小学语文构建高效课堂论文

摘要：新课标课程下的教育内容在不断改革，更多地创新方法还需要教师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。今天小编为大家精心挑选了关于《小学语文构建高效课堂论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文构建高效课堂论文 篇1：

双减政策下小学语文构建高效课堂研究

摘要：为了全面贯彻落实中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学低年级语文教师要通过多领域工作多对象合作，积极落实双减政策教学理念，创新课堂教学模式，从多个方面构建高效语文课堂教学研讨活动，为学生提供内容丰富、形式新颖、目标明确的。本文中详细阐述了双减政策下小学语文建构高效课堂的有效策略，希望可以为小学语文多元化拓展奠定坚实基础，助力小学生全面培养語文学科核心素养。

关键词：双减政策;小学;语文;构建高效课堂;策略

引言：小学语文构建高效课堂，可以帮助小学生提高课程，探索学习兴趣，使小学生在拓展性学习活动中，充分锻炼口语交际能力，阅读理解能力、文本写作能力等，帮助小学生全面开展语文学习启蒙活动，为培养小学生语文核心素养奠定坚实基础。

一、改变传统教学理念

双减政策背景下，教师要结合当前小学语文课堂教学现状，有效优化语文教学过程，通过建构高效课堂模式，彰显教师的专业教学素养，落实减负提质育人理念，从而加速小学语文课堂教学效率，提高小学语文整体教学水平。首先，教师要运用多种教学方式创新课堂教学内容，使小学生的学习视野得到拓展，积极开展深度性探究学习活动，促使小学生的思维意识和行为能力得到有效训练。然后，教师要结合情感教育方法给予学生教学启蒙，让小学生认识到语文课堂的趣味性和文化性，增强小学生模仿学习能力，跟随教师积极探索课堂内容，提升语文学习能力。因此，教师要及时转变传统教学观念，运用新颖、奇特的教学方式方法，创新语文课堂环境，构建高效课堂模式。与此同时，教师要在“双减”政策背景下，逐步增强学生对知识点的应用与驾驭能力，让学生认识到识字学习意义和价值，以识字技能探究为基础拓展小学生的语文实践能力，有效培养学生语文学习自主意识和创新精神，全面体现小学语文高效课堂构建作用与价值，为学生深度培养语文核心素养奠定坚实基础。

例如：小学语文识字教学活动中，教师要将识字教学理念进行与时俱进，教师要结合前沿性、先进性教学思想进行识字课程拓展，使学生认识到识字的重要性，为开展语文学科深入学习活动做好铺垫，全面增强小学生课堂学习核心竞争力。比如：在学习“水、木、天、大”等独体字时，教师要运用多媒体教学技术手段，通过“甲骨文-现代文”的字形帮助学生进行识字记忆活动，让学生在识字学习中借助图形、图画的方式启发识字思维，让小学生的识字能力得到拓展与提升，彰显新形式、新理念下的识字教学水平，强化小学生语文学科核心素养，有效构建高质量的语文课堂。

二、设置多样作业内容

小学语文在进行双减政策理念下，要通过设置多样作业内容帮助学生从多个角度训练听、说、读、写综合能力，促使小学生在语文课程学习中打好基础、培养意识、强化阅读能力，帮助小学生锻炼自主学习思维，进而高质量、全面性开展课程探索学习活动，感受双减政策背景下语文课堂教学减负提质的教育内涵。

