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行了阐述。

关键词： 新课改 高中思想政治课 有效性

新的课程标准，对教师的教与学生的学都提出了更新更高的要求，教师的教者角色及学生的学习方式都应有大的改变，教师单一的“解惑”已远远满足不了学生的学习要求，学生单纯被动地听讲和孤立地埋头作业已适应不了时代的发展。作为实施课程标准改革的教师，我们应积极向学生提供充分展示自己才能的机会，让学生在自主探索、亲自实践与合作交流的氛围中学习政治，并通过学习，促进学生对其他学科的学习，指导他们直接运用所学的知识去积极参与各种社会实践活动，真正做到学以致用。教学是一门艺术，所以在新课程标准指导下，要上好一堂具有艺术氛围的课就像写文章，要做到凤头、猪肚和豹尾。我将从导课、授课和结课三方面谈谈几点体会。

一、课前导入要新颖

好的课堂导入能够在短时间内充分调动学生学习的积极性，把学生的兴奋点迅速集中到授课内容上来，激起他们听课的热情。所以课前导入是至关重要的，可以说是一堂课成败的关键。我认为根据现有的条件，我们可以综合采用以下几种导入方式。

1.热点导入

把社会上新发生的重大事件和群众普遍关心的问题引进课堂，用它们创设情境导入新课比较容易引起学生兴趣，能够体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。例如我们在讲到政府的职能和为人民服务的政府时，可以播放河南陕县支建煤矿东风井透水事故的新闻报道：在抢险的过程中，国家安监总局局长李毅中率有关人员赶赴现场指导抢险救援，温家宝总理两度批示要求全力救援矿工。最后经过75个多小时的全力抢救，69名矿工全部生还。从矿工被困，到政府组织人员全力抢救，到最终全部脱险，每一步都是扣人心弦，能够一下子把学生的注意力集中起来，进而引发思考，是谁在这次抢险过程中发挥着主导作用，这样做的出发点是什么？最终得出结论我们的政府是人民的政府，是以全心全意为人民服务为宗旨的。

2.用疑点导入

实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。比如我们在讲解《多变的价格》的时候，可以大胆设疑，是什么原因引起我国猪肉价格的大涨？国家为什么要开始进行猪肉储备计划？由于猪肉是众多家庭饭桌上的常菜，用它举例学生愿意听也愿意想，从而达到水到渠成的效果。

二、授课方式要灵活多样

1.倡导自主式学习

思想政治课由于理论性的内容比较强，在过去的教学过程中逐渐形成了老师在上面讲、学生在下面记，课堂气氛沉闷，老师甚至被称为老夫子、老学究。仔细想想我们的教学目的是为了教会学生学习的方法，而不是把知识直接“揉碎”了、“剁细”了“喂”给他们。教师要充分相信学生的自学能力，每次上课之前可以让他们做好预习笔记，事先把文中的主要内容梳理出来。上课时，先让学生起来讲，然后针对他们的回答进行查漏补缺。这种方法刚开始实施的时候可能会有些困难，但是只要坚持下去，则最终不仅能使学生养成在学习中主动规划，合理安排，根据自己的需要进行分类、整理的能力，而且能够培养他们捕捉有效信息的敏锐性。

2.合作式学习

新课程提倡教与学的互动，所以教师应该重视对学生合作意识的培养，力求在课堂中形成一种“研究问题”的气氛，充分发挥学生的主体性，倡导学生积极实践、自主探索和合作交流。我们可以在上课前让前后四人组成一组，每小组选一个组长，讨论时要求小组中的每个学生提出自己的问题，大家发表个人的观点讨论。小问题小组里解决，大问题由组长代表本组提出，在班上由其他小组的学生或教师来指导解决。这样课堂上讨论气氛热烈，学生成了主角，小组内部学生团结合作，各个小组之间互相竞争。这种师生互动平等对话的教学正是新课程所倡导的，教师要抛弃“我在给学生上课”的观点，形成“我与学生一起上课”的氛围，转变角色，成为学生全面和谐发展、自主性发展、个性发展的促进者，重在唤醒学生的表达欲望，给予他们自由表达的空间。

3.探究式学习

新的思想政治课教材，每个单元后面都有一个综合探究活动，特别是在2007年江苏省学业水平测试卷和江苏高考卷中都出现了综合探究题，可见上好综合探究课的重要性。我认为出综合探究题，目的是为了考查学生综合思考的能力、解决问题的能力和知识点之间迁移的能力，所以我们在平时上课的过程中应多鼓励学生进行探究式学习。例如我们在上完必修1《经济生活》第一单元，可以设疑：（1）五月份以来，我国猪肉价格上涨,其影响因素是什么？（2）决定猪肉价格的根本原因是什么？（3）猪肉价格上涨对我们的生产和生活有什么影响？（4）国家为什么要实施猪肉储备计划？在这四个问题中，前面三问分别是考查影响价格的因素和价格变动的影响，目的是考查学生知识点之间的迁移能力，而最后一问是考查国家宏观调控的知识，放在这里目的是为了引导、激发学生的求知欲和学习兴趣。

三、课堂结尾要留有余味

课堂小结是教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所授知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，使整个教学达到前后浑然一体的美妙境界，以激发学生学习政治课的热情；耐人寻味的“小结”可以促使学生去探索、去思考，进而去寻找答案。