例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中的《乌鸦喝水》时，教师要通过设置多样作业，有针对性地训练小学生听、说、读、写能力，使小学生在语文学习过程中全面展现学习能力，提升学习素养。（1）听的作业。结合乌鸦喝水这一课内容，教师要通过运用多媒体教学课件的声频文件，让学生以小乌鸦的口吻和情感进行听能力训练，使小学生深入感知课文中小乌鸦所遇到的困难，帮助学生初步了解乌鸦喝水这篇课文大意，进而完成听的作业部分内容。（2）说的作业。在双减政策背景下，为了帮助学生减少作业负担，教师要通过创设说的作业，提高小学生课堂学习效率，让小学生认识到作业的形式多种多样，进而激发学生对说的探索。在课中教师要通过预留说的作业完成时间，锻炼小学生说的能力，是小学生的语言组织能力，逻辑思维能力得到良好的训练，同时。教师鼓励学生结合乌鸦喝水的故事情节进行深入思考，有序组织学生进行语言表达方式方法训练，提高小学生对乌鸦喝水故事情节的理解。（3）读的作业。语文课堂中读的作业是一个漫长积累的过程，如何提升小学生读的能力，是教师在减负提质理念下需要攻克的教学难点，教师要通过引导和帮助学生攻克生词生字问题、突破情感交流阻碍，积极开展趣味性阅读活动，有效增强小学一年级学生阅读水平。（4）写的作业。小学一年级语文课堂教学中，教师要尽量减少写的作业布置数量，要让小学生通过动脑思考过程完成作业形式，建立作业意识，从而使小学生为接下来开展多元化作业完成做好准备。

三、锤炼课堂教学艺术

小学阶段语文课堂教学活动中，教师要以构建高效课堂为主，为学生提供优质，高效，多元的语文课堂教学环境，促使学生在教师的有效引导下，积极开展多元化创新性课程学习活动，促使小学生的逻辑思维得以拓展，积极开展多样性、趣味性实践学习活动，为学生综合全面发展做好铺垫。小学语文教师要通过课堂教学研讨，锤炼课堂教学艺术，促使小学生语文启蒙教学显见成效。

例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中《小小的船》，教师要秉承双减政策背景要求，积极开展创新性课堂教学活动，以激趣的方式帮助学生调动课堂学习情绪，激发课程学习动力。比如：教师运用猜谜的方式吸引小学生的注意力：

谜面： 不着地，不腾空， 高高一座楼，造在水当中。

谜面： 钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。

猜谜语的带动下，充分吸引了小学生的注意力，使小学生快速进入学习状态，进而跟随教师的指导进行课文探索帮助小学生了解小小的船中描述的情感，使学生在课堂学习中感受到双减政策的轻松愉快教育氛围。再比如，在小小的船这一课的识字教学中，教师要运用趣味识字教学法引发学生探索学习注意力，让小学生通过形象了解文字，这一课生字中“船、看、见、闪”是前鼻音，“船、闪”是翘舌音，就是要带领学生进行课文阅读，有效锻炼小学生的语言连贯性和语感思维意识，让小学生在掌握课文学习方法后进行自主学习意识培养，使小学生充分调动课堂学习情绪，彰显高效课堂教学作用，全面提升阅读、识字效率。

四、巧用信息技术教学

“双减”政策背景下，小学语文教学活动中，教师要通过信息技术手段拓展教学内容、培养学习能力，为学生多样性、高效性发展奠定坚实基础。教师要结合新课改育人目标任务，充分发挥“信息技术”教学的优势作用，使学生在实践学习过程中认识到信息技术手段教学的高效性，助力小学语文高效课堂的构建，全面提升小学生的语文学习核心竞争力，落实“双减政策”背景下的“提质增效”育人理念。

例如：在学习小学语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师要借助小学生喜欢的动画、图片教学方法，吸引小学生课堂学习注意力，让小学生在教师的有效引导下，了解信息技术手段的学习价值与作用，激发小学生实践学习能力，让小学生在系统性学习过程中，全面增强学科竞争力，努力构建高效语文课堂环境，发挥信息技术教学的高效育人作用。比如：教师要在课堂教学中以“小蝌蚪”的成长过程，以及成长特点为主线，从只有一条长长的尾巴——逐渐长出短短的后腿——长出两条前腿、尾巴消失的过程，激发小学生的课文阅读兴趣，让小学生认识到语文学习过程中，充满具有趣味性和故事性的学习内容，让学生在实践学习过程中，逐步提高学科素养、增强学习能力，为学生多样性、全面性发展语文文学思维奠定坚实基础。与此同时，教师要科学创设“线上游戏环节”，以“打地鼠”游戏帮助学生掌握识字技巧与方法，促使小学生逐步提升语文识字技能，增强语文识字能力，使学生的课程学习竞争力得以拓展，从而全面、深入地进行知识点的探索能力训练，促使小学生在语文高效课堂中全面增强核心素养。

结束语：

总而言之，小学语文教学活动中，教师要充分落实双减政策要求，有效构建高效语文课堂，使小学生在系统性全面性教育培养中，提升语文学科核心竞争力，彰显双减政策背景下语文教学重要性。

参考文献

[1]詹彩斌.浅淡小学语文作业的改革[J].新教师，2017（09）：41-42.

[2]汤金燕.小学语文作业优化设计策略[J].江西教育，2017（27）：47.

作者：刘东玲

小学语文构建高效课堂论文 篇2：

浅议小学语文构建高效课堂的教学策略

摘要：新课标课程下的教育内容在不断改革，更多地创新方法还需要教师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。

关键字：小学语文教学;高效课堂;教学策略

构建高效课堂是教师践行新课程标准，开展新课改活动的重要载体，保障育人活动顺利进行，使学生能在学习语文知识过程中得到全面成长。本文通过探析新课改下构建小學语文高效课堂方略，以期提高小学语文新课改质量。

一、开展小组合作，培养学生的团结意识

小组合作是一项经典的教学方式，贯穿在中小学课堂当中，能够让学生在多人协作的过程中进行知识的交流与探讨，从而为学生提供一个共享学习信息的平台。值得注意的是，教师并不能保证每时每刻都出现在学生身边，为学生解决疑问，因此，学生就必须寻求其他人的帮助，这样才能够保证信息的对称。否则，学生的疑问越积越多，他们就会产生迷茫的感觉，不利于其学习自信心的提高。为此，教师需要开展小组合作，让学生熟悉这种学生之间相互协作的方式，从而养成互帮互助的意识，在此过程中，学生也能够及时进行查缺补漏。

例如，在教学“海底世界”这部分内容时，我可以让学生进行小组合作，从而分析文章结构和句子，然后对海底世界的事物和场景进行描述。首先，我可以向学生提出问题，比如“大家之前去过海底世界吗？里面是什么样子的？”，由此来起到一个“抛砖引玉”的作用，引入本节课的教学内容。紧接着，我可以给学生布置好小组任务，让学生讨论文章主题，从文中找出关键词句，有理有据地进行学习。此外，在学生进行讨论的过程中，教师可以在教室内来回走动，与学生展开交流。这样一来，通过开展小组合作，有利于培养学生的团结意识，让学生相互学习与借鉴。

二、组织课堂活动，调动学生的积极参与

现如今，教学课堂不能仅仅依靠内容来充实，还要有教学活动的存在，如此才能体现出新课改理念的实施成果。对学生来说，课堂中教师所精心安排的活动能够让他们对接下来的学习充满期待，不会产生枯燥和无聊的感觉。除此之外，从小学生的角度来看，他们更加适合游戏教学法与活动教学法，这也有利于促进他们的健康成长。小学生天性活泼开朗，在集体活动中，它们更容易找到归宿，与其他学生之间建立起深厚的情谊，增强班内的凝聚力。因此，教师要以学习内容为中心，增设课堂活动，并且调动学生的积极参与，从而让学生在享受快乐的同时收获知识。

例如，在教学“父亲、树林和鸟”这部分内容时，我可以让学生进行角色扮演活动，分别饰演课文中的角色，从而对文本进行演绎，使得枯燥的文字更加鲜活、生动。我要鼓励学生尽情发挥，开拓学生的想象力，除了维持正常的教学活动，不要对学生施加太多的干涉，这样反而会阻碍学生活动的正常进行，不利于学生兴趣的发展。学生分别饰演课文中的角色，进行情境对话，从而体会课文的主旨情感。这样一来，通过组织课堂活动，教师能够将课本知识与活动实现紧密结合，同时能够调动学生的积极参与，提高学生的学习兴趣与自信心。