1.完善、精要的小结

课堂总结这一环节，其主要教学功能就是对一堂课的教学内容进行总结、概括、提炼，使学生在对整堂课内容全面理解的基础上明确重点，把握核心思想。在一般的课堂教学中，教师总是按照知识的结构，循序渐进，逐层讲解，教学的容量往往比较大，不少学生在听完课后感到很茫然，对重点内容把握不准或不能明确学习目的，而及时做好课堂总结往往能弥补这一缺陷，起到“画龙点睛”的效果。比如，我曾经听某位老师在讲完《社会主义市场经济》这一课后，学生充分认识到市场对资源配置起基础性的作用，但由于市场不是万能的，而且具有自身的弱点和缺陷，国家要进行宏观调控，因此，那位教师形象地用一句顺口溜“有形手，无形手，手拉手，向前走”概括全文。这样的顺口溜精粹而便于记忆，学生终身难忘，也被广大教师广泛地传遍于各地的课堂。

2.设置悬念的小结

演戏讲究“余音绕梁，留有回味”，课堂教学也应注重知识之间的衔接，通过巧妙设置悬念，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在小结必修2《政治生活》处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣这一框时，我提出这样的问题：“在我国，是如何充分保障少数民族人民当家作主的权利的？”通过设置疑问，沟通知识之间的联系，为讲下一框内容作好了铺垫，同时激发了学生探求新知的心理，符合了学生的心理发展规律。

良好的课堂教学结尾既能帮助学生对整堂课教学内容有全面的把握，又能明确重点，同时加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥，还可以激发学生学习政治课的兴趣，提高课堂教学的质效。总之，课堂教学是一门艺术，让学生充分感受课堂教学艺术的美感是我们广大教师不懈的追求。

作者：周瑶

高中有效性思想政治教学论文 篇3：

浅议新课改下高中思想政治课有效性教学策略研究

中国分类号：G633.2

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索提高课堂教学有效性的方法和途径。高效教学其核心问题是教学效益问题，是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。新课改下，如何提高高中政治教学的有效性，很多教学实践者都有自己行之有效的办法，下面本人就高中政治课教学中课堂的有效性谈谈几点自己的体会：

一、备课的有效性――有效教学的前提

备课的是否有效直接决定了教学是否有效，所以，备课的有效性是保证有效教学的前提。什么叫备课，顾名思义，备课是教师在讲课前准备讲课内容。备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。备什么，怎样备，这是每一个教师在备课前必须要认真考虑的问题。那么面对新课程，怎样才能做到备课的有效性呢？

1.备好学生。“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，逆反心强，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来。因此，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般清况，又了解个别差异，要求备课前全面了解学生。

2.备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，对教材价值的研究有不可推卸的责任，而教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。所以，一定要下工夫去钻研教材，吃透教材，通过钻研教材弄清本课时的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、教学重难点。

二、课堂的有效性――有效教学的关键

课堂教学是否有效直接决定了这次教学的是否成功，所以，就重要性而言，课堂的有效教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

1、注重新课的导入

“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中第一步需要做的就是激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣，那么课堂教学中“新课导入”这环节就显得尤为重要。新课导入应针对学生的实际和教学内容，把学生的注意力集中起来，激发学生兴趣和求知欲。例如，我在讲《政治生活》“政府的责任”时设计四个环节：环节一――感受·发现。利比亚撤侨，祖国接你回家――感悟政府形象――解读稳定是福，政府有责。环节二――探究·理解。撤侨，中国政府在行动――体味政府权威――提取权威政府的特征及表现。宜黄拆迁自焚事件――形成鲜明对比――领会违法行政的危害，强化政府权威的重要性。环节三――回归·参与。对比撤侨和强拆――启迪政府建设――论证和探讨政府权威树立的基本要求。环节四：归纳·提升。政府官员诠释幸福――强调保障民生――阐述和认同政府权威与人民幸福的和谐统一。

2、注重展现教师的魅力

“ 亲其师、信其道”在课堂上教师的个人魅力、情感、情绪会影响、感染学生。当老师精神抖擞、容光焕发地走进教室时，他身上就好象有个磁力场，能够吸引学生的注意力，学生也会精神振奋，学习积极主动；相反，当老师面无表情、冷若冰霜、无精打采时，学生会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。若想让学生在课堂上保持昂扬向上、主动积极的精神状态，老师上课前就必须先调整好自己的状态，发挥个人魅力，力求把最好的一面展现给学生。不要吝惜你的微笑，当教师的思想感情、个人魅力灌注在教学内容中并且激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。

3、充分重视课堂提问的有效性

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。教师提问问题的质量和技巧都会影响教学活动的效果。如我在讲经济生活中《价格变动的影响》时，展示了相关的图片和视频后，我提出了以下问题：“根据以上这些图片和視频，你认为某种商品的价格变动时，它的需求量会发生什么变化？不同的商品变化是否相同？为什么会有这种变化？这种变化会对生产和生活有什么样的影响？对我们有什么启示？”这些问题逻辑严密、层层深入，与学生生活也很贴进，而且对这些问题的回答涉及了整堂课所有的内容。

三、及时进行课后反思――有效教学的保证

当完成某一课时的教学任务后，总有和成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。

1、反思师生关系是否民主和谐，存在的问题是什么，又如何改进和发展？

2、反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？教学目标是否实现。

3、反思课堂教学策略是否恰当？ 如何改进？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，通过这一课堂教学自我反馈的形式，促进教学内容更全面，教学设计更合理，教学目的更有针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，不断改善教学方法，从而不断提高教学的有效性。

总之，政治课教学是一门很深奥的学问，具有极强的科学性和艺术性。提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。

作者：周春杰