三、进行教学反思，构建合理的教学模式

在长期的探索过程中，教师势必要经历理论与实践的多次循环往复，这就考验了教师的专业技能素质。教师要树立终身学习的理念，不断进行教学反思，及时发现教学中存在的问题，并且采取补救措施，找到导致教学效率低的问题。如今，教学改革正在如火如荼地进行着，在创建高效课堂的过程中，教师要将学生摆在课堂的中心位置，以学生为本，充分挖掘学生的主人公意识，从学生身上，通过学生的表现，衡量自己的教学是否达到了目的。

除此之外，教师要参与教学培训当中，学习更多先进的理念方法，与学生建立更加和谐友好的关系，帮助学生找到适合自己的学习方法。与此同时，教师可以多参与到公开课当中，观摩其他教师的教学手法，将其中的精髓提取、融合到自己的教学模式中，并且与其他教师展开沟通交流，做到互通有无，共同促进教学事业的发展。这样一来，通过进行教学反思，参与教学培训，有利于教师构建合理的教学模式，促进小学语文高效课堂的开展。

四、结语

总而言之，在小学语文教学过程中，高效课堂的构建策略可谓是多种多样的，教师可以从多个方面来进行探索。第一，教师可以开展小组合作，让学生共同协商，解决疑难，从而培养学生的团结意识。第二，教师可以组织课堂活动，给教学增添新的内容，从而调动学生的积极参与，让学生在活动中学习到知识。第三，教师可以进行教学反思，探讨提高课堂效率的好方法，从而逐步构建起科学合理的教学模式。

参考文献：

[1]朱婷如.浅析构建小学语文高效课堂教学策略[J].当代家庭教育，2020（24）.

[2]赵志雄.构建小学语文高效课堂教学策略研究[J].教育界，2020（27）.

[3]韩兰芳.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].新课程，2020（21）.

作者：王素梅

小学语文构建高效课堂论文 篇3：

小学语文构建高效课堂的方法与策略探究

摘  要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“人性化教学，秉承因材施教理念”“智能化教学，活用信息教辅设备”“情景化教学，加深学生诗词理解”“针对化教学，培养学生语文思维”“生活化教学，激发学生深度思考”五个方面出发，对于如何促进高效课堂构建进行分析与探究。

关键词：小学语文;因材施教;情景教学;语文思维

A Probe into the Methods and Strategies of Constructing Effective Classroom in Chinese

XU Zhijin  （Gaogou Town Central Primary School，Lianshui County，Huaian City，Jiangsu Province，China）

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語文是一门充满人文情怀的学科，在语文学习中，学生能够感受到浓厚的文学魅力，学习圣贤的高尚品格，品位诗词的语言美感。在以往教育教学之中，教师多以单纯的讲授为主，学生在单一教学环境之下很容易产生厌烦心理，这是造成课堂效率低下的重要原因。因此，语文任课教师要善于挖掘教学重点与难点，用多元化的方式为引导，实现从根本上提升学生的学习兴趣。因此，语文任课教师应当发挥人性化教学思想引导，针对学生因材施教，活用现代化的教学辅助设备，搭建新颖、便利的网上学习平台，让学生能够在快乐中学习语文知识，实现将语文课堂逐渐引入生活，指引学生感悟文学之美，提升自身语文素养。

1.人性化教学，秉承因材施教理念

与以往纯粹以知识为主题的课堂相比，在课堂教学中加入人文情怀的关照会让语文教学更加的生动，更具有生活气息。对语文教学来讲，教师需要教给学生的不仅仅是语文学科知识，不仅仅是某道题目应该如何解答。在语文教学中，教师更应该把对人文社会生活的关照引入教学环节，让学生知道和了解语文学科并不是冰冷的知识点的堆砌，更是从生活中抽象出来的人文精神的总和。学生学习语文课的最终目的也并不是为了获取高的分数，而是为了利用所学来指导生活，让人文化的教学模式进入课堂可以更好地帮助学生实现高质量生活目的。

具体来讲，在语文课堂施行人性化教学不仅需要人文主题的引入，更重要的是增加教师对学生的人文关怀，将学生作为课堂教学的主体。在课堂教学之中，教师应尊重学生的主体性，每个人因学习水平不同，受教育程度不同，对于语文教学的接受程度也有所差异，任课教师应采取人性化的教学方式对于课堂内容进行剖析，以此提升不同学情学生共同进步。以《伯牙鼓琴》一文教学为例，文章赞誉了俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙擅长的演奏，钟子期则能听出曲调之中的深层内涵，后因钟子期病故，伯牙悲恸，从此不再弹琴，世人也多用“知音”一词赞誉这样的友谊关系。作为一篇文言文课文，通过学情调查有学生已经能够熟练背诵，有学生则一知半解。此时，教师可以通过人性化的进行引导，教师可以为学优生留下开放式的作业，让学生能以课文为起点，搜寻关于友情的小故事，体会朋友之间相互理解，相互欣赏的真谛，感悟其中的音乐魅力。对于学困生，教师则要进行详细指导，以文言文的注释词入手，引导学生可以独立翻译文章，感受文言文的特点。在这样的教学引导下，学优生能够发散自己的语文思维，学困生能够扎实自己的课堂基础，这有效的缩短学优生与学困生的距离，对于促进高效课堂的开展奠定了重要基础。

2.智能化教学，活用信息教辅设备

智能化的电子设备是时代的馈赠，教师在人文化课堂教学的过程中应该善于利用智能化设施，让人文主题和人文情感能够以更形象、更具体的方式进入学生的视野。在进行人文化教学的过程之中，同学可能对抽象的人文主题理解不够准确，这时候利用智能设备就可以帮助学生构建清晰的思维框架，利用多媒体思维导图的模式将人文情感主题清晰而有逻辑地展现出来。从这一点上来看，语文教学中妥善利用多媒体工具还可以使“情感化”占比比较大的课程变得“数据化”和“可视化”，学生通过教师的情感逻辑构建，可以更清晰地了解学科内容，让自己对课文的理解不再是模糊的和空洞的，在实际的答题过程中，多媒体的数据化教学模式也会让人文化的答题变得更加脉络清晰。

除此之外，由于语文的知识点较为繁杂，现代化的教辅设备逐渐运用到实践教学当中，通过多媒体等智能化设备的引入，还能够有效突出课堂教学的重点与难点。以《开国大典》一文教学为例，教师可以引导学生阅读课文内容，作为一篇出色的记叙文，全文段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出，表现了新中国成立之时，不同人物欣喜之情。此时教师可以多媒体教学，播放相关的影视资料，让学生通过观看开国大典的视频与课文进行比较，从而加深学生的文学认知。在这一过程中，学生对于开国大典之前，开幕式—阅兵式—群众游行这一思路有了更加详细的了解，扎实课堂基础教学内容，为高效教学奠定了重要基础。最后，教师还可以对于学生知识进行拓展，让学生观看最新的大阅兵活动，通过新中国成立时的开国大典直到二零一九年的阅兵式。七十年弹指一挥间，受阅的各型飞机160余架、装备580台均为国产现役主战装备，其中包括部分新型装备，集中展现了中国军队联合作战装备体系构成，比较充分地体现了中国国防科研自主创新能力。这充分体现了智能化教学与语文德育素养相融合，极大地提升了学生的民族认同感与民族自信心，对于提升促进学生的思维发展奠定了重要基础。

3.情景化教学，加深学生诗词理解

情景化教学作为语文课堂的重要思路，是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。通过教师情景化教学的引入，学生会将自身置身语文学习之中，对于理解文章内涵，体会诗词意境具有重要帮助，也为促进学生高效学习做充分的准备。以《西江月·夜行黄沙道中》一文教学为例，在课堂教学之前，教师可以为学生构建课堂教学情境，教师可以引导学生闭目沉思，配合着舒缓、静谧的音乐，教师描述道：“天边的明月悄然升起，栖息在枝头的喜鹊顿飞起，清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，同学们是否也是沉浸在其中，聆听着一阵阵的蛙鸣声……”通过教師的导入，学生在脑海之中已经形成了初步认知，通过明月、山林、清风、蝉鸣、稻花等特征为例，生动形象地描绘了农村的月夜景象，极具意境美。此时教师再加以点拨，分析上下阕的重点意思，能够从根本上提升学生的背诵能力，从而实现当堂记忆的课堂效果，免予学生在课后花费大量精力进行背诵。在这样的教学引导下，将语文内容与教学情境进行了紧密融合，丰富了学生的语文心得，促进学生掌握诗词学习的方法，是深化高效教学思想的重要体现。

4.针对化教学，培养学生语文思维

语文课堂教学知识点较繁琐，而高效课堂的概念也并非要学生在课堂中实现死记硬背，而是提高课堂效率，运用有限教学实践培养自身的语文思维。因此语文任课教师应当开展针对性地教学，以固定的板块为课堂引入，如文言文板块、阅读技巧、写作水平等，以此提升学生的语文自学能力。以《穷人》一文教学为例，教师引导学生学会小说阅读的技巧。首先，教师要引导学生概读全文，概读全文的目的是要粗略体会文章内容，学生通过阅读，就会觉得桑娜一家面临巨大的窘境。其次，教师要再次详细阅读全文，在此过程之中，要找出关键性的语句，划分文章层次，加深文学理解。如课文1-2自然段，奠定了情感基调在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着丈夫捕鱼归来。3-11自然段：桑娜出门发现西蒙已死，便把他的两个孩子抱回了家。12-27自然段：丈夫归来，得知西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。最后，教师可以引导学生再次回顾全文，在这一过程之中，学生要深度体会文章所要达到的深层内涵，从而能够理解文章描述的主人公虽然贫困但是却充满了勤劳、善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的人性闪光之处。教师应引导学生深度思考，并通过语文课堂养成自己阅读的良好习惯。在这样的教学引导下，促进了语文课堂的丰富多彩，对于提升高效课堂教学质量具有重要帮助。

5.生活化教学，激发学生深度思考

语文作品多联系生活，是作家针对自己的真情实感所创作的文学作品，所谓生活化教学，就是将语文教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，由此可见，引导学生联系生活能够加深学生的语文认知。以《北京的春节》一文教学为例，文章描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好，同时对比新旧社会的春节，突出了新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康，表达了作者对新中国、新社会的赞美。教师引导学生通过课堂学习说一说自己在新年期间的活动，加深学生对于传统节日的喜爱。有学生说：“在春节期间，会打扫房子，采办各种年货，那时候街上都是十分热闹的。”在这样的教学引导下，学生以情感入手，能够加深对于文学内容的理解，这也能够从根本上促进学生的学习进度，推动高效课堂的开展。

综上所述，针对语文教育教学构建高效课堂的研究是十分必要，这有效的促进了语文课堂的多元化与趣味性，学生能够在语文学习中获得精神的满足，进而实现主动投身语文学习，感受课堂的丰富多彩。而小学学生也应紧跟教师的教学指导，掌握课堂学习的重点与难点，提升自身语文基础能力。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文构建高效课堂的方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的语文素养与语文学习能力。

参考文献

[1]刘瑞红. 新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊（教育版），2011（06）：162-163

[2]赵志刚. 构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（02）：204-204

[3]邓男. 小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国，2017（36）：184-184

[4]李克艳. 如何构建小学语文高效课堂[J].教师，2012（18）：60-60

[5]彭双印. 新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].吉林教育，2016（22）：130-130

作者：许志金